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涉江采芙蓉優(yōu)質教案
一、教學目標
1、了解關于《古詩十九首》的文學常識。
2、引導學生掌握詩歌鑒賞的方法，感受詩歌的思想內涵。
3、引導學生體悟“懸想”（對寫法）的手法，運用想象描摹詩歌的藝術畫面。
二、教學重點難點
1、體悟“懸想”，運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。
2、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。
三、教學課時 一課時
四、教學方法
吟誦賞析法 探究與討論
五、教學過程
一、 導入
�。ò鍟虹妿V《詩品》：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金�！保�
大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，我們將要學習其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力。
二、組織學生，了解以《古詩十九首》為代表的文人五言詩。
三、吟誦本詩，整體感知本詩，體會詩中所表達的思想感情。
四、 詩歌鑒賞品味
提示：詩歌鑒賞方法與步驟：
�。ㄒ唬┳x順暢，通大意。
�。ǘ┱乙庀�，品意境。
�。ㄈ┱以娧郏ブ髦�。
（四）依景情，析手法。
1、聽讀詩歌，誦讀指導。
五言詩的斷句：二三字格式，二一二格式
本詩歌采用二三字式斷句，但在朗讀的時候可以將第三個字適當延長發(fā)音時間。
2、學生齊讀，感知大意。
3、學生齊讀譯文，再次感知詩歌內容，體會詩中所表達的情感內涵。
4、思考：
�。�1）詩中主要借助哪些意象來表達情感？
�。�2）找出本詩的“詩眼”，并概括主旨。
五、 問題探究
關于《涉江采芙蓉》，有人認為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求統(tǒng)一）
六、拓展與鞏固
對寫法（懸想的寫法）
七、作業(yè)
1、背誦詩歌。 2、類詩比較閱讀：《課時作業(yè)》
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