壺口瀑布課文教案

時間：2022-09-07 12:17:25 教案我要投稿

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壺口瀑布課文教案（精選6篇）

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的壺口瀑布課文教案，希望能夠幫助到大家。

壺口瀑布課文教案（精選6篇）

　　壺口瀑布課文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、通過朗讀，品味文章優(yōu)美的語言，并讀出自己的感受。

　　２、抓住關(guān)鍵句，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，體會壺口瀑布的特點。

　�。�、理解作者借自然奇觀表達的對人生的思考和對無堅不摧、堅忍剛強民族精神的歌頌。

　　【重點難點】

　　1. 重點：通過朗讀，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒發(fā)的思想感情。

　　2. 難點：領(lǐng)會文章蘊涵的對民族精神的歌頌，壺口瀑布的特點與中華民族精神的聯(lián)系。

　　【課文提示】

　�。�、《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧�，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。

　�。�、本文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯。借助欣賞圖片和朗讀，感悟作者的情感。

　　【正音正字】

　　馳騁chíchěng 寒噤hánjìn 霧靄wù’ǎi 推搡tuīsǎng 怒不可遏è

　　【初學(xué)課文】

　　1. 朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。

　　2. 說起“瀑布”，你會想起什么？

　　“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。

　　3. 哪些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的特點？

　　4. 朗讀“這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自奪路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來……”，感受壺口瀑布水勢的浩大、湍急、洶涌，感受壺口瀑布帶來的雄壯、勇往直前的氣勢。

　　【觀看圖片】

　　運用圖片，進行直觀教學(xué)，進一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　　【課文分析】

　　全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第２段，寫初次相識壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點。

　　第３至５段，寫再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？這一次，壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢。初識壺口作者只敢遠觀，現(xiàn)在是近看，更為細致。第４段，描寫河水的其他形態(tài)。作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來。這里，黃河不僅僅展現(xiàn)它的陽剛之美。三個段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?/p>

　　通觀全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝，他在寫景中蘊含了豐富的思想感情。第６段“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”幾句，寫出了作者贊美黃河的.深意。

　　【課外作業(yè)】

　　1. 完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　2. 摘錄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。

　　3. 根據(jù)自己情況，至少選擇六題“思維訓(xùn)練”題作書面準(zhǔn)備。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】

　　1. 壺口瀑布有什么特點？

　　壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢；隨著水勢減弱呈現(xiàn)出另一種美�；蚯f重，或猛烈，或舒坦，或細碎，壺口瀑布具有豐富的美的形態(tài)。

　　2. 文章為什么要寫黑豬掉進深溝的事？前面的“當(dāng)?shù)厝苏f”幾個字能否刪除？為什么？

　　從側(cè)面烘托激流洶涌，水流之急，水力之大。不能刪除。因為這不是作者親眼所見，而是聽“當(dāng)?shù)厝苏f”的，可能有些夸張。如果刪除的話，就與事實不符。

　　3. 作者為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口瀑布？

　　作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態(tài)與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結(jié)合在一起。作者認定：“在這壺口中濃縮一個世界”。

　　4. “河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。”在句話有什么表達效果？

　　生動形象地描寫出黃河水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。

　　5. 怎樣理解第６段？

　　概括了黃河偉大的性格，是對全文的總結(jié)，也是作者思想感情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強則抗”和“勇往直前”，聯(lián)想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

　　6. 為什么作者會從壺口瀑布想到中華民族？

　　作者寫黃河不僅將它作為一條河來寫，還賦予它一種無堅不摧、堅韌剛強的精神，這種精神，正是我們民族精神的象征。黃河的美，在于充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼——顯示祖國壯麗山河；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族；黃河，千百年來生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來——希望中華民族永遠保持、發(fā)揚這種民族精神。這些，就是作者真正的寫作意圖。所以，作者借景抒情，隱含著寫作意圖。

　　7. “于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落�！边@里的修辭手法及其作用是什么？作者又說：“不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！奔热环穸ㄇ耙环N說法，為什么不把它刪除？

　　運用比喻手法，突出水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢生動地表現(xiàn)出來。

　　作者認為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現(xiàn)壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作對比，讓讀者在比較中感受瀑布的水流宏大，氣勢猛烈。作者故意否定前一種說法而又不刪除，是為了加強表達效果。

　　8. 找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段詩文。

　　9. 寫一篇讀后感。

　　【學(xué)習(xí)小結(jié)】

　　黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個性。黃河體現(xiàn)了我們中華民族百折不撓、自強不息的精神。

　　【課外作業(yè)】

　　1. 整理課堂筆記。

　　2. 預(yù)習(xí)《北海的早晨》，了解新新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

　　壺口瀑布課文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過朗讀，感受文章重點字詞和短句、排比句增強語言氣勢和力度的表達效果。

　　掌握觸景生情，融情于景的寫作方法，感受作者在寫景過程中抒發(fā)的豐富的思想感情。

　　教學(xué)重點：通過朗讀，感受文章重點字詞和短句、排比句增強語言氣勢和力度的表達效果。

　　教學(xué)難點：掌握觸景生情，融情于景的寫作方法，感受作者在寫景過程中抒發(fā)的豐富的思想感情。

　　教學(xué)方法：討論、講析法

　　教學(xué)安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎？

　　2、今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收的”奇特景觀。

　　3、作者

　　梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長期在基層當(dāng)記者。

　　他歷任《光明日報》記者、國家新聞出版總署報刊管理司司長、副署長等職，現(xiàn)任《人民日報》副總編輯、中國作家協(xié)會全委會委員、中國記者協(xié)會全委會常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎。

　　作品：

　　科學(xué)史章回體小說《數(shù)理化通俗演義》；

　　新聞三部曲：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》；

　　散文；《只求新去處》

　　有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。

　　二、自讀課文，落實字詞

　　1、自讀課文，借助工具書查檢并記錄生詞的讀音及解釋。

　　2、課堂交流補充，當(dāng)堂提問檢測

　　3、齊讀課文，想象作者描繪的畫面

　　三、整體感知

　　1、如果為壺口瀑布選擇一個詞作為宣傳語，你覺得哪一個詞最為貼切？結(jié)合文中相關(guān)語句，說說你的理由。

　　2、文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫兩次的`景觀，對于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用？

　　3、朗讀課文，想象感受壺口瀑布的景觀

　　4、結(jié)構(gòu)：開門見山——兩次觀瀑布——石——卒章顯志

　　四、感受壺口水的陽剛之美

　　1、文章寫第二次看壺口瀑布是重點，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點？

　　2、討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美，怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的？

　　不同方面多種角度描寫

　　通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水

　　擬人的手法為水注入了生命力

　　恰當(dāng)形象的比喻

　　奇特想象的動詞選擇

　　短促有力的句式

　　排比鋪陳的句式

　　3、朗讀課文第四、五小節(jié)，讀出力度感，讀出陽剛之美。

　　4、朗讀互評，再讀（重點強調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語氣變化）

　　五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨

　　1、作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，有多奇特壯觀的層次上？作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美嗎？

　　由水想到個人——由個人想到民族

　　（有層級的過渡，少說教味，易于理解接受）

　　2、壺口瀑布之水與鎖著所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)？

　　相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景

　　什么景什么情

　　3、穿插：中國古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維

　　4、在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一小節(jié)，并說說你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只有在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見”？

　　（思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期，有何用意？）

　　5、在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達的情感并且將這種思考通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　6、精讀學(xué)習(xí)第8自然段：

　�、僮宰x第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的句子。

　�、谧x了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受？

　�、圩髡咴啻慰吹竭^黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）

　�、苣囊痪浔磉_了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內(nèi)涵？找出來讀一讀，說說你的體會，并談?wù)劥司浔磉_上有什么特點。（它的威力在……鼓動，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）

　　⑤指導(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營養(yǎng)？把你的感受讀出來吧！學(xué)習(xí)

　　六、作業(yè)

　　運用排比句式，進行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

　　壺口瀑布課文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　了解游記的文體要素、各要素的特點及要素之間的關(guān)系。（重點）感受課文獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者的所感所思。（難點）品味本文獨具特色的語言，領(lǐng)會文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛黃河、熱愛中華民族的感情。

　　題目解說

　　壺口瀑布是中國第二大瀑布，也是世界上最大的黃色瀑布。壺口瀑布雄偉壯闊，氣勢恢宏。以此為題，點明要描寫的景物，簡明概括。

　　文體常識

　　游記是散文的一種，以記敘旅途見聞（如某地歷史沿革、社會風(fēng)尚、風(fēng)土人情和山川景物等）為主，也表達作者的思想感情。

　　作者簡介

　　梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。主要著作有《新聞三部曲》《數(shù)理化通俗演義》等。

　　生字詞

　　告誡（jiè ）：告訴不要做某事。

　　彌（ mí ）漫：形容煙塵或水霧布滿，到處都是。

　　凹（ āo ）凸（ tū ）

　　深不可測：深得無法測量。形容極深。

　　搡（sǎng）：猛推。

　　霎（ shà ）時：極短的時間，片刻。

　　寒噤（jìn）：寒戰(zhàn)。

　　出軋（zhá）：（鋼板）從軋鋼機里出來。

　　汩（gǔ）汩：形容水流動的聲音。

　　潺（chán）潺：溪水、泉水等流動的聲音。

　　怒不可遏（ è ）：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。這里形容水勢不可阻擋的樣子。

　　挾（xié）：挾制。

　　全文段落

　　全文共6個自然段，可分為三個部分。

　　第一部分（1段）：點明壺口瀑布所在的位置和“我”到過的次數(shù)，引起下文。

　　第二部分（2-5段）：具體寫兩次觀看壺口瀑布的經(jīng)歷和感受，詳略得當(dāng)。

　　第二部分第一層（2段）：雨季觀看壺口瀑布，采用了常見的站在河岸上俯視的角度，描寫壺口瀑布之險。為下文鋪墊和渲染。略寫。

　　第二部分第二層（（3、4段）：枯水季觀看壺口瀑布，采用定點換景的寫法，描寫了壺口瀑布的波瀾壯闊、剛?cè)嵯酀＝栉镉魅�，賦予水人的情感。詳寫。

　　第二部分第三層（5段）：從石頭角度描寫黃河之水，表現(xiàn)其氣勢與精神。

　　第三部分（6段）：篇末議論抒情作結(jié)，點明主旨：概括黃河偉大的性格，贊揚民族精神。

　　主題歸納

　　這是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動的語言，細致地描寫了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。在黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的形象中，賦予了黃河一種無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的精神。作者贊美黃河，就是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。

　　課內(nèi)達標(biāo)練習(xí)

　　1. 下列詞語中加點字注音有誤的一項是（C）

　　A.瀑布(pù) 彌漫(mí)

　　B.推搡(sǎng) 霎時(shà）

　　C. 馳騁(pín) 霧靄(ǎi)

　　D.潺潺(chán) 濕濕漉漉(lù)

　　2.指出下列詞語中的錯別字,并改正。

　　俯視寒禁凝重前護后擁千軍萬馬

　　忍耐水霧石璧喜怒衰怨如絲如縷

　　錯別字禁護璧衰

　　改正噤呼壁哀

　　3.下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是

　　A.其時,正是雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢。(橫溢:江河的水上漲溢出。)

　　B.當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?槽頭入水處深不可測,這便是“壺口”。(深不可測:深得無法測量。比喻對事物的情況捉摸不透。)

　　C.山是青冷的灰,天是寂寂的藍,宇宙間仿佛只有這水的存在。(寂寂:形容寂靜。)

　　D.人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。(怒不可遏:憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點。這里形容水被深溝激怒的樣子。)（這里形容水勢不可阻擋的樣子。）

　　4、下列列句子中加點詞語運用有誤的一項是

　　A.除了撲面而來的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見,什么也聽不見。

　　B.河水從五百米寬的'河道上排排涌來,其勢如千軍萬馬,互相擠著撞著。

　　C.第一次是雨季,臨出發(fā)時有人告誡:“這個時節(jié)看壺口最危險,千萬不要到河灘里去,趕巧上游下雨,一個洪峰下來,根本來不及上岸。”

　　D.家風(fēng)是一種軟約束,通過潛滋暗長的影響,有效約束家庭成員的行為、作風(fēng)和操守。（潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長。此處應(yīng)為“潛移默化”。）

　　5、賞析下列句子。

　　(1) 河永人百米寬的河道上排排涌來,其勢如千軍萬馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

　　運用比響、擬人的修辭手法,形象生動地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。

　　2) 于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡直如一卷鋼板出軋。

　　運用比喻手法,將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”,傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。

　　(3)它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來,或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……

　　這里運用排比句寫出了河水纖細、柔和、優(yōu)美的形態(tài),其中“鉆”“覓”“淌”“夾”“掛”等動詞的運用十分貼切,使文章語言靈動多姿。

　　解析：賞析句子,如果運用了修辭手法,一般情況下從修辭效果方面入手分析。

　　壺口瀑布課文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

　　2、抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點。

　　3、學(xué)習(xí)作者從聲響、形狀、態(tài)勢等不同角度來描寫壺口瀑布的特點的方法。

　　4、領(lǐng)會文章蘊含的深刻意義——無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神。

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢的，莫過于黃河壺口瀑布了，教師簡單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片，請學(xué)生判斷哪張為“壺口瀑布”。請學(xué)生用一個詞語，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時的感覺。

　　今天我們學(xué)習(xí)的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢

　　教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢。

　　學(xué)生自由朗讀，根據(jù)剛剛聽讀的體會，帶著感情朗讀課文，再次體會壺口瀑布的意境美。并說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么季節(jié)。在文中標(biāo)出兩次所在的段落。

　　明確：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季節(jié)，在第三、四自然段。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析壺口瀑布的特點

　　要求學(xué)生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什么特點?枯水季的瀑布又有何特點?你是從哪些句子中看出來的?

　　明確：(1)雨季壺口瀑布特點：驚心動魄、氣勢磅礴。

　　從下面句子可以看出來：

　　①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

　�、谀菧弦驯还嗟美四瓩M溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……。

　�、畚以陟F中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我們吞沒。

　　(2)枯水季瀑布的特點：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔的特點。

　　從下面句子可以看出來：

　　河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會黃河象征的民族精神。

　　請同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎?”

　　1、小組討論：應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這段文字?

　　明確：語氣應(yīng)該由平緩漸漸提速，帶著驚嘆、贊美的語氣朗讀。

　　2、看到這黃河之水使作者想到什么?流露出怎樣的情感?

　　明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。

　　3、請繼續(xù)朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么?

　　明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

　　小結(jié)：作者描寫了黃河之水驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發(fā)了對中華民族偉大精神的贊美之情。

　　第2課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會了黃河之水象征的民族精神，請同學(xué)們一起來回顧黃河之水有哪些精神(請學(xué)生發(fā)言)。這節(jié)課我們將從寫作手法和語言特點方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢和精神。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體會側(cè)面描寫的表達效果

　　1、在寫雨季的.壺口時，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意?

　　明確：側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。

　　2、你還能找到運用側(cè)面描寫的例子嗎?

　　明確：第三自然段，“當(dāng)?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。”引用當(dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布的迅疾。

　　3、作者在寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫腳下的石呢?

　　明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強則抗，堅韌的特點，表明水的剛強和抗?fàn)幘瘛?/p>

　　4、作者的重點是要寫枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受?

　　明確：第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味本文語言特色及效果

　　1、作者是從哪些角度來描繪雨季瀑布的特點的?

　　明確：①聽覺角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。

　�、谝曈X角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團白煙”。

　　2、作者描繪雨季壺口瀑布時的語言具有怎樣的特點?請找出你認為最有表現(xiàn)力的一句具體分析。

　　(1)車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

　　明確：本句運用比喻，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。

　　(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……。

　　明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動詞來描寫河水，突出河水險急、洶涌澎湃的氣勢，使河水的形象更加立體可感。

　　3、作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應(yīng)的語段，仔細品味其語言特色，體會其意境。

　　(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬……宇宙間仿佛只有這水的存在。”

　　明確：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布水流快、水密的特點展現(xiàn)了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。

　　(2)龍槽壺口：

　　①“那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束……消失在遠山青色的背景中。”

　　明確：運用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動詞，生動形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點，碎成霧，充滿靈性與生命力量。分析描寫壺口瀑布的語言特點，應(yīng)該從多種角度入手，修辭手法、用詞角度、句式特點等。

　�、凇捌狡降模蟠蟮�，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！�

　　明確：運用比喻，形象生動地寫出了這時奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

　�、邸坝谑怯钟幸恍└髯詩Z路而走……像一曲交響樂，一幅寫意畫。”

　　明確：運用排比、擬人、比喻的修辭手法和長短句結(jié)合的語言，形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文寫景的語言特點

　　作者調(diào)動多種感官，運用擬人、排比等修辭手法，并運用一系列具有表現(xiàn)力的動詞，結(jié)合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴后繼、勇往直前的精神。請你選取生活中的一處景物，仔細觀察，結(jié)合內(nèi)心感受，寫一個描寫景物的片段。不少于200字。

　　示例：站在湖岸的觀景臺上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對這一湖藍得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢?哪有意興不飛揚呢?我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一臺一刻不停運轉(zhuǎn)著的機器，生產(chǎn)出粼粼清波，后頭的清波驅(qū)趕著前面的，一齊向四面遞進，奔向湖岸;陽光照在清波上，粼粼閃動，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽底下;清波一波連著一波，波波相依，蔚為壯觀，就像天上掉下來的一塊布滿無數(shù)皺褶的綠色大布;藍色的湖面映托著湛藍的天空，天空高遠，朵朵白云如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開這人間美景;湖面上水霧氤氳，繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰，但到了一定高度就不見了蹤影。

　　《壺口瀑布》知識點

　　一、作者簡介

　　梁衡，山西人，學(xué)者、新聞理論家、作家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎等。主要作品有：科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文《紅毛線、藍毛線》。

　　二、理解詞義

　　1、迂回：回旋;環(huán)繞。

　　2、告誡：警告勸誡(多用于上級對下級或長輩對晚輩)。

　　3、彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。

　　4、震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

　　5、怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。文中形容水勢不可阻擋的樣子。

　　三、課文分段

　　第一部分(①—⑤)：描寫兩次到壺口，感受到壺口瀑布的不同特點。

　　第二部分(⑥)：由物及人，贊美中華民族寧壓不彎、勇往直前的精神。

　　四、問題歸納

　　1、“第一次是雨季……根本來不及上岸�！币痪鋵憚e人的勸誡，有什么作用?

　　寫別人的告誡，側(cè)面描寫壺口瀑布，寫出了壺口瀑布之險。

　　2、“果然……那河就像一鍋正沸著的水�！币痪溥\用了什么修辭手法，有什么作用?

　　本題運用比喻作用分析法。運用了比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，生動形象地寫出了黃河之水在雨季時水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。

　　3、品析“沖進去，沖進去”的表達效果。

　　“沖進去，沖進去”運用了反復(fù)的修辭手法，意思上形成遞進關(guān)系，將溝里的水勢大和急的特點表現(xiàn)得淋漓盡致，如果去掉一個“沖進去”，這種水勢特點就無法表現(xiàn)出來了。

　　4、“于是，只急慌慌地掃了幾眼……心還在不住地跳……”這句話是否多余?為什么?

　　不多余。第一次看壺口瀑布的感受初步勾勒了其壯闊的氣勢和雄偉的形象，為下文詳寫第二次觀看壺口瀑布作鋪墊，也給讀者留下了懸念。

　　5、作者是從哪幾個角度來寫壺口瀑布的?寫出了壺口瀑布的哪些特點?

　　通過聽覺、視覺等多種感官來寫壺口瀑布。寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出了壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。

　　6、第④段連用動詞有什么好處?

　　運用比喻、擬人的修辭手法，連用多個動

　　詞，生動形象地寫出了黃河奔流而下的場景，流露

　　出作者對其渾厚、壯闊、猛烈、凝重等特點的贊嘆、敬畏之情。

　　7、“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪�！逼肺鲞@句話的表達效果。

　�、僮プ∈挛锏奶卣鳎簩懗隽似俨嫉穆曧憽⑿螤�、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。

　　②比喻、擬人：形象生動地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。

　�、劢杈笆闱椋榫敖蝗冢簩懢笆菫榱耸闱檠灾�。常見的寫法是：

　　一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中;二是在寫景時加以聯(lián)想。課文在描寫壺口水勢時，寄寓了驚嘆之情。表現(xiàn)了河水催人奮進、前仆后繼、勇往直前的精神。

　　8、“原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱……奮力抗?fàn)帯！边@句話有什么深意?

　　以水喻人，賦予水以人的情感，生動地寫出了中華民族堅忍不拔的精神。

　　9、“……這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去”，賞析句中“剁”字的表達效果。

　　剁”字準(zhǔn)確傳神地刻畫出了黃河水堅韌不屈的特點，體現(xiàn)了黃河與命運抗?fàn)幍膱詮娨庵九c不懈偉力，表現(xiàn)了作者對黃河的贊美之情。

　　10、結(jié)尾段有何深意?

　　將議論與抒情相結(jié)合，借物喻人，通過描寫黃河水寬厚的雄壯之美，抒發(fā)對中華民族百折不撓、勇往直前精神的贊美之情。

　　五、課文主題

　　本文是一篇借景抒情的游記散文。作者用形象生動的語言細致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種百折不撓、勇往直前的民族精神。

　　壺口瀑布課文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過朗讀，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情。（寫景抒情類散文的閱讀方法）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。說起“瀑布”，我們常常會想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，想起“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。那么，壺口瀑布，它又有怎樣的特點呢?請同學(xué)們帶著這個問題默讀全文，同時將體現(xiàn)壺口瀑布特點的語句圈畫下來。（1分鐘）

　　二、借助朗讀，初步感受文中所描繪的壺口瀑布壯闊、雄偉的氣勢。

　　1、3分鐘默讀課文，然后圈劃出體現(xiàn)壺口瀑布特點的語句

　　2、與小組同學(xué)交流讀一讀，說說你為什么圈畫這些語句（6分鐘）

　　3、再給同學(xué)們1～2分鐘時間，小組商議一下：①就剛才小組討論中提到的語句，選擇1～2處準(zhǔn)備全班交流；②選好交流代表，也可以考慮分工合作，誰負責(zé)朗讀，誰負責(zé)解說。

　　4、全班交流（10分鐘）

　　三、運用直觀的教學(xué)（觀看VCD）進一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　　1、（過渡語）通過剛才的交流、朗讀，我們已能初步感受到壺口瀑布水勢的浩大、湍急、洶涌，也能初步感受到壺口瀑布給人帶來的一種雄壯、勇往直前的氣勢。下面讓我們一起來觀看一段老師剪輯過的片斷，希望大家有進一步的直觀感受。

　　2、播放VCD片斷（2分半鐘）

　　教師配詞（朗讀）：這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自奪路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來……

　　3、環(huán)節(jié)過渡：“天下黃河一壺收”。剛才同學(xué)們通過圈劃，朗讀與片子的觀看，已比較真切地感受到了壺口的特點�，F(xiàn)在，請同學(xué)們再讀一讀先前你所圈畫的語句，然后想一想：作者為什么要在文中著力描摹集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的'形態(tài)的壺口？（半分鐘）

　　4、同學(xué)散讀，思考（2分鐘）

　　5、全班交流

　　可能落腳點：“枯水季節(jié)”；

　　“兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？”

　　“這偉大只在沖過壺口的一剎那才顯現(xiàn)出來被我們所看見”

　　可能追問點：為什么作者會從壺口想到中華民族？（5分鐘）

　　由此可見，作者寫黃河并不僅僅將它作為黃河來寫，更是賦予它情感，將它當(dāng)作人來寫。

　　6、教師小結(jié)：黃河的美不在終點，而在充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼（顯示祖國壯麗山河）；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，勇往直前的偉大品格（歌頌中華民族）；黃河，千百年來生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來（希望中華民族永遠保持、發(fā)揚這種民族精神）。這些，恐怕就是作者真正的寫作意圖。所以，讀借景抒情類的散文，我們不僅僅要關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子，體會景物的特點，恐怕還要善于透過文字，看到背后隱含的作者情感及其寫作意圖。（1分鐘）

　　7、配背景音樂（黃河大合唱）,齊讀最后兩小節(jié)，進一步感受作者的情感。（2分鐘）

　　8、簡介黃河大合唱。（2分鐘）

　　1938年11月武漢淪陷，我國現(xiàn)代詩人張光年（即光未然）帶領(lǐng)抗敵演出隊，從壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷礁鶕?jù)地。途中親臨黃河的怒濤漩渦，目睹黃河船夫與狂浪搏斗的情景，到達延安后便一直醞釀《黃河》詞作，終于在1939年的除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽到后異常興奮，表示要為其譜曲。1939年4月13日《黃河大合唱》首次公演，引起巨大反響，很快傳遍整個中國。50年后的1988年，我國著名散文作家梁衡寫下了《壺口瀑布》，2004年的我們在《黃河大合唱》的不朽樂章中朗讀《壺口瀑布》，我想，大家的感悟應(yīng)該是很多的。

　　五、作業(yè)（任選）

　　1、摘抄、背誦一段喜歡的語句；2、找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段文字（也可以是詩句）；3、寫一篇讀后感。

　　壺口瀑布課文教案篇6

　　一、分析教材

　　《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不僅精細地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，同時通過壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，給人身臨其境的感受。全文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，極具渲染力。這些都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中細細體會。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：反復(fù)朗讀，能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。

　　過程與方法：抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受自強不息、勇往直前的中華民族精神。領(lǐng)會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。

　　教學(xué)重點：結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。

　　教學(xué)難點：理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

　　第一教時

　　一、教學(xué)要點

　　1，作者介紹

　　梁衡，[1] 著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。

　　1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。

　　現(xiàn)任人民日報副總編輯、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國作家協(xié)會全委會委員、中國記者協(xié)會全委會常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問。

　　二、教學(xué)方法

　　合作探究法誦讀法討論法點撥法

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)感情

　　說起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么壺口瀑布是否也如詩中所描繪的如一道白練從天而降呢？它有什么特點？同學(xué)們見過黃河嗎？如果請你用一個詞來形容黃河，你會用哪個詞？答：氣勢雄偉波濤洶涌氣勢磅礴浩浩蕩蕩驚濤澎湃萬丈狂瀾濁流宛轉(zhuǎn)九曲連環(huán)一瀉萬丈波瀾壯闊氣吞山河

　　那么當(dāng)代作家梁衡站在壺口觀看黃河的時候，他又有怎樣的感受呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他寫的《壺口瀑布》

　　（二）誦讀全文，整體感知。

　　1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對課文有了初步了解，下面請同學(xué)們大聲有感情的朗讀課文。

　　2、以小組為單位，找出體現(xiàn)壺口瀑布特點的語句并朗讀給小組成員聽，然后討論交流這些

　　句子體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點？句子1：于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳？

　　答：側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。

　　句子2：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。答：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布水水流快、水密的特點展現(xiàn)了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。

　　句子3：我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？

　　答：抓住就具體景物描寫，賦予壺口瀑布人的“喜、怒、哀、樂、怨、愁”，自然流露出作者對母親河的熱愛。）

　　教師總結(jié)：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動的語言，細致地描繪了壺口瀑布磅礴，雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強的精神。

　　全文寫景細膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫之中，二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神，這些都應(yīng)該牢牢把握，細心領(lǐng)會。

　�。ㄈ┢纷x語段，體驗感悟

　　教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下它的氣勢。

　　壺口瀑布介紹：準(zhǔn)備一些圖片資料

　　壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽�？矗菦_天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

　　1、學(xué)生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來，把自己的感悟、

　　體驗讀出來。

　　語段1：只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧

　　體驗：擬人：生動形象地寫出了氣勢磅礴的壯美。反復(fù)強調(diào)“跌”字，哪怕粉身碎骨也要勇往直前，表現(xiàn)了黃河百折不撓的精神

　　語段2：當(dāng)然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽

　　的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

　　體驗：用了比喻的修辭手法，把河水比成飛毯，鋼板出軋，體現(xiàn)了黃河水凝重、猛烈的特點，把黃河博大的'胸懷，狀闊的氣勢生機勃勃的表現(xiàn)了出來（博大寬厚的精神）

　　語段3：或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷？而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫

　　體驗：運用排比、擬人修辭手法，將壺口瀑布水流的各種情狀描繪的生動傳神，展現(xiàn)了其柔美的一面

　　語段4：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見。

　　體驗：借助議論聯(lián)想，由黃河的雄壯之美進而聯(lián)想到中華民族無堅不催、無往不勝、勇往直前的精神，抒發(fā)了對大自然的贊美，對民族精神的贊美。

　　第二教時

　　2、（四）探究聯(lián)想，領(lǐng)悟情感

　　作者梁衡從哪些方面描寫了壺口瀑布的特點，給我們身臨其境的感受？答：聲音、形態(tài)、氣勢、偉岸等。但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子？不能，我們還應(yīng)該透過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

　　那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？是否平均用力呢？想寫哪次？為什么？兩次有什么不一樣？（倆次：雨季，枯水季節(jié)�？菟竟�(jié)壺口瀑布的特點更多姿多彩，千變?nèi)f化。）

　　那么作者寫壺口瀑布這么多的特點到底要表達一個什么樣的主旨呢？請同學(xué)們齊讀課文的5、6兩段。

　　思考：作者想借壺口瀑布表達一種什么情感呢？有什么寫作意圖？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生透過壺口瀑布探尋黃河的性格，從黃河聯(lián)想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神，突破教學(xué)難點。

　　1、壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？從哪些地方體現(xiàn)出來？

　　（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進了壺里。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。）

　　2、用50字說明一下“壺口”之名的由來。

　�。ê铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎隙溉坏渲了氖嗝讓挼纳顪希ㄉ畈郏┲�，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）

　　二、精讀課文，理解黃河剛?cè)嵯酀奶攸c與中華民族精神之間的聯(lián)系。

　　3、作者在課文的最后一段這樣寫道：這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見�！斑@偉大”指什么？是哪些偉大的性格？

　�。S河偉大的性格；博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強則抗；死地必生、勇往直前；）

　　4、黃河的這些偉大性格來源于它的特點。而且同中華民族也有著特殊的聯(lián)系。

　　5、朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？能借助一個實例具體說明嗎？

　�。ㄈ嶂杏袆偦騽�?cè)嵯酀彩侵腥A民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國兩彈一星等）

　　6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？

　�。榱速澝乐腥A民族的精神。當(dāng)黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后，黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黃河的它變成了“她”。）

　　三、感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族精神的贊美。

　　7、這篇文章在寫作手法上具有什么特點？

　�。ń柚拔锏奶攸c表達自己的思想感情：借景抒情。）

　　8、作者對黃河的贊美特別融合了對中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美？

　　（對中華民族勇敢直前、堅強不屈的精神品質(zhì)的贊美）

　　四、反饋。

　　1、在筆記本上總結(jié)，通過學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文，我們學(xué)到了什么？

　�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)

　　描寫你熟悉的某一自然景觀，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并能有感情的向同學(xué)介紹。要求：

　　內(nèi)容：抓住景物特征，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法

　　語言：運用普通話、語言流暢、清晰、語速適中

　　表現(xiàn)力：儀態(tài)大方，表情自然

　　（六）課堂小結(jié)

　　這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，透過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅強性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對自己未來職場的生活。板書設(shè)計：

　　壺口

　　黃河中華民族

　　氣勢磅礴博大寬厚寧壓不彎多姿多彩柔中有剛勇往直前

　　教學(xué)反思

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)中，我很重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會交流與合作。但是，也存在一些問題，比如小組分工不夠細致，學(xué)生對自己的觀點表達的不夠到位，語言組織能力有待于進一步提高，這些都是我在今后的教學(xué)實踐中要不斷去探索的。

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