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回憶我的母親朱德教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解回憶錄的特點(diǎn)：寫真人真事，記敘中可穿插抒情、議論。
2．學(xué)習(xí)本文以時(shí)間先后為順序、以母親“勤勞一生”為線索、以愛為感情基調(diào)來組織材料的方法。
3．學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸而又深刻的語言。
4．學(xué)習(xí)老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動(dòng)人民的思想境界。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1．課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
分析：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現(xiàn)了母親的寬厚；周濟(jì)和照顧比自已更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)；對“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？
分析：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。
如課文第二部分中，記敘了庚子年（1900）受災(zāi)農(nóng)民吃大戶，乙末年（1895）除夕被迫分家，光緒三十一年（1905）母親送子讀書等，甚至引用侄兒、外甥的來信，也標(biāo)明時(shí)間。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。
3．本文在記敘中適當(dāng)穿插一些議論．抒情有什么作用？
分析：以記敘為主，適當(dāng)穿插一些對人物、事件的議論，抒發(fā)作者的感情，這是傳記體文章在表達(dá)方式運(yùn)用上的特點(diǎn)。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財(cái)富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。
4.本文的布局有什么特點(diǎn)？
分析：布局就是安排文章的結(jié)構(gòu)，它主要包括確定順序、選擇材料、安排詳略、前后照應(yīng)、過渡銜接等�！痘貞浳业哪赣H》的布局就很巧妙。
（l）確定順序。以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點(diǎn)面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點(diǎn)。
首先，開頭和結(jié)尾在時(shí)間上相照應(yīng)--開頭寫“得到母親去世的消息，我很悲痛”，結(jié)尾寫“母親現(xiàn)在離我而去了……這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的”�！艾F(xiàn)在”同“得到母親去世的消息”的時(shí)間完全一致。然后展開對“母親勤勞一生”的回憶。從“我能記憶時(shí)”起，到“母親離我而去”為止，其中，各有側(cè)重地寫了“四五歲時(shí)”、‘八九歲時(shí)”、“庚子年”、“乙未年”、“1905年”、“1908年”、“1909年”、“1919年”發(fā)生的事情。其間還插入橫的）順序，表現(xiàn)了母親“勤勞刻苦”、“儉樸善良”、“深明大義”、“支持革命”等優(yōu)秀品質(zhì)�！翱v與橫”、“點(diǎn)與面”結(jié)合得巧妙自然，入情合理，順理成章，令人信服。
�。�2）選擇材料。全文緊扣開頭的中心句--“我愛我母親，特別是她勤勞一生”選材和組材。重點(diǎn)詳寫了母親“吃苦耐勞”、“持家有方”、“善良儉樸”、“身傳言教”，以照應(yīng)和突出“特別”；又用一定篇幅寫母親的其他優(yōu)秀品質(zhì)以照應(yīng)“很多事情”“值得我永遠(yuǎn)回憶”，這便是中心統(tǒng)率材料，材料為表現(xiàn)中心服務(wù)。
�。�3）安排詳略�；貞浤赣H優(yōu)秀品質(zhì)部分寫得詳盡，夾敘夾議，敘議結(jié)合，突出母親的平凡和偉大。分析母親優(yōu)秀品質(zhì)對“我”的深刻影響和“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略。以議為主，結(jié)合抒情。詳略得當(dāng)，多角度、全方位地表現(xiàn)了母親勤勞的一生，并突出了母親的各種優(yōu)秀品質(zhì)及其對“我”的深刻教育和影響，從而使報(bào)答母親的深恩升華到盡忠于祖國母親的高度。
（4）前后照應(yīng)。主要體現(xiàn)在時(shí)間的縱向發(fā)展和事件的橫向聯(lián)系合理交叉，以及母親各種優(yōu)秀品質(zhì)的相互滲透和對“我”的深刻影響等方面，把“回憶”的內(nèi)容同“我”的感受和諧地統(tǒng)一成整體，使全文中心突出，文氣貫通。
�。�5）過渡銜接�？v向順序敘述，用了表時(shí)間推移的詞語，如“從我能記憶時(shí)起”、“我到四五歲時(shí)”、“庚子年（1900年）前后”等，過渡自然，前后銜接。橫向順序記敘，則以表現(xiàn)母親各種優(yōu)秀品質(zhì)的提示語來連接上下文。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)”、“母親這樣地整日勞碌著”、“母親的聰明能干”等。通過“回憶”這條線索的串接和提示語的過渡，將文章各部分內(nèi)容巧妙而緊密地組合成一個(gè)有機(jī)的整體。
5．課文的第七段最后寫道：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我的心中留有深刻的印象。”這句話在文中有什么作用？
分析：這至關(guān)重要一句是全文的樞紐。它不僅歸結(jié)了前文所記敘的內(nèi)容，而且導(dǎo)啟了后文要表現(xiàn)的主線。其中“勤勞儉樸的習(xí)慣”是眾所周知的，不贅述了。值得注意的是“寬厚仁慈的態(tài)度”，這一點(diǎn)在前段中雖處于次要地位，但也不時(shí)提及。如母親“從沒有打罵過孩子”，“沒有同任何人吵過架”，“同情貧苦的人”，“周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚”。更應(yīng)該重視的是，作者在“同清貧窮的人”后面特意用破折號說明“這是樸素的階級意識”，從而揭示了“寬厚仁慈”的實(shí)質(zhì)，即中國勞動(dòng)人民的與勤勞緊密相連的優(yōu)良品質(zhì)--善良。這就為我們提供了理解第七段后內(nèi)容綱目的鑰匙。封建地主階級深重剝削壓迫所造成的血的事實(shí)，母親勉力維持的大家庭被迫破產(chǎn)、分離，嚴(yán)酷的生活現(xiàn)實(shí)使母親經(jīng)歷了“最悲慘”的日子。從此母親“樸素的階級意識”“更強(qiáng)烈了”，不僅滿懷著“對窮苦農(nóng)民的同情”，而且產(chǎn)生了“對為富不仁者的反感”。質(zhì)樸的善良，發(fā)展為朦朧的愛憎，并且開始對社會(huì)發(fā)出了不平的呼聲，常有“沉痛的三言兩語的訴說”。正因?yàn)檫@樣，母親才下決心“節(jié)衣縮食”，以備培養(yǎng)出個(gè)“支撐門戶”的“讀書人”，來解脫生活給她帶來的重壓�？墒牵寥f苦培養(yǎng)出來的“我”，由于不愿向落后反動(dòng)的勢力、保守因襲的意識妥協(xié)，終于遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，并未給家庭帶來什么益處，更沒能“支撐門戶”。希望的破滅，兒子的遭遇，促使母親進(jìn)一步覺醒，認(rèn)識提高了，愛憎分明了。所以，當(dāng)母親得知“我”參加新軍、同盟會(huì)等組織時(shí)，對這些當(dāng)時(shí)被認(rèn)為大逆不道的行為，母親非但不責(zé)怪、反對，反而給以不少“慰勉”。一個(gè)身處偏遠(yuǎn)山村的農(nóng)婦能有這樣的識見是難能可貴的。而當(dāng)“我”參加革命并已居于高級領(lǐng)導(dǎo)崗位時(shí)，母親仍甘于“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”，并“不脫離勞動(dòng)”，這更是令人欽佩的。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)母親樸素的階級意識及其在生活中的不斷發(fā)展、提高，是貫串課文第七段后內(nèi)容的主線，它確鑿無誤地反映了母親逐步覺醒的過程。抓住這根主線，那些看來紛繁復(fù)雜現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系便昭然若揭了。
6．本文的語言有什么特點(diǎn)？
分析：對于本文的語言，初教者與初學(xué)者往往只看到它樸實(shí)的一面，而忽視它深刻的一面，認(rèn)識不到它樸質(zhì)中見真情，平實(shí)中見哲理的特色。這是講解與學(xué)習(xí)本文的一大難點(diǎn)。
本文沒有曲折離奇的故事情節(jié)，也沒有華麗詞藻的著意渲染，但總司令回憶的是自己親歷親見親聞的母親的生活經(jīng)歷，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來親切而感人。“我愛我母親”、“我應(yīng)該感謝母親”、“愿母親在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對母親的摯愛之情�！澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)�，我就悄悄地把書一放，挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)”。這些寫親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過的文字，使我們看到了母親“整日勞碌”、“汗流滿面”的高大身影。“很自然地”、“就悄悄”、“便整日……跟著”這些詞語，說明“桃李不言，下自成跟”，母親身教的巨大力量，使總司令從小養(yǎng)成了勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了許多生產(chǎn)知識。85歲高齡，精神、飲食俱不如前的母親甚望見兒子一面，“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”，在這樣的語境中，準(zhǔn)確地用上一個(gè)“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。
再如：“母親一共生了13個(gè)兒女。因?yàn)榧揖池毟F，無法全部養(yǎng)活，只留下了8個(gè)，以后再生下的被迫溺死了。這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情��！”這幾句平實(shí)的話蘊(yùn)含著深刻的思想，是對舊社會(huì)的血淚控訴。在舊中國的農(nóng)村，溺嬰是常有的事情，朱家也不例外，因?yàn)榧揖池毟F，無法全部養(yǎng)活，才被迫忍痛溺死5個(gè)孩子。這個(gè)怵目驚心的事例，足以揭示舊中國干百萬勞動(dòng)?jì)D女的牛馬不如的悲慘境遇，是舊中國農(nóng)村的縮影。后一句是畫龍點(diǎn)睛的議論，一個(gè)“多么慘痛悲哀”，一個(gè)“無可奈何”，字字滴血聲聲淚，悲慘萬狀萬般無奈呵！
再如：“但是災(zāi)難不因?yàn)橹袊r(nóng)民的和平就不降臨到他們身上。庚子年（1900年）前后，四川連年旱災(zāi)，很多的農(nóng)民饑餓、破產(chǎn)，不得不成群結(jié)隊(duì)去‘吃大戶”’。在這里，“和平”指中國農(nóng)民勤勞樸實(shí)，很多人世代為地主耕種，盡管遭災(zāi)受難最為嚴(yán)重、慘烈，也能忍耐，能經(jīng)受住煎熬，然而，災(zāi)難不會(huì)因?yàn)樗麄兊摹昂推健倍胚^他們�！安坏貌弧笔菬o法忍耐的饑餓、破產(chǎn)逼迫著他們不得已而“上梁山”--成群結(jié)隊(duì)去“吃大戶”。這是最起碼的自發(fā)的反抗行為，但連這樣的行為也遭到最血腥的屠殺。下文所述“血濺四五十里”就是明證。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）快速精讀測試。
在速讀全篇的基礎(chǔ)上，快速歸納1～8自然段的段意，并概括全文第二部分第一層（2～8）的層意：
第一自然段：
第二自然段：
第三自然段：
第四自然段：
第五自然段：
第六自然段：
第七自然段:
第八自然段：
第二部分第一層層意：
測試記錄：
快速歸納段（層）意速度（10段?時(shí)間）：______________段／每分鐘
快速歸納段（層）意正確率：___________％
快速歸納段（層）意效率：___________段／分鐘
�。ǘ┘ひ少|(zhì)疑。
1．關(guān)于“構(gòu)架與思路”。
下面是本文內(nèi)容提綱。如果用結(jié)構(gòu)示意圖表示（每段用序號代替）哪項(xiàng)更準(zhǔn)確？
總敘餐吹磕蓋資攀潰引出回憶。
分?jǐn)ⅲ河洈⒛赣H一生主要事跡，歌頌?zāi)赣H美德，感謝母親養(yǎng)育之恩。
《回憶我的母親》 1. 回憶母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度以及堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
2. 寫母親同情和支持作者參加革命。
3. 概括母親對“我”的教育和影響。
結(jié)敘一抒發(fā)對母親的悼念之情，表達(dá)報(bào)答母親深思的決心。
結(jié)構(gòu)示意圖：
總敘1
2 3 4 5 6 7 8
A: 分?jǐn)? 9 10 11 12 13
14 15
結(jié)敘 16 17
總敘 1
2 3 4 5 6 7 8
B: 分?jǐn)?/p>
10 11 12 13 14 15
結(jié)敘16 17
總敘1
2 3 4 5 6 7 8
C: 分?jǐn)?/p>
9 10 11 12 13
結(jié)敘 14 15 16 17 18
2.關(guān)于“訓(xùn)詞與析問”。
辨析下列各組兩個(gè)詞的不同含義，井口頭造句，掌握其用法。
①勤勞 ②記憶 ③管束 ④期望 ⑤家庭
勤苦 回憶 管教 希望 家境
�、藓湍� ⑦周濟(jì) ⑧ 隔絕 ⑨滋味 ⑩悄悄
和藹 救濟(jì) 斷絕 風(fēng)味 默默
鳶痛
悲痛
3．關(guān)干“鑒賞與評價(jià)”。
�。╨）第9至13自然段寫母親同情和支持參加革命，這部分內(nèi)容中有許多與前面呼應(yīng)的，試舉出幾個(gè)例子。
答：
�。�2）第14、15段的內(nèi)容，與上文有什么聯(lián)系？
答：
（3）本文哪些地方有議論？這些議論的作用是什么？記敘文中的議論有什么特點(diǎn)？
答：
�。�4）本文與一般回憶性文章比，在立意、選材方面有什么特點(diǎn)？
答：
�。�5）點(diǎn)明全文線索的句子是哪一句？
答：
4.關(guān)于“概括與提煉”。
�。╨）本文點(diǎn)明全文中心的是哪一句？
答：
�。�2）本文表達(dá)全文感情基調(diào)的句子是哪一句？
答：
�。ㄈ┚x引導(dǎo)。
第1題：“關(guān)于構(gòu)架與思路”，難點(diǎn)在于14、15段的作用，它們是對全文的總結(jié)，還是對第二層意思的總結(jié)。
第2題：關(guān)于“訓(xùn)詞與橋句”，目的在辨析同義詞，要善于抓住不同的語系進(jìn)行辨析。
第3題：關(guān)于“鑒賞與評價(jià)”。
（1）（2）兩小題目的在于加深理解本文前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�3）題目的在于體會(huì)記敘中的議論的作用及其特點(diǎn)。
（4）（5）兩小題著重體會(huì)本文在立意、選材、組材，利用線索等方面的特色�？梢詤⒄找话慊貞浳恼聛韺Ρ戎斫獗疚牡母呙髦帯�
�。ㄋ模┮呻y討論。
第1題：A
第2題：（略）
第3題：
�。╨）第9段寫母親借債送子讀書，第10和12段寫母親同情、支持革命，都與第8段寫母親的反抗意識以及她堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格相照應(yīng)。第11、12和13段寫母親堅(jiān)持勞動(dòng)，與第4、7段相照應(yīng)。
�。�2）第14、15段的內(nèi)容是對第二部分（母親對“我”教育和影響）的概括。
（3）第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論把事件中蘊(yùn)涵的意義提示得更透徹，把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切。其特點(diǎn)是以議論為基礎(chǔ)，飽含感情。
�。�4）本文立意新，組材巧，圍繞表現(xiàn)母親優(yōu)秀品德這個(gè)中心選材、組材。作者把熱愛母親的感情升華到一個(gè)新的高度，與愛黨、愛人民、愛民族、愛共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是本文立意的突出特點(diǎn)，是一般的回憶母親的文章所不可企及的。
�。�5）她勤勞一生。
第4題：
�。�1）很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶。
�。�2）我愛我母親。
“快速精讀測試”參考答案：
第1自然段：痛悼母親逝世，引出回憶。
第2自然段：我家是佃農(nóng)，世代為地主耕種。
第3自然段：交代身世，為寫母親做鋪墊。
第4自然段：母親是個(gè)好勞力。
第5自然段：寫母親對作者的影響：勞動(dòng)教育。
第6自然段：寫母親儉樸。
第7自然段：寫母親對作者的影響：優(yōu)良品德的熏陶（寬厚、仁慈、教子嚴(yán)）。
第8自然段：寫母親對作者的影響：受到母親反抗意識的啟發(fā)。
第二部分第一層（2～8段）層意：回憶母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度以及堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
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