高中物理教案必修1教案

　　第一章運(yùn)動(dòng)的描述

　　1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系

　　從容說(shuō)課

　　本節(jié)首先讓學(xué)生閱讀一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)和靜止的描述，讓學(xué)生了解更寬泛意義上的運(yùn)動(dòng)和靜止.在回顧了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的根本特征后，讓學(xué)生知道如何確定物體的運(yùn)動(dòng)和怎樣看待運(yùn)動(dòng)的物體的問(wèn)題.通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用.用多個(gè)討論與交流的目的在于讓學(xué)生從生活中的實(shí)際聯(lián)系物理中的概念.通過(guò)討論與交流將生活中的經(jīng)驗(yàn)升華為物理概念.本節(jié)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起始章節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的主要問(wèn)題.教學(xué)內(nèi)容看起來(lái)似乎淺顯，但其中蘊(yùn)涵著許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)很少接觸過(guò)的方法，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，要使學(xué)生在愉悅的心境中開始高中階段的物理學(xué)習(xí).教師的教學(xué)手段要多樣化，教學(xué)氣氛要熱烈，在教學(xué)中建立融洽、和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到物理的魅力.通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)設(shè)想，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)建立物理模型，學(xué)會(huì)小結(jié).

　　三維目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn).知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法.

　　2.理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系.

　　3.認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用.

　　過(guò)程與方法

　　1.體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法.讓學(xué)生將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)系，通過(guò)具體事例引出質(zhì)點(diǎn)的這個(gè)理想化的模型.通過(guò)幾個(gè)具體的例子讓學(xué)生自主討論，在討論與交流中自主升華為物理中的概念.

　　2.通過(guò)參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問(wèn)題的方法.讓學(xué)生從熟悉的常見現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，揭示參考系在確定物體運(yùn)動(dòng)時(shí)客觀存在的必要性和合理性，促使學(xué)生形成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力.

　　3.體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并體會(huì)比較，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并力求解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)心科技發(fā)展、勇于探索的精神.

　　2.通過(guò)質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系.

　　3.滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想.

　　4.滲透具體問(wèn)題具體分析的辯證唯物主義思想，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀.

　　5.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法.

　　2.在研究具體問(wèn)題時(shí)，如何選取參考系.

　　3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來(lái)建立坐標(biāo)系.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)，即將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件.

　　教具準(zhǔn)備

　　錄像資料、多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。坌抡n導(dǎo)入］

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像后思考問(wèn)題（有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題）.

　�。ǚ庞充浵瘢┻x擇有關(guān)反映物體運(yùn)動(dòng)的畫面播放給學(xué)生看（可搜集整理電視片《科技之光》和《動(dòng)物世界》中的圖像）.如：雄鷹、小鳥在空中飛翔，飛機(jī)在天空中劃過(guò)，行星、衛(wèi)星在宇宙中運(yùn)行，航天員楊利偉在宇航艙中給地球拍照，汽車在公路飛馳，輪船在海水中搏擊海浪。

　　師：雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場(chǎng)上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬(wàn)里”宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是巨大的天體，還是微小的原子、分子等.請(qǐng)大家根據(jù)剛才觀看的錄像片，回顧初中學(xué)過(guò)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，提出一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題.

　　生1：宇宙中一切物體都處在永恒的運(yùn)動(dòng)中.

　　生2：運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的.

　　生3：物體空間位置隨時(shí)間的變化就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，片中記錄了大量物體的運(yùn)動(dòng)情景.生4：描述物體的運(yùn)動(dòng)要選擇參照物.

　　生5：“坐地日行八萬(wàn)里”，我怎么沒(méi)感覺(jué)到呢？

　　教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，講述機(jī)械運(yùn)動(dòng).

　　機(jī)械運(yùn)動(dòng)：簡(jiǎn)稱“運(yùn)動(dòng)”.指物體與物體間或是物體的一部分和另一部分間相對(duì)位置隨時(shí)間發(fā)生改變的過(guò)程，是最基本、最簡(jiǎn)單、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式.機(jī)械運(yùn)動(dòng)是空間位置隨時(shí)間變化的體現(xiàn).這里涉及到空間和時(shí)間的問(wèn)題.

　　師：古希臘杰出的哲學(xué)家、科學(xué)家、圣賢——亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“不了解運(yùn)動(dòng)，就不了解自然”，這句話向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).我們要充滿信心，迎接這一挑戰(zhàn).

　　指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材第一段，并粗看這節(jié)課的黑體字標(biāo)題，提出問(wèn)題：要描述物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課將從哪幾個(gè)方面去描述？

　　學(xué)生通過(guò)閱讀、思考，對(duì)本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，知道這些概念都是為了進(jìn)一步描述物體的運(yùn)動(dòng)而引入的，要研究物體的運(yùn)動(dòng)首先從學(xué)好這些基本概念入手.

　　師：我們?cè)趧偛诺匿浵衿�中看到：汽車在公路上飛馳，江水在咆哮著奔向遠(yuǎn)方，鳥兒在飛翔，樹葉在搖動(dòng)，高山上流水，瀑布直瀉千尺，雪花在空中飛舞

　�。ǚ庞充浵瘢�（播放“神舟”五號(hào)升空的錄像片）“2003年10月15日，一個(gè)令人驕傲的日子，一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，我國(guó)第一艘載人飛船滿載著全國(guó)人民的希望成功升空.”師：飛船在茫茫太空中遨游，假如你是文學(xué)家，你如何描述它的運(yùn)動(dòng)呢？

　　參考：文學(xué)家的描述：《光明日?qǐng)?bào)》2003年10月17日第一版，作者歐陽(yáng)中石：“凌云戲月游銀漢，轉(zhuǎn)瞬翔天過(guò)太空.”

　　師：如果你是科學(xué)家，你又將如何描述呢？這就是我們今天要研究的課題——認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng).

　　［新課教學(xué)］

　　一、物體和質(zhì)點(diǎn)

　　針對(duì)上面看過(guò)的錄像，老師提出問(wèn)題：

　　詳細(xì)描述物體的運(yùn)動(dòng)有什么困難？

　　我們需要了解物體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎？

　　學(xué)生討論：

　　要準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動(dòng)，特別是物體各部分的詳細(xì)運(yùn)動(dòng)情況，并不是一件很容易的事.因?yàn)槲矬w本身都有一定的大小和形狀，物體各部分的運(yùn)動(dòng)情況一般并不一樣.

　　師：在剛才看過(guò)的錄像片中，我們見到了楊利偉，看到了“神舟”五號(hào).據(jù)報(bào)道，“神舟”五號(hào)飛船載人艙長(zhǎng)7.4m，直徑2.8m，用長(zhǎng)58m、重達(dá)480t的“長(zhǎng)征”2號(hào)火箭發(fā)射.升空后，顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn).科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問(wèn)題時(shí)，需要考慮它本身的大小和形狀嗎？

　　生：不需要，我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個(gè)“龐大”的飛船呀！

　　引入質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn).根據(jù)所研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要，抓住問(wèn)題中的主要因素，忽略次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，這是一種重要的科學(xué)研究方法.

　　引子：乒乓球小而輕，直徑僅4cm，質(zhì)量約2.7g.運(yùn)動(dòng)員研究各種旋轉(zhuǎn)球的打法時(shí)，要關(guān)注球的受力部位和受力方向?qū)π�轉(zhuǎn)的影響.這種情況下，必須考慮到球的大小和形狀，不能把它簡(jiǎn)化為一個(gè)點(diǎn).

　　【討論與交流】（供參考）

　　1.地球是一個(gè)龐然大物，直徑約為12800km，與太陽(yáng)相距1.5×108km.研究地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?

　　參考答案：若研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球本身的大小比地球到太陽(yáng)的距離小得多，則可以把地球看作質(zhì)點(diǎn)；但若研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，則不能把其看作質(zhì)點(diǎn).

　　2.撐桿跳高是一項(xiàng)非常刺激的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一般來(lái)說(shuō)可以把撐桿跳運(yùn)動(dòng)分為如下幾個(gè)階段：助跑、撐桿起跳、越過(guò)橫桿.討論并思考后回答，在下列幾種情況下運(yùn)動(dòng)員能否被看作質(zhì)點(diǎn)，從中體會(huì)質(zhì)點(diǎn)模型的建立過(guò)程.

　　（1）教練員針對(duì)訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤時(shí)，能否將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)？

　�。�2）分析運(yùn)動(dòng)員的助跑速度時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)？

　�。�3）測(cè)量其所跳高度（判斷其是否打破紀(jì)錄）時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)？

　　參考答案：

　　（1）不能，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)不能忽略運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)及動(dòng)作，也就是說(shuō)不能忽略運(yùn)動(dòng)員的形狀和大小.（2）能，分析助跑速度時(shí)，可以忽略運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)及動(dòng)作.（3）能.

　　3.物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處？

　　參考答案：相同之處為：都是沒(méi)有形狀和大小的點(diǎn).不同之處為：質(zhì)點(diǎn)是實(shí)際物體的抽象，它具有一定的物理內(nèi)涵，不僅具有物體的全部質(zhì)量，而且是一個(gè)相對(duì)的概念；幾何學(xué)中的點(diǎn)沒(méi)有質(zhì)量，僅表示一個(gè)位置，而且應(yīng)該是“絕對(duì)得小”.

　　師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：

　　生：對(duì)質(zhì)點(diǎn)小結(jié)：

　　1.質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的模型.

　　2.質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體的近似，這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法.

　　3.一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，取決于它的形狀和大小在所研究問(wèn)題中是否可以忽略不計(jì)，而跟自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動(dòng)速度的大小無(wú)關(guān).

　　4.一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn)，取決于所研究問(wèn)題的性質(zhì).即使是同一個(gè)物體，在研究的問(wèn)題不同時(shí)，有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn)，而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).

　　【課堂探究】

　　親自做一做、試一試，書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn).

　　1.沿一個(gè)方向推動(dòng)桌面上的書本，如果測(cè)量書本移動(dòng)的距離，是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn)，為什么？

　　2.如果測(cè)定書本經(jīng)過(guò)桌面上方某一定點(diǎn)所需要的時(shí)間，是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn)，為什么？

　　3.還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)？什么情況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)？

　　參考答案：

　　1.沿同一個(gè)方向移動(dòng)書本時(shí)，書本各部分的運(yùn)動(dòng)情況完全相同，可以將它視為質(zhì)點(diǎn).

　　2.相對(duì)桌面上方的某一定點(diǎn)來(lái)說(shuō)，書本本身的長(zhǎng)度（或?qū)挾龋┎荒芎雎�，并�?duì)經(jīng)過(guò)該定點(diǎn)位置所需要的時(shí)間起決定作用，所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點(diǎn).

　　3.答案視學(xué)生提出的問(wèn)題而定（根據(jù)學(xué)生提出的各種情景，老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）.說(shuō)明：

　　將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件：

　　（1）平動(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)，一般研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能把物體看作質(zhì)點(diǎn).

　　（2）物體有轉(zhuǎn)動(dòng)，但物體的轉(zhuǎn)動(dòng)不是我們所要研究的主要問(wèn)題時(shí)，物體本身的形狀和大小已變成了次要因素.

　�。�3）物體本身的大小對(duì)所研究的問(wèn)題不能忽略時(shí)，不能把物體看作質(zhì)點(diǎn)，如研究火車過(guò)橋的時(shí)間時(shí)就不能把火車看作質(zhì)點(diǎn).

　　【課堂訓(xùn)練】

　　1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說(shuō)法中，正確的是

　　A.體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)

　　B.質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)

　　C.不論物體的質(zhì)量多大，只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時(shí)，就可以看成質(zhì)點(diǎn)

　　D.只有低速運(yùn)動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn)，高速運(yùn)動(dòng)的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)

　　答案：C

　　解析：一個(gè)實(shí)際物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，跟它體積的絕對(duì)大小、質(zhì)量的多少以及運(yùn)動(dòng)速度的高低無(wú)關(guān)，決定于物體的尺寸與物體間距相比的相對(duì)大小.例如，地球可稱得上是個(gè)龐然大物，其直徑約為1.28×107m，質(zhì)量達(dá)到6×1024kg，在太空中繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的速度每秒幾百米.由于其直徑與地球離太陽(yáng)的距離（約1.5×1011m）相比甚小，因此在研究地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，完全可以忽略地球的形狀、大小及地球自身的運(yùn)動(dòng)，把它看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn).

　　2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)?

　　（1）研究某學(xué)生騎車回校的速度.

　�。�2）對(duì)這位學(xué)生騎車姿勢(shì)進(jìn)行生理學(xué)分析.

　　（3）研究火星探測(cè)器從地球到火星的飛行軌跡.

　�。�4）研究火星探測(cè)器降落火星后如何探測(cè)火星的表面.

　　答案：（1）（3）

　　解析：根據(jù)質(zhì)點(diǎn)的定義，研究學(xué)生騎車回校的速度只是討論學(xué)生與學(xué)校之間的位置隨時(shí)間的變化關(guān)系，無(wú)須討論學(xué)生的騎車動(dòng)作和自行車的行駛方法原理，故可把其看成質(zhì)點(diǎn).對(duì)學(xué)生的騎車姿勢(shì)進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生的身軀和四肢就構(gòu)成研究的對(duì)象，故不能把學(xué)生看成質(zhì)點(diǎn).火星探測(cè)器的大小相對(duì)地球與火星的距離在尺寸上完全可以忽略不計(jì)，故可把其看成質(zhì)點(diǎn).當(dāng)火星探測(cè)器在火星表面探測(cè)火星，則探測(cè)器的動(dòng)作直接影響探測(cè)的效果，所以，此時(shí)火星探測(cè)器不能看成質(zhì)點(diǎn).

　　3.下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是

　　A.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中

　　B.一枚硬幣用力上拋，猜測(cè)它落地時(shí)是正面朝上還是反面朝上

　　C.奧運(yùn)會(huì)冠軍邢慧娜在萬(wàn)米長(zhǎng)跑中

　　D．花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在比賽中

　　答案：C

　　二、參考系

　　引子：請(qǐng)你設(shè)想一下，你和一位同伴正坐在火車中去旅行在飛快地離去，鐵路邊的人看到火車中的乘客，而乘客自己卻認(rèn)為自己是靜止的；

　　教師可展示F1ash動(dòng)畫課件，動(dòng)畫內(nèi)容描述為：

　　兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過(guò)的一輛小汽車，大聲叫喊，

　　“唉呀!你看他們跑得真快啊!”

　　車中的人對(duì)司機(jī)說(shuō)：“你動(dòng)了嗎?”

　　引導(dǎo)學(xué)生分析片中的對(duì)話．為什么路邊的同學(xué)說(shuō)車上的人跑得快?為什么車中的一個(gè)人又認(rèn)為他和司機(jī)沒(méi)有動(dòng)?

　　投影教材中的圖1．1—3圖，讓學(xué)生自己分析，教師加以引導(dǎo)．

　　生1：車中兩個(gè)小孩都是靜止的，他們都沒(méi)動(dòng)．

　　生2：這兩個(gè)小孩是運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)樵谲嚧安Ａ�上有幾個(gè)線條表示“風(fēng)”，這是畫家描述運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的手法．

　　師：兩個(gè)小孩和車都是運(yùn)動(dòng)的，這是相對(duì)地面來(lái)說(shuō)的，而兩個(gè)小孩之間是相對(duì)靜止的，他們的相對(duì)位置沒(méi)有改變．

　　師：平時(shí)我們說(shuō)樹木、房屋是靜止的，行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的，這是以地面作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)的．坐在行駛的火車?yán)锏某丝停�認(rèn)為自己是靜止的，而在車廂里走動(dòng)的乘務(wù)員在運(yùn)動(dòng)，他還認(rèn)為路旁的樹木在向后倒退，這些都是以車廂作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)的．在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體——參考系．

　　參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系．

　　[討論與交流]

　　與同桌和前排(或后排)同學(xué)組成四人一組，思考并交流討論下列描述中隱含的參考系．展示問(wèn)題：

　　1．電影《閃閃的紅星》中有兩句歌詞：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這其中分別描述了兩種運(yùn)動(dòng)情景，那么它們分別是以什么為參考系的?

　　2．“月亮在蓮花般的云朵里穿行．”

　　3．坐在美麗的校園內(nèi)學(xué)習(xí)毛澤東的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”時(shí)，我們感覺(jué)是靜止不動(dòng)的．這與詩(shī)句里的描述是否矛盾?說(shuō)明理由．

　　4．敦煌曲子詞中有這樣的詩(shī)句：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行．”其中“看山恰似走來(lái)迎”和“是船行”所選的參考系分別是什么?

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