- 相關(guān)推薦
《保護(hù)大自然》教案（通用10篇）
保護(hù)環(huán)境,就是保護(hù)我們自己 我們每個(gè)人都生活在大自然中,大自然就是我們的家。下面，小編為大家分享《保護(hù)大自然》教案，希望對大家有所幫助!
《保護(hù)大自然》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認(rèn)識和聯(lián)想，用各種繪畫表達(dá)自己的感受。
2、通過課堂活動(dòng)的參與與培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方式. 讓學(xué)生喜歡的大自然中的'景物，使學(xué)生明白自然界所包括的內(nèi)容, 延伸到如何從我做起保護(hù)好大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
回顧運(yùn)用各種繪畫手法表達(dá)自己的感受。欣賞、感受了解大自然的美麗，增強(qiáng)環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用各種繪畫手法表達(dá)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學(xué)具。
二、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
用猜謎游戲?qū)�，觀察植物。
三、教學(xué)過程
1、教師設(shè)問：你們知道植物有什么作用?請學(xué)生大膽地談?wù)勛约旱母惺�，教師要調(diào)動(dòng)氣氛帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠大膽的發(fā)表自己的看法。
2、觀看風(fēng)景圖片和污染后的圖片，發(fā)表自己的看法，教師板書課題。
3、 教師展示一張白紙，怎樣去裝扮它，并讓學(xué)生說出心中哪些美麗的大自然的景物;
4、欣賞作品，回顧舊知，學(xué)生分小組進(jìn)行交流，說說能用什么方法來創(chuàng)作。
5、 小組進(jìn)行學(xué)習(xí)后的匯報(bào)。教師板書方法。
6、小組合作，用畫、剪、貼、手印等方法把你們心中的美麗的作品創(chuàng)作出來。
四、展示作品
1、 分小組上講臺(tái)介紹展示作品。
2、欣賞吉安美麗風(fēng)光。
五、小結(jié)整堂課
《保護(hù)大自然》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
2、使學(xué)生了解破壞生態(tài)環(huán)境的后果，向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
3、發(fā)展學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。
5、從身邊的環(huán)保小事做起，教育學(xué)生和全社會(huì)的人。
6、提出保護(hù)環(huán)境的倡議，爭做環(huán)保小標(biāo)兵。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大自然遭到破壞后會(huì)對人進(jìn)行懲罰。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生了解破壞生態(tài)環(huán)境的后果，認(rèn)識保護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過程
談話：可愛的地球，我們的家，它是太陽系的驕子，人類的搖籃，人類來到地球的同時(shí)，也把破壞帶到了家園，隨著人口的增加，生產(chǎn)力的發(fā)展，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人類對環(huán)境的影響也日益顯著。煙塵到處彌漫，粉塵四處飄蕩，酸雨肆意侵害，光化學(xué)煙霧籠罩城市，地球的外衣已經(jīng)變得錢瘡百孔；海洋上赤潮泛濫，黑色油膜成片，湖泊藻類蔓延，地球上已難尋清清碧水；汽車的喇叭，打樁機(jī)的重錘，街道兩旁的店鋪音響，我們已被各種各樣的噪音包圍；還有那惱人的熱污染，令人恐懼的核輻射污染，無處不在的電磁輻射污染，各種城市垃圾、工業(yè)固體廢物和進(jìn)口的“洋垃圾”泛濫成災(zāi)……看看我們居住的家園，難道這就是我們地球“母親”的形象嗎？面對種種惡果，人類能泰然處之，置之不理嗎？下面請同學(xué)匯報(bào)一下自己的調(diào)查報(bào)告。（教師在介紹的同時(shí)可向?qū)W生演示制作好的幻燈片的圖片“我們的地球”）播放教學(xué)資料片（科學(xué)啟蒙16輯中的“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”）
活動(dòng)（一）
學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：（學(xué)生在介紹的同時(shí)可向?qū)W生演示制作好的幻燈片的圖片“調(diào)查報(bào)告”）
（1） 工廠排出的廢氣中有許多有毒有害物質(zhì)，它不僅使空氣受到污染，同時(shí)還危害人的身體，腐蝕建筑物，污染土壤、水源，使糧食、水果減產(chǎn)。
�。�2） 目前，世界范圍內(nèi)森林面積只剩26.4億公頃，而每年以各種原因毀掉的森林總數(shù)達(dá)2.7~3億畝。大量砍伐森林，會(huì)使木材、林業(yè)產(chǎn)品大量減產(chǎn)；會(huì)使土壤失去保護(hù)，造成水土流失；還會(huì)使降雨減少，氣候干燥。
（3） 由于環(huán)境的惡化，至本世紀(jì)末，在160萬動(dòng)植物物種中，20%的物種有可能滅絕，如果按目前物種被破壞的比率繼續(xù)下去，在今后的50年內(nèi)，一半以上的物種將消滅。
�。�4） 每年有41000km3的淡水排入大海，含有200億噸的.懸浮物和溶解的鹽類，包括金屬和有機(jī)污染物。每年傾倒進(jìn)大海的船舶廢物有640萬噸，塑料集裝箱500萬個(gè)，塑料包裝物達(dá)22000噸，以及近136000噸塑料網(wǎng)繩和塑料救生衣，由于這些廢棄物的污染，每年有100萬只海鳥和10萬只海豹及鯨類死亡。
�。�5） 全球人口每年7500萬之眾迅猛增加，由此而給能源的供應(yīng)帶來了巨大的困難，同時(shí)給人類的環(huán)境也帶來了巨大的壓力，表現(xiàn)為：污染日增、交通擁擠、噪聲擾人、垃圾堆積等。
活動(dòng)（二）
�。▽W(xué)生在表演的同時(shí)可向?qū)W生演示制作好的幻燈片的圖片“地球就診記”）
情景劇《地球就診記》
一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生，一個(gè)學(xué)生扮演護(hù)士，一個(gè)學(xué)生扮演地球。
由于人類對地球的破壞，地球已經(jīng)是傷痕累累了，它不得不到醫(yī)院去尋求治病的方法。經(jīng)過診治，發(fā)現(xiàn)地球的血液已被污染了，還有嚴(yán)重的“皮膚病”、“心臟病”、“呼吸道疾病……”
討論：怎樣為地球治病
活動(dòng)（三）
�。▽W(xué)生在表演的同時(shí)可向?qū)W生演示制作好的幻燈片的圖片“一個(gè)塑料盒的自述”）
小品《一個(gè)塑料盒的自述》
由一個(gè)學(xué)生扮演塑料盒，它向大家炫耀地介紹自己如何的方便，幾年前還被贊揚(yáng)為“白色革命”可現(xiàn)在呢？
學(xué)生討論“白色污染”帶來的危害。
教師介紹“白色污染”相關(guān)知識。（資料見擴(kuò)展資料）
活動(dòng)（四）（學(xué)生在介紹的同時(shí)可向?qū)W生演示制作好的幻燈片的圖片“大家談”）
大家談
學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，談一談?wù)J識。主要是怎樣保護(hù)大自然。
活動(dòng)（五）（學(xué)生在提出倡議的同時(shí)可向?qū)W生演示制作好的幻燈片的圖片“我們的倡議”）
我們的倡議
學(xué)生提出保護(hù)大自然的倡議：
�。�1） 積極參加植樹活動(dòng)
（2） 使用可再生材料制成的工作生活用品
�。�3） 節(jié)約能源，節(jié)約用水用電，節(jié)約使用自然資源
�。�4） 盡量利用公共交通，短途旅行盡可能騎自行車或者以步代車
�。�5） 拒食野生動(dòng)物，不購買野生動(dòng)物制品
�。�6） 垃圾要分類回收
（7） 愛護(hù)每一塊綠地，不破壞花草樹木
（8） 口香糖渣要妥善處理
�。�9） 親近大自然，和我們的動(dòng)植物朋友和諧相處
�。�10） 參與環(huán)保宣傳，爭做環(huán)保小衛(wèi)士
教師小結(jié)
人類與環(huán)境的關(guān)系恰似魚與水的關(guān)系�？纯春赞H中的魚，看看污水中的魚，你就會(huì)明白生態(tài)破壞對我們?nèi)祟愐馕吨裁础Ｈ欢祟惍吘共皇囚~。人有時(shí)顯得不如魚，因?yàn)槿祟悤?huì)不自覺地破壞自己的生存環(huán)境；人又比魚高明的多，因?yàn)槿祟悤?huì)在意識到環(huán)境危機(jī)的時(shí)候，自覺地為保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境而行動(dòng)。地球是茫茫宇宙間已知的唯一一艘載有生命的航船，我們?nèi)祟愂沁@艘船上的乘客。當(dāng)船艙漏水的時(shí)候，誰能說拯救地球于我無關(guān)？面對地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)時(shí)，任何一個(gè)有良知的人都會(huì)明白：保護(hù)環(huán)境，拯救地球，是我們?nèi)祟惞餐呢?zé)任。少先隊(duì)員朋友們，從我做起，從身邊的小事做起。比如，你發(fā)現(xiàn)街頭有人賣青蛙，可以去居委會(huì)或派出所報(bào)告，把青蛙放回農(nóng)田里，你就保護(hù)了“農(nóng)田衛(wèi)士”；和家人出去玩時(shí)，不但自己不亂仍果皮、包裝紙，而且發(fā)現(xiàn)垃圾還能主動(dòng)撿起投進(jìn)垃圾箱里，那你就是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好少年；在學(xué)校里看見自來水龍頭沒關(guān)緊，你能上前動(dòng)手把它擰緊，那你就是一名節(jié)約資源的好學(xué)生……只要大家腦子里有了愛護(hù)環(huán)境的意識，從我做起，從現(xiàn)在做起，做個(gè)關(guān)心環(huán)境的有心人，就能為我們的家園盡一分力，添一片綠。將來就能把地球建成一個(gè)更加美好和諧的新家園。
板書設(shè)計(jì)：
6、保護(hù)大自然
保護(hù)大自然：保護(hù)人類生存的環(huán)境
保護(hù)人類自己的家園
《保護(hù)大自然》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字，學(xué)會(huì)偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。
2、會(huì)讀3個(gè)詞語“關(guān)心、森林、保護(hù)”。
3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。
4、識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“關(guān)心、森林、保護(hù)”等詞語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“森林”的圖片
教學(xué)過程：
一、初讀兒歌。
1、教師范讀，引發(fā)學(xué)生興趣。
2、學(xué)生自由讀兒歌：注意借助拼音讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音。（教師要給學(xué)生充分的時(shí)間。）
3、檢查學(xué)生讀兒歌的情況。
（1）指名讀，其他學(xué)生要仔細(xì)聽，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不多字。
�。�2）小組互相檢查，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不多字。如果小伙伴有困難，請你幫一幫他，看看哪個(gè)小組全組成員都能正確朗讀兒歌。
二、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌大意。
1、數(shù)一數(shù)這首兒歌一共有幾句話？（一共有兩句話。）
2、請你分別讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第一句：木字是棵樹，鳥兒枝上住。
�。�1）指名朗讀第一句。
�。�2）理解第一句的意思。
“木字是棵樹”，說的是“木”字的意思，木就是樹木的意思。
“鳥兒枝上住”，說的是鳥兒在樹枝上搭窩居住，這里就是鳥兒的家。
�。�3）觀察課文中的圖畫，看看小鳥有了大樹，生活的多么快樂呀！所以我們要讀出歡快的語氣，注意停頓，不能是一個(gè)一個(gè)字的讀，要把詞連起來讀。
�。�4）教師示范朗讀第一句：木字/是棵樹，鳥兒/枝上住。
注意：鳥兒的“兒”讀的時(shí)候要輕些。
4、學(xué)習(xí)第二句：關(guān)心大自然，森林要保護(hù)。
（1）過渡：鳥兒在樹與樹之間飛來飛去，多么高興呀，這就是鳥兒幸福生活的地方，我們應(yīng)該怎么做呢？對保護(hù)它們快樂生活的地方。
�。�2）指名朗讀第二句。
�。�3）理解第二句的意思。
“關(guān)心大自然”
理解“關(guān)心”的意思：想一想平時(shí)誰最關(guān)心你，是怎么關(guān)心你的？
例如“爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)�！�
“關(guān)心”就是重視、愛護(hù)，心里總惦記的`意思。
“森林要保護(hù)”
教師出示“森林”的圖片：看這就是小鳥的家——森林。（幫助學(xué)生理解森林里樹木很多很多，面積很大很大。）
茂密的森林里，小鳥在這里自由自在的生活著，我們要怎樣保護(hù)森林，才能讓小鳥永遠(yuǎn)快樂的生活？（愛護(hù)樹木，不亂砍亂伐，冬天做好保暖等）
�。�4）指導(dǎo)朗讀第二句。
教師范讀：關(guān)心/大自然，森林/要保護(hù)。
自己試著讀——指名讀——評議——再讀。
5、朗讀全文：你能試著有語氣地把整首兒歌讀一讀？
�。�1）自己朗讀。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）評議：說說哪里讀的好，哪里需要改改就好了，你再試著讀讀。
�。�4）小組內(nèi)朗讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)的？
四、作業(yè)。
回家后把這首兒歌有語氣地讀給爸爸媽媽聽聽。
《保護(hù)大自然》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習(xí)性。
2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動(dòng)物，是國寶，應(yīng)保護(hù)大熊貓。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語言表達(dá)能力。
4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大熊貓玩具一個(gè)、錄像機(jī)、錄像帶。
活動(dòng)過程：
一、用謎語引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。"（大熊貓）
二、出示大熊貓玩具，引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征
教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
小結(jié)：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放錄象，講述大熊貓的'生活習(xí)性
教師放錄象，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？
小結(jié)：大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨(dú)居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會(huì)爬樹，走起路來搖搖擺擺的。
四、談話：大熊貓與人類的關(guān)系。
"為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣對待它？"
小結(jié)：（為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料）小朋友在動(dòng)物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動(dòng)作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動(dòng)物。但它卻面臨著越來越多的危險(xiǎn)，我們要救救大熊貓，保護(hù)大熊貓，讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。
活動(dòng)延伸：
給大熊貓畫像（國畫）；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛護(hù)大熊貓。
5、大班主題動(dòng)物大世界——送動(dòng)物回家教案反思
教學(xué)目的：
通過剪貼對水中、陸地、天上的動(dòng)物進(jìn)行分類，大膽表述自己分類的理由。
材料準(zhǔn)備：兩個(gè)交集圖，與交集相配套的動(dòng)物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干
教學(xué)過程：
一、說一說動(dòng)物住的地方都一樣嗎？請你舉個(gè)例子（如：魚喜歡住在水中；小狗喜歡住在陸地上；鳥喜歡在天上飛……）
二、送動(dòng)物回家
1觀察第一組動(dòng)物，將動(dòng)物剪下，分別將它們粘貼到該進(jìn)入的圈內(nèi)，并大膽說明理由。
陸地上生活的動(dòng)物：豬、狗、雞水里生活的動(dòng)物：蝦、魚、陸上水里都能生活的動(dòng)物：龜、鴨、鵝
2觀察第二組動(dòng)物，將動(dòng)物剪下，分別將它們粘貼到該進(jìn)入的圈內(nèi)，并說明理由。
會(huì)飛的動(dòng)物：蜜蜂會(huì)走的動(dòng)物：兔、狗、羊、牛、猴、又會(huì)飛又能走的動(dòng)物：大雁、麻雀、丹頂鶴、鴿子
三、討論檢查幼兒間互相檢查動(dòng)物居住的地方是否正確，自由談?wù)撨M(jìn)入交集處動(dòng)物的理由。
四、延伸活動(dòng)：添上其他的動(dòng)物，試著分一分，畫一畫、說一說。
教學(xué)反思：
活動(dòng)前，我為幼兒準(zhǔn)備了充分的操作材料。首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個(gè)問題。導(dǎo)致幼兒在實(shí)際操作的過程中出現(xiàn)很大的困惑。
第二個(gè)環(huán)節(jié)幫小動(dòng)物分類并送小動(dòng)物回家，我在房子上貼上了各類小動(dòng)物的圖片。這個(gè)是我有欠考慮的，在實(shí)際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。
本次活動(dòng)對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時(shí)幼兒接觸這樣的操作機(jī)會(huì)比較少，在實(shí)際操作起來遇到了較多的困難。
《保護(hù)大自然》教案 5
一、教學(xué)課題
《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習(xí)自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書籍的興趣。
二、教材分析
本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特。
《“打掃”森林》發(fā)人深省：林務(wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 8 個(gè)生字。
2、把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
3、能聯(lián)系課外知識深化對文章的'理解。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
三、教學(xué)方法
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。采取的教學(xué)方法有自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
五、教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】觀看圖片《蝙蝠與飛機(jī)》：
簡要說明它們之間的聯(lián)系，引出課題：今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。
【板書】課題：大自然的啟示
【學(xué)生活動(dòng)】 開火車交流以下預(yù)習(xí)成果。
1、自學(xué)文中重要詞語，給下列字注音并組詞,并說說怎樣記住它們，書寫應(yīng)該注意什么。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鯨
2、我能找出書中的四字詞語，并寫下來。
3、 默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
(1) 《大自然的啟示》這篇課文由( )個(gè)故事組成。
(2)《“打掃”森林》可分為三部分，請概括每一部分的內(nèi)容。
(3)《人類的老師》全文有一句中心句: 。
【教師活動(dòng)】教師要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑，教師根據(jù)對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查指出問題比較多的地方：
1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。
2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句，并要寫完整的話。
3、幫助學(xué)生理解和運(yùn)用學(xué)法:用自己的話把《“打掃”森林》三個(gè)部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內(nèi)容。在《人類的老師》一文中找出一個(gè)中心段，這就概括了文章的主要內(nèi)容。
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生合作探究：
1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，它們分別給我們什么啟示?
2、理解文中的重點(diǎn)句子。
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
學(xué)法提示：
結(jié)合上下文，用畫“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話。
“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)�！�
學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”的飛機(jī)和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系。
“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”
學(xué)法提示：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，說說生物還給我們哪些啟發(fā)。
《保護(hù)大自然》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個(gè)生字
2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的.眼光認(rèn)識自然界
教學(xué)過程：
一、引入新課
同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢?(圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。)
二、自主學(xué)習(xí)
1. 同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2. 小組討論課文的主要內(nèi)容
3. 小組代表交流學(xué)習(xí)情況
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受
1. 出示三個(gè)重點(diǎn)句，請學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。
(1)原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
(2)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。
(3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
《保護(hù)大自然》教案 7
[教學(xué)要點(diǎn)]
揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn);學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物;拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W知識。
[教學(xué)步驟]
一、揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
1.賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。
(1)學(xué)生齊讀1、2段。
(2)教師用簡潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。
多媒體顯示：
一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。
學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力;原文用語形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。
(3)精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里?
學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。
生1：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來�！辈捎脭M人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點(diǎn)突兀，來得太匆促。
生2：其實(shí)，只要細(xì)細(xì)推敲“蘇醒”一詞，就會(huì)心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，……燕子翩然歸來……布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵，給人帶來一片撲面而來的春色。
生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動(dòng)。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀況;如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息;如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程;如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺;如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。
生4：這兩段文字好，好在修辭格的運(yùn)用。運(yùn)用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性和文章的可讀性。
生5：這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動(dòng)形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也以生花妙筆給人以強(qiáng)烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。
(4)教師提示學(xué)生看注釋
問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好?”
學(xué)生明確：不好。失去了說明的生動(dòng)性。“大自然的語言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。
(5)學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。
2.多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說明語言的科學(xué)性。
(1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。
(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。
(3)植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。
學(xué)生明確：加粗的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。
3.教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。
回顧前面所學(xué)課文，運(yùn)用形象生動(dòng)的語言說明事物的例子也不少，請同學(xué)們列舉一二。
生1：《中國石拱橋》一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖�！�
生2：《橋之美》一文中：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣�！�
生3：《故宮博物院》一文中，寫太和殿的外觀：“在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！�
……
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物
多媒體顯示：
燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。
燕子善飛，其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里。
燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進(jìn)。
教師要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。
學(xué)生構(gòu)思寫作。
選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價(jià)。
較好地片斷有：
燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地沖向云天，一會(huì)兒又來個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，一會(huì)兒又翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦�？墒怯姓l能想到這是它們自身的弱點(diǎn)造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時(shí)不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學(xué)會(huì)了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時(shí)飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時(shí)，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機(jī)那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。
燕子是一種勤勞的'鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。
燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結(jié)隊(duì)地穿過這些隧道，向目的地前進(jìn)，從而節(jié)約了飛行的時(shí)間和自己的體力。
三、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識
1.教師要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。
生1：“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。
生2：“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。
生3：“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。
生4：“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。
生5：“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。
生6：“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。
……
2.除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。
多媒體顯示：
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
學(xué)生齊讀詩歌，理解詩意。
明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。
這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲�！�
3.教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。
如盛夏時(shí)節(jié)到東北旅游，寒冬時(shí)節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
四、課堂小結(jié)
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。
五、布置作業(yè)
1.說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。
2.為強(qiáng)化人們的環(huán)保意識，請以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。
3.舉一個(gè)你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎?
《保護(hù)大自然》教案 8
[教材簡解]
大班主題活動(dòng)《大自然的語言》是孩子非常喜歡的一個(gè)主題，因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗弧Ｋ{(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會(huì)下雨？""風(fēng)是從哪里來的？""為什么云會(huì)有各種形狀？""樹林里有什么秘密？"等等問題層出不窮，本節(jié)活動(dòng)我將孩子們帶到大自然中，讓他們通過自己的各種感官來探秘自然、了解自然。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探求自然之謎，并能用語言大膽表述自己對自然的了解和感受。
2、在游戲過程中感知自然與人類生存的重要性，并嘗試用自己的方式表現(xiàn)出來。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：運(yùn)用各種感官探究自然，并嘗試用自己的方式表現(xiàn)出來。
難點(diǎn)：通過游戲等形式與幼兒共同探秘自然，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
[設(shè)計(jì)理念]
大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們："在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"讓我們給孩子多一些參與機(jī)會(huì)；多一點(diǎn)參與的空間；多一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)需要的滿足！
[設(shè)計(jì)思路]
孩子天生是個(gè)探險(xiǎn)家，與其在教室內(nèi)帶領(lǐng)孩子觀看各類圖片，不如讓孩子置身于自然之中，陶行知先生的"生活即教育""六大解放"，促使我利用一次郊游，帶領(lǐng)孩子通過"摸摸大自然"、"聽聽大自然"、"記錄大自然""呼吸樹的游戲"等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對自然現(xiàn)象的認(rèn)識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、與家長共同為幼兒準(zhǔn)備野外生活所須攜帶的物品，每人一個(gè)背包。
2、彩紙、筆若干。
[教學(xué)過程]
一、摸摸大自然的身體找一塊安全地帶，幼兒自由結(jié)伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的；是硬的還是軟的，然后互換角色。（當(dāng)不用視覺時(shí)，觸覺會(huì)更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。）集體討論：你摸到什么東西？是什么樣感覺？請幼兒用語言來表達(dá)自己的感受。
游戲：猜猜我摸的是什么？請幼兒描述觸摸大自然的感覺，讓同伴猜測物體。
二、聽聽大自然的聲音。
在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來，讓幼兒仔細(xì)聽周圍有什么聲音，用語言表達(dá)個(gè)人感受。（風(fēng)聲、鳥鳴、水聲……）
三、印下大自然的痕跡
1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨(dú)一無二的作品。教師可以鼓勵(lì)他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。
2、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍��？還可以仔細(xì)找找看，有哪些動(dòng)物是把這棵樹當(dāng)成"家"的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達(dá)觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀(jì)了？身旁可能發(fā)生什么故事？最后，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結(jié)起來，向幼兒展示樹的'圓周長度。
四、呼吸樹的游戲
1、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動(dòng)物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時(shí)，才不會(huì)造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新。"呼吸樹"的游戲，就是讓幼兒了解，樹林對于我們的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動(dòng)物，教師則當(dāng)砍樹的樵夫。
3、"動(dòng)物"們只有站在"樹"的旁邊才能呼吸5秒鐘（既慢數(shù)五下），然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因?yàn)槊總�(gè)數(shù)釋放出來的"氧氣"有限）。當(dāng)幼兒在大樹之間移動(dòng)時(shí)，教師開始"砍樹"，被砍倒的"樹"要假裝倒下，這樣動(dòng)物就不能再靠近那棵樹呼吸了。
4、游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會(huì)感到"呼吸"愈來愈不容易，當(dāng)"樹"全被砍倒時(shí)，"動(dòng)物"們也就會(huì)昏倒了。
5、游戲結(jié)束后，教師可讓幼兒說說自己的感覺，并進(jìn)行小結(jié)。
[活動(dòng)反思]：
《探秘美妙大自然》從一次郊游入手，在引導(dǎo)孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學(xué)、語言、健康、社會(huì)等多方面的內(nèi)容，孩子們在整個(gè)活動(dòng)中興趣很高，整個(gè)過程都是在具體有趣的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒在活動(dòng)中觀察能力、思維表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、合作能力都得到了發(fā)展，孩子們在活動(dòng)中的體驗(yàn)是快樂而滿足的！
《保護(hù)大自然》教案 9
預(yù)習(xí)提示
同學(xué)們，你們知道嗎？大自然也是一本書，它玄妙無比，變化無窮。讀讀課文，看看課文分別寫了哪幾種大自然的文字？怎樣才能學(xué)會(huì)認(rèn)識大自然的文字？有條件的同學(xué)，可以查查資料，了解一下，大自然還有哪些有趣的文字。
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)課后三個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解重點(diǎn)句子含義。
2、激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)課后三個(gè)生字，讀通課文。
2、了解課文中講了哪幾種大自然的文字以及怎樣認(rèn)識大自然的文字。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文中講了哪幾種大自然的文字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的，有趣的。那么它是什么樣的文字呢？學(xué)了今天這一課，你就會(huì)明白了。
二、初讀課文，掃除障礙
1、自由讀課文，把句子讀通順。
2、畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。
文字鐵砧星座羅盤......
3、把課文讀流利，讀出味。
三、再讀課文，小組探究
1、默讀全文，思考：課文為什么以“大自然的文字”為題？
課文的總體結(jié)構(gòu)是什么？（總—分—總）
2、課文分別寫了哪幾種大自然的文字？
怎樣才能學(xué)會(huì)認(rèn)識大自然的文字？
課堂檢測
1、聽寫詞語
小熊鐵砧預(yù)兆聳立
2、多音字——（）
殼
——（）
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用鋼筆描紅田字格里的三個(gè)生字。
2、搜集與課文相關(guān)的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途徑。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生觀察、了解大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，首先讓我們來欣賞一組大自然的風(fēng)景畫。（出示多媒體課件）大自然美嗎？大自然很美，她的`文字也很有趣，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第24課《大自然的文字》。請大家回憶一下，課文分別寫了哪幾種大自然的文字？（星、云、石）你是從哪幾個(gè)小節(jié)中知道的？（2——6小節(jié)）
二、精讀感悟，合作探究
1、昨天老師已布置了讓大家搜集與課文相關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請看課文2——6小節(jié)，介紹了三種大自然的文字，各小組可以選擇你們最喜歡或最熟悉的一種文字，先在組內(nèi)介紹，然后推薦一位同學(xué)在全班交流，其余同學(xué)可以做補(bǔ)充。
（組內(nèi)交流3—5分鐘）
匯報(bào)，如：
（1）第一種大自然的文字——星，學(xué)生可搜集有關(guān)星座的圖片，邊展示邊講解，也可以在黑板上邊畫圖邊講解，教師可相機(jī)出示多媒體課件。
�。�2）第二種大自然的文字——云，學(xué)生可邊畫邊講解，教師相機(jī)出示課件，讓學(xué)生加深對“鐵砧”“砧狀云”等的理解，并引導(dǎo)學(xué)生了解打比方這種說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。�3）第三種大自然的文字——石，工地上的石頭，學(xué)生可拿實(shí)物進(jìn)行講解；樹林中的花崗石，學(xué)生亦可邊畫圖邊講解。
�。▽W(xué)生可根據(jù)自己搜集的資料，對文本上的內(nèi)容做更詳細(xì)的補(bǔ)充，以
擴(kuò)大學(xué)生的視野。）
2、挑選你認(rèn)為感受最深的句或段，讀給大家聽。
3、同學(xué)們的精彩講解和感情朗讀，更增強(qiáng)了我們探索大自然的欲望。那么我們怎樣才能認(rèn)識大自然的文字呢？請同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段。
（1）認(rèn)識大自然文字的方法有哪些？
�。ㄍ獬鲎咦�，注意觀察；書中找尋；請教別人......)
(2)聯(lián)系生活實(shí)際理解"總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字�！�
�。�3）齊讀第7小節(jié)。
三、信息共享
1、除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字？是怎樣懂得的？
2、學(xué)完全文，你有什么啟發(fā)？
四、讀寫結(jié)合
請從自己搜集到的資料中選擇一種大自然的文字，仿照課文2——6小節(jié)，寫一段話，不少于70字。
五、師總結(jié)
同學(xué)們，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然吧。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧相處，也只有這樣，我們才會(huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。
課堂檢測
按原文填空
1、天上的每一顆星就是（），腳下的每一粒小石子（）。
2、飛行員知道，（）是雷雨的（），應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。
2、搶答：
收集信息的途徑有哪些？
作業(yè)設(shè)計(jì)
請各小組把剛才大家展示的資料匯集起來，出一份以《大自然的文字》為主題的小報(bào)。
附作者簡介
伊林原名伊里亞·雅科夫列維奇·馬爾夏克，生于1896年1月10日，1953年11月15日逝世。他編寫的《人怎樣變成巨人》《十萬個(gè)為什么》等書，在世界許多國家翻譯出版，成為最受歡迎的科普著作之一�！妒f個(gè)為什么》在我國出過29版，《人怎樣變成巨人》也出過8版。
伊林早在童年時(shí)期就對大自然、對科學(xué)、對詩歌發(fā)生濃厚興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)。父親的工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入迷。他把家里的廚房當(dāng)成試驗(yàn)工廠，試制肥皂，居然成功了。他按照書上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。這時(shí)，他高興得歡呼起來：“科學(xué)勝利了！”當(dāng)然，也有失敗的時(shí)候，但這卻使他懂得，科學(xué)試驗(yàn)需要付出艱苦的勞動(dòng)。
伊林學(xué)識淵博。為了給自己的作品增添新的養(yǎng)分，他一生從未間斷過對知識的追求。伊林每寫一本書，似乎都是重新讀一個(gè)大學(xué)，要讀幾十本書和幾百篇科學(xué)論文。為了寫《人怎樣變成巨人》，他在幾年內(nèi)學(xué)習(xí)了歷史、考古學(xué)、語言學(xué)等各種學(xué)科的書籍。他寫《人和自然》時(shí)，對氣象學(xué)和水文學(xué)研究了兩年之久。
伊林的創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)作時(shí)，先擬出提綱，描繪出大體輪廓，再著手寫。伊林出筆很快，但初稿寫完后，都要反復(fù)進(jìn)行認(rèn)真修改。伊林說：“就是最有趣的內(nèi)容和見解，要是用貧乏的、沒有表現(xiàn)力的語言來描述，也會(huì)是枯燥乏味的�！睘榱颂角蟾玫谋憩F(xiàn)題材的手法、形象和比喻，他絞盡腦汁，不斷構(gòu)思，他的《十萬個(gè)為什么》采錄了生活中常見的現(xiàn)象，提出問題，并以簡明、活潑的語言介紹基本科學(xué)知識，深受讀者歡迎。
《保護(hù)大自然》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解這里的文字指的是知識。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“天上的每一顆星就是一個(gè)字……”等句子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）
檢查自學(xué)情況。
1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評議。
2、交流字詞的意思。
鐵砧 星座 羅盤……
3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？
二、初讀課文，整體感知
1、大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個(gè)問題。（學(xué)生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。
2、大自然這本書可分為兩個(gè)分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）
3、大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？教師小結(jié)：本文運(yùn)用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。
第二課時(shí)
一、品讀課文，感悟重點(diǎn)
1、請學(xué)生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導(dǎo)：（用多媒體）出示一個(gè)畫面（雷雨云圖片），請學(xué)生找出相關(guān)的語段，帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。
2、引導(dǎo)深入：品味本文語言生動(dòng)有趣的技巧，重點(diǎn)賞析第１４段。
教師引導(dǎo)：下面我們再看一個(gè)畫面（大雁南飛圖片），請同學(xué)們說說這是第幾段的內(nèi)容？（找學(xué)生閱讀本段）本段中并沒有明確指出是大雁，我們從哪點(diǎn)看出是大雁的呢？這一段寫的是什么內(nèi)容？是從哪些角度寫的`？是按什么順序?qū)懙�？采用了什么修辭手法？有什么好處呢？
3、知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學(xué)生試著運(yùn)用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：看來大家對大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認(rèn)識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時(shí)候的故事--伊林小時(shí)候就對大自然對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。
4、由伊林的故事，我們可以得到如何認(rèn)識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結(jié)尾３段，請同學(xué)們回答。明確：觀察、讀書、請教。
二、讀寫結(jié)合，拓展延伸
下面請同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動(dòng)、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。
結(jié)束語
同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜?huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。
【《保護(hù)大自然》教案】相關(guān)文章：
保護(hù)大自然02-05
保護(hù)大自然10-06
保護(hù)動(dòng)物保護(hù)大自然作文10-08
保護(hù)大自然的標(biāo)語10-07
保護(hù)大自然作文10-06
保護(hù)大自然作文08-26
保護(hù)大自然作文10-27
保護(hù)大自然的作文10-05