談讀書教案

　　一.了解求知的緊張性,掌握求知的正確要領(lǐng)。

　　一、學習目的

　　二.探求本文的論述思緒,片面理解文章層次之間的關(guān)系。

　　三.領(lǐng)會抽象生動、警策有力的語言。

　　二、文體知識

　　一.題解:本文選自《培根論人生》,有改動。有的譯本寫作“談讀書”。

　　二.文體:隨筆。

　　三.作者:弗蘭西斯?培根(一五六一—一六二六),英國政治家、哲學家、語言大師,他與莎士比亞是同期間人。馬克思稱之為:“英國唯心主義和整個當代實驗科學的真正始祖。”

　　他身世于倫敦一個貴族家庭。其父尼古拉?培根是伊麗莎白女王的掌璽大臣。培根少年時即已才華出眾。一二歲收劍橋大學三一學院讀書。一五歲作為英國大使的隨員到法國工作。一五八二年成為律師,一六零七年任副檢查長,一六一三年任總檢查長,一六一七年任掌璽大臣,一六一八年被加封為大法官。在汗青上,除了培根,很少有哲學家曾擔當這么高的官職的。一六二一年以后因行賄被解聘。此后培根離開了政治,埋頭從事學術(shù)研討著作。一六二一年以后因行賄被解聘。此后培根離開了政治,埋頭從事學術(shù)研討與著作。談讀書教案 他的主要著作有:《新大西島》、《巨大的復(fù)興》、《論述隨筆文集》、《論科學的代價和生長》等。

　　二、課文闡發(fā)

　　一.全文分三部分

　　第一部分(一—五自然段):主要論述求知的正確目的。作者一開頭提出三種不同類型的求知目的,接著分三層論述“消遣”“裝潢”和“增長才干”,指出求知中的三種偏向。再用比喻的要領(lǐng)闡發(fā)求知、實驗的作用及相互關(guān)系,進而闡發(fā)不同的人看待學問的不同態(tài)度,歸納出求知的目的不是為了炫耀,而是為了探求真理,啟迪智慧。

　　談讀書》選自任務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)九年級上冊第一五課《短文兩篇》第一篇,該單元的大多數(shù)課文是論述求知問題的。學習本文的目的,在于進步學生對讀書的目的、要領(lǐng)和作用的正確認識,豐富文化素養(yǎng)。開導(dǎo)學生對讀書作較深化的思考。談讀書教案

　　課文是一篇隨筆,氣勢派頭夷易流暢,筆法機動,語言警辟。黑格爾曾評價“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧、最聰明的議論”,因而要讓學生在閱讀中領(lǐng)悟這些特點。

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