教案設(shè)計
篇一:竊讀記 第二課時教學(xué)設(shè)計
《竊讀記》教學(xué)設(shè)計
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識和能力:
。1)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
。2)學(xué)會自主探究,抓住重點(diǎn)語句體會作者竊讀的滋味,能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解,激發(fā)讀書的興趣。
。、過程和方法:(1)創(chuàng)設(shè)情境,入情入境;(2)自讀表演,理解內(nèi)容;
(3)品詞品句,積累感悟。
。、情感和態(tài)度:
從作者的“竊讀”過程中體會她的精神,學(xué)習(xí)她求知若渴、刻苦讀書的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住課文的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者通過動作、心理活動的描寫來表現(xiàn)人物的思想感情的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)文題中“竊”“記”的意思。
2、指名朗讀上節(jié)課學(xué)過的生字、詞語。
3、提問:上節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容,課文主要講了一件什么事?
二、深入理解 品讀體驗(yàn)
1、師:“我”竊讀有什么感受?
生:我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!
2、師:作者的快樂體現(xiàn)在哪里呢?同桌之間交流一下,從文中找出相關(guān)的語句,并做上記號,再請代表回答
(1)我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短頭發(fā)弄亂
了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。(課件演示句子。)
。2)急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。(課件
演示句子。)
、 “貪婪”是什么意思?請你用它來說一句話。
、谶@句話把什么比作什么?
?“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?
。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)
。3)我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了。”其實(shí),我的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!”(課件演示句子。)從這句話中你體會到了什么?
(發(fā)愁的表情和高興的心情作對比,“我”為雨天有充分的的理由呆在書店讀書而高興,體現(xiàn)了“我”熱愛讀書。)
(4)我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。(課件演示)
讀了這句話,你有什么感受?
。ㄗ髡哂昧恕把柿艘豢谕倌边@樣一個動作,寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻,饑腸轆轆,卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感,充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴,收獲了知識與智慧。)
3、作者又是如何寫她的“懼怕”的呢?同學(xué)們一起交流,找出相關(guān)的語句。
(1)那本書會不會賣光,因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買,昨天好像只剩下一兩本了。
她擔(dān)憂什么呢?為什么有這樣的擔(dān)憂?
。2)每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進(jìn)另一家。有時,一本書要到幾家書店才能讀完。(課件演示句子) 知趣是什么意思?“當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去”,可能是什么樣的情況?
。3)進(jìn)來看書的人雖然很多,但是像我這樣常常光顧而從不購買的,恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。(課件演示句子)
“把自己隱藏起來”是什么滋味?(要想讀書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)
4、作者采用了心里、動作等描寫,向我們道出了她“竊讀”的滋味—— 生:很快樂,也很懼怕
師:① 快樂的是什么?懼怕的是什么?
② 除了快樂、懼怕,竊讀的過程中,“我“還感覺很辛苦,哪里可以看出來呢?
生:腳麻腿酸、饑腸轆轆
?你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?請談一談
5、既然“竊讀”是又快樂,又令人懼怕的,作者卻又為什么要冒著種種風(fēng)險去“竊讀”呢? (內(nèi)心對知識的渴望與追求驅(qū)使我去“竊讀”,正如國文老師所說的“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”)
6、理解國文老師所說的話的含義
。ā俺燥堥L大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。)
三、歸納中心大意
課文講了“我”放學(xué)后急匆匆感到書店去讀書,重點(diǎn)寫了“我”竊讀的經(jīng)歷和感受,體現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的需求。
四、拓展延伸
1、你的讀書生活是怎樣的?讀了課文你有什么收獲?
2、說說你知道哪些關(guān)于“讀書”的名人名言。
五、布置作業(yè)
1、讀一讀你覺得作者寫得好的語句,并摘抄在妙佳句積累本上;
2、給作者寫一封信,談?wù)勀悻F(xiàn)在的讀書生活,或者你學(xué)了本課之后的感受以及收獲。
板書設(shè)計 快樂熱 求
愛 知
竊讀讀 若
懼怕 書 渴
篇二:《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(公開課)
《竊讀記》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】 “多讀書,讀好書”是《語文新課標(biāo)》的重要要求之一。而“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,因此本節(jié)課上,我特別注重培養(yǎng)學(xué)生在給課文批注時產(chǎn)生的豐富的思考和個體的獨(dú)特感受。同樣,教學(xué)是一種價值導(dǎo)引,也是受教育者精神世界自主地、能動地生成的過程。所以我將放手把質(zhì)疑的權(quán)利交給學(xué)生,自己尋找問題,自主解決問題,在這個過程中促其思維得以升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識生字,能夠正確讀寫重要詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文。
3.抓住主要內(nèi)容,體會“竊讀”的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望并受到感染。(重點(diǎn))
4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。(難點(diǎn))
【課前準(zhǔn)備】⒈教師準(zhǔn)備:多媒體課件;預(yù)設(shè)問題⒉學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)及字典工具書。
【課時安排】 1-2課時
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、交流讀書感受,引入課題。
2、瀏覽“導(dǎo)語”,理解目標(biāo)。
二、自由讀文,整體感知
1、板書課題,指導(dǎo)書寫“竊”字。
2、查字典,說出“竊”字在字典中的所有解釋。
3、自由讀課文。如何理解“竊讀”一詞?在課題旁做批注。
4、再次瀏覽課文,想想課文講了一個怎樣的故事?(指名回答。)
5、小結(jié):原來課文主要記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的經(jīng)歷。
三、再讀課題,大膽質(zhì)疑
1、再讀課題,說說你最想知道的內(nèi)容或感到困惑的問題是什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑,教師將學(xué)生提出問題的大致意思進(jìn)行板書。(問題預(yù)設(shè):“我”為什么要竊讀?“我”是怎樣竊讀的?“我”竊讀的感受是如何的?)
3、過渡:古人云:“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!闭垘е阕钕胫赖膯栴}去反復(fù)讀通課文,劃出相關(guān)語句,并做上批注。
四、品詞析句,積累內(nèi)化
1、你最感興趣的是哪個問題呢?你能從課文中找到答案嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,靈活教學(xué)。
。1)課文中的“我”是怎樣竊讀的呢?
、僦该卮穑龑(dǎo)出示相關(guān)句子。
、谠僮x這些句子,在書上寫下你的感想。
③全班交流。教師適時點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)賞析關(guān)鍵詞句。(教學(xué)預(yù)設(shè):“擠”、“鉆”、“貪婪”;“我像一匹餓狼,貪婪地讀著……”)
、苤笇(dǎo)朗讀。指名讀,肯定性評價;分組讀,激勵性評價。
。2)“我”這樣讀書是怎樣的一種感受呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?
、龠^渡:讀書在我們面前是何等簡單,而文中的“我”卻是怎樣一番滋味呢?快速瀏覽課文,找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。
②指名回答,教師出示“我很快樂,也很懼怕——這種‘竊讀’的滋味!
、劢處熞龑(dǎo):我們都知道,朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時,會怎么處理呢?可以打上朗讀記號并寫出這樣讀的好處。(學(xué)生自主練讀,邊做記號。)
、苤该x,分別說出感受。(教學(xué)預(yù)設(shè):快樂——“急匆匆”、“急切地”、“依依不舍”;懼怕——提心吊膽,害怕店主發(fā)現(xiàn)把她趕走;滋味——喜憂參半。)
。ù瞬糠謧(cè)重人物的動作和心理描寫,教師可著重引導(dǎo),深入挖掘。)
五、誦讀語句,升華情感
1、過渡:“我”一放學(xué)就是急匆匆地趕到書店,“我”一讀書就是兩個多小時,我腰酸腿疼,肚子餓得饑腸轆轆,而這一切都是源自國文老師的一句話——學(xué)生回答:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!
2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约簩@句話的感想。
3、引導(dǎo):古人云:“書中自有黃金屋!币粋人如果放棄了讀書,是件多么可怕的事情啊,就像是魚兒離開了水,生命沒有了陽光。讓我們再次讀一讀這句至理名言吧。
4、有感情地齊讀這句話。
5、總結(jié)全文。
六、作業(yè)設(shè)計
1、字詞積累:抄寫課后生字,組詞并注音,每個四遍。
2、完成同步練習(xí)冊第一課。
。ㄟx1)3、抄寫課文中精彩的語句,并說說你的體會。
。ㄟx2)4、找出文中人物心理描寫的句段,多讀幾遍,并簡要賞析。
七、板書設(shè)計
竊讀記
為何竊讀? 貧窮、熱愛 怎樣竊讀? 擠、鉆、貪婪、餓狼 竊讀感受? 快樂、懼怕
篇三:竊讀記(第二課時)教學(xué)設(shè)計
《竊讀記》教學(xué)設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。
。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
課前準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2、把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)。(上午學(xué)習(xí)了文中的生字和分段及概括段意,及講讀了第1、2自然段)
。1)、讀詞。(課件或小黑板出示)
貪婪竊讀唾沫懼怕支撐知趣
白日夢饑腸轆轆傾盆大雨依依不舍
2、導(dǎo)入。
讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個人生命的需要。《竊讀記》一課中的小女孩,非常喜歡讀書,但卻要去“竊讀”,這究竟是怎么回事呢?今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
3、師板書課題:25、竊讀記
二、品讀理解,探究體驗(yàn)。
(一)、講讀3、4自然段。
1、指名讀第3自然段,體會“我”找書的樣子。
(1)、這段話主要寫什么?(寫“我”進(jìn)書店找書的樣子。)
。2)、把有關(guān)動作描寫的句子用橫線畫出來。
①、指名說說。
、、課件出示:我跨進(jìn)店門,暗喜沒人注意。我踮著腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。
a、齊讀句子。
b、用你喜歡的符號把表示動作的詞語找出來。(跨、踮起、鉆、擠)
c、從中寫出了當(dāng)時她心情怎樣?(暗喜。)
d、找書的過程她的心情是怎樣變化的?(焦急→驚喜)
e、指導(dǎo)朗讀。(有條件的話指名進(jìn)行表演)
2、女同學(xué)齊讀第4自然段。
。1)、她讀書是什么樣子的?
。2)、指名回答。
。3)、課件出示:急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。 a、齊讀句子。
b、這句話一個什么句?把什么比作什么?(進(jìn)行換位思考:這些問題可以讓學(xué)生向老師提問,由老師回答或老師指名回答。)
(比喻句;把“我”比作一匹餓狼。)
c、“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(體現(xiàn)了作者非常非常愛讀書,可以用“如饑似渴”來形容。)
3、體會句子(課件出示):我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!
。1)、指名讀。
(2)、這種竊讀的滋味是什么?(生回答,師師板書:既快樂 又懼怕)
。3)、“我”懼怕什么?
。4)、你有過這樣讀書的經(jīng)歷嗎?(如:在課堂上偷偷看書;晚上在被窩里打著手電筒偷偷看書等等)
(二)、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、課件出示問題:人多的時候“我”在書店是怎樣讀書的?下雨天又是什么滋味呢?
(1)、讓學(xué)生帶著問題,齊讀這兩個自然段。
。2)、小組探究學(xué)習(xí)。
(3)、指名小組一成員回答。
師板書:人要多隱藏讀
雨天時最開心
2、課件出示句子:我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了!逼鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!”
、、“裝”是什么意思?“我”是怎么裝的?心里又是怎么想的?(假裝;有時裝著皺起眉頭,不時望著街心;心里想:“大些!再大些!”)
、、哦,原來作者表面做的和心里想的可不一樣啊!這可以用一個什么詞來形容呢?(口是心非/表里不一/心口不一)
、邸⒆髡呖谑切姆堑哪康氖鞘裁?(為了多讀書)
④、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈW(xué)習(xí)7—9自然段。
1、男同學(xué)一起讀這3個自然段。
2、出示問題:
、佟(dāng)飯店飄來菜香時,“我”的肚子是什么感覺?我做了什么白日夢? ②、書店的日光燈亮起來,說明是什么時候了? “我”又是怎樣做的? ③、當(dāng)“我”離開書店后感覺是怎樣的?
3、小組討論。
4、指名回答。
、、“我”的肚子餓得饑腸轆轆;如果口袋里有錢該多好!去吃一碗熱熱的面條,回到這里時,已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā),坐上去舒舒服服地接著看。
師板書:肚子餓做白日夢
、、“天黑了”或者“夜幕降臨了”; 我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。
師板書:天黑了依依不舍
③、“我”的腳雖然站得有些麻木,但是卻渾身輕松。
師板書:腳麻木渾身輕松
5、指名表演“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架!
6、出示句子:記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!
、佟⑦@句話是誰說的?(國文老師)
②、說說你對這句話的理解。(指名各抒己見)
、邸熜〗Y(jié):
“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。
。ㄋ模⒂懈星榈乩首x全文。
三、練習(xí)鞏固。(課件出示)
1、讀拼音,寫詞語。
tān lán qia dú tu mo jù pài
()( )( )( )
zhī chēnɡqīnɡ p?n dà yǔ yī yī bù shě
。 ) () ( )
2、根據(jù)意思寫詞語。
、、知道好歹,不惹人討厭。( )
、、雨下得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。( )
、恰⒍亲羽I得咕咕直叫。形容十分饑餓。( )
、、比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。( )
、、留戀,不忍心離開。( )
3、把句子補(bǔ)充完整。
①、____,下筆如有神。
②、讀萬卷書,____。
、、少壯不努力,_____。
四、拓展延伸。
1、說說關(guān)于讀書的名人名言或名人讀書的故事。
附關(guān)于讀書的名言名句:
書是人類進(jìn)步的階梯!郀柣
理想的書籍是智慧的鑰匙!蟹?托爾斯泰
書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀!勘葋
2、說說你以后你想要怎樣讀書?
五、總結(jié)。
1、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
2、師小結(jié):
讀了《竊讀記》這篇課文,我們知道了文中的作者因?yàn)樯钤谂f社會里,家里窮沒錢買書,所以只好到書店“竊讀”。而在座的每位同學(xué)卻比她幸運(yùn)。 同學(xué)們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,是一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。因此,大家一定要“讀好書,還要好讀書”,做一個有用的人。
六、作業(yè)布置。
1、做練習(xí)冊《竊讀記》的練習(xí)。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計:
25、竊讀記
既快樂 又懼怕
人要多 隱藏讀
雨天時 最開心
肚子餓 做白日夢
天黑了 依依不舍
腳麻木 渾身輕松
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