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教案

《雨后》優(yōu)秀教案示例

時間:2022-10-06 19:01:25 教案 我要投稿
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《雨后》優(yōu)秀教案示例

  在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下,設(shè)計教學(xué)設(shè)計要明確一個目標(biāo):那就是要把課堂變成同學(xué)自主、討論、探究的場所,讓同學(xué)對生活中的人或事能發(fā)表自身獨(dú)到的見解,把課堂教學(xué)引向生活的天地,培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的目的,教師就要舍得從講臺上走下來,把同學(xué)請上去,真正突出同學(xué)的主體地位。在教學(xué)《雨后》這篇課文時,我是這樣做的:

《雨后》優(yōu)秀教案示例

  一、少作主,重點(diǎn)、難點(diǎn)讓同學(xué)商量決定。

  轉(zhuǎn)換角色,讓同學(xué)當(dāng)老師,這不失為一種高明的做法。假如同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容有了興趣,課堂就活了,教師做到心里有數(shù)即可。比方在《雨后》的課堂教學(xué)中,我在出示課題后,同學(xué)就會發(fā)生許多疑問:雨后,為什么小朋友們快樂得好像神仙一樣?小哥哥摔跤了,為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲?小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤?……假如以同學(xué)的理解水平來衡量同學(xué)提出的問題,那么同學(xué)弄不明白的問題都可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn),這是充沛體現(xiàn)同學(xué)自學(xué)的首要前提。

  二、少表態(tài),疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓同學(xué)討論解決。

  這個過程是培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá),思辨和歸納等能力的一個重要環(huán)節(jié),先可以把問題分到小組,讓同學(xué)充沛討論后,再派代表交流,這是課堂最精彩的地方,只要同學(xué)能自圓其說,言之有理就行。例如:“小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤?”這一問題。有的同學(xué)說:“小妹妹可能沒有摔跤過!庇械耐瑢W(xué)說:“小妹妹喜歡雨水濺到身上,泥土弄到身上的感覺!庇械耐瑢W(xué)說:“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮!薄瑢W(xué)之間單向、雙向和多向的交流,就形成了課堂內(nèi)一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),在交流不同層次同學(xué)的優(yōu)勢就得到了互補(bǔ),這時,教師是聽眾,是評委,同學(xué)對同一個問題爭論不休時,只適時地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  三、少限制,多讓同學(xué)自由表達(dá)。

  讓同學(xué)跳出課文內(nèi)容的圈子,從文中學(xué)點(diǎn)寫作方面的技巧,用這種技巧讓同學(xué)從身邊的人和事中,引發(fā)考慮。學(xué)完這篇課文后,我就讓同學(xué)學(xué)著課文的樣子,學(xué)寫詩。真沒想到,同學(xué)還真有點(diǎn)像小詩人的樣子呢。同學(xué)1:水珠在樹葉上晃動,地面上變得更滑了。雨后絢爛的太陽出來了,彩虹也出來了。同學(xué)2:雨停了,水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上,像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩,不是玩衣服濕了,就是頭發(fā)濕了。同學(xué)3:一棵樹上掛著一條項(xiàng)鏈,啊,好美麗!小弟弟看見了,急忙跑過去。哎,不好,小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑,他站起身,忽然看見原來項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。

  教學(xué)內(nèi)容:

  這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的小朋友玩水時“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

  教學(xué)目的:

  1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。

  2、認(rèn)識課文中的局部生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

  3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

  2、能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

  設(shè)計思路:

  以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓(xùn)練、理解與想象交叉其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

  教學(xué)流程:

  第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起同學(xué)生活體驗(yàn))

  1、師:老師聽說咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)!

 。ㄕ故驹~語:雨后廣場水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師和時點(diǎn)撥,隨時鼓勵)

  3、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧。ㄉ鷷乘裕

  [設(shè)計意圖]先打開同學(xué)思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,假如有的同學(xué)讀過這首詩歌,依照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計,既認(rèn)識了生字,理解了“糟糕”這個詞,又培養(yǎng)了同學(xué)的想象力,還引起同學(xué)閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。

  師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5 雨后)

  第二階段:朗讀階段。

  一、攻克第一關(guān):正確朗讀。

  1、聽讀,初步感知。

  2、領(lǐng)讀。

  3、自身讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。

  4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價,規(guī)范是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。

  [設(shè)計意圖]同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,同學(xué)的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識的字他們會獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。

  二、攻克第二關(guān):流利朗讀。

  師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)

  把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。

  1、合作讀,互相讀讀比比(規(guī)范是是否熟練,聲音是否大)。

  2、競賽讀,請人代替老師和大家競賽讀。

  3、師生接龍讀。

  [設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動每個同學(xué)的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,又達(dá)到了人人參與的目的。

  三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

  師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

  1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

  2、大家說得真好,他們的確很快樂,自身試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

  3、自身試讀。

  4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

  5、請小組扮演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)

  [設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機(jī)讓同學(xué)放松身心,起到了休息的作用。而同學(xué)的扮演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂,既提高同學(xué)興趣又渲染氣氛,最后達(dá)到曲終意未盡的效果,給同學(xué)留下了想象的空間,使同學(xué)思維得到進(jìn)一步開發(fā)。

  第三階段:課外拓展階段。

  安排個性化作業(yè)(任選一題):

  1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或家長聽。

  2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

  [設(shè)計意圖]以同學(xué)為主體,在這里安排了兩個個性化作業(yè)任同學(xué)選擇,也是“尊重同學(xué)個性”的具體體現(xiàn)。

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