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人教版 《黃河是怎樣變化的》教案及課后反思
【教學(xué)片斷】
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，概括出各自然段的段意。
�。ㄍ瑢W(xué)讀課文，概括各段段意，并全班交流。）
師：你采用了哪些方法概括段意？
生：俺采用了歸納法概括段意。
生：在概括第六自然段的段意時(shí)，俺采用了找本段中心句的方法。
生：俺讀課題時(shí)，發(fā)生了許多疑問，如：黃河變化前是什么樣子？變化后又是什么樣子？這為什么會(huì)發(fā)生這些變化呢？俺們應(yīng)該怎樣拯救黃河呢？然后，俺帶著這些問題去讀課文，并在相應(yīng)的段落找到了答案，由此概括出了各段的段意。
師：你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友！你的方法真好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂奢p聲地讀課文，說說課文重點(diǎn)寫的是哪些自然段？
生：課文重點(diǎn)寫了３、５、６、７自然段。
師：這篇課文就是圍繞這幾個(gè)方面來寫黃河是怎樣變化的。俺們把這幾個(gè)自然段的段意連成一段通順的話，也就是這篇文章的主要內(nèi)容。誰來給說說這篇文章的主要內(nèi)容？
生：黃河變化前的樣子……
師：（打斷同學(xué)的話）這篇課文主要寫了──
生：這篇課文主要寫了：１、黃河變化前的樣子；２、黃河……
師：概括文章的主要內(nèi)容最好不要用條款式，它應(yīng)該是一段通順連貫的話。再來試試。
生：這篇課文主要寫了黃河變化前的樣子。
師：接著──
生：接著寫了黃河變化后的樣子，再寫了黃河變化的原因，最后寫了黃河的治理方案。
師：真能干！俺認(rèn)為把前兩句合成一句，更簡(jiǎn)練些，你認(rèn)為呢？
生：這篇課文主要寫了黃河變化前、后的樣子，以及變化的原因，最后寫了怎樣治理黃河。
師：這樣的概括內(nèi)容完整，語言簡(jiǎn)潔明了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出概括文章主要內(nèi)容的方法。
生：先讀課文，把各自然段的段意概括出來，然后將主要段落的意思連成一段通順的話。這就是文章的主要內(nèi)容。
師：這是概括文章主要內(nèi)容的一種重要方法，當(dāng)然另外還有很多方法，要依具體情況而定。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，看看本課還有其它方法可以概括文章的主要內(nèi)容嗎？
生：老師，俺發(fā)現(xiàn)課文的３、５、６自然段都是圍繞第２自然段的問題來寫的。所以，俺還可以這樣概括文章的主要內(nèi)容：這篇文章主要寫了黃河由中華民族的搖籃變成了中華民族的憂患的原因以及治理黃河的方案。
師：你真是個(gè)讀書肯動(dòng)腦筋的小朋友！抓住課文中起重要作用的自然段，來概括文章的主要內(nèi)容也是一種好方法。
【評(píng)析】
本堂課的教學(xué)返璞歸真，是一堂真正的語文課。
一、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
課堂上沒有繁瑣的目標(biāo)，龐雜的內(nèi)容，零碎的講解，新奇的形式，熱鬧的活動(dòng)，有的只是簡(jiǎn)明的目標(biāo)，概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)的概括能力，簡(jiǎn)要的講述、點(diǎn)撥、激勵(lì)。
二、實(shí)實(shí)在在
實(shí)實(shí)在在的讀，實(shí)實(shí)在在的說。堅(jiān)持以讀為本，讓同學(xué)在讀中掌握課文的主要內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，教師不厭其煩的指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)概括，有要求，有點(diǎn)撥，有引導(dǎo)，有激勵(lì)，有示范……讓同學(xué)用通順流暢、規(guī)范的語言說出文章的主要內(nèi)容，無不耐心細(xì)致。
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