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《秋水》優(yōu)質(zhì)課教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文
2、正確譯講全文，歸納文言知識(shí)
3、了解文章的寓意并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確譯講全文，歸納文言知識(shí)
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解文章的寓意并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)
【教學(xué)方法】
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【講授新課】
（一）明確目標(biāo)
師：本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)《秋水》，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： （投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
（二）檢查預(yù)習(xí)
師：我們首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：
1、《秋水》的作者是誰？你對(duì)他的了解有多少？
�。ㄏ忍釂枌W(xué)生，再把有關(guān)內(nèi)容投影到屏幕上請(qǐng)學(xué)生朗讀一遍。）
莊子，名周，字子休（約公元前369年—約公元前286年），戰(zhàn)國時(shí)代思想家、文學(xué)家。宋國蒙城人，曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作。他一生貧困，身居陋巷，向人借糧，自織草鞋，穿粗布衣服，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。
2、《莊子》是一本怎樣的書？
�。ㄏ忍釂枌W(xué)生，再把有關(guān)內(nèi)容投影到屏幕上請(qǐng)學(xué)生朗讀一遍。）
《莊子》一書是道家學(xué)派的代表作，是莊周和他的門人以及后學(xué)所著，成書于戰(zhàn)國中晚期�，F(xiàn)存三十三篇，后人將整理為“內(nèi)篇”、“外篇”、“雜篇”三部分。一般認(rèn)為“內(nèi)篇”是莊子所作。書中多寓言，包含了豐富的辯證法思想�！肚f子》一書風(fēng)格獨(dú)特，它把深?yuàn)W玄妙的哲理與生動(dòng)具體的形象熔于一爐。魯迅先生說：“其文則汪洋捭闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”
（三）朗讀課文
師：接下來我請(qǐng)幾位同學(xué)輪流朗讀課文，比一比誰聲音響亮、讀音準(zhǔn)確、停頓正確，其他同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備糾正他在朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
1、學(xué)生先自由朗讀，若有不會(huì)讀的字詞，借助書下注釋或工具書自行解決。
2、喊生輪流朗讀，出現(xiàn)問題教師喊其他同學(xué)糾正，師對(duì)生的朗讀情況適當(dāng)評(píng)價(jià)。
生可能出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤：涇jìng 涘sì 渚zhǔ 旋xuán 少shǎo 殆dài 難nán
生可能出現(xiàn)的停頓錯(cuò)誤：于是焉/河伯欣然自喜，以天下之美/為盡在己 且夫/我嘗聞少仲尼之聞
指導(dǎo)學(xué)生讀出“河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己” “望洋向若而嘆”時(shí)河伯的神態(tài)。
3、聽一遍錄音。
4、全班同學(xué)再齊讀一遍。
（四）課文譯講
師：下面我們要解決課文的譯講，大家在預(yù)習(xí)過程中有沒有在課文的譯講上遇到什么困難？
1、學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生提出問題后，教師要喊其他同學(xué)回答，盡可能使問題的正確答案從學(xué)生嘴里說出來。
2、學(xué)生質(zhì)疑問難之后或沒有學(xué)生提出問題，則老師叫同學(xué)輪流譯講課文，每人一句，先讀原句，再講重點(diǎn)字詞，最后翻譯整句話。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要多讓其他同學(xué)更正
提醒學(xué)生注意以下字詞：
�、藕� 古義：專指黃河
今義：泛指河流
�、仆螅鐾臉幼��！巴笙蛉舳鴩@”引申出的成語：望洋興嘆，原指看到人家的偉大，才感到自己渺小。今多比喻力量不夠，感到無可奈何。
⑶“吾長見笑于大方之家” 引申出的成語：貽笑大方，留下笑柄給內(nèi)行人，讓內(nèi)行人笑話。
大方 古義：大道理，引申為專家，內(nèi)行
今義：不吝嗇，自然，不拘束
（五）文言現(xiàn)象歸納
師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)古文的時(shí)可能對(duì)通假字、一詞多義、詞類活用、特殊句式等現(xiàn)象比較頭痛，本文雖然篇幅短小，但也一應(yīng)俱全，請(qǐng)大家一一歸納：
1、學(xué)生先自己逐一歸納；
2、同學(xué)互相交流，互相補(bǔ)充；
3、喊同學(xué)回答，師生一起明確；
4、投影出示，加深學(xué)生的印象。
⑴通假字 涇通徑 辯通辨
�、� 一詞多義
若 望洋向若而嘆曰 （海神名，名詞）
以為莫己若者（如，比得上，動(dòng)詞）
聞 聞道百/且夫吾嘗聞（聽到，動(dòng)詞）
少仲尼之聞（學(xué)識(shí)，學(xué)問，名詞）
始 始旋其面目（才，副詞）
始吾弗信（開始，動(dòng)詞）
以為 若舍鄭以（之）為東道主 把┅作為┅
明日，徐公來，孰視之，自以為不如 認(rèn)為
輮以（之）為輪 把┅做成┅
以天下之美為盡在己 認(rèn)為┅是┅
師：古文中一詞多義的現(xiàn)象很常見，所以大家不要死記硬背，而是要結(jié)合上下文的意思來理解。
�、� 詞類活用：（教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本學(xué)期已學(xué)課文中出現(xiàn)過的字詞來舉一反三，強(qiáng)化記憶）
秋水時(shí)至(名詞作狀語，按季節(jié))
順流而東行 東面而視(名詞作狀語，向東)
少仲尼之聞（形容詞作動(dòng)詞，小看）
輕伯夷之義（形容詞作動(dòng)詞，輕視）
以天下之美為盡在己（形容詞作名詞，美景）
⑷ 特殊句式：（教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本學(xué)期已學(xué)課文中出現(xiàn)過的字詞來舉一反三，強(qiáng)化記憶）
a、聞道百，以為莫己若者，我之謂也（判斷句）
b、我之謂也（賓語前置）
c、以為莫己若者（賓語前置）
d、吾長見笑于大方之家（被動(dòng)句）
（六）課文分析
師述：這篇課文的體裁是？（寓言故事） 莊子想通過這篇寓言故事告訴我們什么道理呢？請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
請(qǐng)學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)評(píng)價(jià)
【板書設(shè)計(jì)】
景色 神態(tài) 態(tài)度 體 會(huì)
百川灌河 欣然自喜 以天下之美為盡在己 山外有山
河伯 不辯牛馬 （驕傲自滿） 對(duì)比 天外有天
東面而視 望洋向若而嘆 吾長見笑于大方之家 知錯(cuò)能改
不見水端 （自嘆不如） ------
【當(dāng)堂檢測】
師：最后我們檢查一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
投影出示《秋水》課堂練習(xí)；
《秋水》課堂練習(xí)
一、填空（5分/空）
1、《秋水》節(jié)選自 作者是 （時(shí)期）的思想家
二、給下列加點(diǎn)的字注音（5分/空）
1、涇流 （ ） 2、兩涘渚崖之間（ ）
3、少仲尼之聞（ ） 4、則殆矣 （ ）
三、解釋下列加點(diǎn)的字詞（5分/條）
1、 望洋（ ）
2、貽笑大方（ ）
3、輕伯夷之義（ ）
4、吾非至于子之門，則殆矣（ ）
5、河 古義（ ）
今義（ ）
6、聞 聞道百 （ ）
少仲尼之聞（ ）
四、翻譯句子（5分/條）
1、兩涘渚崖之間，不辯牛馬
2、今我睹子之難窮也
五、指出下列句子的句式（3分/條）
1、以為莫己若者 （ ）
2、吾長見笑于大方之家（ ）
3、聞道百，以為莫己若者，我之謂也（ ）
六、指出下列句中的通假字（2分/條）
1、涇流之大（ ）
2、不辯牛馬（ ）
七、指出下列句中加點(diǎn)字的用法并解釋（2分/條）
1、順流而東行 （ ）
2、以天下之美為盡在己（ ）
批改人
�。�2）將參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)投影到屏幕上，同學(xué)互相批改，打出分?jǐn)?shù)并簽名；
�。�3）選擇一個(gè)組公布分?jǐn)?shù)。
（七）若時(shí)間有多余則將課堂練習(xí)發(fā)下去讓同學(xué)訂正。
【教學(xué)反饋】
1、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性；
2、課堂檢測的目標(biāo)達(dá)成度較好；
3、但學(xué)生與前面已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合并不理想，不能舉一反三，融會(huì)貫通，反映出學(xué)生對(duì)已學(xué)文言文掌握的程度還不夠。
錢朝陽《秋水》一課的評(píng)課記錄
我認(rèn)為評(píng)價(jià)一節(jié)課上得成功與否的標(biāo)準(zhǔn)不是老師講得怎么樣，而是學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握得怎么樣。錢老師注意了這一點(diǎn)：通過一份課堂練習(xí)來當(dāng)堂檢測同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。這份練習(xí)雖然量不大，但涉及到了注音、文學(xué)常識(shí)、字詞句的譯講、通假字、特殊句式、詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。從公布的分?jǐn)?shù)看，絕大部分同學(xué)的成績都在95分以上，最低的也有七十多分，證明了這節(jié)課的教學(xué)效果是不錯(cuò)的，也證明了錢老師的這節(jié)課是成功的。
錢朝陽老師所講的《秋水》這一課中，老師講課的時(shí)間只有六七分鐘，絕大部分時(shí)間都是學(xué)生在講。我數(shù)了一下，學(xué)生回答問題的次數(shù)達(dá)五十多次，回答問題的學(xué)生人數(shù)也達(dá)到了四十人左右，提問的面相當(dāng)廣。我覺得這真正體現(xiàn)了老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；老師只是導(dǎo)演，學(xué)生才是課堂上的主角。
雖然錢老師的課上學(xué)生也有疑難問題，但錢老師并不是直接把答案告訴他們，而是組織他們自己討論解決這些問題。問題的正確答案不是從老師嘴里說出來而是由學(xué)生通過討論在老師的啟發(fā)下回答出來，我想學(xué)生這樣學(xué)習(xí)的效果肯定要好于老師的滿堂灌
學(xué)習(xí)的最終目的是為了用，錢老師設(shè)計(jì)了這樣一道題目：請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勀銓?duì)《秋水》這一課寓意的體會(huì)。這就把書本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合了起來，促使學(xué)生去思考如何學(xué)以致用。我發(fā)現(xiàn)不少的同學(xué)談得很不錯(cuò)，切合了自己的實(shí)際，有些觀點(diǎn)我們老師在備課的時(shí)候可能都沒有考慮到。從這節(jié)課上我覺得確實(shí)要相信學(xué)生，要放手讓學(xué)生去想去說，不能把學(xué)生的思維局限在老師的思維之內(nèi)。
錢老師這節(jié)課的一開始就明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我注意到這是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)而不是我們常說的老師的教學(xué)目標(biāo)，雖然只有一字之差，但體現(xiàn)了課堂主體的不同；這節(jié)課的條理很清楚，課堂的容量也不少，像對(duì)莊子這個(gè)人和對(duì)《莊子》這本書的介紹就能使學(xué)生獲得更多的知識(shí)；錢老師在講授特殊句式、詞類活用的時(shí)候都要求學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的例句，注意了知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。
授之以魚不如授之以漁，錢老師還注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：如何有感情地朗讀課文，如何結(jié)合上下文來解釋字詞，如何互改課堂練習(xí)……使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這節(jié)課能掌握一定的方法，并以此為基礎(chǔ)去自主學(xué)習(xí)其他文章。
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