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理解“名堂”的優(yōu)秀教案
【第一次實踐】
揭題《玩出了名堂》，質(zhì)疑：
“名堂”是什么意思？學(xué)生開始思考，片刻之后，
有一個孩子舉起了手�；卮穑骸熬褪腔��！埃ㄐ睦镉X得還比較靠譜。但還不是最準(zhǔn)確的，于是繼續(xù)指名。）
第二個學(xué)生：“就是興趣�！保ㄎ覔u搖頭。心想，這詞平時能意會，要孩子們言傳看來是難事。）
但為了讓這個詞給孩子們留下更深刻的印象，我繼續(xù)發(fā)問“平時碰到意思不懂得詞你們該怎么辦？”
學(xué)生說。緊接著出示我事先已經(jīng)找好的三種解釋：1.花樣,名目;2.成就,成果;3.道理；內(nèi)容
師：你覺得哪種解釋最合適？
我聽到的大部分孩子說的是第三種，這種情況讓我有點懵。
【思考】本來想圍繞“名堂”展開教學(xué)的，誰玩出了名堂？玩出了什么名堂？怎么玩出名堂的？因此要理解名堂的意思，自認(rèn)為是教學(xué)展開的基石，但在理解“名堂”時卻出了問題。學(xué)生對“名堂”的理解從“花樣”到“興趣”再到“道理、內(nèi)容”似乎是越行越遠(yuǎn)�？磥怼懊谩币辉~，只可意會不可言傳，又或是學(xué)生早已意會，不能言傳罷了�？磥硎俏叶啻艘慌e。
【第二次班實踐】
第一步：讀題目，《玩出了名堂》列文虎克玩了什么？
學(xué)生回答：玩鏡片、玩放大鏡、玩顯微鏡
第二步：體會“名堂”
1．教師引導(dǎo)：列文虎克玩鏡片時……
生：發(fā)明了放大鏡！
師：列文虎克玩放大鏡時……
生：發(fā)明了顯微鏡
師：列文虎克又開始玩顯微鏡了，
生：發(fā)現(xiàn)了微生物
2．課件呈現(xiàn)：
玩出了名堂
玩鏡片 發(fā)明放大鏡
玩放大鏡 發(fā)明顯微鏡
玩顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
師：看看你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：列文虎克真會玩。
生：列文虎克真了不起，發(fā)明了那么多東西，還發(fā)現(xiàn)了微生物世界。
3．讀課后資料袋，了解微生物，體會發(fā)現(xiàn)微生物的重要性。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你覺得列文虎克的發(fā)現(xiàn)怎么樣？
生：他的發(fā)現(xiàn)很重要。
生：太厲害了，很偉大！
師：是��！這就是“名堂”！
愛玩的列文虎克玩出了這么多的成就，到底是怎么玩的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文……
【思考】
今天這節(jié)課學(xué)生對“名堂”的體會非常深刻。“名堂”一詞在孩子們頭腦中留下感性的、有溫度。收到這種效果要歸功于我圍繞課題進(jìn)行梳理，羅列出了課文的主要內(nèi)容 。怎么玩，玩出了什么？學(xué)生一看一目了然，既體會到了列文虎克的愛玩，又感受到了玩出的成果的重大。既體會好了“名堂”一詞的意思，又把全文的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，進(jìn)行整體感知，并為下一步的教學(xué)打好了扎實的基礎(chǔ)。
玩出了名堂
玩鏡片 發(fā)明放大鏡
玩放大鏡 發(fā)明顯微鏡
玩顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
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