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教案

《時(shí)間的腳印》教案

時(shí)間:2022-10-07 16:37:14 教案 我要投稿

《時(shí)間的腳印》教案范文

  目標(biāo):

《時(shí)間的腳印》教案范文

  1、知識(shí)目標(biāo):弄清說(shuō)明的層次、說(shuō)明的方法、體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確

  2、能力目標(biāo):速讀能力與語(yǔ)言表達(dá)能力

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的感情

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)說(shuō)明的層次、語(yǔ)言特色、寫(xiě)法特點(diǎn)

  難點(diǎn):①文章較長(zhǎng);②層次關(guān)系難以把握

  教學(xué)設(shè)想:

  1,《時(shí)間的腳印》所說(shuō)明的內(nèi)容,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),會(huì)覺(jué)得陌生,語(yǔ)文教案-時(shí)間的腳印。盡管時(shí)間無(wú)處不在,與每個(gè)人的生活生命密切相關(guān),但它卻并不像空間那樣具體得可以看到可以觸及;盡管如課文聽(tīng)說(shuō)時(shí)間在自然界留有許許多多“腳印”,但若要到千占的巖石中去尋找時(shí)間的蹤跡,也還不是我們的知識(shí)和能力所隨便可以獲得的。因此,閱讀本篇課文既有生疏感,也有神秘感;既有不少困難,也會(huì)生發(fā)出一定的求知欲。教學(xué)中,要借助于同學(xué)們的好奇心、求知欲,激發(fā)閱讀興趣;再借助生動(dòng)有趣的說(shuō)明文字,來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生讀懂課文,揣摩說(shuō)明的順序、方法和語(yǔ)言。

  2,運(yùn)用“巧妙裁剪”法,長(zhǎng)文短教,上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的說(shuō)讀課——即讓學(xué)生充分朗讀課文,選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)

  3,學(xué)法。抓住兩點(diǎn):—是抓承上啟下的過(guò)渡句、過(guò)渡段,從那里把握文章的層次;—是抓中心句、關(guān)鍵句,從那里把握文章局部的中心內(nèi)容。

  課時(shí):一課時(shí)

  操作:

  一、導(dǎo)入:

  學(xué)生交流,古往今來(lái)人們對(duì)時(shí)間的感受:

  例: 1“光陰似箭,日月如梭”(俗語(yǔ))

  2逝者如斯夫!不舍晝夜”(孔子)

  教師:1,同學(xué)們,誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)時(shí)間?…… 時(shí)間把它的腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里,隱藏著的不僅僅是時(shí)間的腳印,而且還有無(wú)數(shù)的寶藏。例如,那千萬(wàn)年來(lái)躺在山野里的巖石,便是一部歷史的教科書(shū)…… 今天,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)我國(guó)著名科普學(xué)家陶世龍的文章科普小品《時(shí)間的腳印》,和陶老先生一起走進(jìn)大自然。(板書(shū)課題《時(shí)間的腳印》)

  二、讀課文,整體感知

  下面我們來(lái)讀課文。這篇文章很長(zhǎng),共有31個(gè)自然段,我們不能按照通常的方法逐字逐句的出聲的讀,而應(yīng)帶著問(wèn)題,快速的默讀。

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