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《山海經(jīng)》教學(xué)教案
《山海經(jīng)》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，回顧作者。
2、理解重點(diǎn)句子的含義。
3、整體把握課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情；
過(guò)程與方法：
4、理清寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法；
5、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法；
情感與價(jià)值觀：
6、感悟 作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
選取典型事例真實(shí)、生動(dòng)、傳神地表現(xiàn)人物的性格，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分；理解重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)方法：
合作探究法、復(fù)述法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
整體感知課文，了解“先抑后揚(yáng)”寫(xiě)法及刻畫(huà)人物的事件。
教學(xué)過(guò)程：
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
第一課
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們還記得我們出一學(xué)過(guò)的散文《從百草園到三味書(shū)屋》么？是誰(shuí)寫(xiě)的？
魯迅簡(jiǎn)介：魯迅原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》 ，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。其代表作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文詩(shī)集《野草》、雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》等。其中，1921年12月發(fā)表的.中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué) 史上的不朽杰作。
《從百草園到三味書(shū)屋》中最吸引人的情節(jié)莫過(guò)于場(chǎng)媽媽講美女蛇的故事了。魯迅先生還專門為場(chǎng)媽媽寫(xiě)了一篇文章《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
一、 整體感知：請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，劃出生字詞。思考：圍繞阿長(zhǎng)課文寫(xiě)了幾件事？
1、 解決生字詞。憎惡（ ） 絮說(shuō)（ ） 劈頭（ ）灸瘡疤（ ） 懼憚（ ） 詰問(wèn)（ ） 震悚（ ） 粗拙（ ） 齋（ ）孤孀（ ）擄（ ）去
惶（ ）急 霹（ ）靂（ ）疏（ ）懶駭（ ）
莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明他的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。
情有可原：從情理上可以原諒。
惶急：恐懼、著急
詰問(wèn)：追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。
懼憚：害怕
震悚：身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。
2、思考：圍繞阿長(zhǎng)課文寫(xiě)了幾件事？最能表現(xiàn)她愛(ài)孩子、關(guān)心“我”的是什么事？
五件：
�、� 喜歡切切察察。
�、跀[成“大”字的睡相
�、哿钊藚挓┑囊�(guī)矩，教“我”不少道理。
�、苤v“長(zhǎng)毛”的故事。
�、� 為“我”買《山海經(jīng)》。
最能表現(xiàn)她愛(ài)孩子、關(guān)心“我”的是 買《山海經(jīng)》。
3、注意結(jié)合課文情節(jié)來(lái)說(shuō)。一個(gè) 的阿長(zhǎng)。
梳理：一個(gè)下人阿長(zhǎng)，一個(gè)保姆阿長(zhǎng)。
一個(gè)粗俗的阿長(zhǎng)
一個(gè)饒舌、多事的阿長(zhǎng)
一個(gè)無(wú)知、愚昧的阿長(zhǎng)。
一個(gè)善良的愛(ài)孩子的阿長(zhǎng)
一個(gè)下人阿長(zhǎng)，一個(gè)保姆阿長(zhǎng)。這是她的身份，她有名字嗎？一個(gè)粗俗的阿長(zhǎng)，這是從習(xí)慣方面。比如：睡相呈“大“ 字、說(shuō)話是伸出二指的樣子。
一個(gè)饒舌、多事的阿長(zhǎng)。她管我很嚴(yán)，告我的狀，而小孩子是不喜歡別人管東管西的。
一個(gè)無(wú)知、愚昧同時(shí)又很淳樸的阿長(zhǎng)。“長(zhǎng)毛”故事。
一個(gè)善良的阿長(zhǎng)，買《山海經(jīng)》。這是從品質(zhì)方面。
要善于擴(kuò)展思維，學(xué)會(huì)多角度 看問(wèn)題。
4、通過(guò)這些事，作者寫(xiě)出當(dāng)時(shí)對(duì)阿長(zhǎng)是什么感情？文章從整體來(lái)看，作者對(duì)阿長(zhǎng)是什么態(tài)度，什么感情？這樣的寫(xiě)法叫什么？欲揚(yáng)先抑。作者是不是為了揚(yáng)，故意編點(diǎn)不好的事？
欲揚(yáng)先抑，可見(jiàn)作者構(gòu)思巧妙。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)句子的含義。
2、整體把握課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。
3、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
一、思考回答：
1、文章題目能不能換成《阿長(zhǎng)的故事》或《記我的保姆阿長(zhǎng)》？
2、那么，《山海經(jīng)》是本什么樣的書(shū)，令少年魯迅那么向往呢？
《山海經(jīng)》：我國(guó)古代地理名著，內(nèi)容主要為古代民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山 川、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤” “鯀禹治水” “精衛(wèi)填�！� “夸父逐日” “刑天舞干戚”等。
3、請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文后半部分。
二、品析下面句子：要求要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句，含義深刻的句子。表現(xiàn)人物形象貧者的句子。我們要細(xì)加咀嚼， 寫(xiě)出批注。
小知識(shí)：什么是關(guān)鍵句？一些語(yǔ)句，或者能標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或者在寫(xiě)人敘事?tīng)钗锓矫娓挥诒憩F(xiàn)力，或者含義深長(zhǎng)，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情誼，這樣的語(yǔ)句成為關(guān)鍵性語(yǔ)句。
1、 大概是太過(guò)于念念不 忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。
2、 “哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”（請(qǐng)同學(xué)們想象她買書(shū)的經(jīng)過(guò)）
3、我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)。
4、這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力�！�
5、“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)�！睘槭� 么這么說(shuō)？
思考：綜前所述，作者詳寫(xiě)買《山海經(jīng)》的事件，意圖已經(jīng)非常明顯。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)作者為什么要詳寫(xiě)這件事呢 ?
7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！
以上語(yǔ)句，可見(jiàn)作者語(yǔ)言精妙。
三、歸納：
1、阿長(zhǎng)是個(gè)什么形象？
2、本文要表達(dá)什么感情，怎么表達(dá)的？
本文記敘了阿長(zhǎng)和魯迅童年時(shí)生活中的幾件事，生動(dòng)地刻畫(huà)了長(zhǎng)媽媽的形象，贊頌了勞動(dòng)人民淳樸、寬厚、善良 、熱情的品質(zhì)，表現(xiàn)了童年時(shí)魯迅內(nèi)心世界的豐富多彩和對(duì)長(zhǎng)媽媽深深的懷念之情 。
欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)
可見(jiàn)作者構(gòu)思巧妙。
本篇語(yǔ)言精妙、構(gòu)思巧妙， 經(jīng)典篇目，同學(xué)們下去要反復(fù)朗 讀。
五、作業(yè)：
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