《荷花淀》教學(xué)教案（通用12篇）

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《荷花淀》教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《荷花淀》教學(xué)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

　　2、分析水生嫂的性格特點(diǎn)。

　　3、分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì)它在刻畫(huà)人物、表達(dá)主題上的作用。

　　4、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、目標(biāo)2

　　2、目標(biāo)3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)4

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們大家都喜歡看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)或影視作品，如：《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊(duì)》等，那么這些作品有那些共同特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機(jī)智、勇敢的戰(zhàn)士，要么是運(yùn)籌帷幄的將軍。第二、作家在描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，往往不惜筆墨敘寫(xiě)硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有別于以上風(fēng)格的戰(zhàn)斗作品，那就是現(xiàn)代著名作家孫犁的代表作《荷花淀》。

　　二、整體感知，理清思路

　　學(xué)生瀏覽課文，要求大家為這三個(gè)小片段各加一個(gè)小標(biāo)題。

　　明確：

　　夫妻話(huà)別→探夫遇敵→助夫殺敵

　　三、研讀課文

　　請(qǐng)大家默讀課文，在默讀過(guò)程中，要求大家思考以下三個(gè)問(wèn)題，并從中挑選一個(gè)來(lái)進(jìn)行研究。（前后桌可以作為一個(gè)小組）

　　1、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)；

　　2、水生嫂的性格；

　　3、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。

　　四、鑒賞課文

　�。ㄒ唬�、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)

　　1、找出環(huán)境描寫(xiě)的有關(guān)句段，學(xué)生自由發(fā)言。

　　師總結(jié)：文章是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下來(lái)刻畫(huà)人物形象的，一提到戰(zhàn)爭(zhēng)，我們腦海中便不覺(jué)閃現(xiàn)出斷壁殘?jiān)�、烈火硝煙、血污淚痕。

　　主要的環(huán)境描寫(xiě)有三處，以第一處為例：

　　皎潔的月光、潔白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，一切都是那么清新、明朗、美麗、寧?kù)o，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、善良、溫順、淳樸的形象。

　　2、讓學(xué)生有感情地朗讀（1—3）段。

　　（二）、水生嫂的性格

　　1、本文的環(huán)境描寫(xiě)與眾不同，本文人物的刻畫(huà)更是栩栩如生。

　　學(xué)生自由談?wù)勊�生嫂的性格�?/p>

　　師總結(jié)：白洋淀婦女的代表人物——水生嫂，她的性格既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德——勤勞、善良、溫柔、體貼，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)——深明大義、堅(jiān)貞勇敢。

　　2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ?huà)，表現(xiàn)的是另一種個(gè)性：

　�。ê芡碚煞虿呕貋�(lái)……）

　　女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了�！闭f(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。

　　水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿�！�

　　女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她問(wèn)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事�！�

　　水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜�！彼南驴纯从终f(shuō)，“爹呢？”

　　“你還有爹呀？早睡了�！�

　　“小華呢？”

　　“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)�！�

　　水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了�！�

　　女人停下了手里的.活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉�！安痪褪沁@么點(diǎn)兒事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去�！�

　　水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名。”

　　女人的眼睛熠熠閃光：“你要是不積極，爹和我都不依你。”

　�。ㄈ�）、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)

　　1、“逆境造就人才”，因此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，也促使人的思想性格成長(zhǎng)成熟。

　　師總結(jié)：以水生嫂為例，她也是一個(gè)傳統(tǒng)善良的農(nóng)村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓丈夫有后顧之憂(yōu)。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，但還是支持丈夫的選擇，這時(shí)候，她的心里還沒(méi)有多大變化，仍是賢妻良母型的思維，對(duì)丈夫更是習(xí)慣性的順從。

　　由探望丈夫開(kāi)始，她的心理起了變化，親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)，使她對(duì)丈夫從事的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解。

　　于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中來(lái)，直接參加保家衛(wèi)國(guó)的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個(gè)大飛躍。

　　2、代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響

　　提問(wèn)：試以水生嫂和祥林嫂為例，說(shuō)說(shuō)代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響？

　　師明確：同樣作為中國(guó)普通的農(nóng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是根據(jù)地，婦女解放已經(jīng)開(kāi)始深入人心，所以水生嫂能從一個(gè)賢惠、溫順的村婦成長(zhǎng)為一個(gè)抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。

　　五、歸納主題

　　學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)：

　　賢惠體貼夫妻之情深

　　堅(jiān)貞勇敢家國(guó)之愛(ài)濃

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，要求：a、圍繞一個(gè)話(huà)題；b、對(duì)話(huà)不少于四人；c、字?jǐn)?shù)不少于200字。

　　2、閱讀《語(yǔ)文讀本》（第四冊(cè)）上茹志鵑：《百合花》

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　在百花群中，荷花以它獨(dú)特的清純、淡雅贏得了人們的青睞。文中所表現(xiàn)的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)、人性的純美、品格的崇高，仿佛白洋淀盛開(kāi)的荷花一樣，美麗燦爛。也正是有著無(wú)數(shù)個(gè)像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了徹底的勝利。

　　《荷花淀》教學(xué)教案 2

　　教學(xué)目的：

　　１、了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

　�。�、體會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話(huà)的特色及其對(duì)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。

　�。场㈩I(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　解題；講析景物描寫(xiě)和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書(shū)課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

　　《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？

　　本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥�志們長(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě)，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心�！�

　　二、作家作品：

　　孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)的教員�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

　　主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

　　孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

　　三、分析景物描寫(xiě)特色：

　�。�、提問(wèn)：這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？

　　學(xué)生討論回答。

　　明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面，荷花荷葉是畫(huà)面的`主體，人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

　�。病⑻釂�(wèn)：作者為故事情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢？

　　讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落：

　　明確：首先，描寫(xiě)月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

　　第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美，不僅寫(xiě)了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

　　第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿(mǎn)想象的比喻，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

　　這兩段景物描寫(xiě)的作用是：①描寫(xiě)了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?ài)，所以人民熱愛(ài)她，決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

　　其次，描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

　　作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

　　到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

　　四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：

　　提問(wèn)：作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式，以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，不以情節(jié)取勝，他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

　　夫妻話(huà)別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

　　五、布置作業(yè)：

　　文中對(duì)話(huà)描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　《荷花淀》教學(xué)教案 3

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。但是，作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了，如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本，品味人物語(yǔ)言？最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無(wú)聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

　　2、通過(guò)賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。

　　3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入與定向

　　昨天請(qǐng)大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》，大家都讀過(guò)了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生暢談，如果學(xué)生能談到人物對(duì)話(huà)的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒(méi)有談到的，就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們就鎖住語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　言為心聲，語(yǔ)言最能反映人物的內(nèi)心。文中有很多處人物對(duì)話(huà)。那么，把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么？結(jié)合語(yǔ)境，誦讀品味，比較揣摩。

　　二、學(xué)生自由誦讀，選取對(duì)話(huà)語(yǔ)段，分組揣摩。

　　三、交流鑒賞，教師引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試演讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對(duì)話(huà)語(yǔ)段，找一句自己認(rèn)為最傳神，最動(dòng)人的話(huà)，何大家交流自己的賞析和感受。

　　教師在組織過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話(huà)中的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言變式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較揣摩

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上

　　4、組織學(xué)生演讀

　　（一）夫妻話(huà)別

　　具體語(yǔ)言鑒賞點(diǎn)：

　　1、怎么了，你？（你怎么了？） 倒裝句式 急切，關(guān)心

　　2、你總是很積極的。（低著頭說(shuō) / 斜著眼說(shuō) ； 就你積極） 心態(tài)真誠(chéng)，羞澀、無(wú)奈、自豪 順帶可以引導(dǎo)學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度，體會(huì)他想說(shuō)又怕說(shuō)不知道怎樣說(shuō)的矛盾心理，水生嫂察言觀色、急于求知的心態(tài)，都體現(xiàn)在人物語(yǔ)言中。

　　3、你走，我不攔你。家里怎么辦？（你走吧，走了就別回來(lái)。/ 你走？我不攔你，家里怎么辦？ / 你走，我不攔你，家里怎么辦？）水生嫂說(shuō)此話(huà)時(shí)，既沒(méi)有憤怒的表情，跟沒(méi)有偏激的行為，只是一個(gè)普通婦女突然要承擔(dān)家庭一切重?fù)?dān)時(shí)本能的反應(yīng)。從后面對(duì)話(huà)可見(jiàn)，她提出家里困難，是希望丈夫理解而已，絕非設(shè)障礙拖后腿，雖無(wú)豪言壯語(yǔ)，但她那識(shí)大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情，使人物更貼近生活，與普通人距離更近，越發(fā)真實(shí)可愛(ài)。

　　4、嗯。嗯。流著眼淚答應(yīng)了他。（好。行。）嗯，發(fā)音沉重厚實(shí)，嗯出了復(fù)雜的心理和美好的情操：因?yàn)閾磹?ài)丈夫，她心情極其沉重，說(shuō)不出輕快的字眼；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務(wù)，他都會(huì)堅(jiān)決完成，無(wú)需夸口，也不會(huì)信誓旦旦。

　　5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞，我覺(jué)得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德。因?yàn)橛袝r(shí)候，似乎看到在有些地方，有些場(chǎng)合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這是丈夫?qū)ζ拮拥恼湟暎�不能收到侮辱，寧為玉碎不為瓦全，寧可站著死不能跪著生�?/p>

　　小結(jié)：從這段夫妻話(huà)別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸善良，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。

　　（二）商量探夫

　　學(xué)生誦讀后，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

　　1、揣摩說(shuō)話(huà)的意圖，補(bǔ)充水生嫂的后半句話(huà)。（我們要去得小心啊。）實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉(zhuǎn)到了如何去上了，比別人想得遠(yuǎn)，顯得沉穩(wěn)。

　　2、為每句話(huà)的人物加上神態(tài)描寫(xiě)。第1句托辭自然，精明乖巧；第2、4快人快語(yǔ)；第5句忸忸怩怩；水生女人沉穩(wěn)。

　　如：一個(gè)新媳婦低著頭，紅著臉，兩手不停地搓著衣角，忸怩地說(shuō)：“……”

　　這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀，躍然紙上。都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛，情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。

　　（三）途中罵夫

　　學(xué)生誦讀，女人們忘記不痛快，說(shuō)笑起來(lái)后，為什么罵丈夫？罵了什么？

　　反觀幾個(gè)女人罵夫，全是夸夫，罵在嘴上，夸在心里，這種俏罵幫襯的高明夸法，體現(xiàn)了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣。

　　（四）感受打算

　　學(xué)生誦讀，討論：

　　這些話(huà)中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎？咱們來(lái)讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。

　　小結(jié)：

　　第六句首先可以排除；第一句是撅著嘴說(shuō)的，有點(diǎn)撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句充滿(mǎn)了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。這里沒(méi)有一句是水生嫂說(shuō)的.。其實(shí)，這時(shí)候，究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。

　　由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著家、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)，顯出了樂(lè)觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。對(duì)于這群沒(méi)有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說(shuō)的：“我以為女人比男人更樂(lè)觀，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的心情寫(xiě)到她們。”這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

　　齊讀最后一段，下課。

　　《荷花淀》教學(xué)教案 4

　　【目的要求】

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》，學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心的思想感情，語(yǔ)文教案－《荷花淀》。

　　2、體會(huì)景物描寫(xiě)烘托氛圍，使情與景自然融在一起。

　　【課文解析】

　　1、注音釋義

　　席篾（miè） 奔（bēn）

　　2、內(nèi)容主旨

　　課文分成三個(gè)部分。

　　第一部分（“月亮升起來(lái)”到“上船走了”），夫妻話(huà)別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次（“月亮升起來(lái)”到“丈夫還沒(méi)有回來(lái)”），寫(xiě)水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來(lái)；第②層（“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”），寫(xiě)水生夫妻話(huà)別；第③層（“第二天”到“上船走了”），寫(xiě)水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。

　　第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”），寫(xiě)水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來(lái)了”），寫(xiě)她們探夫未遇，回家路上的復(fù)雜心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫(xiě)她們遇敵后，巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。

　　第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩保�，助夫殺敵。第①層（“她們向荷花這里搖”到“不久”），寫(xiě)婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況；第②層（“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”），寫(xiě)婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算；第③層（“這一年秋季”到結(jié)尾），概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。

　　這篇文章以清新的格調(diào)，詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理，社會(huì)風(fēng)貌，作為小說(shuō)，可稱(chēng)為別具一格。尤其值得稱(chēng)贊的是，小說(shuō)不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物，而采用類(lèi)似中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的技法，只求神似，通過(guò)平凡的日常生活描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的情操。

　　3、寫(xiě)作手法

　�、儆煤�(jiǎn)潔樸素的對(duì)話(huà)來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界。

　　本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，作者沒(méi)有介紹她們的相貌、姓名，但是她們勤勞、純樸的本質(zhì)，她們愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)親人的真心都躍然紙上。文中話(huà)別一場(chǎng)是最精彩的，作者用自然、真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出水生嫂，這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后，婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場(chǎng)對(duì)話(huà)也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了，水生沒(méi)有對(duì)婦女們說(shuō)一句話(huà)，而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說(shuō)“出來(lái)吧，你！”“好像帶著很大的氣�！碑�(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)他，這些婦女是不是他們村的時(shí)，水生仍沒(méi)好氣地說(shuō)“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”語(yǔ)氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多，但不滿(mǎn)與批評(píng)的情緒溢于言表，但就在這一句好似輕視的話(huà)語(yǔ)后，水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對(duì)水生的言語(yǔ)、動(dòng)作描寫(xiě)，將他積極上進(jìn)，以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來(lái)，但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作，又真實(shí)地勾畫(huà)出一個(gè)細(xì)膩，深沉，熱愛(ài)親人的血?dú)饽袃旱男蜗螅�這形象讓人感到可愛(ài)可敬，又真實(shí)動(dòng)人。

　　②景物襯托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。

　　文中多處景物刻畫(huà)，將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫(xiě)，如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫(xiě)“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。”這一處寫(xiě)得嫩小，又充滿(mǎn)生機(jī)的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感，與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂(lè)、期盼不安的心情交織在一起，營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)溫馨的氛圍，但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳，很吸引人。

　　【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】

　　課文開(kāi)篇，夫妻話(huà)別一場(chǎng)。

　　文章開(kāi)篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的.席子上，手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，這幅圖畫(huà)是如此靜謐、安祥，讓人無(wú)法忘懷，生活的美好，家鄉(xiāng)的美好，親人的美好，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話(huà)別的時(shí)刻。小說(shuō)開(kāi)篇的景物描寫(xiě)就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛(ài)之情。就在這恬靜的月夜，水生夫妻話(huà)別。這一場(chǎng)話(huà)別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，水生沒(méi)話(huà)找話(huà)地搭訕了半天后，終于小聲說(shuō)出了重要的話(huà)“明天我就到大部隊(duì)上去了”，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”這一串動(dòng)作描寫(xiě)，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情，沒(méi)有哪個(gè)女人愿意離開(kāi)丈夫，尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，但是他關(guān)心國(guó)家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說(shuō)一句話(huà)，但這位婦女內(nèi)心的愛(ài)、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái)。

　　【解題指導(dǎo)】

　　參見(jiàn)【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。

　　《荷花淀》教學(xué)教案 5

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話(huà)、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情思想的寫(xiě)法。

　　2、整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美，通過(guò)人物分析理解小說(shuō)的主題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：小說(shuō)的語(yǔ)言（包括描寫(xiě)人物的個(gè)性語(yǔ)言和整體上的清新淡雅的語(yǔ)言風(fēng)格）

　　2、難點(diǎn)：通過(guò)景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

　　三、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　（一）解題：

　　相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，蘆構(gòu)橋事變后不久，國(guó)民黨放棄這一帶土地，倉(cāng)皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。

　�。ǘ�）作者簡(jiǎn)介：

　　孫犁，河北省安平縣人，藝術(shù)風(fēng)格就是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”（趙樹(shù)理風(fēng)格）齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說(shuō)又被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。

　�。ㄈ�）情節(jié)結(jié)構(gòu)：

　　預(yù)習(xí)提問(wèn)1：《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？

　　預(yù)習(xí)提問(wèn)2：本文的主人公是誰(shuí)？通過(guò)什么來(lái)展示人物性格特征的？

　　預(yù)習(xí)提問(wèn)3：如何按情節(jié)劃分層次？（注意：隔行是小說(shuō)分段的方法之一。）

　　第一部分：水生參軍，夫妻話(huà)別。（"月亮升起來(lái)"———"上船走了"）開(kāi)端

　　第二部分：探望丈夫，歸途遇敵。（"女人們到底有些藕斷絲連"———"是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧"）發(fā)展

　　第三部分：伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)（"她們向荷花淀里搖"——結(jié)尾）高潮、結(jié)局、尾聲

　�。ㄋ模┍疚木�(xiàn)索：

　　以時(shí)間的推移為線(xiàn)索安排情節(jié)：

　　1、月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

　　2、明線(xiàn)暗線(xiàn)分而又合，合而又分：

　　明線(xiàn)──幾個(gè)婦女的活動(dòng)：送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫

　　暗線(xiàn)──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)

　�。ㄎ澹┧�生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析：

　　本文選材新穎，沒(méi)有集中、細(xì)致地寫(xiě)水生等七個(gè)青年參軍和第一崐次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫(xiě)水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過(guò)程。水生嫂具有勤勞善良、溫柔體貼、深明大義堅(jiān)強(qiáng)忠貞的勞動(dòng)?jì)D女。她的性格既有中國(guó)婦女

　　的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的思想特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開(kāi)。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為：凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。

　　結(jié)尾，形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。主題：表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿(mǎn)鼓舞人心的.力量。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)言和景物的描寫(xiě)特色。

　　一、研析本文的語(yǔ)言特色

　　孫犁先生主張，文學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該“明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意調(diào)節(jié)。每一句的組織，無(wú)文法的疏略，每一段的組織，無(wú)浪費(fèi)或枝蔓。可以說(shuō)字字錘煉，句句經(jīng)營(yíng)”。他不僅這樣要求別人，還自覺(jué)地在創(chuàng)作中實(shí)踐著自己的理想�！逗苫ǖ怼繁闶堑浞�。這部作品語(yǔ)言樸素自然、清新洗煉，顯示出作者已熟練地掌握了一種充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意又精細(xì)傳神的高超的白描手法，并能以此充分表現(xiàn)人物的時(shí)代氣質(zhì)。

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求，本課語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)集中在三個(gè)方面：

　　1、簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話(huà)描寫(xiě)；

　　2、詩(shī)味盎然的環(huán)境描寫(xiě)；

　　3、準(zhǔn)確生動(dòng)的遣詞造句。

　　我采用“領(lǐng)悟式學(xué)法”——教師精講“夫妻夜談”，讓學(xué)生領(lǐng)悟并總結(jié)分析人物對(duì)話(huà)的方法：

　　1、熟讀全文，結(jié)合上下文分析；

　　2、抓重點(diǎn)詞。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等；

　　3、注意句中狀語(yǔ)。如“總是”“呆呆”等；

　　4、以組為單位分析討論第二部分的“商議探夫”。最后布置學(xué)生課后獨(dú)立分析第三部分的對(duì)話(huà)，并仿寫(xiě)一則人物對(duì)話(huà)片斷。

　　由悟法、試法到用法，由閱讀理解到嘗試寫(xiě)作，并注意從課內(nèi)向課外延伸，最終徹底攻破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　2、鑒賞人物對(duì)話(huà)的作用：

　　提示：人物對(duì)話(huà)要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

　�。�1）分角色朗讀“夫妻話(huà)別”一節(jié)，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。

　�。�2）鑒賞討論：

　　問(wèn)：這一節(jié)對(duì)話(huà)可分幾層？

　　明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

　　問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

　　明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。

　　“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話(huà)題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。

　　問(wèn)：“怎么了，你？”這是什么句式，水生嫂為什么會(huì)這樣問(wèn)？

　　明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問(wèn)句，反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。以上幾句對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

　　“你總是很積極的�！薄�—在妻子的逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾，也許她真的為此困惑過(guò)，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫，而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂�臨陣退縮，她會(huì)因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以，她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫，就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

　　（3）幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話(huà)也寫(xiě)得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌�的個(gè)性呢？

　　明：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

　　“我有句要緊的話(huà)得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話(huà)。

　　“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話(huà)提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。

　　“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)�！报D―可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

　　“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭��！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話(huà)里寓有真情。短短幾段對(duì)話(huà)，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

　　二、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)

　　板書(shū)：

　　明確：通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)人物的感情，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。

　　夜景美：月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香

　　生活美：勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)，情景相生

　　人情美：熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人

　　特別是兩個(gè)充滿(mǎn)想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了（“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上�！埃�，景物牽動(dòng)著情思——天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，因?yàn)樗�生嫂正出于�?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。

　　第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě)：

　　幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂(yōu)郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人，情景相生。

　　婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)（第二部分第三層）：

　　作者馳騁想象，幾筆勾畫(huà)，把景物寫(xiě)得逼真、傳神、充滿(mǎn)寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)要總結(jié)、精講多練。

　　一、主題思想：小說(shuō)以抗日根據(jù)地人民的抗日生活為背景，描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過(guò)程，塑造了以水生嫂為代表農(nóng)村青年婦女的群體形象。表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　二、藝術(shù)特色：

　�。ㄒ唬┳非笊⑽氖降母裾{(diào)和詩(shī)歌般的意境。既不追求情節(jié)的離奇曲折，也不在人物塑造上刻意雕刻。通過(guò)平凡的日常生活的來(lái)展示人物的精神風(fēng)貌。

　　（二）善于用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話(huà)來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界，用生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物、刻畫(huà)場(chǎng)面。

　�。ㄈ�）景物描寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà)，起到了烘托人物形象、為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊等作用。

　　作業(yè)：

　　[思考和練習(xí)]第三題。

　　隨課練習(xí)

　　一、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話(huà)的描寫(xiě)：

　　A、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�

　　B、“我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)�！�

　　C、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

　　D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)�！�

　　E、“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”

　　1、這段對(duì)話(huà)描寫(xiě)出自五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵�丈夫的共同心愿中，又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn)。

　　答案：A、機(jī)智伶俐B、爽朗直率C、穩(wěn)重謹(jǐn)慎D、性急冒失E、忸怩含蓄

　　2、這五個(gè)人的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（B）

　　A、起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。

　　B、交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

　　C、這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。

　　D、突出人物性格，深化主題。

　　二、指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

　　1、女人的手指震動(dòng)了一下。答案：（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）

　　2、葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。答案：（形容勞動(dòng)的歡快心情。）

　　3、幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。

　　說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上。答案：（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。）

　　4、小船竄進(jìn)了荷花淀。答案：（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）

　　閱讀奧斯勒的《送花》，完成1—4題。

　　生活的真諦并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘記了，于是這才有點(diǎn)奧妙。

　　故事是由一個(gè)守墓人親身經(jīng)歷和看到的。一連好幾年，這位溫和的小個(gè)子守墓人每星期都收到一個(gè)不相識(shí)的婦人的來(lái)信，信里附著鈔票，要他每周給兒子的墓地放一束鮮花。后來(lái)有一天他們照面了。那天，一輛小車(chē)駛來(lái)，停在公墓大門(mén)口，司機(jī)匆匆來(lái)到守墓人的小屋子說(shuō)：

　　“夫人在門(mén)口車(chē)上，她病得走不動(dòng)，請(qǐng)你去一下。”

　　一位上了年紀(jì)的孱弱的婦人坐在車(chē)上，表情有幾分高貴，但眼神已哀傷得毫無(wú)光彩。她懷抱著一大束鮮花。

　　“我就是亞當(dāng)夫人，”她說(shuō)，“這幾年我每禮拜給你寄錢(qián)……”

　　“買(mǎi)花。”守墓人應(yīng)道。

　　“對(duì)，給我兒子�！�

　　“我一次也沒(méi)忘了放花，夫人�！�

　　“今天我親自來(lái)，”亞當(dāng)夫人溫存地說(shuō)，“因?yàn)獒t(yī)生說(shuō)我活不了幾個(gè)禮拜了。死了倒好，活著出沒(méi)有意思了。我只想再看一眼我兒子，親手來(lái)放這些花�！�

　　小個(gè)子守墓人眨巴著眼睛，沒(méi)了主意，他苦笑了一下，決定再講幾句。

　　“我說(shuō)，夫人，這幾年您總寄錢(qián)來(lái)，我總覺(jué)得可惜。”

　　“可惜？”

　　“鮮花擱在那兒，幾天就干了，沒(méi)人聞，沒(méi)人看，太可惜了！”

　　“你真的這么想？”

　　“是的，夫人，您別見(jiàn)怪。我是想起來(lái)自己常跑醫(yī)院、孤兒院，那兒的人可愛(ài)花了。他們愛(ài)看花，愛(ài)聞花。那兒都是活人�？蛇@兒墓里哪個(gè)活著？”

　　老婦人沒(méi)有作答。她只是又小坐一會(huì)兒，默默禱告了一陣，沒(méi)留話(huà)話(huà)便走了。守墓人后悔自己一番話(huà)太直率，太欠考慮，這會(huì)使她受不了。

　　可是幾個(gè)月后，這位老婦人又忽然來(lái)訪(fǎng)，把守墓人驚得目瞪口呆；她這回是自己開(kāi)車(chē)來(lái)的。

　　“我把花都送給那兒的人們了，”她友好地向守墓人微笑著，“你說(shuō)的對(duì)，他們看到花可高興了，這真叫我快活！我的病好轉(zhuǎn)了，醫(yī)生不明白怎么回事，可我自己明白，我覺(jué)得活著還有些用處！”

　　不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：_____________。

　　1、文中能體現(xiàn)“死了倒好，活著也沒(méi)意思了”的句子是_________________；

　　老婦人覺(jué)得“活著沒(méi)意思”的原因是_____________________________________________。（6分）

　　2、使老婦人的病好轉(zhuǎn)的真正原因是______________________________________________。（4分）

　　3、文章結(jié)尾處說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理”。根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容，在下面橫線(xiàn)上補(bǔ)充一句話(huà)，說(shuō)明這個(gè)道理。（4分）

　　這個(gè)道理是____________________________________________

　　4、對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）。（4分）

　　A、小說(shuō)中寫(xiě)了“故事是由一個(gè)守墓人親身經(jīng)歷和看到的”這句似乎無(wú)關(guān)緊要的話(huà)，主要是為了增加故事的真實(shí)性。

　　B、“那兒都是活人。可這兒墓里哪個(gè)活著？”在守墓人看來(lái)，人活著就應(yīng)該多關(guān)心那些活著的人們，至于死去的就大可以不管了。

　　C、小說(shuō)主要運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老婦人，其形象雖有些模糊卻表現(xiàn)了作者想要表現(xiàn)的主題。

　　D、小說(shuō)主要是通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)情節(jié)的，在簡(jiǎn)潔的對(duì)話(huà)中交代了事情的經(jīng)過(guò)，顯得簡(jiǎn)練而豐富。

　　E、這篇小說(shuō)構(gòu)思精致，情節(jié)有起落，出乎意料又在情理之中。

　　答案

　　1、（1）但眼神已哀傷得毫無(wú)光彩。（3分）

　�。�2）兒子的死，讓老婦人沒(méi)有了精神寄托。（3分）

　　2、她從喪子的哀痛中走了出來(lái)，把愛(ài)分給那些活著的人，這讓她意識(shí)到活著還有用處。（意思對(duì)即可，4分）

　　3、活著就要對(duì)人有些用處。（意思對(duì)即可，4分）

　　4、BC（B項(xiàng)“至于死去的就大可以不管了”，文中沒(méi)有這個(gè)意思，C項(xiàng)“主要運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)”應(yīng)為“主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)”）（答對(duì)一項(xiàng)得2分，多選不得分）

　　《荷花淀》教學(xué)教案 6

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)具體的語(yǔ)言分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感能力和表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)。

　　2、分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì)它在刻畫(huà)人物，表達(dá)主題上的作用。

　　3、品味人物語(yǔ)言傳達(dá)豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界和純美的人性、崇高的人格。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體投影、課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、孫犁及其作品介紹；

　　2、整體感知文章內(nèi)容；

　　3、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)；

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　在廣闊的冀中平原上，有一處美麗所在，那就是白洋淀。在這里，世代居住生活著勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面，讓我們隨著大作家孫犁的筆觸，回到上個(gè)世紀(jì)四十年代，到荷花淀一游，去認(rèn)識(shí)、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。（板書(shū)課題）

　　(二)解題

　　《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng)作于1945年。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入最后階段，冀中地區(qū)的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發(fā)展壯大，抗日根據(jù)地的廣大群眾紛紛拿起槍?zhuān)�投身到這場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，表現(xiàn)了中華民族大無(wú)畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，崇高的可歌可泣的愛(ài)國(guó)主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂(lè)觀主義精神。小說(shuō)就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭(zhēng)生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達(dá)理而又勇敢機(jī)智、開(kāi)朗向上的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象，表現(xiàn)了根據(jù)地軍民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　　(三)關(guān)于孫犁

　　孫犁，原名孫樹(shù)勛，1913年生，河北省安平縣人�，F(xiàn)當(dāng)代著名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫(xiě)的作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、散文集《津門(mén)小記》、論文集《文學(xué)短評(píng)》等。1958年出版小說(shuō)和散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。

　　20世紀(jì)50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群白洋淀派與以趙樹(shù)理為代表的山西作家群山藥蛋派、以周立波為代表的湖南作家群茶子花派并稱(chēng)。

　　(四)整體感知，理清思路。

　　1、學(xué)生瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各節(jié)內(nèi)容。

　　明確：課文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（月亮升起來(lái)到上船去了）寫(xiě)夫妻話(huà)別。本部分又分三層來(lái)寫(xiě)：交代背景，寫(xiě)水生嫂夜晚編席等候水生回來(lái)；水生夫妻話(huà)別；水生嫂和眾鄉(xiāng)親送水生參軍。

　　第二部分（女人們到底有些藕斷絲連到是監(jiān)視白洋淀的.哨兵吧），寫(xiě)探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙擺脫追擊。

　　第三部分（她們向荷花淀里搖到結(jié)尾），寫(xiě)助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊(duì)殲敵的情況；婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受及打算；婦女們成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。

　　(五)具體研習(xí)

　　研習(xí)小說(shuō)的對(duì)話(huà)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　�。�1）分角色朗讀第一節(jié)中水生夫妻的對(duì)話(huà)部分，并畫(huà)出有關(guān)水生嫂的行動(dòng)描寫(xiě)的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考：這段對(duì)話(huà)體現(xiàn)了水生嫂怎樣的心理，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？

　　明確：作者筆下的水生嫂既有中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，同時(shí)又具有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當(dāng)丈夫工作晚歸時(shí)，她沒(méi)有過(guò)多埋怨而是站起來(lái)要去端飯。當(dāng)她細(xì)心地觀察到丈夫臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘時(shí)便問(wèn)：他們幾個(gè)呢？他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？此處，她問(wèn)其他人，其實(shí)也是在關(guān)心丈夫的處境；當(dāng)聽(tīng)丈夫說(shuō)要到大部隊(duì)去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見(jiàn)她，一個(gè)溫柔善良的女性對(duì)自己丈夫的關(guān)心體貼。再者，水生嫂又是一個(gè)深明大義的女性。

　　當(dāng)水生說(shuō)：會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。時(shí)，她低著頭說(shuō)；你總是很積極的，語(yǔ)氣中雖略有一絲埋怨，但更表現(xiàn)出她的丈夫第一個(gè)報(bào)名的自豪感。接著又說(shuō)：你走，我不攔你。丈夫參軍，她并沒(méi)有拖他的后腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說(shuō)明水生嫂不只是一個(gè)好妻子，更是一個(gè)深明大義，識(shí)大體，顧大局的中國(guó)人，她不僅愛(ài)自己的丈夫，更愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國(guó)。

　�。�2）水生嫂性格特點(diǎn)：

　　溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義

　�。�3）學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個(gè)女人聚在水生家商量探夫的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，注意讀出個(gè)性。然后分析幾個(gè)女人各自的性格特點(diǎn)。

　　明確：第一個(gè)說(shuō)：我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�；町�(huà)出這個(gè)人的善找托辭、聰明伶俐。第二個(gè)說(shuō)：我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)。則表現(xiàn)出該女子直爽開(kāi)朗的特點(diǎn)。第三句話(huà)聽(tīng)他說(shuō)，敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)是水生嫂的，表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問(wèn)題周到、善于思考的個(gè)性。第四句哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)表現(xiàn)的是一個(gè)快言快語(yǔ)，急切而又真摯的女子。最后寫(xiě)了一個(gè)新媳婦形象，我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他～有什么看頭��！明顯心口不一，欲蓋彌彰，但倒也羞澀忸怩得可愛(ài)。

　�。�4）學(xué)生朗讀課文，從幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家至結(jié)尾。然后思考下列問(wèn)題：①為什么寫(xiě)她們像落水雞和又說(shuō)笑起來(lái)？②從女人的對(duì)話(huà)中，可看出她們性格的哪一面？說(shuō)說(shuō)她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)。③末尾一段對(duì)小說(shuō)的影響如何，試作簡(jiǎn)述。

　　明確：①小說(shuō)寫(xiě)她們雖像落水雞卻又說(shuō)笑起來(lái)，是為了顯示水鄉(xiāng)婦女的樂(lè)觀精神。②從她們幾個(gè)的對(duì)話(huà)中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂(lè)觀、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。③末尾一段對(duì)小說(shuō)影響頗大，如沒(méi)這一段，僅寫(xiě)出了她們深明大義和愛(ài)丈夫的人性美，有了這幾段能使主題升華，反映人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在戰(zhàn)斗中的成長(zhǎng)與壯大。

　�。�5）讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬?duì)話(huà)描寫(xiě)的主要作用，然后教師總結(jié)。

　　明確：作品的對(duì)話(huà)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫(huà)人物栩栩如生，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的思想性格，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界，展示了白洋淀女人們的成長(zhǎng)歷程，展示白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美，深化了小說(shuō)的主題。

　　(六)課堂小結(jié)

　　略

　　(七)課外作業(yè)

　　讓學(xué)生改寫(xiě)水生夫妻的對(duì)話(huà)，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ?huà)，表現(xiàn)另一種個(gè)性。

　　《荷花淀》教學(xué)教案 7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、檢查上堂課布置的作業(yè)；

　　2、分析景物描寫(xiě)及其作用；

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、檢查作業(yè)，寫(xiě)得好的學(xué)生自己朗讀；

　　2、出示投影（提供樣例）

　�。ê芡碚煞虿呕貋�(lái)）

　　女人抬頭瞪著他說(shuō)：死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了。說(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。

　　水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：吃過(guò)飯了，你不要去拿。

　　女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她問(wèn)：有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事。

　　水生咧嘴笑了，你看你，盡瞎猜。四下看看又說(shuō)，爹呢？

　　你還有爹呀？早睡了。

　　小華呢？

　　你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)。

　　水聲小聲說(shuō)：明天我就到大部隊(duì)上去了。

　　女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉。不就是這么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去。

　　水生一把拉住她：我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。

　　女人的眼睛熠熠閃光：你要是不積極，爹和我都不依你。

　　3、比較改寫(xiě)前后水生嫂的性格

　　明確：改寫(xiě)后的水生女人同原作中的水生女人有共同點(diǎn)：深明大義，支持丈夫參軍。不同之處是后者性格潑辣、直爽；前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說(shuō)后者像火，那前者像水。

　　4、研習(xí)小說(shuō)的景物描寫(xiě)。

　�。�1）學(xué)生瀏覽課文，找出景物描寫(xiě)的有關(guān)句段。

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談體會(huì)，教師點(diǎn)撥。

　　明確：本文的景物描寫(xiě)主要有三處。一處是開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)。借水生嫂的眼光望去，淀外是銀白世界，薄霧透明，荷風(fēng)鮮香。渲染了一種清新寧?kù)o的氛圍，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文話(huà)別提供了時(shí)間、地點(diǎn)要素，而且暗示了下文水生嫂由一個(gè)普普通通的勞動(dòng)?jì)D女成長(zhǎng)為一名保衛(wèi)家鄉(xiāng)的游擊戰(zhàn)士。因?yàn)榧亦l(xiāng)是這樣的美，能不愛(ài)這樣的家鄉(xiāng)嗎？能容得強(qiáng)盜來(lái)侵犯嗎？第二處是寫(xiě)婦女們尋夫不著回來(lái)時(shí)候的淀上風(fēng)光。萬(wàn)里無(wú)云，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，水面開(kāi)闊，跳蕩如銀，稻葦清香，菱荇生嫩。這樣的景物，開(kāi)闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開(kāi)朗愉快起來(lái)。情景交融，極富水鄉(xiāng)風(fēng)情。同時(shí)水面沒(méi)有一只船又暗示情況異常，為鬼子追她們伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第三處景物描寫(xiě)，是婦女們把船搖人荷花淀時(shí)。荷葉一望無(wú)際，密密層層，迎著陽(yáng)光，如銅墻鐵壁。粉色荷花箭高高挺出，如監(jiān)視白洋淀的哨兵。運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法，暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開(kāi)。白洋淀婦女將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。

　　（3）教師概括

　�、傩≌f(shuō)中景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托形象、推進(jìn)情節(jié)。

　�、谧髡咴诿枥L優(yōu)美景色時(shí)，用樸素清新的語(yǔ)言，營(yíng)造詩(shī)一般的意境，這種對(duì)美的藝術(shù)追求，使得孫犁的小說(shuō)具有一種含蓄雋永、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的.大家風(fēng)范。這種風(fēng)格影響到劉紹棠、叢維熙等一批河北作家，這個(gè)作家群被稱(chēng)為白洋淀派或荷花淀派。

　　5、課文總結(jié)。

　　本文是一篇反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)。作者通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)敘寫(xiě)了以水生嫂為代表的一群青年勞動(dòng)?jì)D女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里鍛煉成長(zhǎng)的事，寫(xiě)他們?nèi)绾侮P(guān)心自己的丈夫，寫(xiě)她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾。作者正是通過(guò)日常生活的小事的描繪，深刻地表現(xiàn)了根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、英勇抗敵地精神。

　　6、布置作業(yè)

　�。�1）寫(xiě)一段對(duì)話(huà)描寫(xiě)。要求：①?lài)�繞一個(gè)話(huà)題；②對(duì)話(huà)人數(shù)不少于四人；③字?jǐn)?shù)不得少于200字。

　�。�2）閱讀孫犁的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格。

　　《荷花淀》教學(xué)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格,初步形成小說(shuō)鑒賞的能力；

　　2、過(guò)程與方法：鑒賞充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鑒賞充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話(huà)描寫(xiě)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)法、問(wèn)題引領(lǐng)法、合作探究法

　　教學(xué)工具：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的腦海便不覺(jué)浮現(xiàn)出炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面，便不覺(jué)聯(lián)想起那些馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵，運(yùn)籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖。然而，這不是戰(zhàn)爭(zhēng)的全部，孫犁的小說(shuō)《荷花淀》為我們展示的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面，在這里同樣不泛緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，卻充滿(mǎn)了細(xì)膩的情感交流，洋溢著濃郁的生活氣息。這節(jié)課，就讓我們進(jìn)入他們的生活，用心去感受他們的真情。（在優(yōu)雅的音樂(lè)聲中，伴隨教師激情洋溢的導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入新課。）

　　二、初讀文章，檢查預(yù)習(xí)：

　　1、字音字形

　　掂（diàn）記吆喝（he）穿唆掠（luè）水面膝（qī）蓋

　　竄(cuàn)進(jìn)橫（hèng）樣子吮（shǔn）手隱蔽囑咐荷花淀（diàn）鳧（fú）水噘(juē)嘴圍繅(jiǎo)撲楞（lèng）楞

　　2、作家作品：

　　孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)的教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

　　孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派，與趙樹(shù)理為代表的“山藥蛋”派齊名。

　　3、梳理結(jié)構(gòu)（自擬小標(biāo)題）（根據(jù)小說(shuō)情節(jié)的基本要素）

　　課前，相信每位同學(xué)都預(yù)習(xí)了課文，了解了故事發(fā)生的背景和小說(shuō)基本故事情節(jié)，接下來(lái)，讓我先檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。（先電腦展示問(wèn)題，兩位學(xué)生回答完后，再展示參考答案，以便讓每位同學(xué)都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。）

　�。ㄒ唬┓蚱拊�(huà)別（開(kāi)端）（二）探夫遇敵（發(fā)展）（三）助夫殺敵（高潮中結(jié)局）

　　三、再讀文章，鑒賞人物

　　小說(shuō)中的人物是多種塑造人物方法的綜合體。對(duì)于本文來(lái)說(shuō)主要是用了哪種塑造人物的方法？（學(xué)生：語(yǔ)言）

　�。ㄒ唬┓蚱拊�(huà)別

　　請(qǐng)同桌兩人分角色讀，從“女人抬頭笑著問(wèn)”讀到“女人留著眼淚答應(yīng)了他�！�

　　思考：讀完這段對(duì)話(huà)你對(duì)水生和水生嫂的印象如何？你認(rèn)為這些描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）反映出水生與水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、個(gè)性特征？找一句你認(rèn)為最簡(jiǎn)潔，最傳神，最動(dòng)人的話(huà)，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)）

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：

　　“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。

　　“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話(huà)題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。

　　“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話(huà)用“還在區(qū)上”，虛晃一槍?zhuān)�又岔開(kāi)了話(huà)題，無(wú)話(huà)找話(huà)。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。問(wèn)這句話(huà)是由于水生嫂看出水生笑得不像平常，反映出她的聰慧。

　�。◣煟耗俏夷懿荒馨选霸趺戳恕焙蟮亩禾�(hào)改成句號(hào)？

　　明確：不好，用逗號(hào)更能反映出急切、體貼的心情；句號(hào)顯得有點(diǎn)冷冰冰的。在讓學(xué)生讀出這種不同，傳達(dá)出急切和冷淡兩種態(tài)度。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。）

　　以上幾句對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

　　“你總是很積極的�！薄�—在妻子的逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

　�。▽W(xué)生推薦學(xué)生讀這一句話(huà)，突出“積極”，帶著贊揚(yáng)與嗔怪的感情。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。）

　　“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重�。�

　　“你明白家里的難處就好了�！薄�—經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

　　以上幾句對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局、明大義的崇高品格。

　　“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧�！薄�—水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

　　“嗯�！薄�—水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

　　動(dòng)作描寫(xiě)：

　　“站起來(lái)要去端飯�！薄�—關(guān)心丈夫

　　“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！薄�—對(duì)丈夫要去參軍吃驚的神情

　　“女人流著眼淚答應(yīng)了他。”——不舍，堅(jiān)強(qiáng)，勇于承擔(dān)家庭

　　外貌描寫(xiě)：

　　這年輕人不過(guò)二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過(guò)了膝蓋，光著腳。他叫水生，小葦莊的游擊組長(zhǎng)，黨的負(fù)責(zé)人�！�—沒(méi)有特征化描寫(xiě)，一副普通年輕人的打扮，淡化的人物。

　　神態(tài)描寫(xiě)：

　　“她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅脹，說(shuō)話(huà)也有些氣喘”“女人看出他笑的不像平常”——水生嫂心細(xì)，善于觀察，關(guān)心丈夫

　　“女人鼻子里有些酸，但她并沒(méi)有哭�！薄�—對(duì)丈夫即將離去的依依不舍，但又表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的一面，深明大義。

　　小結(jié)：“夫妻話(huà)別”這段對(duì)話(huà)，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞善良、溫柔體貼、深明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話(huà)別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

　　(過(guò)渡)也許，我們用這些詞語(yǔ)還不足以形容水生嫂。因?yàn)闆](méi)有豪言壯語(yǔ)，有的只是一顆樸素的愛(ài)國(guó)心，一份深厚的愛(ài)鄉(xiāng)情；卻把自己的丈夫送上了生死難料的前線(xiàn)，這一切水生嫂做到了，荷花淀的其他婦女們也做到了。在那個(gè)年代，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)解放區(qū)婦女都是這樣做的。正像孫犁自己說(shuō)的：“《荷花淀》所寫(xiě)的，就是這一時(shí)代，我的家鄉(xiāng)，家家戶(hù)戶(hù)的平常故事。”可是，丈夫們上了前線(xiàn)，到底也帶走了女人們的心。這不，“過(guò)了兩天，四個(gè)青年婦女聚在水生家里，大家商量�！鄙塘渴裁茨�？

　　生齊答：探望丈夫。

　　(二)探夫遇敵

　　1、推薦五位女同學(xué)來(lái)讀。我們說(shuō)三個(gè)女人一臺(tái)戲，這五位女人唱的是哪一臺(tái)戲？（生朗讀）

　　2、請(qǐng)男生做做導(dǎo)演評(píng)議一下？她們讀的怎么樣？你滿(mǎn)意嗎？為什么？

　　3、逐句分析：戰(zhàn)爭(zhēng)中的女人是什么樣的性格？

　　明確：第一句，先說(shuō)探望的可能性，又表明自己不拖尾巴的`立場(chǎng)，再找借口，顯得很精明乖巧。

　　第二句“我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)�！北憩F(xiàn)出該女人直爽開(kāi)朗的特點(diǎn)。

　　第三句是水生嫂說(shuō)的，她說(shuō)出了一個(gè)事實(shí)，表現(xiàn)出一種顧慮，是穩(wěn)重謹(jǐn)慎的性格。

　　第四句是“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)�！薄�—莽撞，性急僥幸

　　第五句是在說(shuō)假話(huà)，說(shuō)不想去其實(shí)很想去，說(shuō)沒(méi)看頭其實(shí)大有看頭，說(shuō)明她言不由衷，很怕難為情。真是“此地?zé)o銀三百兩”“猶抱琵琶半遮面”，一個(gè)羞澀忸怩而又十分可愛(ài)的形象。

　　小結(jié)：看來(lái)，出色的朗讀是建立在準(zhǔn)確的理解的基礎(chǔ)之上的。我們看出，這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀，躍然紙上。那么，她們的語(yǔ)言中有沒(méi)有透露出共同的心理？

　　明確：都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛，情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。

　　四、品味環(huán)境，合作探究

　　這個(gè)故事題目《荷花淀》，孫犁給我們講述了一個(gè)發(fā)生在荷花淀的故事，這篇小說(shuō)中哪些地方能夠體現(xiàn)這個(gè)故事發(fā)生荷花淀的故事？那些地方能夠題材顯出濃郁的地方色彩？這是不是又是構(gòu)成孫犁先生詩(shī)化的風(fēng)格呢？文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？

　　明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力，象征著人的美好追求、美好愿望。這是一副純美的畫(huà)面，荷花荷葉是畫(huà)面的主體，人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

　�。▽W(xué)生找出描寫(xiě)荷花淀環(huán)境的部分并誦讀，分小組討論作用）

　　1、第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。

　　夜景美:月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。

　　生活美:勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。情景相生

　　人情美:熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人。

　　特別是兩個(gè)充滿(mǎn)想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。”)，景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。

　　通過(guò)分析，我們認(rèn)為這段景物描寫(xiě)有如下作用：（學(xué)生討論）

　　第一，為人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良。

　　第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？水生嫂正出于對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

　　第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

　　2、第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě):

　　幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂(yōu)郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人，情景相生。

　　3、婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)(第二部分第三層):描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

　　作者運(yùn)用巧妙的比喻，富有詩(shī)意地描寫(xiě)了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

　　到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。

　　小結(jié)：概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

　　五、總結(jié)：

　　《荷花淀》雋永如詩(shī)，清新如畫(huà)，雖不著一個(gè)“愛(ài)”字，卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進(jìn)在凝練精妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之中,實(shí)為一曲洋溢著激情，飽蘸著至愛(ài)的英雄之歌。在孫犁先生去世后，曾經(jīng)有這樣的評(píng)價(jià)：二十世紀(jì)中國(guó)最后一位浪漫主義作家，離開(kāi)了我們；一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩(shī)化的一生，但是他的作品卻像那荷花發(fā)出的芳香般愈久愈濃。

　　情節(jié)不離奇、不曲折——淡化

　　人物無(wú)姓名、無(wú)肖像——虛化

　　寫(xiě)作視角獨(dú)特，意境詩(shī)化純美

　　六、作業(yè)布置

　　課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的視角與《荷花淀》的區(qū)別。

　　《荷花淀》教學(xué)教案 9

　　一、教材分析：

　　本文選自高中語(yǔ)文教材粵教版必修3的小說(shuō)單元，屬“擴(kuò)展閱讀”篇目，是在學(xué)習(xí)了“基本閱讀”部分四篇小說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的閱讀延展。

　　本文曾入選二十世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)，也是高中語(yǔ)文教材各大版本必選的傳統(tǒng)名篇。它是孫犁及荷花淀派小說(shuō)創(chuàng)作風(fēng)格的集中體現(xiàn)。小說(shuō)用散文的筆調(diào)，細(xì)致地描繪了白洋淀的自然美和人情人性之美，充滿(mǎn)生活氣息和詩(shī)情畫(huà)意。它是一篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，作者卻用詩(shī)意的描寫(xiě)代替了對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的重現(xiàn)，但并未削弱小說(shuō)對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)和控訴的力度，相反，它比直接再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的作品更深刻，更令人震撼。這種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的與眾不同的處理方式和精妙的構(gòu)思可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

　　二、學(xué)生情況：

　　小說(shuō)歷來(lái)是語(yǔ)文教材中最受學(xué)生歡迎的文體，很多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始閱讀小說(shuō)，初中教材也選取了一定數(shù)量的小說(shuō)篇目，在本單元的基本閱讀部分，我們又精講了四篇小說(shuō)。同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了小說(shuō)的基本要素，文體特征，積累了一定的閱讀方法和技巧，為小說(shuō)閱讀的深層的探討和個(gè)性化解讀奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞小說(shuō)描繪的自然美、人情美，領(lǐng)略作者樸素清新的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、能力目標(biāo)：理解作者處理戰(zhàn)爭(zhēng)題材的獨(dú)特方式及其用意，提高欣賞和解讀小說(shuō)的能力。

　　3、價(jià)值目標(biāo)：認(rèn)清戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)，樹(shù)立世界需要和平的理念。

　　本單元的總體教學(xué)目標(biāo)和要求是把握巧妙的構(gòu)思和細(xì)致的描寫(xiě)，領(lǐng)略作品語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是根據(jù)這一總體目標(biāo)和文本自身的特點(diǎn)確定的，它們所涉及的內(nèi)容是本文最為獨(dú)特的兩個(gè)亮點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美熏陶和提高他們解讀小說(shuō)能力的絕好素材。

　　價(jià)值目標(biāo)的確立是基于以下想法：長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谔幚砜箲?zhàn)題材的作品時(shí)，都是站在一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的立場(chǎng)，甚或是以一個(gè)受害者的身份在譴責(zé)和控訴日本侵略者的罪行。這樣當(dāng)然不錯(cuò)，但在二十一世紀(jì)的今天，我們更應(yīng)該站在整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的角度，從人性的高度認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，反思戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。歷史的硝煙已經(jīng)散盡，而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展可以使我們?cè)谘莶ナ依镏辈ヒ粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)看起來(lái)更象是一場(chǎng)游戲或一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目。（比如阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)，所有的人，包括主持人和嘉賓，都很興奮，人們甚至為美國(guó)人過(guò)早地占領(lǐng)巴格達(dá)，沒(méi)有發(fā)生預(yù)期的慘烈巷戰(zhàn)而失望。）處在戰(zhàn)爭(zhēng)漩渦以外的人們很難切身感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。因此，希望通過(guò)本文使學(xué)生從較高的層面認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，樹(shù)立世界需要和平的理念。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：欣賞小說(shuō)描繪的自然美、人情美

　　難點(diǎn)：

　　1、對(duì)人情美的理解

　　2、對(duì)作者處理戰(zhàn)爭(zhēng)題材的獨(dú)特方式及其用意的理解

　　把小說(shuō)描繪的自然美與人情美作為教學(xué)的重點(diǎn)，是因?yàn)樗�既是作者著力描繪的內(nèi)容，又是完成其它教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。比如，語(yǔ)言風(fēng)格在描繪自然美與人情美的過(guò)程中得以體現(xiàn)，理解作者處理戰(zhàn)爭(zhēng)題材的獨(dú)特方式及其用意又以自然美和人情美的描寫(xiě)為基礎(chǔ)。

　　深圳的'學(xué)生生活在現(xiàn)代大都市，他們的愛(ài)情觀現(xiàn)代而開(kāi)放，對(duì)小說(shuō)中描寫(xiě)的委婉含蓄的情感表達(dá)方式往往不能理解。

　　關(guān)于作者處理戰(zhàn)爭(zhēng)題材的獨(dú)特方式及其用意，評(píng)論者頗多，且觀點(diǎn)各異。在此，我希望根據(jù)自己的理解，給學(xué)生一種解讀。因?yàn)閹в袀�(gè)人解讀的色彩，所以會(huì)成為學(xué)生的難點(diǎn)。

　　五、教法

　　導(dǎo)讀法：

　　1、設(shè)疑激趣（設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望）

　　2、優(yōu)輔精講（優(yōu)輔：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和探究思路。精講：對(duì)于學(xué)生不知道和難于理解的內(nèi)容，教師要給予精辟的講解。）

　　六、學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)法（新課標(biāo)把學(xué)生定位為學(xué)習(xí)的主體，那么，在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)就應(yīng)該成為學(xué)生在課堂上的主要活動(dòng)）

　　2、討論探究法（獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞，所以，相互討論探究又是必要的補(bǔ)充。）

　　七、教學(xué)程序

　�、�、課前準(zhǔn)備

　　1通讀全文，查找生字詞，掃清文字障礙。

　　2用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括讀后整體感受。

　�、�、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷花淀》，作者孫犁。知道“犁”是什么嗎？對(duì)了，是一種耕田的農(nóng)具，這個(gè)字啊，也可以理解為耕田。我們常說(shuō)文如其人，而在這里要改作文如其名了。孫犁先生的小說(shuō)就有一股樸素清新的泥土氣息。這股氣息還影響了一批作家，以至于在當(dāng)代文壇上形成了一個(gè)小說(shuō)創(chuàng)作流派。猜猜它叫什么派。猜不著吧？它就叫“荷花淀派”。一個(gè)流派竟然用一篇小說(shuō)的題目來(lái)命名，足見(jiàn)其分量。是的，它既是孫犁小說(shuō)的代表作，也是荷花淀派的代表作，它還是入選二十世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)的作品。讓我們一起走進(jìn)“荷花淀”，去欣賞它迷人的自然風(fēng)光和至純至善的人情人性之美吧�。�既激起學(xué)生的閱讀興趣又簡(jiǎn)介作者和流派創(chuàng)作風(fēng)格，一石二鳥(niǎo)。）

　　㈢、檢查預(yù)習(xí)：讀后總體感受

　　（美）自然美人情美

　�、琛⑸钊胭p析

　　1、欣賞自然美

　�、僬页鱿嚓P(guān)段落（前三段）進(jìn)行研讀（教師輔導(dǎo)：用賞析詩(shī)歌的方法，從意象入手，通過(guò)意境分析概括畫(huà)面特征）

　�、趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找出“月亮、院子、蘆葦、女人、雪地、云彩、荷葉、荷花、荷香”等意象。

　�、蹘熒�共同討論探究，分析意境，總結(jié)出自然之美：

　　寧?kù)o、和諧、圣潔、富饒（板書(shū)）

　　2、欣賞人情美（教師導(dǎo)讀，設(shè)疑激趣）

　�、俳處熖岢霎愖h：人情不夠美

　　場(chǎng)景一：夫妻話(huà)別，面對(duì)生離死別的重大時(shí)刻，夫妻總共只說(shuō)了22句話(huà)，各11句。水生嫂說(shuō)的最多的一句話(huà)才25個(gè)字，最短的只有一個(gè)字“嗯”。

　　場(chǎng)景二：冒險(xiǎn)探夫一節(jié)，從幾位女人的口中，我們得知，她們一點(diǎn)都不想念自己的丈夫，只是迫不得已才去的。（一件衣裳、一句要緊話(huà)、婆婆的命令）

　　場(chǎng)景三：戰(zhàn)斗結(jié)束，水生面對(duì)為探看自己差點(diǎn)送了命的女人，竟然大發(fā)脾氣（“出來(lái)吧，你們！”“好象帶著很大的氣�！保�，稱(chēng)她們時(shí)一群落后分子（不是她們是誰(shuí)，一群落后分子）。夫妻相見(jiàn)，手都沒(méi)有拉一下，帶去的東西都還是丟過(guò)去的。

　　試問(wèn)，有這樣做夫妻的嗎？能說(shuō)人情美嗎？（此時(shí)，學(xué)生會(huì)反應(yīng)不一，能獨(dú)立思考的同學(xué)會(huì)反駁，但一時(shí)找不出得力的論據(jù)。獨(dú)立思考能力稍差的會(huì)開(kāi)始動(dòng)搖，懷疑自己原來(lái)的看法。有的會(huì)干脆點(diǎn)頭稱(chēng)是，同意老師的觀點(diǎn)。這樣就極大地激起了他們的探求欲望）

　�、谏钊胩骄恳陨先齻�(gè)場(chǎng)景。（教師輔導(dǎo)：調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)人物的言行，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的心理）

　　場(chǎng)景一：夫妻話(huà)別

　　在教師輔導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)“夫妻之間的了解、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣、一個(gè)細(xì)節(jié)、一夜的等候、臨別叮囑”等言行和細(xì)節(jié)讀出了看似平淡的言行之下的深情厚意。

　　老師予以肯定，并總結(jié)：彼此已成為生命中的一部分，無(wú)需言語(yǔ)，就能理解對(duì)方的每一個(gè)眼神和動(dòng)作。中國(guó)的恩愛(ài)夫妻皆如此。可謂絢爛之極，歸于平淡，于平淡中見(jiàn)深情，這樣的感情才更加醇厚綿長(zhǎng)。（要求學(xué)生觀察父輩及祖父母的愛(ài)情）

　　場(chǎng)景二：冒險(xiǎn)探夫

　　通過(guò)四位青年婦女漏洞百出的探夫借口就可以洞穿她們的內(nèi)心世界。

　　教師總結(jié)：這是幾個(gè)被思念沖昏了頭腦的女人，她們抱著僥幸心理，冒著生命危險(xiǎn)探夫，全是因?yàn)閻?ài)��！

　　場(chǎng)景三：戰(zhàn)場(chǎng)重逢

　　對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)場(chǎng)景是最難理解的，因?yàn)槌�了水生的吆喝和�?zé)怪，女人們幾乎沒(méi)有說(shuō)話(huà)。而水生又顯得很不近人情。

　　教師必須提醒學(xué)生注意一個(gè)細(xì)節(jié)：水生在說(shuō)完“一群落后分子”之后，順手把一盒餅干丟在女人們的船上。這一“丟”泄漏了他心中的秘密。原來(lái)水生對(duì)她們的到來(lái)是很高興的，所做的一切都是給戰(zhàn)友們看的——你們看，我在老婆面前多威風(fēng)�。ń處煴仨殞�(duì)學(xué)生講解一下傳統(tǒng)的中國(guó)男人身上的壞毛病——大男子主義，愛(ài)面子。）當(dāng)然，其中也有真生氣的成分，怪她們不該如此冒險(xiǎn)，生氣中充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)啊。

　　學(xué)生質(zhì)疑：既然他們相親相愛(ài)，為什么不直接說(shuō)出來(lái)呢？

　　教師答疑：這就是傳統(tǒng)的中國(guó)式愛(ài)情，它的特點(diǎn)是含蓄委婉，外冷內(nèi)熱。

　　儒家思想對(duì)男人（修、齊、治、平）和對(duì)女人（三從四德）的嚴(yán)格要求與愛(ài)情的美好之間的矛盾使然。

　�、鄯纸巧�朗誦，深入體會(huì)這種含蓄委婉，內(nèi)冷外熱的情感表達(dá)方式，總結(jié)人情美：相親相愛(ài)、相互體貼、真摯、深沉、含蓄（板書(shū)）

　�、椤⑸钊胩骄�

　�。ó�(dāng)所有的人都沉浸在自然與人情的美好氛圍中的時(shí)候）教師導(dǎo)讀：自然風(fēng)光和人情的美好使我們忽略了一個(gè)基本的事實(shí)——這是一篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)。那么作者是如何描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的呢？（這是一個(gè)突然襲擊，會(huì)讓所有的人如夢(mèng)初醒）

　　1、閱讀描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的文字

　　有驚無(wú)險(xiǎn)，甚至還帶幾分詩(shī)情畫(huà)意，就象是一次充滿(mǎn)歡樂(lè)的田間地頭的日常勞作。作者似乎不是為了寫(xiě)戰(zhàn)斗，而只是為了給人情美提供一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)。

　　2、教師設(shè)疑：作者在美化戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？他為什么要這樣寫(xiě)？

　　①學(xué)生討論

　�、诮處熖崾舅伎记致詰�(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)：

　　侵略戰(zhàn)爭(zhēng)就是殺死你的男人，奸你的女人，霸占你的土地，掠奪你的資源。它是人性之惡（殘暴、冷酷、貪婪、卑劣）的集中爆發(fā)，是人性的墮落與毀滅。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使人類(lèi)文明構(gòu)建的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值體系全面坍塌，失去信仰與道德約束的人就會(huì)變成魔鬼。（板書(shū)）

　�、郏ㄔ谡J(rèn)清侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)之后，在自然美、人情美與戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡都顯示在黑板上時(shí)）教師提問(wèn)：你們現(xiàn)在還忍心讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)降臨到這片寧?kù)o、和諧、圣潔、富饒的土地和這些善良純樸的人身上嗎？

　�、軐W(xué)生：不！

　　教師（繼續(xù)渲染）：不幸得很，一場(chǎng)慘無(wú)人道的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)正降臨其上，日本帝國(guó)主義的鐵蹄正在踐踏這塊寧?kù)o、和諧、圣潔、富饒的土地，純樸善良的人們正在被蹂躪，被屠殺！

　�。◤�(qiáng)烈的對(duì)照和教師的語(yǔ)言渲染會(huì)讓學(xué)生義憤填膺，深刻地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。魯迅先生說(shuō)，悲劇就是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。愈是有價(jià)值的事物，其毀滅的悲劇色彩就愈濃。同樣，作者把自然與人情描寫(xiě)得愈美，就愈能見(jiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。比正面描戰(zhàn)爭(zhēng)的作品更具震撼力。）至此，難點(diǎn)二得以突破。

　�、�、拓展遷移

　　抵抗者和侵略者之間的戰(zhàn)爭(zhēng)其實(shí)是一場(chǎng)人性的廝殺。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，正義必將戰(zhàn)勝邪惡，但也會(huì)付出沉重的代價(jià)。付出代價(jià)的不僅僅是某一個(gè)國(guó)家和民族，而是整個(gè)人類(lèi)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)的衰退和生命的毀滅，最重要的是人類(lèi)文明構(gòu)建的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值體系的坍塌，是人性的墮落和毀滅。戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有勝利者，它是全人類(lèi)的失敗。因此，我們呼吁，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

　　《荷花淀》教學(xué)教案 10

　　教學(xué)設(shè)想：

　　有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的傳統(tǒng)名篇《荷花淀》以其語(yǔ)言美、景物美、人物美和情感美而充滿(mǎn)藝術(shù)魅力。其中個(gè)性化的人物語(yǔ)言是作品的一大特色，本課將以人物對(duì)話(huà)為突破口，通過(guò)朗讀體味、思考分析生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味文中三處人物對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　3、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和樂(lè)觀主義精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　孫犁是一位兼有詩(shī)人與學(xué)者氣質(zhì)的小說(shuō)家。孫犁的文學(xué)語(yǔ)言是一種美的語(yǔ)言，它們不但能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的思想感情，描繪出鮮明的生活圖景，刻畫(huà)出生動(dòng)的人物形象，而且還賦予作品一種獨(dú)特的詩(shī)意和藝術(shù)魅力。今天我們就來(lái)走進(jìn)他1945年創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《荷花淀》，去感受其中的語(yǔ)言魅力。

　　二、整體感知，梳理情節(jié)

　　學(xué)生閱讀全文，給小說(shuō)的三個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。要求：

　�、贁M題的角度應(yīng)該一致。

　�、谒鶖M標(biāo)題能概括基本內(nèi)容。

　　明確：

　�。ㄒ唬┓蚱拊�(huà)別

　�。ǘ�）探夫遇敵

　�。ㄈ�）助夫殺敵

　　三、品味對(duì)話(huà)，賞析人物

　　（一）鑒賞“夫妻話(huà)別”部分的對(duì)話(huà)。

　　1、分角色朗讀對(duì)話(huà)（敘述語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求符合人物身份，表達(dá)人物感情。

　　2、學(xué)生鑒賞討論：結(jié)合上下文和語(yǔ)境，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象，認(rèn)真分析水生嫂的語(yǔ)言，考慮其用意、心理、情感和效應(yīng)等因素，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的`女性形象？

　　3、交流討論后小結(jié)。

　　大家主要通過(guò)仔細(xì)地體味對(duì)話(huà)內(nèi)容，捕捉人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)（“笑著”、“低著頭”、“呆呆地”、“流著淚”）和動(dòng)作（“站起來(lái)要去端飯”，“手指震動(dòng)了一下”，“坐在院里等”），進(jìn)而把握水生嫂的性格。明確：水生嫂是個(gè)勤勞純樸、外柔內(nèi)剛的女子，她關(guān)心體貼丈夫，溫柔賢惠；她能及時(shí)感應(yīng)到丈夫的心理和情緒變化，聰慧機(jī)智；她理解支持丈夫參軍，深明大義。

　　（二）鑒賞“探夫遇敵”中“商議探夫”這段對(duì)話(huà)。

　　1、這段對(duì)話(huà)描寫(xiě)出自五位青年婦女之口，朗讀并體味對(duì)話(huà)的含義，說(shuō)說(shuō)她們有著怎樣不同的個(gè)性？

　　2、從全文角度看，這五個(gè)人的對(duì)話(huà)描寫(xiě)主要起什么作用？

　　學(xué)生體會(huì)、分析和討論，最后明確：這段對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)了她們各自不同的個(gè)性，第一位精明乖巧，第二位直爽率真，水生嫂則穩(wěn)重謹(jǐn)慎，第四位心直口快，探望丈夫的心情最急切，第五位羞澀忸怩。這是一群細(xì)膩多情、純真質(zhì)樸的可愛(ài)女性！白洋淀婦女的柔性美在作家孫犁的筆下以清新的面貌生動(dòng)地展現(xiàn)在我們心中。五位個(gè)性不同的女性此時(shí)都有一個(gè)共同的愿望——去探望丈夫，所以她們?cè)谝环�商議后就有了行動(dòng)。從全文角度看，這段對(duì)話(huà)有推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的作用。

　�。ㄈ�）鑒賞“助夫殺敵”中“歸途說(shuō)笑”這段對(duì)話(huà)。

　　思考：這段對(duì)話(huà)表現(xiàn)了五位婦女怎樣的心理？從對(duì)話(huà)中可以看出她們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

　　1、學(xué)生品讀后分析、討論。

　　2、明確：這群青年婦女親身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程，她們的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在身邊的無(wú)奈，又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)更激起了自身投入戰(zhàn)斗的愿望和信心。這段對(duì)話(huà)讓我們看到她們身上自尊自強(qiáng)、樂(lè)觀自信的一面。

　　四、課堂小結(jié)

　　三段對(duì)話(huà)描寫(xiě)展示了荷花淀青年婦女們的成長(zhǎng)歷程。她們由割斷依戀之情，送夫參軍到自覺(jué)投身戰(zhàn)斗，助夫殺敵，顯示出女性獨(dú)特的堅(jiān)強(qiáng)性格�！胺蚱拊�(huà)別”、“商議探夫”更多地寫(xiě)出了水生嫂們的似水柔情，而“歸途說(shuō)笑”則寫(xiě)出了水生嫂們的豪邁、樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。作者在“話(huà)別”中細(xì)膩傳神地刻畫(huà)出水生嫂的美好形象，猶如在一座群體浮雕中雕刻出主畫(huà)面，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等青年婦女機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。小說(shuō)塑造的正是這些在戰(zhàn)爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的荷花淀青年婦女群像，小說(shuō)要歌頌的正是她們至真純美的人性。這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好。感謝作家孫犁，給我們創(chuàng)造了這樣美的精神食糧；感謝荷花淀的婦女們，讓我們感受到了人情人性的純美，看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

　　五、個(gè)性化研讀題

　　1、有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的《荷花淀》，除了語(yǔ)言美、人物美和情感美，景物美也是一大亮色，同學(xué)們可以在課后細(xì)讀課文有關(guān)部分，試著寫(xiě)篇賞析短文。

　　2、《荷花淀》的續(xù)篇《囑咐》最后完成了對(duì)“水生嫂”性格的刻畫(huà)，大家可以對(duì)比閱讀，進(jìn)一步理解“水生嫂”這一形象。

　　3、孫犁先生是一位很有個(gè)性的作家，同學(xué)們可以查找資料，了解作家及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。

　　《荷花淀》教學(xué)教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)整體領(lǐng)會(huì)和分角色的朗讀方法，品味小說(shuō)散文式的藝術(shù)格調(diào)和詩(shī)歌般的意境，引導(dǎo)學(xué)生了解以孫犁為代表的“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

　　2、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，對(duì)小說(shuō)反映的主題作深入理解。隨著文學(xué)評(píng)論日益成熟，人們對(duì)《荷花淀》有了多元的解讀，教師可引入各種觀點(diǎn)并允許學(xué)生有自己的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的、創(chuàng)造性的思維。

　　3、理解小說(shuō)中景物描寫(xiě)和對(duì)話(huà)描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的突破，從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

　　4、了解抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解小說(shuō)中景物描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的突破，從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，對(duì)小說(shuō)反映的社會(huì)環(huán)境和主題作深入理解。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法

　　教學(xué)思路設(shè)想：

　　1、要求學(xué)生掌握閱讀小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn)，從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物刻畫(huà)三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)揭示的主題。

　　2、文學(xué)鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。

　　3、僅就“夫妻話(huà)別”前的景物描寫(xiě)和“話(huà)別”時(shí)的對(duì)話(huà)描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，90分鐘

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置預(yù)：

　　1、簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事情節(jié)（百字左右）。

　　2、全文已空行標(biāo)明三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄的連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男��?biāo)題。

　　3、小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？

　　2、準(zhǔn)備多媒體課件。

　　第一節(jié)課45分鐘

　　新授內(nèi)容：大屏幕顯示

　　1、白洋淀風(fēng)光圖

　　2、作者孫犁的圖像

　　3、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

　　一、介紹作者孫犁和他的創(chuàng)作作品及風(fēng)格。

　　孫犁，（1913-2002），其原名孫樹(shù)勛，當(dāng)代小說(shuō)家、散文家，河北安平縣人，他的小說(shuō)追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，形成一個(gè)作家群，被稱(chēng)為“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。作者“七七”事跡前夕，曾在白洋淀當(dāng)過(guò)小學(xué)教師�？箲�(zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作，這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫(xiě)的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后，在天津從事編輯工作，他的作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”（趙樹(shù)理風(fēng)格）齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說(shuō)又被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。

　　孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫(xiě)《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)�！�

　　二、檢查預(yù)：（學(xué)生回答）

　　1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。（復(fù)述課文主要故事情節(jié)）

　　2、標(biāo)題：①夫妻話(huà)別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié)：

　　3、夫妻話(huà)別（開(kāi)端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

　　三、重點(diǎn)討論：

　　(一)賞析景物描寫(xiě)：（引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)）

　　1、聽(tīng)朗讀錄音：從“月亮升起來(lái)了……帶著新鮮的荷葉荷花香�！辈⑺伎迹�

　�、拧⑦@幾段描寫(xiě)了哪些景物？⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？⑶這段景物描寫(xiě)有什么作用？

　　2、鑒賞討論：討論明確：

　�、拧⒃律�皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

　�、普故玖撕苫ǖ淼牡赜蝻L(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

　�、沁@段景物描寫(xiě)的作用：

　�、�、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

　�、�、為人物活動(dòng)提供了背景（小說(shuō)環(huán)境中的自然環(huán)境）。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

　�、�、為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊，開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)，不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

　　3、朗讀再品味：

　�。ǘ�）、鑒賞人物對(duì)話(huà)：(引導(dǎo)學(xué)生明白通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)展示、刻畫(huà)人物性格，完成教學(xué)重點(diǎn))

　　１、朗讀“夫妻話(huà)別”一節(jié)中的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，思考問(wèn)題

　　⑴：這一節(jié)對(duì)話(huà)可分幾層？

　　明確：可分三層：追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

　　2、鑒賞討論：

　　⑴、問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

　　明確：

　�、佟ⅰ敖裉煸趺椿貋�(lái)得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。

　　②、“她們幾個(gè)呢？”───水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話(huà)題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。

　�、�、“怎么了，你？”───水生對(duì)妻子的問(wèn)話(huà)用“還在區(qū)上，”虛晃一槍?zhuān)�又岔開(kāi)了話(huà)題，無(wú)話(huà)找話(huà)，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。

　　▲、以上幾句對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

　�、堋ⅰ澳憧偸呛芊e極的”───在妻子逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，舍不得丈夫離開(kāi)。因?yàn)樗�畢竟只是一個(gè)普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣。

　　⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”，說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的.生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！這是她的顧慮。

　�、蕖ⅰ澳忝靼准依锏碾y處就好。”───經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

　　▲、以上幾句對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。

　�、摺ⅰ澳阌惺裁丛�(huà)，囑咐囑咐我吧�！暴ぉぉに�生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

　　⑧、“嗯”───水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

　　3、小結(jié)：“夫妻話(huà)別”這段對(duì)話(huà)，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話(huà)別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

　　4、作用：a：反映人物的心理，思想變化和性格；b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過(guò)。

　　四、總結(jié)：

　　本節(jié)課我們有側(cè)重地賞析了小說(shuō)《荷花淀》里的三要素，詳細(xì)分析了“夫妻話(huà)別”中的景物描寫(xiě)和對(duì)話(huà)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

　　第二節(jié)課（45分鐘）

　　五、練：（學(xué)生朗讀，老師提問(wèn)，學(xué)生回答）

　　（一）、認(rèn)真閱讀小說(shuō)發(fā)展的景物描寫(xiě)片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：

　　“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”

　　答：這一段對(duì)荷花淀中午風(fēng)光的描寫(xiě)，為下文突現(xiàn)險(xiǎn)情作鋪墊，也暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開(kāi)，還暗示了婦女們最終將成為白洋淀的戰(zhàn)士。

　�。ǘ�）、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話(huà)的描寫(xiě)：

　�。�、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�

　�。�、“我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)�！�

　�。�、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

　�。�、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)�！�

　�。�、“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭��！”

　�。�1）、五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵�丈夫的共同心愿中，又顯示了她們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。

　　答：用對(duì)話(huà)、白描的手法勾勒出婦女們對(duì)各自的丈夫愛(ài)“恨”交加有很擔(dān)心、牽掛的復(fù)雜心情和羞澀的神態(tài)

　　（2）、這五個(gè)人的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)：

　�。�、起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。

　�。隆⒔淮�故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

　�。谩⑦@是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。

　�。�、突出人物性格，深化主題。

　　答案：B

　�。ㄈ�）、課文助夫殲敵部分的對(duì)話(huà)突出他們的什么性格和心情？（學(xué)生分角色讀后回答）

　　答：寫(xiě)了婦女們?cè)谟鰯尘o張的情況下巧妙擺脫敵人鉆進(jìn)荷花淀的機(jī)智，在淀里遇到各自丈夫的喜悅，以及在淀里助夫殺敵的勇敢，最后獲勝的喜悅、樂(lè)觀。

　　（四）、小說(shuō)結(jié)尾的三個(gè)句子說(shuō)明了什么？對(duì)文章中心起什么作用？

　　答：說(shuō)明了她們參加保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗的愿望得以實(shí)現(xiàn)，也深化了小說(shuō)的主題。

　　六、情節(jié)結(jié)構(gòu)：

　　注意：隔行是小說(shuō)分段的方法之一。

　　第一部分：水生參軍，夫妻話(huà)別。（開(kāi)端）

　　1.月夜編席（1─4自然段）

　　2.夫妻話(huà)別（5─29自然段）

　　3.水生離家（30─31自然段）

　　第二部分：探望丈夫，歸途遇敵。（發(fā)展）

　　1.探望丈夫（32─38自然段）

　　2.歸途遇敵（39-51自然段）

　　第三部分：助夫殺敵(高潮，也是結(jié)局)

　　1．在荷花淀巧遇丈夫，與夫殺敵（52-73自然節(jié)）

　　2.婦女們成立了抗日游擊隊(duì)。（74自然界）

　　七、板書(shū)：

　　荷花淀孫犁（孫樹(shù)勛小說(shuō)散文集,《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”）月（皎潔）席（潔白）構(gòu)作景水（銀白）成清新用展現(xiàn)精神面貌霧（�。┨峁┗顒�(dòng)背景物風(fēng)（清新）寧?kù)o為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊花（新鮮香）追問(wèn)體貼、溫柔對(duì)機(jī)敏、穩(wěn)重

　　1、反映人物的心理，贊同顧大思想變化和性格。

　　2、交待事情經(jīng)過(guò)，應(yīng)囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。

　　勇敢故事情節(jié)：

　　開(kāi)端：夫妻夜話(huà)

　　發(fā)展：探夫遇敵

　　高潮、結(jié)局：助夫殺敵，成立抗日婦女隊(duì)伍。

　　人物性格：

　　1、水生，抗日游擊隊(duì)組長(zhǎng)，積極參軍抗日，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、愛(ài)家愛(ài)國(guó)

　　2、水生嫂為代表的農(nóng)村抗日婦女，勤勞、識(shí)大體、不拖丈夫的后腿、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、愛(ài)家愛(ài)國(guó)

　　八、總結(jié)

　　環(huán)境詩(shī)化——恬靜純美。

　　情節(jié)淡化——不離奇、不曲折。

　　人物虛化——無(wú)姓名、無(wú)肖像。

　　孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說(shuō)：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻�！�

　　九、作業(yè)

　　課后思考題

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，老師輔導(dǎo)更正。

　　《荷花淀》教學(xué)教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

　　2.品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話(huà)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

　　3.感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和主題。

　　2.品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　1. 查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。

　　2. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男��?biāo)題。

　　3. 簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。

　　4.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片，請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括。

　　殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)

　　1.作家作品：

　　孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

　　2000年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)”之中，孫犁的小說(shuō)被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。

　　孫犁去世后，有人這樣評(píng)價(jià)他：二十世紀(jì)中國(guó)最后一位浪漫主義作家離開(kāi)了我們，一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩(shī)化的一生。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

　　2.三部分的小標(biāo)題：

　　(1)夫妻話(huà)別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵

　　3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：

　　水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

　　4.小說(shuō)的主人公：

　　以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像”。

　　三、研讀課文

　　(一)誦讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫(xiě)景文字，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。

　　1.學(xué)生自由閱讀 “月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫(xiě)了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

　　皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的`湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的純美境界。

　　2.劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，然后誦讀，把詩(shī)的味道讀出來(lái)。

　　月亮 / 升起來(lái) / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤(rùn)潤(rùn)的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長(zhǎng)的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。

　　朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁。

　　3.試比較《荷塘月色》的一段描寫(xiě)：

　　微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。

　　相同：都營(yíng)造了一種朦朧、靜謐、詩(shī)意的境界。

　　不同：《荷花淀》語(yǔ)言素樸清新，《荷塘月色》語(yǔ)言較為典雅。

　　4.思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢?如果不是，他的用意何在?

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