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《傷仲永》語(yǔ)文教學(xué)教案
【預(yù)習(xí)案】
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。
（二）熟讀課文，背誦課文。
�。ㄈ┳プ”疚慕枋抡f(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。
（四）注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳プ”疚慕枋抡f(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)；
�。ǘ┳⒁獗疚脑斅缘卯�(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。
預(yù)習(xí)提示
一、作者及作品
本文選自<臨川先生文集>，作者王安石，字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文”。著有《王臨川集》《王文公文集》，是唐宋八大家之一。
本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來(lái)抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
�。ㄒ唬�、掌握下列字的讀音及意思：
隸 扳 謁 邑 稱 泯 矣 焉 耶
�。ǘ┚渥油ｎD：
1、仲永/生五年 2、借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名
3、其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意 4、自是/指物做詩(shī)/立就，其文理/皆有/可觀者
5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人
7、余聞之也/久 8、其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣
�。ㄈ┰~類活用
1、“即書(shū)詩(shī)四句” 書(shū)：名詞活用為動(dòng)詞，寫(xiě)。
2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人” 日：名詞活用為狀語(yǔ)，每天。
3、“邑人奇之” 奇：形容詞活用為動(dòng)詞，對(duì)……感到驚奇。
4、“稍稍賓客其父” 賓客：名詞活用為動(dòng)詞，把……當(dāng)賓客招待。
5、“父利其然也”利：名詞活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。
6、泯然眾人矣 （名詞用作動(dòng)詞；變成普通人。）
7、父異焉 （形容詞用作意動(dòng)詞：以……為異，感到驚異，對(duì)……感到詫異。）
�。ㄋ模┕沤癞惲x
自是指物作詩(shī)立就 （古義：此。 今義：常用作判斷詞。）
稍稍賓客其父 （古義：漸漸、慢慢地。 今義：稍微。）
復(fù)到舅家 （古義：再，又。 今義：常用義為重復(fù)、往復(fù)）
泯然眾人矣 （古義：普通人。 今義：常指大家、許多人。）
�。ㄎ澹├斫鈳讉�(gè)詞語(yǔ)
1、“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。 2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。
3、“或以錢幣乞之”或：有的人。 4、邑人：同縣的人
5、“從先人還家”從：跟從。 6、“前時(shí)之聞”：以前聽(tīng)到的名聲。
7、“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。 8、“如此之賢也”賢：（有）才能。
9、“且為眾人”且：尚且。 10、“固眾人”固：本來(lái)。
�。├斫庀铝芯涫�
1、“不使學(xué)”：省略句，省略了賓語(yǔ)，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。
2、“還自揚(yáng)州”：倒裝句，正確的語(yǔ)序是“自揚(yáng)州還”： 從揚(yáng)州回家。
3、“受之天也”：省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的
�。ㄆ撸┲攸c(diǎn)句子
1、自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
指定題材(叫他)寫(xiě)詩(shī)，他立刻就能寫(xiě)成，詩(shī)的文采和義理都有可取之處。
2、稍稍 賓客其父 或 以錢 幣乞 之。
漸漸地請(qǐng)他父親(帶他)去作客，有的人還用錢財(cái)和禮物求他作詩(shī)。
3、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使 學(xué) 。
他的父親覺(jué)得那樣做有利可圖，就每天領(lǐng)著仲永四處拜訪本縣的人，而不讓他學(xué)習(xí)。
4、卒之為眾人，則其受于人者不至也。
竟然成了平庸的人，是因?yàn)樗麖娜藗兊玫降慕逃龥](méi)有達(dá)到。
三、自讀課文，掌握大意
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？（哀傷，嘆息。表達(dá)了作者的感情。）
王安石哀嘆方仲永什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)，自由朗讀課文一遍。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由誦讀。
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文。利用課文注釋和工具書(shū)、參考老師補(bǔ)充注釋（可四人小組探討），掌握大意。
（三）初步感知課文：掌握了大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
第一階段：幼時(shí)天資過(guò)人，具有作詩(shī)才能。
第二階段：十二三歲時(shí)才能衰退，大不如前。
第三階段：又過(guò)七年后變成平庸之人。
【探究案】
（一）初讀交流：
1、給下列加點(diǎn)字的讀音
隸（ ） 扳（ ） 謁（ ）
泯（ ） 稱（ ） 卒（ ）
2、正確劃分下列句子的朗讀節(jié)奏
①未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之
②借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名
�、燮湓�(shī)以養(yǎng)父母、收族為意
�、茏允侵肝镒髟�(shī)位就，其文理皆有可觀者
�、莞咐淙灰�，日扳仲永環(huán)謁于邑人
�、抻嗦勚簿�
�。ǘ┰僮x交流：
1、學(xué)生提出難以翻譯的字詞或句子討論
2、小組展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)行點(diǎn)撥
3、解難釋疑，重點(diǎn)翻譯第三段
（三）三讀文交流：
1、課文寫(xiě)了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？
三個(gè)階段：
第一階段，
第二階段，
第三階段，
2、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？
3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？
�。ㄋ模R讀全文，加深對(duì)課文主旨的理解
傷仲永 王安石
神童（ ）→普通人（ ）
�。� ）
↓
�。ㄎ澹┱n堂反饋：閱讀全文，回答下列問(wèn)題
1、方仲永這一故事的結(jié)局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？
�。ū疚淖髡咭v述的道理是什么？）
2、你怎樣看待方仲永的父親的做法？
3、你認(rèn)為資質(zhì)聰明的人怎樣才能成才？你認(rèn)為人的天資和 后天教育培養(yǎng)是什么關(guān)系？哪方面更重要？
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