自己的事情自己做的教學教案

　　教學目標

　　1、知識目標：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害。

　　2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生分析、探究、合作、活動的能力。

　　3、情感和生活指導：培養(yǎng)學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。

　　重難點

　　1)依賴的危害是教學難點。

　　2)自立能力培養(yǎng)是教學重點。

　　教具：多媒體、ppt、活動物品等

　　教學法：活動化教學、生活化教學、合作探究式教學

　　教學過程

　　一、談話導課（播放背景音樂《男兒當自強》）

　　人民教育家陶行知曾說：“滴自己的汗，吃自己的飯……都不算是好漢。”師生對話，引出課題：自己的事情自己做（設計說明：名人名言，開門見山，直接導入，利于學生明確學習主題）

　　二、生活賽場

　　1、活動要求：

　　1） 隨機抽取3—5名學生參與活動

　　2） 比賽項目：疊衣服、疊被子。

　　3) 時間：3—5分鐘。

　　4) 評選辦法： 規(guī)定時間內(nèi)完成任務質(zhì)量最好者獲勝

　　5) 獎勵：生活自立獎活動評價：誰做得最好？

　　2、（生活小記者）采訪：＊＊＊同學，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。那我想問你幾個問題：你現(xiàn)在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？教師小結(jié)：自立就是自己的事情自己做。（設計說明：學生的生活經(jīng)驗不僅是教學的出發(fā)點，也是一種寶貴的教學資源。生活賽場，以競賽的形式引導學生熟知的經(jīng)驗，利于激發(fā)學生興趣，也利于知識的提煉。）

　　3、合作探究：

　　1）、在現(xiàn)階段，自立有何表現(xiàn)？

　　2）、自立對我們的健康成長有何意義？學生討論，教師參與討論代表匯報，師生共同總結(jié)（設計說明：采訪、小組合作探究是兩種生生交流、互助學習的課堂教學組織形式。）

　　三、中日少年夏令營中的較量學生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》學生談閱讀材料后的心理感受。

　　思考:

　　1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

　　2）、為贏取下一次較量的勝利，我們應該如何做？學生討論教師小結(jié)：告別依賴，走向自立（設計說明：1992年，中日少年《夏令營中的較量》這篇報道引起整個教育界的震驚，在此引入，一是為了引導學生探討依賴的危害，二是激發(fā)學生自立自強的斗志。）

　　四、生活過關創(chuàng)設情景：

　　1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣作呢？

　　2、小明遇到了一個數(shù)學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……學生獨立思考回答（設計說明：檢測的形式多種多樣，“生活過關”重在考察學生自立意識）五、成長日記學生結(jié)合提示完成成長日記生生交流（設計說明：“成長日記”實為課堂總結(jié)，名稱的改變倡導的是學以致用和人文關懷。）

　　五、拓展作業(yè)——生活方案主題：

　　今天我遠行指導：根據(jù)遠行前、遠行中所需準備，寫好方案。

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