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讓文件更安全教學(xué)教案
內(nèi)容摘要:
本節(jié)課采用基于網(wǎng)絡(luò)的拋錨式教學(xué)策略,讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí),有機(jī)結(jié)合關(guān)于電子文件安全的各種操作,通過(guò)情境確定需要解決的問(wèn)題,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相融合,使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)”,使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。教師主要擔(dān)任促進(jìn)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色,并以發(fā)展性的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展。
本課特色:
。1)本節(jié)課主要采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以問(wèn)題為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法,以學(xué)為主(教師引導(dǎo)、幫助),重視過(guò)程,強(qiáng)調(diào)環(huán)境,體現(xiàn)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)任務(wù)也是個(gè)體化、個(gè)性化的設(shè)計(jì),體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)規(guī)律,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。
。2)情景設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán),與教學(xué)主題巧妙結(jié)合。本節(jié)課講述2位主人公:小紅和小東的問(wèn)題。
由情景一:小紅不開(kāi)心(引起注意)
──到情景二:知道小紅的日記被同班的小東同學(xué)偷看(進(jìn)行角色)
──到情景三:小紅遇到難題:如何保護(hù)電子日記呢?(設(shè)下疑問(wèn));
──到學(xué)生們親自動(dòng)手為小紅解決問(wèn)題,巧妙地讓學(xué)生帶著助人為樂(lè)的精神學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)習(xí):如何保護(hù)文件的技術(shù)。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí))
──在技術(shù)問(wèn)題解決以后,老師又不失時(shí)機(jī)地拋出情景四:小紅還有兩篇日記,分別是關(guān)于小東故意刪除了小紅的作業(yè)和小東偷用了小紅的電子信箱密碼,并打開(kāi)小紅的電子信箱的故事。讓學(xué)生們展開(kāi)熱烈的討論,使教師和每位學(xué)生的思維與智慧被整個(gè)班集體共享。(批判性學(xué)習(xí))
──到學(xué)生評(píng)價(jià),包括小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)上機(jī)效果,網(wǎng)上自我測(cè)評(píng)基礎(chǔ)知識(shí)和小組互評(píng)協(xié)作學(xué)習(xí)效果。(發(fā)展性學(xué)習(xí))
──到歸納總結(jié),回應(yīng)本節(jié)課主題(繼承性學(xué)習(xí))
──課外擴(kuò)展,采用任務(wù)式,進(jìn)一步加深對(duì)信息安全的了解,能發(fā)表一些自己的想法。(繼承性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí))
在這些情境中,通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生不斷(外化)觀念性的知識(shí),(內(nèi)化)操作性知識(shí),(結(jié)合)系統(tǒng)化知識(shí)。
教學(xué)資源說(shuō)明:
教學(xué)中除教學(xué)拓展中的flash動(dòng)畫是引自“showgood網(wǎng)站外”,其余的教學(xué)資源均為原創(chuàng)。
一、教材分析
本章節(jié)采用教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)順德教研室編寫的實(shí)驗(yàn)教材(七年級(jí)《信息技術(shù)》)第二單元第八課《讓文件更安全》。在此之前是關(guān)于計(jì)算機(jī)的基本操作的內(nèi)容。
二、學(xué)生情況
通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本具備基于網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)建電子文檔等基本技能。學(xué)生采用分組協(xié)作,以四人一個(gè)小組,設(shè)一名小組長(zhǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
·了解電子文件安全的重要性。
·掌握保護(hù)電子文件的方法。
2、過(guò)程與方法
·學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以問(wèn)題為中心任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式,通過(guò)教師引導(dǎo),進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
·建立維護(hù)電子信息安全的意識(shí)。
·通過(guò)討論和評(píng)價(jià)情景中人物的行為,樹(shù)立自覺(jué)遵守合理使用網(wǎng)絡(luò)信息的情感。
·培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,尊重他人的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
·教學(xué)重點(diǎn):保護(hù)電子文件的方法。
· 教學(xué)難點(diǎn):如何給電子文件加密、隱藏。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課采用基于網(wǎng)絡(luò)的拋錨式教學(xué)策略,讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí),有機(jī)結(jié)合關(guān)于電子文件安全的各種操作,通過(guò)情境確定需要解決的問(wèn)題,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相融合,使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)”,使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。教師主要擔(dān)任促進(jìn)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色,并以發(fā)展性的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展。
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