稱贊教學教案案例分析

　　《稱贊》在以下幾個方面需要老師注意：

　　1、注重從新課改提倡的三維教學目標出發(fā)，體現了新課改的要求，有助于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。

　　2、在編寫教學目標時，注重了教學目標的層次性。如在“知識與技能”目標中，按照了“會認”、“會寫”、“背誦”“創(chuàng)編”的順序來設計，層次分明。

　　在本案例的教學目標分析中，我個人認為也存在著不夠完善的地方。

　　1、教學目標設計太過于簡單，不夠具體。例如：在“知識與技能”目標中，只有“會認生字、會寫生字”，我覺得這種表述是不完整的，應該具體讓學生明確“會認、會寫”哪幾個字，怎樣才叫“會寫”？要讓學生明白 “書寫端正整潔、筆順正確、結構規(guī)范等等”；又如：在“情感態(tài)度與價值觀”目標中，只說到“懂得課文主題思想”，“課文主題思想”是什么呢？

　　2、教學目標的編寫要做到整體性、靈活性、層次性等，在本案例中，我覺得教學目標的靈活性就不夠。

　　在“知識與技能”目標中，要求學生能“背誦課文”。學生個體差異是很大的，在小學生中，有沒有不能背的學生？有，肯定大有人在，因此，我們在設計教學目標的時候，為什么就不能針對個別學生，要求他能“流利地、有感情地朗讀課文”。學生如果能做到這一點，不也是一種進步，同時也符合新課程標準所要體現的個性發(fā)展嗎？

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