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傷仲永教案教學設計
傷仲永教案教學設計
【教學目標】
。、知識與能力:
朗讀課文,正確掌握句中的停頓;掌握和積累文言詞匯;體會課文簡潔精練的語言。
。、過程與方法:
采用“讀、問、討、練”的方法學習文言文;注重學生文言知識的積累和對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀:
啟發(fā)學生探討方仲永由天才變成普通人的原因,懂得天才出自勤奮的道理。
【教學重點】
正確朗讀課文,注意句子的停頓;領會詳細得當?shù)膶懛;揣摩精當(shù)恼Z言。
【教學難點】
理解課文借事說理的技巧,明白天才出自勤奮的道理。
〖教學內容〗
朗讀課文,正確掌握句中的停頓;掌握和積累文言詞匯;疏通文言句子的意思。
〖教與學的步驟〗
一、課文導入,簡介作者,解釋文題
偉大的科學家和發(fā)明家愛迪生有一句名言:“天才是百分之~的靈感加上百分之九十九的血汗!彼们趭^的一生發(fā)明了無數(shù)的東西,對人類作出了巨大貢獻,被譽為“發(fā)明大王”,人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢?他的這句名言就是最恰當?shù)慕忉。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點,自恃聰明,自認為有天賦,結果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣一個人。
簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學家。字介甫,晚號半山。唐宋八大家之一。
本文采用隨筆的形式而寫,借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點。敘述是基礎,闡明道理是核心。文題含義:為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
二、自讀課文,掌握大意
。ń處煟┲v述:王安石哀嘆方仲永什么呢?請同學們帶著這個疑問,自由朗讀課文一遍。
。薄W生自由誦讀。
。、學生自讀課文:
利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋(可四人小組探討),掌握大意。
教師補充課文注釋:(幻燈)
、 對文中的“之”“于”進行歸類:
之 忽啼求之:它,指書具,代詞。
借旁近與之:他,指仲永,代詞。
余聞之也久:這事,代詞。
不能稱前時之聞:的,助詞。
卒之為眾人:語氣助詞,不譯。
于 環(huán)謁于邑人:到,介詞。
于舅家見之:在,介詞。
賢于材人遠矣:比,介詞。
愛于人者不至:從,介詞。
、 從文中找出詞類活用的詞語:
、 邑人奇之:以…為奇,形容動詞作動詞。
② 賓客其父:把…當作賓客,名詞作動詞。
、 利其然:以…為利,名詞作動詞。
、 傷仲永:哀傷,感傷,形容詞作動詞。
⑤ 即書詩四句:名詞活用為動詞,寫。
、 日扳仲永:名詞活用為狀語,每天。
、 朗讀時注意下列語句的停頓:
① 未嘗|識書具,忽|啼求之。
、 借旁近|與之,即|書詩四句,并|自為其名。
、 其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。
④ 自是|指物作詩立就,其文理|皆有可觀者。
、 父|利其然也,日扳仲永|環(huán)謁于邑人。
、 余聞之|也久
⑷ 理解幾個詞語:
、 養(yǎng)父母:贍養(yǎng)。
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