《活板》教案

時(shí)間：2023-02-02 17:44:15 教案我要投稿

《活板》教案（通用8篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《活板》教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《活板》教案（通用8篇）

　　《活板》教案篇1

　　第一教時(shí)導(dǎo)讀課

　　知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，了解作者及《夢(mèng)溪筆談》；了解時(shí)間（工作程序）、邏輯相結(jié)合的說明順序；掌握“帖、旋、

　　砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”等字的不同用法。

　　能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在掌握文言字詞含義及用法的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)結(jié)合注釋翻譯文言語(yǔ)句；通過口述活版的制作過程，畫簡(jiǎn)要的工作流程圖，從而能指出課文的說明順序。

　　思想教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在了解活版“活”的特點(diǎn)和它在印刷史上的劃時(shí)代意義中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生疏通文言語(yǔ)句；指導(dǎo)學(xué)生理解課文的說明順序和說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中一詞多義、詞類活用等文言詞語(yǔ)；理解課文的說明順序。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)、磁帶

　　2、投影儀、投影片

　　3、鉛字打印機(jī)的字模、字框

　　教法：能力型教學(xué)模式（省級(jí)教改課題）

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（1分鐘）

　�。ń處熞院�(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)提示課文知識(shí)重點(diǎn)，凝聚同學(xué)們的注意力）

　　利用教具字模、字框引出“活字印刷”的話題，然后導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我手上這一個(gè)個(gè)的是鉛字打印機(jī)上的字模，如“是”“我”“國(guó)”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中國(guó)人……”，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，壓平，就可以反復(fù)印刷了，印完之后這些字模拆下來可以反復(fù)使用。這可以說就是“活字印刷”的雛形。你知道印刷技術(shù)在哪個(gè)國(guó)家的什么時(shí)代發(fā)明的？（學(xué)生參與回答）我可以很自豪地告訴大家，這“活字印刷”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比德國(guó)的答凳堡活字印刷要早400年，這是多么偉大的創(chuàng)舉��！今天我們有幸在語(yǔ)文中學(xué)習(xí)《活板》一文（板書課題），了解活字印刷在當(dāng)時(shí)的制作、印刷情況。

　　教師報(bào)導(dǎo)讀題（1分鐘）

　�。ń處煱凑n文重點(diǎn)歸納出五六個(gè)知識(shí)點(diǎn)，化解為若干個(gè)問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，掌握課文的經(jīng)絡(luò)重點(diǎn)。報(bào)導(dǎo)讀題時(shí)，要求學(xué)生不看書，不作記錄，靜聽默記）

　　對(duì)照注釋閱讀課文，用圈點(diǎn)勾畫法疏通詞句，做到能口譯全文。

　　在原文中找出練習(xí)三及投影片上的字，理解其不同含義及用法。（投影片1）

　　請(qǐng)你根椐說明內(nèi)容，畫出簡(jiǎn)要的工作流程圖。然后說說第二段在具體介紹活版時(shí)是按什么說明順序介紹的，

　　按這樣的順序說明有什么好處？

　　文中用到了哪些說明方法，試舉例說明。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文后，結(jié)合你現(xiàn)有的歷史知識(shí)，談?wù)剬?duì)你有什么啟示？

　　聽課文錄音（3分鐘）

　�。▽W(xué)生聽課文錄音初步感受課文，明確一些字詞的讀音，并思考導(dǎo)讀題）

　　默讀課文，做書間筆記（8-10分鐘）

　　（學(xué)生用鉛筆在課文中圈點(diǎn)勾畫，作批注）

　　快速在每個(gè)自然節(jié)前，依次編上節(jié)碼，例：1、2、3……

　　給生字、生詞注音釋義（文言文還應(yīng)包括一詞多義、古今異義、詞類活用等的理解）。

　　用（）括出打比方、舉例子等說明方法的句子。

　　把握行文思路，給課文分段、分層（用“11”隔開）

　　歸納文章的主題思想（寫于篇眉）

　　總結(jié)分析課文的寫作特色（寫于頁(yè)角）

　　學(xué)習(xí)組討論（5分鐘）

　�。ㄇ昂髢勺浪膫€(gè)同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論導(dǎo)讀題及其它常規(guī)的書間筆記，分析自學(xué)過程中遇到的疑難問題，集思廣益，準(zhǔn)備作班內(nèi)交流）

　　自言自語(yǔ)整理書間筆記（1分鐘）

　�。▽W(xué)生把通過自學(xué)獨(dú)立完成，又經(jīng)過學(xué)習(xí)組交流的書間筆記作口頭整理）

　　學(xué)生自告奮勇在全班交流書間筆記（5分鐘）

　�。ㄓ蓭讉€(gè)同學(xué)串講課文的文言字詞結(jié)合導(dǎo)讀題3~6題，交流在疏通文言字詞句的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容的理解）

　　學(xué)生齊讀課文（3分鐘）

　�。ㄔ谧詫W(xué)、討論和交流的基礎(chǔ)上，通過讀，整理思路）

　　教師精講課文（10-15分鐘）

　�。ㄖ卦邳c(diǎn)撥，歸納概括學(xué)生的書間筆記，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)）

　　本文的作者和出處可見注注，要補(bǔ)充的是作者沈括曾在我們余杭生活過，沈括墓就在余杭安溪。這是我們余杭人民的驕傲。（激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情）

　　這是一篇文言說明文,下列幾個(gè)字詞意義、用法需要我們掌握的（展示投影片1）：

　　板：（通“版”）為：（做，使用）已：（通“以”）

　　布衣：（平民）又為活板（做，引申為“發(fā)明，創(chuàng)造”）火燒令堅(jiān)（用火，名作狀）

　　和：（huo，混合，拌和）持就火煬之（接近，靠攏）極為神速（快，迅速）

　　第二已具（準(zhǔn)備好，齊備）更互用之（交替，輪換）瞬息可就（完成）

　　以紙?zhí)ㄙN上標(biāo)簽，動(dòng)詞）每韻為一帖（標(biāo)簽，類，名詞）奇字：（冷僻）

　　旋刻之（隨即，馬上）用訖再火令藥熔（用火烤，動(dòng)詞）

　　從（弟侄輩）為……所(被動(dòng)用法)

　　我認(rèn)為這篇文言說明文，總體上是按時(shí)間順序說明的

　　一、（1）交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的時(shí)間和使用情況

　　二、（2）點(diǎn)明活版發(fā)明時(shí)間

　　三、（3）交代活版下落

　　主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用時(shí)間順序（工作程序）

　　和邏輯順序說明的：

　　1、介紹活版的制作（用膠泥刻字--則字平如砥）是用時(shí)間順序（工作程序）說明的（展示投影片2）：制字制版排版(印刷)（拆版）布字火煬按平

　　2、介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的：

　　功效：印數(shù)越多越好，極為神速

　　措施：常作二鐵板，更互用之，瞬息可就一字?jǐn)?shù)印，分類貯存

　　●概括：作者在介紹活版印刷術(shù)時(shí)，緊扣一個(gè)“活”字，綜合運(yùn)用了時(shí)間順序、邏輯順序來說明，符合事物自身的規(guī)律，體現(xiàn)了制字、制版、排版、拆版各個(gè)環(huán)節(jié)都靈活高效的特點(diǎn)，科學(xué)而有條理。

　　●思想教育：學(xué)習(xí)了《活板》，使我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量，也為畢升的創(chuàng)新精神所感動(dòng)，現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日益普極，印刷業(yè)有了更新的發(fā)展（計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng)，能隨意設(shè)置字號(hào)、字體、文字的色色彩……這些都是活版所做不到的）,但還有更新的課題,需要我們?nèi)パ芯?去創(chuàng)造,希望我們努力做21世紀(jì)的畢升、張衡、祖沖之……

　　學(xué)生朗讀并試背課文第二段（2分鐘）

　　（一個(gè)學(xué)生朗讀，其余同學(xué)仔細(xì)聽，整理、修改書間筆記，然后以投影片2為提綱，試背）

　　請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，口述有關(guān)活版的制作、特點(diǎn)、功效等情況（若時(shí)間允許。鼓勵(lì)學(xué)生利用鉛字打印機(jī)字模、字框輔助說明）

　　布置作業(yè)（1分鐘）

　　熟讀課文，把重點(diǎn)字詞句分類整理在本子上。

　　完成課后練習(xí)二、三。

　　思考：小作文：介紹一種計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng)（視學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解情況）

　　第二教時(shí)演練課--聽記

　　能力訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)生通過靜聽、默記教師按行文思路提出的題目，并追憶作答，培養(yǎng)按行文思路復(fù)習(xí)，理出重點(diǎn)，迅速記憶等綜合能力；進(jìn)一步掌握重點(diǎn)文言字詞的意義和用法，理解按時(shí)間、邏輯順序說明事物的方法及其作用。

　　思想教育目標(biāo)：通過答題，進(jìn)一步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。

　　教學(xué)過程

　　習(xí)字五行（要求臨帖，上節(jié)課結(jié)束時(shí)布置）

　　表?yè)P(yáng)上次聽記訓(xùn)練中作業(yè)做得較好的.同學(xué)（2分鐘）

　　注音（3分鐘，用投影儀出示）

　　字平如砥（）臘和（）紙灰和（）面隨聲附和（）

　　更（）互燔（）土群從（）火煬（）

　　教師報(bào)聽記題目（3-5分鐘）

　�。ǜ鶕�(jù)行文思路，理出課文重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不作記錄，不作交頭接耳，靜聽默記）

　　印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，你知道另外三大發(fā)明是什么嗎？請(qǐng)你寫出來。（火藥、指南針、造紙術(shù)）

　　《活板》一文的作者系我國(guó)古代某個(gè)朝代著名科學(xué)家、政治家，請(qǐng)你寫出他是哪個(gè)朝代，叫什么名字。（北宋，沈括）

　　課文就選自他寫的筆記體學(xué)術(shù)著作，請(qǐng)你寫出這部著作的名稱。（《夢(mèng)溪筆談》）

　　“活板”的“板”是個(gè)通假字，是通哪個(gè)字，文中還有其它的通假字，請(qǐng)你寫一個(gè)。（板棸媯已椧裕

　　課文第一節(jié)介紹了活版出現(xiàn)之前的雕板印刷的情況：“板印書籍，唐人尚未盛為之”，第二節(jié)介紹了活版發(fā)明的時(shí)間“慶歷中，有布衣畢升，又為活板”，這里兩面?zhèn)€“為”意義有何不同？（1、使用、推廣2、創(chuàng)造、制作）

　　接著，作者介紹了活板的制作方法，制字是用膠泥刻，“薄如錢唇”這句話用了什么說明方法？（打比方）

　　字刻好以后，再“火燒令堅(jiān)”，印刷結(jié)束后拆版時(shí)，是“火令藥熔，以手拂之”，這里有兩個(gè)“火”字，意義有何不同？（1、名詞作狀語(yǔ)，用火；2、名詞作動(dòng)詞，用火烤）

　　排版時(shí)，“滿鐵范為一板，持就火煬之”這里的“就”和下文“瞬息可就”的“就”有什么不同？（1、靠近2、完成）

　　在介紹完活版的制作方法后，作者還介紹了活版的特點(diǎn)及提高工效的兩條措施，活版的特點(diǎn)可用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來概括？（神速）

　　提高工效的具體方法有哪兩條，請(qǐng)你用原文中的兩句話回答。（1、常作二板2、每字皆有數(shù)�。�

　　在印刷中，“有奇字，素?zé)o備者，旋刻之”，請(qǐng)翻譯這句話。

　　最后，作者交代了活版的去向，請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語(yǔ)，寫出這句話意思。

　　學(xué)生答題（約15分鐘）

　�。▽W(xué)生按課文的思路，追憶題目，獨(dú)立完成答題。答題用黑色墨水的鋼筆）

　　學(xué)生自改（4分鐘）

　　用藍(lán)色圓珠筆自我修改、補(bǔ)充，可以翻書討論）

　　學(xué)生互改（約8--10分鐘）

　�。ㄓ勉U筆互改，互改時(shí)按教師在黑板上畫的符號(hào)交換聽記本進(jìn)行，互改可采用圈圈畫畫，指出沒有完成或有錯(cuò)誤的問題）

　　自我完善（2分鐘）

　�。咳嗽趯W(xué)習(xí)組內(nèi)總結(jié)：記住了幾題，答對(duì)了幾題，同上次比有了什么進(jìn)步，還存在哪些不足）

　　第三教時(shí)演練課--作文訓(xùn)練

　　能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過模仿范文寫作實(shí)踐，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用工作程序說明事物的能力，訓(xùn)練按要求快速組織材料進(jìn)行書面語(yǔ)言訓(xùn)練的能力。

　　思想教育目標(biāo)：通過思考教師提出的幾個(gè)寫作題目，并選擇其一寫作，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)揮自我想象力和創(chuàng)造力，勇于創(chuàng)新的精神。

　　《活板》教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)：

　　1、了解作者及《夢(mèng)溪筆談》。

　　2、了解時(shí)間和空間相結(jié)合的說明順序。

　　3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個(gè)字。

　　（二）能力訓(xùn)練：

　　初步學(xué)會(huì)翻譯文言文；能指出課文的說明順序。

　�。ㄈ┧枷敫星榻逃�

　　感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解作者和《夢(mèng)溪筆談》。

　　2、疏通全文。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　（二）簡(jiǎn)介作者和《夢(mèng)溪筆談》

　　要求快速閱讀注釋一和注釋二。

　　合上書本比賽掌握情況。（幻燈，填空）

　　教師補(bǔ)充。

　　（三）解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。

　�。ㄋ模┞犱浺簦⒁鈹嗑浜吞厥庾值淖x音。

　�。ㄎ澹z查朗讀。（準(zhǔn)確程度、流暢程度）

　�。┦柰ㄈ摹�

　　以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。

　　提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。

　　將注釋中的重要詞語(yǔ)劃出。

　�。ㄆ撸┳⒁庀铝性~的落實(shí)：

　　第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本

　　第二段：布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅(jiān)、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡(jiǎn)易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復(fù)者、以紙?zhí)�、每韻為一帖、奇字、素�(zé)o備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不

　　第三：其印、為、予、群從

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、用現(xiàn)代文翻譯第二段。

　　3、找出三個(gè)詞類活用、四個(gè)通假字、五個(gè)一詞多用。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、分析結(jié)構(gòu)層次。

　　2、了解說明順序。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容。（出示幻燈。）

　　一、解釋下列各詞：

　　1、板印：

　　2、盛為之：

　　3、已后：

　　4、皆為扳本:

　　5、布衣:

　　6、又為活板；

　　7、薄如錢唇：

　　8、每字為一�。�

　　9、火燒令堅(jiān)：

　　三、寫出四個(gè)通假字：

　　四、寫出三個(gè)詞類活用字：

　�。ǘ┩瓿烧n后練習(xí)二。

　�。ㄈ┓治鋈牡慕Y(jié)構(gòu)層次和說明順序。

　　1、思考：本文三個(gè)自然段各記述了什么情況？

　　簡(jiǎn)要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時(shí)間和使用情況。

　　詳細(xì)介紹活版的制作、用法、功效以及有關(guān)的問題。

　　交代畢升所制字模的下落。

　　2、由以上分析看出本文總體上是以什么為序？

　　是按照時(shí)間順序來說明。

　　3、本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？

　　從雕版印刷到活版印刷是印刷術(shù)的一個(gè)飛躍。試問，雕版印刷的缺點(diǎn)是什么？

　�。ㄋ�，不靈活。）只有通過比較才能看出活版印刷的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┓治龅诙危海ㄖ攸c(diǎn)段）

　　1、齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？

　　第一層（1）：簡(jiǎn)介活板的發(fā)明時(shí)間和發(fā)明者。

　　第二層（2—4）：介紹活版的制作方法。

　　第三層（5—9）：說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。

　　第四層（10）：說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。

　　2、分析第二層。

　　①齊讀。

　�、谔釂枺�

　　這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求各用兩個(gè)字加以概括。（制字——制版——排版）

　　排版部分又是怎樣的一個(gè)程序？（布字——火煬——按平）

　　這是根據(jù)什么順序介紹的？（活版制作的程序或以工藝流程。也就是時(shí)間順序）

　　采用這樣的順序有什么好處？（符合事物自身的規(guī)律，顯得科學(xué)、精確、條理。不僅使讀者對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)了解，而且使文章具有珍貴的文獻(xiàn)價(jià)值。）

　　活版印刷的特點(diǎn)使什么？（極為神速。）

　　提高功效的措施使什么？（一使“常作二鐵板，更互用之”；二是“一字有數(shù)印”“以備一板內(nèi)有重復(fù)者”。）

　　不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點(diǎn)使什么？（活）

　　介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說明的`？（邏輯順序。）

　　3、總結(jié)：本文說明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個(gè)特征“活”字作文章。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)三。

　　2、完成作業(yè)本。

　　3、熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文的說明方法及作用。

　　2、感受勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。（各部分的說明順序。）

　�。ǘ┓治稣f明方法。

　　1、齊讀全文。

　　2、思考本文運(yùn)用哪些說明方法，要舉出實(shí)例。

　　打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”

　　作用：使人們對(duì)膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，使說明更準(zhǔn)確形象。

　　作比較：“若止印三二本……極為神速”“不以木為之者……、殊不沾污”

　　作用：說明印刷的特點(diǎn)和膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。

　　舉例子：如“之、也”等字。

　　列數(shù)字。

　　（三）總結(jié)全文。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)：

　　1、指出下列一詞多義字的意義和用法。

　　唐人尚未盛為之

　　已后典籍皆為板本

　　有布衣畢升，又為活板

　　為每字為一印

　　未未簡(jiǎn)易

　　其印未予群從所得

　　滿鐵范為一板

　　極為神速

　　不以木為之者

　　唐人尚未盛為之

　　之更互用之

　　旋刻之

　　火燒令堅(jiān)

　　火持就火煬之

　　用訖再火令藥熔

　　其印為予群從所得

　　其則以一平板按其面

　　其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之

　　其法：用膠泥刻字

　　持就火煬之

　　就瞬息可就

　　每韻為一帖

　　帖則以紙?zhí)?/p>

　　2、校對(duì)作業(yè)本。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　1、訂正課堂上錯(cuò)誤的地方。

　　2、預(yù)習(xí)。

　　板書：

　　一、雕版印刷——“死”

　　時(shí)1、發(fā)明：時(shí)間、人

　　二、活板印刷制字時(shí)間

　　間制版

　　2、制作排字

　　活板排版火煬順序

　　順按平

　　3、印刷：特點(diǎn)、功效邏輯

　　4、拆版順序

　　序三、字模的下落

　　《活板》教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)本文按照工作程序依次說明事物的方法；

　　二、掌握課文中一些文言詞語(yǔ)的近義詞；

　　三、進(jìn)行愛國(guó)主義教育，了解我國(guó)古代；勞動(dòng)人民的聰明智慧和創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目的一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握說明事物的順序。

　　教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：采用引導(dǎo)學(xué)生用“閱讀提示”充分自讀及討論點(diǎn)撥相結(jié)合的方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課。

　　二、借助注釋運(yùn)用“閱讀提示”自讀課文。

　　三、引導(dǎo)討論：

　　1討論第一段，重點(diǎn)了解活板印刷是從木制印刷發(fā)展而來的。

　　小結(jié)第一段，交代活板印刷的前身——木制印刷術(shù)及發(fā)展。

　　2討論第二段重點(diǎn)了解活板印刷出現(xiàn)的年代及其發(fā)明者的姓名、身份。接著從三個(gè)方面介紹活板印刷技術(shù)。

　　1）制字印、排版技術(shù)，及活板制作技術(shù)，先介紹制字印、再介紹排版。

　　2）指出活板印刷之所以能提高工作效率的關(guān)鍵。

　　3）說明字印不用木制而用燔土的原因。

　　3討論第三段時(shí)著重領(lǐng)會(huì)這一段交代了活字的下落，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代的燦爛文化技術(shù)的.珍愛之情。

　　4討論本文寫作上的特點(diǎn)：

　　1）圍繞“活”字說明，作者從制作字印，排版印刷技術(shù)等方面作了重點(diǎn)的說明；而對(duì)于“活”的特點(diǎn)無(wú)關(guān)或關(guān)系不甚密切的內(nèi)容則一字不寫。

　　2）按工作程序依次說明，條理清晰，一目了然。

　　四、練習(xí)：

　　1完成書后練習(xí)一、二、三。

　　2參觀附近工廠、學(xué)習(xí)用“按工作程序依次說明”的寫法寫一篇600字左右的參觀記。

　　作文訓(xùn)練

　　合理安排說明順序

　　教學(xué)目的：

　　通過本次訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步明確說明文的順序：從說明的目的出發(fā)和對(duì)象出發(fā)，或用時(shí)間順序或用空間順序或用程序順序，或用邏輯順序，或用以一種順序?yàn)橹�，兼用其它順序�?/p>

　　教學(xué)方法：

　　閱讀與寫作緊密結(jié)合，以本單元的課文為范例。

　　作文提示：

　　針以課文提供的“參考題目”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，說出不用的說明順序。

　�。�1）《我喜愛的一座建筑》

　　明確：空間順序；如果把某一座建筑與史實(shí)結(jié)合起來介紹，也可采用“時(shí)間順序”與“空間順序”相結(jié)合的說明順序。

　　（2）《——發(fā)展小史》

　　明確：填上具體要說明的事物，如火柴、郵票、錢幣等，時(shí)間順序。

　　《活板》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力

　　掌握文言文實(shí)詞的含義，會(huì)認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞。

　�。ǘ┻^程與方法

　　體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、生動(dòng)，掌握說明文的寫作方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇

　　教學(xué)重點(diǎn)：疏通全文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、課文第二段的分析。

　　2、本文的寫作手法。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　我國(guó)古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國(guó)相繼傳入世界各地的，是中國(guó)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。其中，畢昇的.活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、了解作者作品

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國(guó)古代著名科學(xué)家，英國(guó)著名科學(xué)家李約瑟譽(yù)之為“中國(guó)整部科學(xué)史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時(shí)嗜好醫(yī)學(xué)，33歲中進(jìn)士。

　　政治上比較進(jìn)步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學(xué)士，55歲時(shí)王安石變法失敗，便退居江蘇潤(rùn)州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢(mèng)溪園，寫成《夢(mèng)溪筆談》一書，享年65歲。

　　2、作品簡(jiǎn)介

　　《夢(mèng)溪筆談》是筆記文學(xué)體裁的綜合性論著。全書包括《補(bǔ)筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計(jì)609篇。其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學(xué)、軍事、歷史、文學(xué)、哲學(xué)、等幾乎無(wú)所不包。

　　其中以自然科學(xué)為主。它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學(xué)領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚(yáng)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學(xué)方面的見解，是我國(guó)和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻(xiàn)，受到國(guó)內(nèi)外廣泛重視和高度評(píng)價(jià)。被稱為“中國(guó)科學(xué)史的里程碑”。

　　四、疏通文意

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　和（hu）煬（yáng）更（gēng）互

　　燔（fán）土訖（qì）予群眾（zng）

　　2、認(rèn)真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。

　　3、自己朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，停頓正確。

　　（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀課文）

　　4、翻譯課文

　�。ìF(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生自己翻譯，并釋疑解難）

　　5、概括段落大意

　�、儆煤�(jiǎn)要的語(yǔ)言概括每段大意；

　�、跒榈诙蝿澐謱哟尾⒏爬總€(gè)層次的大意。

　�。ìF(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生看書，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間5分鐘）

　　討論后明確：

　　第一段：介紹我國(guó)雕版印刷發(fā)展的情況。

　　第二段：具體說明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。

　　第一層：活版發(fā)明的時(shí)間和發(fā)明人。

　　第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項(xiàng)。

　　第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。

　　第四層：活版的印刷使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　第三段：交代活版的下落。

　　6、歸納全文內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟爬ǘ我獾幕A(chǔ)上，用一句話來歸納全文的內(nèi)容。

　�。ìF(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　文章重點(diǎn)介紹了由畢昇發(fā)明的活版的制作和使用流程及顯著效果。

　　五、合作探究：

　　本文著重采用了怎樣的說明方法？

　　明確：全文采用了時(shí)間順序；主體部分采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。

　　六、課堂復(fù)習(xí)整理（指導(dǎo)學(xué)生自主完成）

　　七、布置作業(yè)：

　　1、反復(fù)朗讀課文，并完成課后練習(xí)三。

　　2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過程。

　　《活板》教案篇5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　這篇文章以平實(shí)淺顯的文字，介紹了畢昇創(chuàng)造活版和活版印刷術(shù)的有關(guān)情況。文章緊扣活板“活”的特征，因此在設(shè)計(jì)本篇教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)程序的條例清楚、層次分明的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。并且在學(xué)習(xí)的過程中積累常見的文言詞語(yǔ)。對(duì)文中出現(xiàn)的古今異義、一詞多義以及同義詞要注意比較辨析，整理歸納。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力掌握文言文實(shí)詞的含義，會(huì)認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞。

　�。ǘ┻^程與方法體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、生動(dòng)，掌握說明文的寫作方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解作者和《夢(mèng)溪筆談》。

　　2、疏通全文。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　1、課文第二段的分析。

　　2、本文的寫作手法。

　　教學(xué)方法

　　1、朗讀法：文言文必須在熟練朗讀下才可以理解其基本意思。

　　2、討論法：學(xué)習(xí)文言文比較枯燥，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　教學(xué)媒體

　�。ㄒ唬┙叹邷�(zhǔn)備多媒體課件

　�。ǘ┧夭臏�(zhǔn)備印刷術(shù)的發(fā)展資料，活字印刷模型。

　　課時(shí)安排2課時(shí)。

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

　�。ㄕn堂導(dǎo)入）同學(xué)們，咱們都知道手頭上的課本、練習(xí)冊(cè)等都是印刷而成的，可是同學(xué)們了解印刷術(shù)的演變過程嗎？不知道吧，好，這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)一下，看我們的印刷技術(shù)是如何演變提高的。（板書）課題

　�。ㄖv授新課）

　　一、課前熱身，疏通文意

　　1、簡(jiǎn)介作者和《夢(mèng)溪筆談》

　　我國(guó)古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國(guó)相繼傳入世界各地的，是中國(guó)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。在《辭�！分�，對(duì)“印刷術(shù)”是這樣介紹的：

　　我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”�？贪逵∷⒃谖覈�(guó)唐代已開始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國(guó)，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間（1041—1048），畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)�？梢姡厱N的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。

　　這篇文章的作者沈括，是一位杰出的科學(xué)家，他的《夢(mèng)溪筆談）是中國(guó)科技史上的重要著述。

　　2、要求快速閱讀課文。檢查朗讀（準(zhǔn)確程度、流暢程度）

　　3、聽錄音，注意斷句和特殊字的讀音。

　　4、解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。

　　5、疏通全文。以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。

　　提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。將注釋中的重要詞語(yǔ)劃出。

　　二、整體感知

　　1、指名朗讀第1段，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　疏通文意：板，刻板、雕板，這里義為“用雕板”；印，動(dòng)詞，印刷。唐，唐代，公元618—907年；尚，還；盛，廣泛的，大規(guī)模的；為，動(dòng)詞，使用；之，代詞，指“板印書籍”這種方法，可譯為“它”。五代，公元907—979年；時(shí)，時(shí)候；始，開始；五經(jīng)，指易、書、詩(shī)、禮、春秋五種儒家經(jīng)書。已后，以后；典，經(jīng)典，例如“五經(jīng)”；籍，一般書籍；皆，都；為，判斷動(dòng)詞，是；板本，雕板（印刷的）本子。

　　總結(jié)：（一）專用名詞：朝代、書名、人名、地名、官職等不譯。（二）文言文省略較多，譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，要疏通上下文意，補(bǔ)上。（三）文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主，譯時(shí)有很多單音節(jié)詞要補(bǔ)上一字變成雙音節(jié)詞。

　　請(qǐng)同學(xué)譯出第1段全文：用雕板印刷書籍，唐代的人還沒有廣泛的使用它，從五代的時(shí)候開始（用雕板）印刷五經(jīng)，以后（各種）經(jīng)典書籍都是雕板（印刷的本子）。

　　分析：介紹活板，先說雕板，既說明了活板淵源又提出了比較對(duì)象�！吧形词椤�，并非絕無(wú)，用詞考究。“尚未……始印……皆為”，干凈利落的交代了雕板印刷的發(fā)展過程，自然的引向說明中心——活板。

　　提問：課文這一段介紹了什么？

　　提示：簡(jiǎn)述我國(guó)雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r。（板書）我國(guó)雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r

　　學(xué)生齊讀。

　　2、疏通第2段文意。

　　這一段是全文主體，具體說明了活板的發(fā)明、制作、印刷及有關(guān)事項(xiàng)。（板書）活板的發(fā)明、制作、印刷等

　�、賹W(xué)習(xí)第一層。（指名學(xué)生朗讀第一句，教師指導(dǎo)，看注釋，疏通文意）為，動(dòng)詞，發(fā)明。慶歷年間，有（個(gè)）平民畢昇，又發(fā)明了活板（印刷）。

　　提問：第一段中“唐人尚未盛為之”的“為”譯為“使用”，這里的“為”譯為“發(fā)明”，根據(jù)什么？

　　提示：根據(jù)上下文意。前一處賓語(yǔ)“之”指“板印書籍”的方法，“為”譯為“使用”；這一處賓語(yǔ)是“活板”，所以“為”譯為“發(fā)明、創(chuàng)造”。

　　提問：這一句十二個(gè)字，介紹了什么？

　　提示：活板發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人身份及姓名。（加黑字板書）“布衣”二字，表現(xiàn)了人民的創(chuàng)造力，也表明作者不以地位取人的進(jìn)步態(tài)度�！坝帧弊趾魬�(yīng)第一段，說明活板是在雕板印刷基礎(chǔ)上的新創(chuàng)造。

　�、谑柰ǖ诙䦟游囊�。

　　指名學(xué)生朗讀第二層（“其法……瞬息可就”），教師指導(dǎo)，看注釋，逐句疏通文意。

　�。�1）其，他的，指畢昇；膠泥，有粘性的泥土；一印，一（個(gè)）印模，省略量詞；火，名詞，在這里是“用火”義。全句意：他的方法是使用膠質(zhì)泥土雕刻文字，薄厚好像銅錢的邊緣，每個(gè)文字制作一個(gè)印模，用火燒烤使（它）堅(jiān)硬�！@句介紹制作活字的工序。同學(xué)們注意單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞的方法。

　　同學(xué)齊讀這一句（“其法……火燒令堅(jiān)”）。

　�。�2）其，那，代鐵板；以，介詞，用；兩個(gè)“之”用法不同，前一個(gè)，助詞，可省去，后一個(gè)，代詞，指鐵板，可譯為“它”。

　　請(qǐng)學(xué)生譯文，同學(xué)校正，教師評(píng)判。（以下各句同）

　　譯文；預(yù)先設(shè)置一塊鐵板，那上面用松脂、蠟混合紙灰一類東西蒙蓋它。

　　同學(xué)齊讀這一句（“先設(shè)……冒之”）。

　�。�3）“置”后省略介詞“于”（在）”；乃，于是；滿，用作動(dòng)詞，排滿；三個(gè)“則”字，都是順承關(guān)系連詞，可譯作“就”。

　　譯文：想要印刷時(shí)，就拿一個(gè)鐵框放在鐵板上面，于是密密排布字模，排滿鐵框子就算作一塊活板，拿著（它）靠近火邊燒烤它；等藥物稍微熔化，就用一張平板按壓它的表面，字模就平整得像磨刀石一樣了�！陨蟽删浣榻B制作活板的工序。

　　同學(xué)齊讀這一句（“欲印……字平如砥”）。

　�。�4）止，通“只”；為，認(rèn)為，算做；神速，極快、快得驚人。

　　譯文：如果只印刷兩三本，不能算作簡(jiǎn)單方便；如果印刷幾十幾百甚至上千本，卻快得驚人了。——這句介紹印刷工序中的一板單印。

　　同學(xué)齊讀這一句（“若止印……極為神速”）。

　�。�5）請(qǐng)學(xué)生譯文，同學(xué)校正，教師評(píng)判。

　　譯文：經(jīng)常準(zhǔn)備兩塊鐵板，一塊鐵板印刷，一塊鐵板另外排布字模，這一塊印刷的剛剛印完，那第二塊板已經(jīng)備好，交替輪流使用它們，轉(zhuǎn)眼間就能夠完成。——這句介紹兩板交替。

　　同學(xué)齊讀這一句（“常作……瞬息可就”）。

　　以上是第二段第二層，介紹活字印刷的制板印刷程序，是文章的說明重點(diǎn)。

　�、凼柰ǖ谌龑游囊�。

　　這一層介紹活字印刷的有關(guān)工藝事項(xiàng)。共四句話，分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀、翻譯。

　�。�1）第一句譯文：每一個(gè)文字都有幾個(gè)印模，例如“之”、“也”等文字，每個(gè)文字有二十多個(gè)印模，用來準(zhǔn)備一塊板面內(nèi)有重復(fù)出現(xiàn)（這些字的時(shí)候用）

　�。�2）第二句譯文：（活字）不使用時(shí)，就用紙條標(biāo)記它們，每個(gè)韻部標(biāo)上一個(gè)標(biāo)簽，用木格（分別）貯藏它們。

　　（3）第三句譯文：有生僻文字平時(shí)沒有準(zhǔn)備的，隨即雕刻它，用草火燒烤，轉(zhuǎn)眼間就能夠制成。

　　（4）第四句譯文：不用木頭雕刻活字的原因，因?yàn)椋绢^）的紋理疏密不勻，沾水浸濕后就會(huì)高低不平，并且（字模）和藥物粘結(jié)在一起，（拆板）時(shí)不能夠取下；不好燒烤泥模，用完后再用火燒烤使藥物熔化，用手輕輕一摸擦它們，那些印模就自動(dòng)脫落，一點(diǎn)也不會(huì)沾藥弄臟。

　　同學(xué)齊讀第三層。

　　3、學(xué)習(xí)第3段。

　　指名同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)，看注釋，疏通文意。

　　為，介詞，被；予，我。

　　學(xué)生翻譯。譯文：畢昇死后，他的印模被我的侄子們得到，到現(xiàn)在還（妥善的）保存收藏著。——這段介紹了畢昇活字模的下落，證明自己所介紹的活字印刷術(shù)是確切無(wú)疑的。這段說明是必要的。

　　三、課后練習(xí)

　　1、根據(jù)第2段第二層的說明，思考活字印刷的'具體工作程序，參照完成練習(xí)二。

　　2、根據(jù)第2段第三層的說明，思考活字印刷的有關(guān)工藝的具體事項(xiàng)是什么，用四個(gè)短語(yǔ)歸納概括這一層的四句話，參照完成練習(xí)一。

　　3、反復(fù)朗讀全文，爭(zhēng)取能夠背誦。

　　第二課時(shí)

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已基本了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課重點(diǎn)分析課文第二段以及本文所運(yùn)用的說明方法。

　　一、精讀課文

　　1、分析第2段第二層

　　①指名學(xué)生朗讀或背誦這一層介紹第一道工序中制活字的有關(guān)內(nèi)容。

　　教師分析：“其法”既總括這一句，又總領(lǐng)這一層。因?yàn)椤盎钭帧笔恰盎畎濉钡年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。選“膠泥”為原料，因?yàn)樗姓承裕伤埽椎瘢蔁龍?jiān)；“薄如錢唇”，用比喻寫刻字深度的精巧。“每字為一印”點(diǎn)出與雕板不同的特點(diǎn)。從選材到雕刻、燒制、畢昇一定經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，小小印模閃射著智慧、毅力和科學(xué)精神的光輝�，F(xiàn)代鉛合金印模、鉛字就是在它的基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。（傳示鉛字字模）（板書）第一道工序

　　提問歸納：這一句介紹了制活字的原料、刻法、特點(diǎn)、成型四方面內(nèi)容，真是言簡(jiǎn)意賅。

　�、谥该麑W(xué)生朗讀或背誦這一層，介紹第一道工序中制活板的有關(guān)內(nèi)容。

　　教師分析：“冒”、“就”、“煬”、“燒”，用詞準(zhǔn)確。兩句寫了制板工序，工具、原料、成法都寫得具體詳盡，層次清楚，文字簡(jiǎn)潔。

　　提問：這道制活板工序都包括哪些步驟？

　　歸納：包括：設(shè)鐵板、冒藥物、置鐵范、排字模、就火煬、平模面六個(gè)步驟。其中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”寫出了具體技術(shù)要求。（板書）步驟：設(shè)鐵板、冒藥物、置鐵范、排字模、就火煬、平模面

　�、壑该麑W(xué)生朗讀或背誦這一層介紹第二道工序：印刷的有關(guān)內(nèi)容。

　　教師分析：用“神速”形容，前加一“板”字，表明活板印刷術(shù)的先進(jìn)；形容適度，未超出說明文語(yǔ)言平實(shí)的總體要求。兩板交替，更靈活快速。試想雕板印刷就無(wú)法“更互用之”。“瞬息可就”。“瞬息”呼應(yīng)“神速”，體現(xiàn)了活板印刷的先進(jìn)。其特點(diǎn)一言以蔽之：“活”。（板書）第二道工序

　　2、分析第2段第三層。

　　指名學(xué)生分別朗讀或背誦這一層的四句話，要求同學(xué)具體分析各項(xiàng)工藝要求怎么體現(xiàn)“活”的特點(diǎn)的，并用短語(yǔ)歸納各句大意。

　　①第一句。多備常用字字模，以備重復(fù)使用，體現(xiàn)了“活”的特點(diǎn)。這一句講的是：一字多印。

　�、诘诙�。雕板印后，大量堆積，除非再印，毫無(wú)用處�；钭植鸢搴螅梢栽僦菩掳�，非常方便靈活，為避免因“活”而亂，分類貯藏，考慮周到，辦法實(shí)用。這一句講的是：按韻貯印。

　�、鄣谌�。制板時(shí)，難免遇上生僻字，對(duì)此，畢昇也想出了辦法。又一個(gè)“瞬息”，說明有“奇”字也不會(huì)誤工，的確十分靈活。這一句講的是：奇字旋刻。

　�、艿谒木�。補(bǔ)充說明不以木頭制字模的原因，解釋了膠泥字模的優(yōu)越性，比較說明，扣住一個(gè)“活”字，并與本段開頭相呼應(yīng)。這一句講的是；舍木取泥。

　　同學(xué)齊讀第2段。

　　二、寫作特點(diǎn)

　　提問：本文在寫作上有什么特點(diǎn)？（板書）寫作特點(diǎn)

　　提示：

　　1、抓住事物特點(diǎn)加以說明�；畎逑冗M(jìn)在“活”上。文章以雕板為比照，突出一個(gè)“活”字，既介紹了怎樣“活”，又說明了為什么這樣“活”。

　　2、按工作程序的順序說明�；畎逵∷⑹且环N新工藝，按程序說明是合理的順序。

　　3、說明的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確，形容適度。為了說明清楚，用了列數(shù)字、打比方、做比較等多種說明方法。

　　打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”。

　　作用：使人們對(duì)膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，使說明更準(zhǔn)確形象。

　　作比較：“若止印三二本……極為神速”“不以木為之者……殊不沾污”。

　　作用：說明印刷的特點(diǎn)和膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。

　　舉例子：如“之、也”等字。

　　列數(shù)字。

　　總結(jié)：本文說明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個(gè)特征“活”字作文章。

　　（課堂總結(jié)）

　　本文介紹了宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術(shù)，反映了我國(guó)古代科技的偉大成就和勞動(dòng)人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神。啟發(fā)我們：中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來。

　　三、課后練習(xí)

　　1、背誦全文，掌握文中特殊詞的用法。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　活板

　　沈括

　　我國(guó)雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r

　　活板的發(fā)明、制作、印刷等

　　寫作特點(diǎn)：列數(shù)字、打比方、做比較等

　　《活板》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課文注釋和工具書，讀懂課文，掌握重點(diǎn)文言文詞語(yǔ);

　　2、理解文章內(nèi)容，了解活字印刷的過程及其效能;

　　3、理清課文有條不紊的說明順序;

　　4、體會(huì)我國(guó)古代人民的聰明才智和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ);

　　2、了解活字印刷的過程及其效能;

　　3、理清課文有條不紊的說明順序。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　四大發(fā)明：指南針、火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)

　　二、簡(jiǎn)介作者、作品

　　沈括，北宋著名科學(xué)家，政治家，代表作《夢(mèng)溪筆談》，是一部包括天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個(gè)方面多種知識(shí)的.筆記巨著，被譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

　　三、指名朗讀，讀通課文

　　畢昇(shēng)和紙灰(huò)煬(yáng)砥(dǐ)更互(gēng)

　　帖之(tiě)貯(zhù)相粘(zhān)燔(fán)訖(qì)拂(fú)群從(cóng)

　　四、借助注釋和工具書或同學(xué)間相互討論，串譯課文

　　板(同“版”)盛(大規(guī)模)已(同“以”)唇(邊緣)令(使)

　　和(混合)冒(蓋)范(框子)具(準(zhǔn)備好)更互(交替)

　　奇字(生僻字)素(平素)旋(立刻)文理(紋理)兼(又)燔(燒)

　　五、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、文章先后介紹了活板哪些方面內(nèi)容?是按什么順序介紹的?

　　活版的拆版。

　　2、活版的特點(diǎn)是什么?體現(xiàn)在哪些方面?

　　3、活版具有哪些優(yōu)越性?文章是如何體現(xiàn)出來的?

　　遇到生僻字現(xiàn)刻現(xiàn)用，頻率高的字事先多準(zhǔn)備。

　　用完可拆卸，以后再次使用。

　　六、小結(jié)課文

　　本文詳細(xì)介紹了畢昇發(fā)明活版印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民高度的智慧和創(chuàng)造精神。

　　七、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

　　2、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)

　　《活板》教案篇7

　　[課程三維目標(biāo)]

　　知識(shí)和能力

　　1．著眼培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力

　　2．了解文章的說明順序

　　過程和方法

　　在整體感知前提下，合作探究，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧與創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的熱情。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)。

　　2．有條不紊的說明順序

　　3．準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)文章中活板的'“活”的特征的理解

　　三、教學(xué)時(shí)間：在自讀基礎(chǔ)上，一教時(shí)完成

　　四、教學(xué)方法：自主閱讀，探究發(fā)現(xiàn)。（多媒體輔佐）

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　2.自制多媒體課件

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　二、內(nèi)容呈現(xiàn)，整體感知

　　1．結(jié)合注釋，用自己喜愛的方式，初步感知課文內(nèi)容，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，自主質(zhì)疑

　　2．教師范讀引領(lǐng)，學(xué)生齊讀體味

　　3．感知內(nèi)容

　　△從說明對(duì)象看，本文除介紹活字印刷外，還介紹了什么？

　　△通過初讀，你了解活字印刷的哪些知識(shí)？

　　三、師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)生就文意質(zhì)疑（合作釋疑，教師點(diǎn)撥）

　　2．知識(shí)積累

　　△積累多義詞

　　△做知識(shí)卡片

　　四、交流對(duì)話，探究學(xué)習(xí)

　　1．分析程序說明的順序

　　2．了解活板“活”的特征

　　五、時(shí)空連線，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

　　1．穿越時(shí)空隧道，參觀印刷廠，現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　　2．請(qǐng)用一句話說出你的參觀感受。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　制字

　　設(shè)版

　　制版排字

　　煬版

　　平字

　　活字印刷

　　一板印刷

　　印刷

　　一板布字

　　《活板》教案篇8

　　教學(xué)目的

　　1．了解“活板印刷”中我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，培養(yǎng)愛國(guó)主義的思想感情。

　　2．培養(yǎng)認(rèn)真閱讀注解的習(xí)慣，借助注解讀懂課文，掌握幾個(gè)實(shí)詞的義項(xiàng)和用法（限于課文涉及到的）

　　3．掌握按事物操作程序說明事物的順序（這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，即掌握程序順序）

　　4．指導(dǎo)程序說明的寫作

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1．簡(jiǎn)介沈括和他的《夢(mèng)溪筆談》

　　2．疏通文字并掌握印、火、以、就、為等實(shí)詞、虛詞在課文中的用法，完成練習(xí)三

　　3．了解活板印刷的特征，完成練習(xí)一

　　教學(xué)內(nèi)容、步驟方法

　　一、導(dǎo)入新課并簡(jiǎn)介沈括和（夢(mèng)溪筆談）。

　　指南針、火藥、造紙和活字印刷是我國(guó)古代的四在發(fā)明，這都值得我們自豪的�；畎逵∷⒌陌l(fā)明者是北宋的平民畢昇，記述下他發(fā)明的活字印刷的書是沈括寫的《夢(mèng)溪笑談》。

　　關(guān)于沈括，請(qǐng)大家讀“閱讀提示”中的有關(guān)部分。再補(bǔ)充一點(diǎn)：他是主張變法的，在宋朝王安石變法時(shí)，曾做官，積極推行新法。王安石變法失敗，他也受到打擊排斥。晚年定居在潤(rùn)州（今江蘇省鎮(zhèn)江市）的夢(mèng)溪園。所以他給自己在這里寫的書命名為《夢(mèng)溪筆談》。

　　關(guān)于《夢(mèng)溪筆談》，請(qǐng)大家讀注解①中的有關(guān)部分，這是一部有關(guān)歷史文藝科學(xué)等各種知識(shí)的筆記。涉及的面相當(dāng)廣�！肮P談”可以寬泛地理解為一種文章體裁，每篇都不長(zhǎng)，敘事、說明、議論都比較自由。請(qǐng)大家再讀“閱讀提示”中有關(guān)《夢(mèng)溪筆談》中有關(guān)“自然科學(xué)部分”內(nèi)容的介紹：“總結(jié)了我國(guó)古代、特別是北宋時(shí)期科學(xué)技術(shù)的成就�！比缢谶@部書的一篇文章內(nèi)，記敘了我國(guó)陜西富縣出產(chǎn)石油的情況�！笆瘺]”這個(gè)詞，就是沈括最早使用的。這是一部非常有科學(xué)價(jià)值的書，我們應(yīng)該有所了解。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中有關(guān)“活板”情況的文章。

　　二、朗讀課文。

　　學(xué)生朗讀時(shí)隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。如讀音都正確，應(yīng)予肯定。并強(qiáng)調(diào)指出下列讀音：“皆為（wéi）板本，又為（wéi）活板，�。╞áo）如錢唇，松脂（zhī）、蠟和（huò）紙灰之類冒之，則以一鐵范置（zhì）鐵板上，持就火煬（yáng）之，字平如砥（dǐ），更（gēng）互用之，木格貯（zhù）之，有奇（pí）字素?zé)o務(wù)者，兼與藥相粘（zhān），不若燔（fán）土，用訖（qì）再火令藥熔，以手拂（fú）之，其印為（wéi）予群從（zòng）所得。”

　　三、疏通文字，細(xì)讀注解，讀懂課文。

　�。ǹ勺寣W(xué)生在看注解的基礎(chǔ)上譯出全文，教師在難點(diǎn)處予以點(diǎn)撥，為了不分散學(xué)生注意力，疏通文字時(shí)，不必過多涉及內(nèi)容和層次的分析。）

　　“活板”的“板”通“版”。通假字是文言常見的語(yǔ)言現(xiàn)象。本課中涉及的通假字還有“已后典籍皆為板本”的“已”，通“以”，“已”和“后”連用，表示時(shí)間�！叭糁褂∪尽钡摹爸埂�，通“只”。（通假字知識(shí)不必過多涉及，講清本課中出現(xiàn)的通假字即可。）

　　“為”字的用法相當(dāng)靈活，基本義是“做”，要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境靈活翻譯。唐人尚未盛為（做）之，已后典籍皆為（是）板本，又為（創(chuàng)造）活板，每字為（做成）一印，滿鐵范為（作為、當(dāng)作）一板，未為（認(rèn)為）簡(jiǎn)易，若印數(shù)十百千本，則極為（加強(qiáng)語(yǔ)氣）神速，不以木為（刻）之者，其印為（與“所”字合用或單用，表示被動(dòng)，“為”在這里雖是介詞，但要讀成wéi）予群從所得。

　　其他“印、火、以、就”等詞的用法均見練習(xí)三�！坝　弊钟袆�(dòng)詞（例“五代時(shí)始印五經(jīng)”）和名詞（例“其印自落”）兩種用法，學(xué)生能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境知道正確的解釋就行了，不必過多講語(yǔ)法知識(shí)。

　　在疏通文字正確翻譯課文后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生了解活板印刷的特征在于“活”，完成練習(xí)一。

　　在完成練習(xí)一時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)指出“活板”印刷在于“活”的特征有如下表現(xiàn)：

　　1.字是活的（“每字為一印”），

　　2.排板是活的（“密布字印”），

　　3.字犯數(shù)目活的（“每字皆有數(shù)印”），

　　4.作法是活的（“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”）。

　　正因其靈活，所心大大提高了印刷效率，促進(jìn)了人類文化的.發(fā)展。我國(guó)勞動(dòng)人民的貢獻(xiàn)可謂大矣，真值得我們自豪！

　　五、小結(jié)，布置作業(yè)

　　1．熟讀課文，復(fù)習(xí)講過的內(nèi)容

　　2．試作練習(xí)二

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1．掌握程序順序，完成練習(xí)二

　　2．指導(dǎo)程序說明文的寫作，完成練習(xí)四

　　教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法

　　一、檢查朗讀。

　　要求讀音正確，句逗處停頓恰當(dāng)。

　　二、掌握程序說明順序。

　　（先讓同學(xué)討論練習(xí)二答案。逐項(xiàng)核對(duì)，答案參看教參。然后教師小結(jié)，著重講清以下幾點(diǎn)。）

　　1．程序說明文是說明文類別中的一種。人們一般按說明對(duì)象的內(nèi)容，把說明文分為實(shí)物說明文、程序說明文、事理說明文三類。當(dāng)然，這三類還是絕對(duì)的，實(shí)物說明文中也可以有其他方面的內(nèi)容，程序說明文中往往也講事理，事理說明文中也不排除對(duì)事物特征的說明。

　　程序說明文的重點(diǎn)是說明做事的程序。它在現(xiàn)實(shí)生活中有很大的實(shí)用性。比如要制作什么東西，如制作半導(dǎo)體收音機(jī)、葉脈書簽、炒菜、煮米飯，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、解剖生物等等，都有個(gè)先后順序問題。再如，家里買了照相機(jī)或其他電器，都有個(gè)操作過程先后問題。又如，工地的施工，也有個(gè)施工的程序問題�？傊�，從日常生活到學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)，常常遇到做事的先后順序的安排，因此掌握程序說明的知識(shí)，具備讀、寫程序說明的能力是十分必要的。

　　2．程序說明文安排順序的特點(diǎn)是程序順序。程序順序是時(shí)間順序中的一種。它的特點(diǎn)是有嚴(yán)格的先后步驟，前一步驟是后一步驟的前提，后一步驟要建立在前一步驟的基礎(chǔ)之上。這種事物本身的先后步驟，決定了程序說明的順序。比如《活板》一文介紹了活板印刷的方法。從大方面來說，分為兩在步驟：制板和印刷。制板這一步驟中，又分為制備活字和排板兩個(gè)步驟。制備活字和排板中又分為若干小的步驟。不制備活字，無(wú)法排板，制備活字，是排板產(chǎn)前提，排板建立在制備活字的基礎(chǔ)之上的。不排好板，不能印刷，排板是印刷的前提，印刷是建立在排板的基礎(chǔ)之上的。這一做事的步驟本身，就決定了文章說明的順序。如果打亂這個(gè)順序說明，勢(shì)必造成條理混亂，使讀者抓不住要領(lǐng)。

　　3．按照做事的程序來寫，還要適當(dāng)交代為什么這樣做和有關(guān)問題，一點(diǎn)不交代，會(huì)使讀者對(duì)做法產(chǎn)生懷疑，缺乏說服力；交代過多，又會(huì)喧賓奪主�！痘畎濉芬晃�，就很好地注意了適當(dāng)?shù)慕淮�。如為什么不用“木頭”刻活字呢？“木頭”不是更堅(jiān)固嗎？文中指出“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可�。徊蝗綮芡�，……”當(dāng)然，后來科學(xué)發(fā)展了，人們又發(fā)明了鉛字。但最初為什么“用膠泥刻字”的道理文章交代得清清楚楚。又如，活字那么多，怎么保存（不用，則以紙貼之，每韻為一貼，木格貯之），有奇字素?zé)o備者怎么辦（旋刻之，以草火燒，瞬息可成），等等，文中都有適當(dāng)交代。

　　此外，文章對(duì)板印書籍的歷史，畢昇發(fā)明的活字的下落也有簡(jiǎn)明清楚的交代（首尾兩段）。

　　三、將讀寫結(jié)合起來，指導(dǎo)做練習(xí)四。

　　先找出練習(xí)四所給短文的順序混亂之處，然后調(diào)序。將原文各段標(biāo)上序號(hào)。調(diào)整后的段序號(hào)碼為：①③④⑦②⑤⑥

　　四、將讀寫進(jìn)一步結(jié)合起來，指導(dǎo)寫作程序說明文。

　　上面，已講過讀寫程序說明文的重要性寫作程序說明文要注意交代的有關(guān)問題�，F(xiàn)在，我們?cè)囍矊懸黄绦蛘f明文。

　　文章昌寫給別人看的，所以寫之前，要道德明確讀者對(duì)象和寫作目的。我們寫這篇作文，是要給同齡人（也是初中一、二年級(jí)的學(xué)生）看的，把你做好某件事的過程（還是記敘文）寫下來，教給同齡人也會(huì)做這件事。

　　參考題目是“作文訓(xùn)練”中的第3題（介紹——小制作）和第6題（菜，我是怎么做的）。如能結(jié)合你的特長(zhǎng)和愛好寫，也可以。如你喜歡篆刻，有這方面的實(shí)踐和體會(huì)，就寫“教你篆刻”，如你喜歡集郵，就寫這方面的程序說明。

　　這次作文的重點(diǎn)是合理安排程序。當(dāng)然，也要注意使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，行款格式合于要求等等。

　　需要補(bǔ)充說明的有以下幾點(diǎn)：

　�。�1）文字不要求很長(zhǎng)，五六百字能說清楚的，就不要拉成七八百字。

　�。�2）嚴(yán)格按照做事的先后步驟寫，需要有適當(dāng)交代的地方（如為什么要這樣做），可適當(dāng)交代，要為讀者著想。

　�。�3）形式上有兩種方式。一種是分條列項(xiàng)地寫，一種是不分條列項(xiàng)而直接加以說明。