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《棗兒》導(dǎo)學(xué)案及教案教學(xué)設(shè)計(jì)
棗 兒
徂陽(yáng)學(xué)校 吳加峰
教師寄語(yǔ)：父親和兒子的感情是截然不同的：父親愛的是兒子本人，兒子愛的則是對(duì)父親的回憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解劇本的基本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)分析戲劇的方法。
2.品味劇本的主題，感悟人生中體驗(yàn)成長(zhǎng)帶來的思考。
3.體會(huì)并同情老人與孩子孤獨(dú)寂寞的無奈。
基礎(chǔ)知識(shí)我掌握：
1、為下列加黑的字注音。
竹匾（ ） 撣去（ ） 囫圇（ ） 咀嚼（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
津津有味：
躊躇：
躡手躡腳：
3、詞語(yǔ)積累。
喃喃自語(yǔ) 躡手躡腳 驀然 躊躇 雕塑
4、本文的作者是 ，體裁是 。
理解探究我能行
自由讀課文，理解下列問題。
5、老人為什么留著這些“棗兒”？
6、孩子為什么懷揣這一個(gè)“棗兒”？
7、.再讀舞臺(tái)提示從人物的動(dòng)作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點(diǎn)？
老人：
孩子：
8“棗兒”除了指真實(shí)的“棗兒”，還有其它含義嗎？
合作釋疑我展示
9、老人有幾次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事？他對(duì)男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？
10、作者想要借棗兒表達(dá)一種什么思想感情？
11、本文的開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，它在劇在起到什么作用？
12、文章的題目為什么以“棗兒”命名？
課內(nèi)精讀我練
閱讀下面的節(jié)選文字，回答問題。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 ——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站�。�
老人 怎么了？ 男孩 爹不會(huì)回來了。 老人 奧？
男孩 我爹在城里又有了一個(gè)家。 老人上前撫著男孩的頭。
男孩 爺爺，我沒有巧克力給你吃了。 老人 咱們有棗兒，我們吃棗兒。
老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。
老人（見男孩不動(dòng)）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。
男孩（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……
老人（愣住，繼而激動(dòng)不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。
男孩 不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會(huì)回來的。
老人緊緊摟住男孩。
男孩 我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來的。
老人 那，咱們喊喊？ 男孩 喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使勁兒喊）
棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個(gè)竹竿竿，打下棗兒一片片；
爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。
二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。
13、品味小男孩的語(yǔ)言，說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？
14、“愣住，繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？
15、“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”，你能體會(huì)出其中的言外之意嗎？
16、“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。”聯(lián)系全劇，說說這樣的結(jié)尾的表達(dá)效果。
拓展遷移
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。請(qǐng)大家想想，我們?cè)撊绾稳リP(guān)心他們？如何去幫助他們？
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