神話與傳說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)參考

時(shí)間：2022-10-08 02:44:10 教案我要投稿

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　　設(shè)計(jì)理念：

神話與傳說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　這是一篇精讀課文，課文的內(nèi)容并不深?yuàn)W，學(xué)生容易讀懂�？勺寣W(xué)生通過(guò)自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)時(shí)既要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，感受古代神話的魅力。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法，還要讓學(xué)生體會(huì)到神話故事的主要特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

　　3、體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

　　4、認(rèn)識(shí)“壤”字，會(huì)寫(xiě)“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。

　　3、體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

　　4、認(rèn)識(shí)“壤”字，會(huì)寫(xiě)“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。

　　一、談話交流，導(dǎo)入課文

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀過(guò)哪些我國(guó)古代的神話故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

　　2、總結(jié)學(xué)生的感受。

　　3、揭示課題，板書(shū)課題。

　　4、齊讀課題。

　　5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鯀禹治水的相關(guān)故事。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、介紹《山海經(jīng)》

　　(這篇課文取材于我國(guó)先秦時(shí)期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》�！渡胶＝�(jīng)》是中國(guó)先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動(dòng)物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容�！渡胶＝�(jīng)》原來(lái)是有圖的，叫《山海圖經(jīng)》，魏晉以后已失傳�！渡胶＝�(jīng)》記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長(zhǎng)期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書(shū)。有些學(xué)者則認(rèn)為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥(niǎo)獸。)

　　【先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)《山海經(jīng)》的了解，如果學(xué)生說(shuō)的不全，老師出示資料補(bǔ)充�！�

　　2、自讀課文.

　　讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫(xiě)的是什么？

　　【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考�！�

　　3、認(rèn)讀生字

　�、俪鍪旧帧叭馈保ㄒ笞x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)）

　�、诒容^字形：壤嚷攘

　　4、理解詞語(yǔ)

　　汪洋——形容水勢(shì)浩大的樣子。

　　哀求——苦苦請(qǐng)求。

　　祈求——請(qǐng)求;懇切地希望得到。

　　斥逐——排斥，驅(qū)逐。

　　息壤——古代傳說(shuō)的一種能自生長(zhǎng)，永不減耗的土壤。

　　拯救——挽救;救濟(jì)。

　　滾燙——滾熱。

　　遺志——死者生前的志愿。后多指生前沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的志愿。

　　大發(fā)雷霆——比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。

　　泛濫成災(zāi)——江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。

　　汗流浹背——浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。

　　【根據(jù)學(xué)生的要求理解詞語(yǔ)，注意不要孤立得解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解�！�

　　5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）

　　【課文較長(zhǎng)，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)讀，注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣�！�

　　6、概括課文的主要內(nèi)容。

　　【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)概括，最后教師總結(jié)�！�

　　三、再讀課文，加深了解

　　讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。

　　四、積累詞語(yǔ)，布置作業(yè)

　　1、讓學(xué)生找找喜歡的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累卡上。

　　2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個(gè)故事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。

　　3、體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

　　4、認(rèn)識(shí)“壤”字，會(huì)寫(xiě)“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件）

　　一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理會(huì)悲慘遭遇大發(fā)雷霆

　　山南海北成千上萬(wàn)挖渠開(kāi)山四處橫溢泛濫成災(zāi)不畏艱險(xiǎn)

　　汗流浹背毫不在乎冬去春來(lái)歡呼雀躍興奮不已天寒地凍

　　2、回顧課文主要內(nèi)容。

　　二、研讀課文

　　1、自學(xué)提示（課件）。

　　默讀課文，思考：

　�、脔呌砀缸訛槭裁匆卫砗樗�

　�、邗呌砀缸又卫砗樗霓k法有什么不同？邊讀邊畫(huà)出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)做出批注。

　�、巯胍幌膈呌砀缸庸餐木袷鞘裁矗�

　　【給學(xué)生充分讀書(shū)思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，教師深入學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)�！�

　　2、交流體會(huì)。

　　●交流一：鯀禹治水的理由

　�。ㄉ瞎艜r(shí)代的中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）

　�、僮x第一自然段。說(shuō)一說(shuō)洪水會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。

　�、诶斫狻鞍蟆薄捌砬蟆钡暮x，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

　　③讀出人們的苦難。

　　●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。

　　①指名讀課文的3—4自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�、凇跋⑷馈笔窃鯓訉毼�，神奇在什么地方？

　　③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對(duì)天帝有什么看法？

　　④你怎么評(píng)價(jià)鯀？

　　【對(duì)于鯀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險(xiǎn)，又要看到他投機(jī)取巧的錯(cuò)誤。】

　　●交流三：禹是怎樣治理洪水的。

　　①指名讀5-10自然段。

　　②說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫(xiě)禹治理洪水過(guò)程的？

　　（板書(shū)：治洪前——治洪開(kāi)始——治洪過(guò)程——治洪后）

　�、垡罁�(jù)描寫(xiě)的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)的地方。

　　a治洪前：

　　句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。

　　【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大�！钡仍~語(yǔ)，理解禹治水講究方法，非常有頭腦。】

　　b治水開(kāi)始:：

　　句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開(kāi)山，疏通河道。

　　【體會(huì)“親自”一詞，說(shuō)明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動(dòng)了神龜和應(yīng)龍�！�

　　c治水過(guò)程：

　　A大禹在治水的過(guò)程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　C指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。

　　d治水后：

　　句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。

　　【可讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，感受大禹治水的艱辛，“由南到北”“由東到西”說(shuō)明大禹帶領(lǐng)人們治水的地域廣�！笆辍闭f(shuō)明治理水災(zāi)的時(shí)間長(zhǎng)，從“終于”一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛。】

　　D，齊讀課文的最后一句話。

　�、苄〗Y(jié)：

　　大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭(zhēng)，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過(guò)家門(mén)而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個(gè)人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅(jiān)定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。

　　●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。

　�。ㄉ屏�，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）

　　三、拓展升華

　　1、你想對(duì)鯀禹父子說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2、總結(jié)：這個(gè)傳說(shuō)讓我們體會(huì)到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅不屈、萬(wàn)眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。

　　3、體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

　　4、認(rèn)識(shí)“壤”字，會(huì)寫(xiě)“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。