七年級政治《日新又新我常新》教案設計

時間：2022-10-08 08:08:03 教案我要投稿

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七年級政治《日新又新我常新》教案設計

　　【教學目標】

七年級政治《日新又新我常新》教案設計

　　[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。

　　[能力目標] 能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我；培養(yǎng)合作能力。

　　[情感、態(tài)度、價值觀目標] 認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。

　　【教學重點和難點】

　　全面地認識自我不僅關系到學生對后續(xù)知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。

　　【教法及教具】

　　教法：故事講述、情境教學、小組合作討論等。

　　【教具】：多媒體。

　　【課時】：l課時

　　【具體教學過程】

　　課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。

　　導入新課：

　　在上課之前，老師想請某某同學給大家?guī)硪粋€精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學。

　　故事引入。（請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）

　　森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”

　　“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。

　　教師：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？

　�。▽W生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）

　　教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己�？梢�，認識自己是多么的重要。可以說，一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。

　　自我新認識（板書）

　　活動一猜猜我是誰

　　發(fā)給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。

　　猜猜我是誰

　　我是 _____________________；

　　……

　　將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。

　�。ㄔ趯W生表述理由時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。）

　　教師總結：

　　對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內在素質。

　　1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質（板書）

　　教師：但是，每個人的外在形象和內在素質都各不相同，有時甚至在同一個人身上出現(xiàn)外在形象和內在素質的矛盾。你認為一個人的外在形象和內在素質哪個更重要？他們之間是否存在一定的聯(lián)系呢？

　　請聽發(fā)生在公交車上的故事。

　　活動二她美嗎?

　　場景一

　　一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。

　　問題一她美嗎？為什么？（學生回答）

　　場景二

　　不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。

　　問題二猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）

　　場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著： “真倒霉”一邊將頭轉向窗外。

　　問題三她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）

　　問題四從這個故事中我們學到什么？（學生討論1～2分鐘，回答）

　　教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一。

　　教師：為了幫助同學們深入了解自己的外在美與內在美，下面老師給同學們設計了一個小小的測試。

　　2．既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的不足（板書）

　　活動三：填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足

　　我給自己打個分

　　方式：給自己打分。

　　思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？

　�。▽W生自己打分并回答，教師引導學生學會用全面的觀點看待自己的優(yōu)點和存在的不足。）

　　教師：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優(yōu)點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。

　　教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優(yōu)點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經(jīng)有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。

　　活動四：小剛的煩惱

　　小剛在日記里寫到：我小學時經(jīng)常不認真聽課，作業(yè)不認真完成，還和同學們吵架等等，所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業(yè)等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。我好開心�。�

　　可是，與我小學同班的小憶經(jīng)常跟我現(xiàn)在的同班同學說我以前不好的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在同學們又開始疏遠我了。難道，一個人以前犯了錯誤，就永遠都不能變好了嗎？我真的還是人人討厭壞孩子嗎

　　學生分組討論幫助小剛出出主意。

　　3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）

　　教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

　　教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能。”

　　那么接下來，請同學們結合我校實施階梯教育的有關內容，認真領會對自我的新認識。

　　活動五結合階梯表學會用全面發(fā)展的眼光認識自己，改造自己，完善自己。

　　談談自己在學習、德育階梯表中所定的級別：

　　升級計劃：

　　要改正的缺點和措施：

　　教師：這節(jié)課很快就要結束了，接下來老師想請同學們對自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)做一個自我評價？

　　自評質疑：你認為自己在本節(jié)課中，最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒搞清楚？或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

　　新課小結

　　教師：一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界*是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物�！�

　　每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應有的風采。

　　小結：

　　詩朗誦《我就是我》

　　一

　　我就是我

　　女孩的體魄

　　男孩的性格

　　十四歲肆意揮霍

　　喜怒哀樂

　　二

　　腳下的路

　　無論多么坎坷