《認識圖形》教學教案（精選10篇）

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《認識圖形》教學教案，希望對大家有所幫助。

　　《認識圖形》教學教案 1

　　教學目標：

　　1.在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。

　　2.結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。

　　3.培養(yǎng)觀察、表達、和歸納能力，初步建立空間觀念。

　　教學重點：

　　直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形 的特點，并知道它們的名稱，培養(yǎng)觀察、表達、和歸納能力。

　　教學難點：

　　用生活語言描述立體圖形的特征，區(qū)別長方體和正方體，區(qū)別圓柱和球。

　　教學方法：

　　實物演示法、動手操作、先學后教、小組合作交流。

　　課前準備：

　　正方體、長方體、圓柱體、球體模型和實物，課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　師：在上課前老師想提一個問題：在開學第一天你認識李老師嗎？現(xiàn)在呢？你是這么記住李老師的？ 師：要記住一個新朋友，首先記住他（她、它）長什么樣子。

　　二、探索新知

　　評價機制： 把班級小組名單貼在黑板上，在本節(jié)課上積極發(fā)言、認真傾聽、遵守紀律的小組都會得到一顆星，課后評出得星最多的小組，會有獎品。

　　1.如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

　　2.學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓. 小狗高高的、瘦瘦的。

　　3.小結(jié)：要記住它們的特點。

　　三、活動二：練習分類

　　小狗說：我給大家?guī)�來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類。

　　（一）出示圖片：物體分類。

　�。ǘ�）分組討論。

　　1.四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品。

　　2.學生演示自己不同的分類方法。出示圖片：分類方法一、分類方法二。

　　四、活動三：認識長方體和正方體

　　小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？ 教師板書：認識物體。

　　（一）認識長方體

　　1.出示圖片：長方體。

　　2.小狗問：它是什么樣子？

　　3.每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？

　　4.學生反饋長方體的形狀特點。

　　（1）有六個面；

　�。�2）有的六個面都是長方形；有的'四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大.（教師板書：長方體）

　�。ǘ�）認識正方體

　　1.出示圖片：正方體。

　　2.小貓問：這個物體是長方體嗎？ 有什么特點？ 與長方體有什么不同.起個什么名字？

　　3.學生分小組討論。

　　4.學生反饋正方體的特點 正方體六個面，六個面都是正方形。（教師板書：正方體）

　　5.你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？

　　6.在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

　　五、活動四：認識圓柱體和球

　�。ㄒ唬┱J識圓柱體和球

　　1.出示圖片：圓柱體、球。

　　2.小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

　　3.學生小組討論。

　　4.學生反饋。

　　圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面. 教師板書：圓柱、球 5.生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

　�。ǘ�）小結(jié) 今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍.（教師指圖形，學生舉物體，說名字.）

　　（三）出示圖片：找朋友

　　六、活動五：做游戲摸一摸、猜一猜

　　游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快.

　　七、活動六：小小建筑師

　　1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西。

　　2.學生反饋。

　　八、總結(jié)

　　今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

　　板書設(shè)計：

　　認識圖形

　　長方體 正方體 圓柱體 球

　　《認識圖形》教學教案 2

　　設(shè)計背景

　　為了讓幼兒對圖形有初步的認識，我利用卡紙做成各種圖形寶寶，讓幼兒根據(jù)卡紙做成各種的圖形來辨別各種圖形寶寶，使幼兒對圖形有個初步的認識。

　　活動目標

　　1、感受三角形，圓形，正方形，長方形，了解它們主要特征。

　　2、通過找、說拼等一系列活動。

　　重點難點

　　1、用圖形寶寶拼成物品。

　　2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。

　　活動準備

　　1、各色卡紙做成的顏色不一樣的三角形，圓形，正方形，長方形若干。

　　2、掛圖一幅。

　　3、固體膠。

　　活動過程

　　1、引起幼兒興趣

　　帶領(lǐng)幼兒進教室，教師提出問題;①教室里都有什么呀?②它們長得什么樣呀?③什么顏色?等等、、、

　　2、認識三角形，圓形，正方形，長方形教師拿出自己的示范圖形給幼兒看，請幼兒說說是什么?什么形狀的?什么顏色的?逐個帶領(lǐng)幼兒認識三角形，圓形，正方形，長方形，如;拿出三角形寶寶，提問;“這是什么形狀呀?”(三角形)“三角形長什么樣呀?”(三條邊，三個角)，請幼兒摸一摸，親一親，并讓他們到黑板上面老找一找哪個是三角形，并指出來，最后請他們畫出心中的三角形，同樣圓形，正方形，長方形也有這樣的方法來認識。

　　3、發(fā)各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒，讓幼兒用這些來拼成汽車、房子等等物品。這樣通過游戲來可以滿足幼兒游戲的欲望，既可以讓幼兒對圖形寶寶有進一步的認識。

　　教學反思

　　在上這節(jié)課的時候，思路很清晰，銜接得也挺好的`，可能是因為用圖形寶寶來演示，因此整課堂下來氣氛都很好。但是，在一個一個介紹圖形寶寶時，感覺不怎么吸引幼兒的注意力了，在這一點沒做好充分的準備。希望今后的教學中活動去影響幼兒，吸引幼兒的注意力，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

　　《認識圖形》教學教案 3

　　【教材內(nèi)容及分析】

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

　　《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

　　【學情分析】

　　學生在此之前，已經(jīng)在生活中了解了一些簡單的平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓，是粗略知道，卻不是系統(tǒng)的數(shù)學認識，是學生的生活基礎(chǔ)。學生的知識基礎(chǔ)，是學生在一年級上學期已經(jīng)認識了立體圖形：長方體、正方體、圓柱和球。本課是將學生的已經(jīng)知識聯(lián)系起來，體會“面”在“體”上，對于學來說是認識上了一個層次。

　　【教學目標】

　　知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　會辨認長方形 正方形 圓形 三角形這四種圖形。

　　體會“面”在“體”上。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　【教學流程】

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）

　　我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

　　【教學反思：教師通過孩子們感興趣的漂亮城堡來引入課題,吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子的學習興趣.】

　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

　　【教學反思：通過已有的`知識立體圖形家族來引入平面圖形。自然貼切,符合學生的思維特點.】

　　（課件出示：平面圖形）

　　(一)學生嘗試說說認識的圖形名字。

　　揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

　�。ò鍟�：認識圖形）

　　【教學反思：結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識�！�

　�。ǘ�）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　�。�1）觀察操作。

　　提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

　�。�2）匯報交流

　　說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

　�。ㄍㄟ^“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

　�。�3）引導發(fā)現(xiàn)

　�。ㄕn件演示“面”在“體”上的分離過程）

　　師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

　�。ㄍㄟ^“看”，初步體會面在體上）

　　2、動手操作，合作學習

　�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

　�。ㄟ@一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。這一啟發(fā)，也讓學生初步感受到“面”在“體”上。）

　�。�2）小組合作完成

　�。�3）匯報、交流不同的方法

　　引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

　　【教學反思：充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性�！�

　　【教學反思：通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀�！�

　　3、小結(jié)

　　我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

　　4、游戲：我說你想

　　試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

　　同桌之間可進行互動練習。

　　【教學反思：通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象

　　力，有效地發(fā)展學生的空間觀念�！�

　�。ㄈ�）鞏固加深，遷移拓展

　　1、連一連：將圖形與名字連線

　　【教學反思：變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解�！�

　　2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

　　教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

　　說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

　�。ㄕn件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）

　　【教學反思：將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣�！�

　　3、找朋友 （進一步體驗“面”由“體”得。）

　　4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

　　5、拼一拼

　　今天這節(jié)課小朋友學得很好，老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

　�。�1）小組合作

　�。�2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

　　【教學反思：拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心�！�

　　6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？

　　板書設(shè)計： 認識圖形

　　長方形正方形 圓 三角形

　　【教學反思】 本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　《認識圖形》教學教案 4

　　教學目標

　　知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。

　　能力目標：通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

　　情感目標：培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　教學重點

　　發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識

　　教具準備

　　積木、機器人。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、復習位置與順序：前后、上下、左右。

　　2、復習立體圖形的特征。

　　師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）

　　二、發(fā)揮想象，練習拼排

　　1、我說你做：搭積木游戲

　　師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　�。�1）先放2個圓柱

　�。�2）在兩個圓柱上放一個長方體；

　�。�3）在長方體上放一個正方體。

　　說一說：你的球能從圖形下通過嗎？

　　2、自由想象：小小設(shè)計師

　　師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！

　　3、摸一摸，擺一擺

　　（1）學生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲

　�。�2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

　�。�3）角色互換多玩幾次

　　和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……

　　生：同桌互相說，全班匯報。

　　生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。

　　生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流

　　教師指導與教學過程學生學習活動過程設(shè)計意圖和修改

　　三、鞏固練習

　　1、完成p73 第一題“你說我擺”

　　（1）一人發(fā)指令，一人擺積木

　�。�2）角色交換

　　2、P73第2題

　　師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？

　　3、數(shù)一數(shù)，填一填

　　完成P73第3題

　�。�1）圖中各有幾個小正方體？

　　（2）說一說是怎樣想的

　　四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

　　五、總結(jié)：你學會了什么？

　　生：同桌說一說，擺一擺

　　1.在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識；

　　2.有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

　　3.利用各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　4.感受所拼圖形的數(shù)學美，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

　�。ㄒ唬┛磮D激趣

　　出示七巧板拼成的圖案。

　　這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。

　�。ǘ�）認識七巧板

　　1.七巧板，是由七塊板組成的。中間這個巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。

　　2.拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的`圖形？

　　3.數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個。

　　4.比一比，哪些三角形一樣大？（兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形）

　　談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來試試，好嗎？

　　（一）用兩個圖形拼三角形。

　　1.提出要求：用兩個圖形拼一個三角形。先想一想，怎樣拼？再動手。

　　2.學生操作。

　　3.學生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。

　　4.評價：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個圖形拼成一個三角形，真棒！

　�。ǘ�）用三個拼。

　　1.請聽清楚要求：用七巧板中的三個圖形拼一個三角形。先想一想，用哪三個圖形，這三個圖形能拼成一個三角形嗎？想好了再拼。

　　2.學生拼圖。

　　3.學生展示，并說說用哪三個圖形拼的。

　　4.評價學生拼組的圖形。

　�。ㄈ�）用四、五、六個拼

　　1.談話：剛才我們拼三角形的時候，先用幾個圖形拼的？后來用幾個圖形拼的？接下來拼三角形，你想用幾個圖形拼？（4、5、6）

　　2.要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個圖形拼（3）先想想用哪幾個圖形能拼成三角形。

　　3.小組代表匯報用哪些圖形拼的。

　　談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！

　　（一）分小組拼自己喜歡的圖形。

　　（二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。

　�。ㄒ唬┻@節(jié)課你喜歡嗎？說說喜歡什么？

　　（二）游戲：

　　1.請你把“七巧板”復原拼成一個正方形。

　　2.挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）

　　3.再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（學生投影儀演示，大家跟他一起做。）

　　4.再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學們一起做。）

　�。ㄈ�）介紹七巧板的來由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。

　　“七巧板”是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的圖”。

　　《認識圖形》教學教案 5

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書第65頁例2及課堂活動，練習十三第1～5題。

　　【教學目標】

　　1.結(jié)合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。

　　2.初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。

　　3.培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。

　　【教學重點】

　　在操作活動中認識平行四邊形。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、木條做的長方形。

　　【教學過程】

　　一、情景引入

　　教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。

　　二、自主探索

　　1.認識平行四邊形

　　播放課件，內(nèi)容設(shè)計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）

　　學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？

　　學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的.有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。

　　教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。

　　教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學生交流后，

　　教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？

　　學生舉例。

　　2.感受平行四邊形的特性

　　教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。

　　教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？

　　學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。

　　教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？

　　學生自由發(fā)表意見。

　　教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）

　　教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）

　　[點評：讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進一步學習做準備。]

　　三、課堂活動，深化認識

　�。�1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。

　�。�2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。

　�。�3）分組活動完成練習五第2、3、4題。

　�。�4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。

　�。�5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。

　　四、反思小結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？

　　學生自由回答。

　　教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？

　　《認識圖形》教學教案 6

　　活動設(shè)計背景

　　讓幼兒認識圖形，不但是為了讓他們能說出圖形的名稱，更重要的是使他們通過辨認不同圖形的特征，提高他們的辨別能力。

　　活動目標

　　1.了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。

　　2.練習幼兒的視覺辨別能力。

　　3.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　教學重點、難點

　　重點是讓他們能說出圖形的名稱。難點是辨認不同圖形的特征。

　　活動準備

　　粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。

　　活動過程

　　一、1.教師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的'。3.有些是相似的，如：長方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形;三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。5.經(jīng)過反復辨認，幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。

　　二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。

　　三、引導他們辨認生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學習與生活聯(lián)系起來。

　　四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應(yīng)的大圖形上面。

　　教學反思

　　通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用，從而增加學習的興趣。

　　《認識圖形》教學教案 7

　　活動目標：

　　1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，知道各形狀的簡單特征。

　　2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類。

　　3、能愉快地參與操作活動，并在集體面前大膽地表達。

　　活動準備：

　　1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。

　　2、三種形狀的實物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。

　　配套課件：

　　小班數(shù)學課件《認識圖形寶寶》

　　活動過程：

　　一、出示PPT，導入課題。

　　1、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。

　　師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認識嗎?

　　(圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)

　　2、師：剛才三個形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?

　　師：再一起來認識一下這三個朋友，好嗎?

　　(師生小結(jié))圓形它是圓圓的.，沒有角。三角形有三條邊、三個角。方形它是方方的，有四個角，有四條邊。

　　二、出示PPT，按物體的形狀分類。

　　1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?

　　(1)哎呀，形狀朋友想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請小朋友說一說。

　　如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

　　小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

　　三、游戲：找朋友

　　師：小朋友看看自己的胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。

　　四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。

　　哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧!

　　小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。

　　《認識圖形》教學教案 8

　　設(shè)計思路：

　　教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點，因為幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的.表演吸引幼兒的；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感；最后，模仿各種動物跳參加宴會，體驗游戲的快樂。

　　活動目標：

　　1.初步對長方形、三角形、圓形的認識

　　2.培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

　　活動難點：

　　活動準備：

　　1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形）

　　2.兔子頭飾1個

　　活動過程：

　　一、以情境表演形式引出主題

　　1.出示小白兔頭飾

　　大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？

　　二、逐一出示圖片，提問

　　你們看我的房子有哪些圖形形狀��？圖形是怎么樣的？

　　長方形什么是什么樣的？

　　三角形有幾條邊、幾個角？

　　圓形有沒有角？

　　三、游戲――鋪路

　　1.我要在我的新房子里我開個宴會請許多好朋友來我家做客，你們愿意來參加嗎？

　　可是小兔子犯難的，因為小白兔家門口有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小白兔走在路上不摔倒��？（把坑填平）

　　2. 我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把長方形材料放進正方形的坑里…直到把坑全部填平（邊講邊演示）

　　3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

　　四、結(jié)束部分

　　讓幼兒扮各種小動物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會

　　《認識圖形》教學教案 9

　　教學目標：

　　1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

　　2、激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。

　　教學重點：

　　初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。

　　教學難點：

　　使學生體會“面在體上”。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，請你和他們打個招呼。瞧！他們是：長方體、正方體、圓柱。還有一位新朋友，他叫“三棱柱”。老朋友見面了，誰來打個招呼，摸一摸你最喜歡的一個物體！

　　二、建立模型

　�。ㄒ唬└惺堋懊嬖隗w上”。

　　1、摸一摸，從體上找面。

　�、賻煟赫埬憬o小朋友們說說，你在這個物體的表面能找到什么圖形？請你指給大家看看。

　　②師：對，我們可以從xx物體上找到xx形。（從物體的一個面上拿下一個xx形的紙片，貼在黑板上，并板書：xx形。）

　　③師：請你從桌面上找到一個xx體。你能從xx體上找到xx形嗎？摸給你的同桌看看。

　�、軒煟耗氵�能不能從你喜歡的物體上找到其他的圖形呢？摸給小組的同學看一看，并說一說。

　�。ㄈ�班交流反饋。）

　�、輲煟捍蠹覐膞x體上找到xx形。（從物體上把一個面上xx形的紙片拿下，貼在黑板上并板書名稱，請學生讀一讀。）

　　2、會用“體”描“面”——進一步感受“面”：在“體”上。

　　①師：這些就是今天我們認識的新朋友，你喜歡誰？（生答：長方形、正方形……）那你有辦法把長方體上的長方形留在紙上嗎？

　　②師：請你把桌面上的物體找到你最喜歡的圖形，把它用剛才同學介紹的方法留在你的紙上，并把它剪下來。

　�、軒煟涸谛〗M中說說你剪下來的是什么圖形，然后請把你剪下的圖形貼在黑板的.上。（讓學生把剪下的圖形分別貼在四種圖形的名稱下面。）

　　（二）新朋友的樣子——發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、三角形和圓的特征。

　　1、師出示小汽車的圖片。

　　師：小候花花設(shè)計了一輛漂亮的小汽車，它想請大家給小汽車配上漂亮的車輪，小貓咪咪是這樣設(shè)計的……（出示正方形的圖片貼在小汽車上。）小朋友們覺得怎樣？該用什么圖形做車輪最合適呢？請在小組內(nèi)和同伴們先仔細觀察這四種圖形，然后說說你的想法。

　　你有什么好的建議？

　�。ㄒ龑�學生發(fā)現(xiàn)四種圖形各自的特征：長方形和正方形都有四條邊和四個角，長方形上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長，正方形四條邊一樣長；三角形有三條邊和三個角；圓只有一條邊，沒有角。）

　　2、比較體與形。

　　師：今天學的圖形和以前認識的長方體、正方體、圓柱有什么不同？

　�。ㄒ龑Оl(fā)現(xiàn)：今天學的圖形是以前學的圖形的一個面，在以前的圖形上找到今天學的圖形等。）

　　三、解釋與應(yīng)用

　　1、找生活中的圖形。

　　師：你在生活中還見過哪些物體的面是這些圖形的？

　　2、為新朋友找家——動手做一做，粘貼一幅主題畫。

　　師：你能用這些圖形組成美麗的畫面嗎？請和你的小組同學合作完成一幅圖畫。（學生獨立完成后交流反饋。）

　　四、全課小結(jié)

　　……

　　《認識圖形》教學教案 10

　　教學目的：

　　通過“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓小朋友在游戲中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手，初步感知不同圖形的不同特征。從而激發(fā)小朋友對圖形的興趣。

　　教學材料：

　　1、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供小朋友串圖形項鏈、線和小朋友人數(shù)相同

　　2、沒有輪子的汽車一輛

　　3、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）

　　4、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）

　　教學流程：

　　1、老師拿出圖形，引導小朋友進去主題情景中，讓小朋友觀察一下圖形的特征，并且找到和自己圖形相對應(yīng)的圖片。

　　2、老師在拿出沒有輪子的小汽車，幼兒園工作總結(jié)問一下小朋友小汽車怎么開不動了啊？引導小朋友找圖形給小汽車做輪子。這樣可以讓小朋友自己增加圖形的辨別。

　　3、小朋友根據(jù)老師的.要求進行串項鏈，這個時候需要小朋友進行自己探索和嘗試，老師可以在旁邊進行指導，等小朋友串好項鏈了，老師讓小朋友們進行比較，說一下自己的項鏈上有哪些圖形？這樣不僅提高了小朋友的語言表達能力，幼兒園折紙也增加了動手的能力。

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