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教案

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案

時(shí)間:2024-04-04 16:39:54 教案 我要投稿

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案(通用15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案(通用15篇)

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

  教材分析:

  11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一,學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù),而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數(shù)數(shù),這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分:一是數(shù)一數(shù),擺一擺,這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn),建立十個(gè)一捆的觀念,進(jìn)而幫助學(xué)生建立11~20各數(shù)的表象;擺一擺,想一想,這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來(lái),這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí),學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容,讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面認(rèn)識(shí)數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。

  學(xué)情分析:

  10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來(lái),但是對(duì)于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白,怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數(shù)的簡(jiǎn)便性,是本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數(shù)位的概念,但是一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序、大小。

  2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立初步的數(shù)位概念。

  教具學(xué)具:

  10根一捆的小棒和10根散開(kāi)的小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入

 。ǔ鍪局黝}圖) 師:我們來(lái)做個(gè)游戲:火眼金睛,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,圖中有什么?它們的數(shù)量各有多少?

  生1:圖中有水果、小棒、正方體、圓球。

  生2:水果有11個(gè),小棒有10幾根,正方體也有10幾塊……

  師:說(shuō)的真不錯(cuò),那到底它們的數(shù)量是多少呢?我們生活中常常會(huì)遇到物體的個(gè)數(shù)超過(guò)10的`時(shí)候,今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。[板書(shū):11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),讓老師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知水平,提高課堂教學(xué)的效果。

  二、教學(xué)新知

  1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”

  師:張老師這里有一些鉛筆,請(qǐng)小朋友們猜一猜有多少根?

  師:指名學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)。 師:你猜對(duì)了嗎?

  師:有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根?

  集體交流,總結(jié)出好方法。

  先數(shù)出10根,十個(gè)一是10;捆成一捆,一個(gè)十是10。因此,10個(gè)一就是1個(gè)十。

  學(xué)生操作:自己先數(shù)出10根小棒,再捆成一捆。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,通過(guò)圈10為以后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法“湊10法”作準(zhǔn)備。

  2、數(shù)的組成

  (1)師:現(xiàn)在,您能不能一眼看出來(lái)老師手里的鉛筆有多少根?(11根)你是怎么知道的?(一捆是10根,還有1根,合起來(lái)就是11根),這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  (2)如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒,你會(huì)怎樣擺?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 學(xué)生自己開(kāi)始擺小棒,并思考:有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

 。3)現(xiàn)在再添上1根小棒,是多少根?(16根)有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

 。4)現(xiàn)在擺出19根小棒,有幾個(gè)十和幾個(gè)一?說(shuō)一說(shuō)再添加1根有幾個(gè)十?是幾根?

  設(shè)計(jì)意圖:老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生尋找好的方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、數(shù)的順序

 。1)補(bǔ)充上面沒(méi)有涉及到的11~20的各數(shù),并齊讀一遍。

  (2)看著直尺上的數(shù),從0數(shù)到20,20倒數(shù)到0。再?gòu)?數(shù)到13,20倒數(shù)到11。

 。3)13后面是多少?16的前面是多少?14在15的( )面,14小于15;15在14的( )面,15大于14。

  (4)看著直尺上的數(shù),你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生讀數(shù),讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,通過(guò)學(xué)生把1~20各數(shù)連起來(lái)。既可以從大到小,也可以從小到大,為學(xué)生提供了探索空間。

  三、練習(xí)延伸

  1、數(shù)一數(shù)73頁(yè)的學(xué)具各有多少?

  2、讀一讀。20 13 15 18 11

  3、翻書(shū)游戲:比一比,看誰(shuí)翻得快。找出數(shù)學(xué)書(shū)的第7頁(yè)、12頁(yè)、18頁(yè)、20頁(yè)。介紹好的方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張,看看有多厚。數(shù)出20張,看看有多厚。

  四、小結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),在生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這些數(shù)?你能用從這之間選一個(gè)數(shù),說(shuō)一句話(huà)嗎?你今天學(xué)會(huì)了什么?

  五、布置作業(yè)

  在生活中,你在哪里見(jiàn)過(guò)11~20以?xún)?nèi)的數(shù)?找一找。

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 2

  教材簡(jiǎn)析:

  11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù),學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。通過(guò)口算10加幾和相應(yīng)的減法,可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

  2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。

  3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出1120各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”:

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能有順序地說(shuō)一說(shuō),同桌之間先說(shuō),點(diǎn)名說(shuō)。(電腦演示)。生回答。(同桌之間說(shuō)一說(shuō),小組合作雛形)

  2、擺出10根小棒(電腦演示)

  3、如果1根小棒是1個(gè)一,那么老師帶來(lái)了幾個(gè)一,我們一起數(shù)一數(shù)。

  4、變魔術(shù)(此處老師語(yǔ)言要有神秘感),10根捆成1捆,電腦演示。師接著問(wèn),一捆里面有多少根,一捆里有幾個(gè)十。

  5、請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。(拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒)提問(wèn):這1捆小棒是多少根?(10根)對(duì)了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱(chēng)作“10個(gè)一”(板書(shū):貼10根小棒,下面寫(xiě)10個(gè)一)捆成一捆也就是“1個(gè)十”(在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書(shū):貼一捆,1個(gè)十,最后在中間加上“是”)。

  在以后的學(xué)習(xí)中,我們一般滿(mǎn)了10根小棒就捆成1捆,表示1個(gè)十。

  5、.把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)

 。ù颂帟r(shí)間不用長(zhǎng),6分鐘左右結(jié)束)

  二、認(rèn)識(shí)12:

  1、談話(huà):在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請(qǐng)?jiān)诳埳蠑[一擺?聽(tīng)清楚老師的口令,說(shuō)開(kāi)始擺再擺。(卡紙上貼有雙面膠,便與展示)估計(jì)會(huì)有一根一根擺,還會(huì)有擺成1捆2根,展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法,做對(duì)比。(直觀對(duì)比,學(xué)生直觀感受一捆,深刻感受一捆的好處)

  2、提問(wèn):我們來(lái)數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根,再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎?

  3、小結(jié):擺12根小棒時(shí),先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一,合起來(lái)就是12,看起來(lái)比較清楚。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12的組成。

  三、繼續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù):

  現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們你們學(xué)會(huì)擺小棒了嗎?

  1、不要?jiǎng)邮,腦子里想一想,怎樣擺出“11”,先擺什么?再擺什么?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō),11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

  2、電腦演示1捆和3根,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾?

  3、你還能說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少嗎?注意要說(shuō)我們沒(méi)有說(shuō)過(guò)的數(shù)(同桌之間說(shuō)一說(shuō),注意反饋不會(huì)說(shuō)的同學(xué)),自然過(guò)渡到19。(11是讓學(xué)生說(shuō)擺法,13是看小棒認(rèn)數(shù),變換多種演示練習(xí))

  4、提問(wèn):19根后面再添上1根是多少根?20根又滿(mǎn)一個(gè)十了,可以怎樣?

  學(xué)生把散放的`10根小棒再捆成1捆后,提問(wèn):這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?追問(wèn):幾個(gè)十是二十?(板書(shū):2個(gè)十是20)

  5、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各個(gè)數(shù),還知道了10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。

  四、鞏固練習(xí):

  1、請(qǐng)女生從7讀到17,男生從10讀到20。(同桌之間數(shù)一數(shù))

  2、想想做做第4題,“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來(lái)了草莓,給你3秒鐘的時(shí)間,你來(lái)猜一猜老師帶來(lái)了多少草莓?(電腦演示,出示圖片,3秒退出)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個(gè),為什么不猜30個(gè),初步感受估算,不是亂猜。誰(shuí)有好的方法,能讓大家一眼就看出來(lái)是多少?(數(shù)出10個(gè)圈一圈)1個(gè)十和幾個(gè)一?合起來(lái)是十幾?正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖,數(shù)出10個(gè)圈一圈,驗(yàn)證答案。(此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計(jì)能力)

  3、翻書(shū)游戲。翻開(kāi)書(shū)本第10頁(yè),再翻到第13頁(yè),第15頁(yè),第20頁(yè),第18頁(yè),第15頁(yè),第11頁(yè)最后回到第10頁(yè)。(此處感受數(shù)的順序,數(shù)的大小變化)

  4、想想做做第5題,感受生活中的數(shù)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  10個(gè)一是1個(gè)十

  2個(gè)十是20

  教后反思:

  1、學(xué)過(guò)本節(jié)課后,學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù),直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十”,初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”,培養(yǎng)了學(xué)生初步估計(jì)意識(shí),發(fā)展了數(shù)感。

  2、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、說(shuō)一說(shuō),既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與,又滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識(shí)20時(shí),讓學(xué)生自主擺小棒,并通過(guò)交流、討論、比較來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 3

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  分兩段編排:

 。1)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí);

 。2)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

 。ǘ┙虒W(xué)說(shuō)明和教學(xué)建議

  (1)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  11-20各數(shù)仍然是從數(shù)概念的幾個(gè)方面:數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成來(lái)認(rèn)識(shí)的。教材安排了三個(gè)例題,例1教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí),從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí);例2教學(xué)數(shù)的.順序和比大;例3教學(xué)寫(xiě)數(shù)(具體說(shuō)明三個(gè)例題的是什么),序數(shù)學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉,沒(méi)再安排例題,只在練習(xí)中鞏固。

  雖然仍然是從這些方面認(rèn)識(shí),但由于數(shù)的范圍不同,數(shù)的特點(diǎn)也不同了,因此側(cè)重點(diǎn)也不同了。

  如數(shù)數(shù),10以?xún)?nèi)是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),11-20不僅要以“個(gè)”為單位數(shù)數(shù),還要以“十”為單位數(shù)數(shù)。11-19計(jì)數(shù)的結(jié)果就是一個(gè)十和幾個(gè)一,20是2個(gè)十。所以這里數(shù)數(shù)要從認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”開(kāi)始,由此了解這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  借助計(jì)數(shù)單位“十”認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

  教材在認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)時(shí),就是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上,借助計(jì)數(shù)單位十來(lái)認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的。

  結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫(xiě)數(shù)。

  教材把用小棒計(jì)數(shù)的結(jié)果,先用計(jì)數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來(lái)再對(duì)照教學(xué)寫(xiě)數(shù)。還通過(guò)11中兩個(gè)1的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)位值的意義。

  豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)

  為了豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),本單元在練習(xí)中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的習(xí)題(這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法)。

 。2)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

  例4教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法,主要是通過(guò)操作(擺小楱)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。一方面可以鞏固11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。

  例5,教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。這里通過(guò)在計(jì)數(shù)器拔珠計(jì)算,使學(xué)生看到,這里的加減法實(shí)際上是相同單位(個(gè))在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱(chēng),只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不要求學(xué)生背下來(lái),隨著老師的使用,讓學(xué)生熟悉。

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小,初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;初步培養(yǎng)數(shù)感。

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂(lè)于思考的習(xí)慣。

  3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  寫(xiě)數(shù),體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位十。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、主題圖引入

  1、談話(huà)引入

  教師(課件出示主題圖情境):我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。

 。1)引導(dǎo)觀察。

  教師:這幅圖中有什么?試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。

  教師:圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過(guò)10了,是哪一種?它們各是多少個(gè)?

  (2)引入新課。

  教師:生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到比10多的數(shù),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。(板書(shū)課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。)

  2、初步感知

  教師:請(qǐng)你想一想,這些學(xué)具卡片放置散亂,怎樣就能讓別人一眼看出有多少?

  教師組織學(xué)生討論后得出:所數(shù)的物品超過(guò)10個(gè)時(shí),把10個(gè)看作一份更清楚。

  教師:下面我們通過(guò)數(shù)小棒來(lái)繼續(xù)研究11~20各數(shù)。

  二、探究新知

  1、教學(xué)11~20各數(shù)的數(shù)法和讀法

 。1)教學(xué)11。

  教師指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10根小棒,捆成一捆。

  教師:捆成一擱,10個(gè)一就變成了1個(gè)十。接著該怎么數(shù)呢?

  教師指導(dǎo)學(xué)生在1捆小棒的基礎(chǔ)上再添加1根。

  教師:10根小棒捆成1捆,就是1個(gè)十,讀十;1根小棒是1個(gè)一,1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11,讀作十一。

 。2)教學(xué)12。

  教師:剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了,再添上1根,是多少根?你是怎么知道的?

  教師:1個(gè)十和2個(gè)一,是12,讀作十二。

 。3)教學(xué)13~19。

  教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒,學(xué)生邊數(shù)邊說(shuō):1個(gè)十和3個(gè)一,是13,讀作十三;1個(gè)十和4個(gè)一,是14,讀作十四;1個(gè)十和5個(gè)一,是15,讀作十五1個(gè)十和9個(gè)一,是19,讀作十九。

  數(shù)完后,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10根小棒捆成一捆,就是1個(gè)十,再添加幾根小棒,合起來(lái)就是十幾。11~20各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

 。4)教學(xué)20。

  教師:19根小棒再添上1根是多少根?怎樣能更清楚地看出是20根?

  學(xué)生討論后明確:19根小棒再添上1根,散著的小棒又夠10根,把這10根再捆成1捆,就有2捆小棒,是2個(gè)十,即20。讀作二十。

  教師:夠10根就捆成1捆,這樣表示數(shù)更清楚(滲透以十為新的計(jì)數(shù)單位)。

  2、教學(xué)11~20各數(shù)的數(shù)序

  (1)教學(xué)20以?xún)?nèi)各數(shù)的順序和大小。

  教師(出示標(biāo)有0~10各數(shù)的直尺):請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  教師:今天我們認(rèn)識(shí)的11~20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置,請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

  讓學(xué)生分別幫11~20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)從小到大排列的順序是:11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。

  教師先引導(dǎo)學(xué)生各自讀一讀0~20各數(shù),再集體齊讀,加強(qiáng)對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。

  (2)在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)序的.認(rèn)識(shí)。

  先整體認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),如13前一個(gè)數(shù)是多少,13的后一個(gè)數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。

  其次可以在游戲活動(dòng)中深入思考:在0~20各數(shù)中,哪個(gè)數(shù)離18最近、哪個(gè)數(shù)離18最遠(yuǎn)

  三、鞏固練習(xí),拓展提升

  1、做一做第1題

  教師:在數(shù)數(shù)的過(guò)程中為了有序、不重復(fù)也不遺漏有什么好辦法?(使學(xué)生懂得要認(rèn)真仔細(xì),按照一定順序去點(diǎn)數(shù),幫助學(xué)生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),熟練掌握點(diǎn)數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。)

  2、做一做第2題

  指導(dǎo)學(xué)生按照題中提示練習(xí)分段數(shù)數(shù),讓同桌或好朋友互相數(shù)給對(duì)方聽(tīng)。從一數(shù)到二十;從七數(shù)到十三?筛鶕(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加數(shù)數(shù)練習(xí)。

  3、做一做第3題

  指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。

  4、拓展練習(xí)

  教師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11~20各數(shù),讓我們來(lái)幫小動(dòng)物解決問(wèn)題吧一一猜休息室門(mén)牌號(hào)。

  教師(課件出示休息室和小動(dòng)物):森林里,小動(dòng)物們正要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),這是小動(dòng)物的休息室,請(qǐng)你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動(dòng)物們的休息室的門(mén)牌號(hào)各是多少。

  教師提供信息,學(xué)生來(lái)猜,具體如下。

  (1)小兔子的門(mén)牌號(hào)是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。小兔子的門(mén)牌號(hào)是多少?

  (2)小豬的門(mén)牌號(hào)是11和13的中間數(shù)。小豬的門(mén)牌號(hào)是多少?

 。3)小羊的門(mén)牌號(hào)是16前面的那個(gè)數(shù)。小羊的門(mén)牌號(hào)是多少?

  (上面關(guān)于組成的練習(xí)也可以設(shè)計(jì)為本班學(xué)生參與的游戲活動(dòng)。如給學(xué)生胸前分別配戴11~20各數(shù)的號(hào)牌,由教師或?qū)W生說(shuō)組成,請(qǐng)學(xué)生猜是誰(shuí)的號(hào)牌。以此吸引學(xué)生,并在游戲中強(qiáng)化對(duì)組成的認(rèn)識(shí)。)

  四、聯(lián)系生活實(shí)際

  1、展示生活中的數(shù)

  教師:其實(shí)生活中有許多地方會(huì)用到11~20這些數(shù)。

  教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。

  教師:生活中經(jīng)常要用到11~20各數(shù)。如:溫度計(jì)上的刻度;限速牌上的限速標(biāo)志;日歷上的日期都會(huì)用到11~20各數(shù)。

  2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)

  教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中見(jiàn)到過(guò)的11~20各數(shù),并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察生活。

  五、全課小結(jié)

 。1)鼓勵(lì)學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。

 。2)教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)?偨Y(jié)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)如下。

  11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  10

  11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 5

  一、創(chuàng)設(shè)情境,直接導(dǎo)入

  師:小朋友,今天小明沒(méi)有帶小棒,老師準(zhǔn)備借一把小棒給他,你們猜猜大約有多少呢?

  生猜

  師:猜得真多,到底誰(shuí)猜對(duì)了?怎么辦呢?

  生數(shù)(師展示)

  二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷探索過(guò)程

  1、探索

  (1)擺

  師:小朋友,你們帶來(lái)了多少根小棒?不說(shuō)出答案,試著擺一擺,怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根?

  生擺,11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(參賽)。

 。2)說(shuō)

  師:誰(shuí)愿意把自己的擺法跟大家說(shuō)一說(shuō)?其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)!

  生說(shuō)。

  師:還有與他不同的擺法嗎?(師根據(jù)學(xué)生的說(shuō),作好展示)

  師:小朋友真不錯(cuò),想了這么多擺法,我們來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的擺法最好?為什么?

  生評(píng)。(獎(jiǎng)勵(lì))

  哪些小朋友的擺法跟他一樣?請(qǐng)舉起你的小手。 哇,這么多聰明的小朋友!

 。3)學(xué)

  師:想知道小明是怎么擺的嗎?我們一起去看看!誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的?你認(rèn)為他這種做法好嗎?為什么?你們也能像他這樣做嗎?與好朋友合作綁一綁!

 。◣燀樖帜靡焕Γ﹩(wèn):你們綁的`這一捆就是1個(gè)幾?這個(gè)十里有幾個(gè)一?

  2、讀數(shù)

  (1)看,小明擺的是多少?有幾個(gè)十和幾個(gè)一?現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎? (11)

  小結(jié):對(duì),11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的!

  (2)這又是多少 ?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的?學(xué)生說(shuō) 還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)! (12)

 。3)小朋友,你們帶來(lái)的小棒是多少?里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?多個(gè)學(xué)生說(shuō)!

  小朋友, 20呢?你們會(huì)擺嗎?把你擺的舉起來(lái)!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺嗎? (20)

 。4) 小朋友看,你看到什么?有多少個(gè)?它有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(問(wèn)兩次)13、15、16、17

  3、休息(我們休息一會(huì)!)

  4、數(shù)的順序和大小

 。1)師:小朋友,今天除了來(lái)了這么多叔叔阿姨外,還來(lái)了位特殊的朋友,是誰(shuí)?

  請(qǐng)小朋友拿出這位特殊的朋友,按順序讀讀他身上的數(shù)字?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生說(shuō),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(參賽)》。

  師:小朋友,看著這尺子,我想到了許多問(wèn)題:

  15前一個(gè)數(shù)是幾? 誰(shuí)告訴我!

  比16多1是幾?

  19比20少幾?

  18的鄰居有哪些?

  10離15近,還是19離15近?

  師:誰(shuí)也能看著尺子上的數(shù)提問(wèn)給老師回答? (獎(jiǎng)勵(lì))

  三、綜合應(yīng)用

  (1)師:小朋友,你能把我們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來(lái)嗎?

  瞧!他們好亂的,能幫他們排排隊(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么排的?還有不同的排法嗎?

  (2) 聽(tīng)口令,找朋友:

  A、請(qǐng)你找出比11大歲的朋友?

  B、請(qǐng)你找出比18小3歲的朋友?

  C、請(qǐng)你找出15的鄰居?

  (3)小朋友,湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃,你們猜猜會(huì)是多少呢?“大了,小了,對(duì)了!

  (4)師:小朋友,你知道嗎?這些數(shù)字娃娃是我們的好朋友,他們時(shí)刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中,你能從中找出哪些數(shù)字娃娃?

  這是一張“過(guò)路圖”,調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來(lái)了,你能找出來(lái)嗎?在我們生活中,你還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些數(shù)字娃娃的名字?

  四、小結(jié)

  小朋友,你們今天學(xué)得開(kāi)心嗎?

  唱歌曲走出教室!“如果感到快樂(lè),你就拍拍手起!”

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、掌握20以?xún)?nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。

  2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。

  3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第84~85頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  方格紙、小紅花、小棒、課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境

  1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~10。請(qǐng)你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。

  生:我看到了有14、18、12、15

  2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請(qǐng)你們?cè)囍?1~20之間的數(shù)寫(xiě)在小紅花上,每朵紅花只寫(xiě)一個(gè),并按順序排列起來(lái)。

  3.哪一個(gè)小組愿意把你們寫(xiě)的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

  4.小朋友們,今天我們就進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。

  板書(shū):11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  新課

  1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

  a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。

  b.觀察這些數(shù),你覺(jué)得哪一個(gè)數(shù)比較特殊?

  c.一起來(lái)看大屏幕,默默地?cái)?shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個(gè)一?(課件演示10根小棒。)

  d.把10根小棒捆成一捆,有幾個(gè)十?添上一根,有幾個(gè)幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過(guò)程。)

  e.同桌合作擺出12根小棒,說(shuō)一說(shuō)12是由幾和幾合成的。

  f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成的。

  g.提問(wèn):20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2的.后面寫(xiě)上一個(gè)0呢?小組討論一下。

  2.試一試。

  a.讀卡片上的數(shù)。

  17、19、20、16、12、18

  b.填空。

  10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

  3.認(rèn)識(shí)數(shù)位。

  a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。

  b.怎樣擺的,說(shuō)說(shuō)看。

  c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。

  d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?

  e.誰(shuí)能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢?(課件演示個(gè)位、十位。)

  f.提問(wèn):14中的1表示什么?4呢?

 。ㄕn件演示:個(gè)位 十位)

  17這個(gè)數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?

  20這個(gè)數(shù)中,個(gè)位上是幾?十位呢?

  小結(jié):從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位(板書(shū))。

  4.介紹計(jì)數(shù)器。

  a.十位上撥下一顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?表示什么?

  b.十位上一顆,個(gè)位上撥下5顆,這個(gè)數(shù)是幾?

  c.十位上有2顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?為什么?

  5.請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第86頁(yè)看一看。

  6.試一試。

  做第86頁(yè)做一做的第2題。

  活動(dòng)

  撥乒乓球猜數(shù)。

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  a類(lèi):

  能正確認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。

  b類(lèi):

  1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。

  2、知道11—20各數(shù)的組成。

  c類(lèi):

  體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥(niǎo)。讓我們一起到海邊看一看,好不好?

  2、出示主題圖:

  同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你能給大家提個(gè)問(wèn)題嗎?

  二、操作探索,解決問(wèn)題

  1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?

  先猜一猜有幾只?

  到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?

  怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢?(學(xué)生說(shuō)方法)

  教師說(shuō)明,用一根小棒代表一只海鷗。

  教師圈一只,學(xué)生擺一根。

  數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書(shū):11)

  你猜對(duì)了嗎?恭喜你。

  想一想:怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢?

  (學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法,并說(shuō)明理由。)

  學(xué)生的方法可能有:

  1根1根地?cái)[。

  2根2根地?cái)[。

  3根3根地?cái)[。

  5根5根地?cái)[。

  10根10根地?cái)[。

 。ㄔu(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以?xún)?nèi)的`兩位數(shù),在擺的過(guò)程中感受10根一捆最好數(shù))

  把10根小棒捆成一捆,是幾個(gè)十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。

 。ń處熝菔10根捆成一捆)

  說(shuō)明:1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。

  板書(shū):一個(gè)十(捆成一捆的小棒圖)1個(gè)一(1根小棒圖)

  2、解決:沙灘上一共有幾個(gè)小朋友?

  教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。

  數(shù)一數(shù),你擺了幾根?

  你擺的能讓老師一眼就看出來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)

  教師邊巡視邊反饋。

  問(wèn):13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  我們就說(shuō)13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。(板書(shū):131個(gè)十3個(gè)一)

  3、解決:礁石上有幾只海鷗?

  邊數(shù)邊擺。擺完后問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)

  有沒(méi)有剩下的?

  2捆是幾個(gè)十?

  20是由幾個(gè)十組成的?(板書(shū):20 2個(gè)十)

  4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒(méi)用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾,兩個(gè)十就是20。

  我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想,20以?xún)?nèi)我們還有哪些數(shù)沒(méi)有學(xué)?

  5、數(shù)數(shù)

  正數(shù)、倒數(shù)11——20。

  6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來(lái),你能把它們找出來(lái)嗎?

  7、學(xué)習(xí)數(shù)位

  同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。

  借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個(gè)位,第二位是十位。

  撥11。(一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑵M(mǎn)10個(gè)后說(shuō)明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1,個(gè)位上是0,繼續(xù)在個(gè)位上撥1)

  每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?

  個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。

  寫(xiě)的時(shí)候,十位上是1對(duì)著十位寫(xiě)1,個(gè)位上也是1,我們對(duì)著個(gè)位寫(xiě)1。

  撥13。

  撥20。

  說(shuō)明:20的個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,寫(xiě)0。

  師生互動(dòng),撥數(shù)。

  小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字,今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)?(學(xué)生齊數(shù),教師板書(shū)課題)

  你了解它們嗎?

  三、鞏固練習(xí),加深印象

  1、圈“10”練習(xí)。

  2、寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)。

  3、填空。

  四、課堂小結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  十位個(gè)位

  11

  1捆1根

  20

  2個(gè)十

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 8

  設(shè)計(jì)意圖:

  一、以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),確定教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建教學(xué)思路

  《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),10以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為此,我從知識(shí)技能和發(fā)展性領(lǐng)域兩個(gè)方面確定以下目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo)。即通過(guò)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該獲得以下方面的知識(shí)和技能:知道這些數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,了解各數(shù)的意義;認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十,掌握數(shù)位順序;能讀會(huì)寫(xiě)11-20各數(shù),能按11-20各數(shù)的大小順序數(shù)數(shù),了解數(shù)序。

  2、發(fā)展性目標(biāo)。即通過(guò)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

  如數(shù)感,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義;能用多種方法表示數(shù);能從具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小,能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息,能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果等六個(gè)方面加以概述的。

  又如,在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí),讓學(xué)生在小組里商量,有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆,以及在學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí),讓學(xué)生把生活情景圖上看到的事物寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)等。不僅有利于知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí),也有利于培養(yǎng)數(shù)感。

  二、以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),把握教學(xué)的重點(diǎn),處理教學(xué)內(nèi)容。

  根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,對(duì)于11-20的數(shù)數(shù),讀寫(xiě)11-20的數(shù),學(xué)生并不陌生,已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于為什么這樣讀、這樣寫(xiě),或者對(duì)一個(gè)具體的數(shù),用數(shù)的組成加以解釋說(shuō)明它的意思,會(huì)感到困難,是需要解決的問(wèn)題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn),也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn)。為此,我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11-20的數(shù)數(shù);認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十及讀寫(xiě)數(shù)三大塊。

  1、11-20的數(shù)數(shù),借助學(xué)生已有的知識(shí)技能,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù),離開(kāi)實(shí)物數(shù)數(shù)的活動(dòng),并通過(guò)順看數(shù),倒看數(shù)的方法,讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個(gè)一個(gè)的大起來(lái),倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容,有利于充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在一系列數(shù)數(shù)的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)。

  2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十。計(jì)數(shù)單位個(gè)和十在數(shù)數(shù)的過(guò)程中為了計(jì)數(shù)的需要而產(chǎn)生的,是讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的依據(jù),教學(xué)時(shí),從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數(shù)”這樣一個(gè)問(wèn)題入手,讓學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù),讓學(xué)生感悟到把10支捆成1捆,表示1個(gè)十的必要性,或用其他的方法表示。在展示評(píng)議討論的活動(dòng)中,幫助學(xué)生建立以1代10的表象,了解個(gè)和十的實(shí)際大小及相互之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,初步感受位值在計(jì)數(shù)中的作用。

  3、讀寫(xiě)11-20的數(shù),是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,而學(xué)習(xí)的重點(diǎn),不在于學(xué)生讀得對(duì)不對(duì),讀得快不快,寫(xiě)得對(duì)不對(duì)、快不快,而是在于對(duì)為什么這樣讀、這樣寫(xiě)能加以說(shuō)明,對(duì)看到的一個(gè)數(shù),它所表示的意思能進(jìn)行解釋?zhuān)岳斫鈹?shù)的意義。

  以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),把握教學(xué)的重點(diǎn),處理教學(xué)內(nèi)容的意圖在于針對(duì)學(xué)生不懂的、有困難的、需要解決的問(wèn)題組織教學(xué),以提高教學(xué)的效率,從另一種意義上說(shuō),更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的意義,有助于激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。

  教學(xué)過(guò)程及意圖

  一、學(xué)習(xí)引入

  出示20支鉛筆,創(chuàng)設(shè)情境猜一猜鉛筆的支數(shù)引入新課。

  看,老師手上有1把鉛筆,請(qǐng)你猜一猜共有多少支?

 。ǜ鶕(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),通過(guò)猜一猜鉛筆的支數(shù),激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)在猜一猜的過(guò)程中領(lǐng)悟到數(shù)數(shù)的必要性。)

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、11~20的數(shù)數(shù)和數(shù)序

 。1) 數(shù)11~20的數(shù)。

  有什么辦法可以知道誰(shuí)說(shuō)的.正確呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

 。2) 了解11~20的數(shù)序(順數(shù)、倒數(shù))

  如果不看鉛筆誰(shuí)能從1數(shù)到20?指名順數(shù)、倒數(shù)。從剛才的數(shù)數(shù)中你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎?(順著數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái),倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來(lái))

 。3) 按數(shù)序填數(shù)

  a) 找10、15、19的相鄰數(shù)。

  誰(shuí)能說(shuō)出比它們大1和小1的數(shù)?指名口答。

  b) 找規(guī)律填數(shù)。

  20 19 18(17)(16)15

  10 12 141618(20)

 。ㄒ荒昙(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)。為此,這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)的順序,在填數(shù)中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。)

  2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十

 。1)小組實(shí)踐活動(dòng)

  現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)抓鉛筆的游戲。請(qǐng)你抓1把,4個(gè)人比一比,誰(shuí)抓得最多?想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支?然后商量一下,把你們組的好辦法介紹給大家。

 。2)反饋小組活動(dòng)結(jié)果。

  看一看,小朋友的想法有什么相同的地方?

 。3)看一看,寫(xiě)一寫(xiě)。

  出示4幅表示十幾的圖(動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)),生寫(xiě)數(shù)并核對(duì)(靜態(tài))。

 、 快速呈現(xiàn)圖片,生寫(xiě)數(shù)。

  ② 反饋寫(xiě)的情況,檢查數(shù)量與寫(xiě)法是否正確。

 。4)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

 、倌悄銈冎罏槭裁催@樣寫(xiě)嗎?其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序(出示數(shù)位順序表),從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位。十位上的1就表示1個(gè)十。15就在十位上寫(xiě)1,個(gè)位上寫(xiě)5,它是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

 、谡f(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成分解

  3、讀寫(xiě)11~20的數(shù)

 。1) 看圖寫(xiě)數(shù)(課本第86頁(yè)第2題)

 。2) 聽(tīng)意思寫(xiě)數(shù)

  十位上有1顆珠子,個(gè)位上有6顆,這個(gè)數(shù)是幾?

  1個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是幾?

  十位上有2顆珠子,個(gè)位上1個(gè)也沒(méi)有,這個(gè)數(shù)是幾?

  (3) 比較數(shù)的大。ㄕn本第86頁(yè)第2題的珠子圖)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)應(yīng)用

  用數(shù)表達(dá)交流信息

  1、投影顯示:生活情景圖(課本),生打開(kāi)課本

  你能從圖上看到什么,請(qǐng)用數(shù)把它們寫(xiě)下來(lái),再說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)你寫(xiě)的數(shù)是什么意思。

  2、生活中的數(shù)

  這些數(shù)在生活中你看到過(guò)嗎?出示生活中的數(shù)。用自己認(rèn)識(shí)的數(shù)講一件身邊的事。

  (四)小結(jié)延伸

  物體的估計(jì)(占有不同空間相同數(shù)量的物體,估計(jì)數(shù)量的大。

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 9

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課是在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)與加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也是為以后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作準(zhǔn)備。而學(xué)生對(duì)11——20各數(shù)的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、大小比較不存在任何困難,而對(duì)于以“十”為計(jì)數(shù)單位及11——20數(shù)的組成認(rèn)識(shí)不多,但這個(gè)知識(shí)卻是后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)以通過(guò)動(dòng)手操作幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“十”這個(gè)概念為起點(diǎn),逐步學(xué)會(huì)掌握11——20數(shù)的組成,并能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、掌握20以?xún)?nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),觀察、操作和推理能力。

  3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立計(jì)數(shù)單位十的概念,掌握數(shù)的組成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒、直尺、卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜一猜。

  今天老師請(qǐng)了一位朋友來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)。他給大家?guī)?lái)一份禮物(鉛筆)誰(shuí)來(lái)猜猜大約有多少枝呢? 每人心里猜一個(gè)數(shù)。到底誰(shuí)猜對(duì)了?怎么辦呢?(讓我們數(shù)一數(shù))

  二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷探索過(guò)程。

  1、擺一擺,說(shuō)一說(shuō):我們用數(shù)一數(shù)的方法,知道老師有12枝鉛筆,可每次都這樣數(shù)一數(shù)多麻煩呀!怎樣就能讓別人一眼就看出我有12枝鉛筆?請(qǐng)你用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

  2、學(xué)習(xí)12的組成。

  (1)操作反饋。把學(xué)生擺的情形展示出來(lái),說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得最好的是哪種擺法,為什么?這種方法是怎么擺的?

 。2)課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。

  (3)請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。(板書(shū)并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)

 。4)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根?

  板書(shū):12里面有1個(gè)十和2個(gè)一。

 。ㄟ可以說(shuō))1個(gè)十和2個(gè)一組成12。

  3、學(xué)習(xí)十幾的數(shù)的組成。

 。1)現(xiàn)在米老鼠來(lái)考考小朋友們的眼力,你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎?用卡片來(lái)表示。

  演示課件:依次出示13、11、16根小棒,說(shuō)一說(shuō):()個(gè)十和( )個(gè)一是( )

 。2)我們也來(lái)很快擺出小棒,行嗎?出示數(shù)字。(14、15、18、17、19) 你是怎么擺小棒的。說(shuō)一說(shuō):()里面()有個(gè)十和( )個(gè)一。

  4、學(xué)習(xí)20的組成。

  (1)現(xiàn)在小朋友的桌子上放了19根小棒,再放1根是幾根?該怎么放?為什么?

 。2)說(shuō)一說(shuō):2個(gè)十就是20。(板書(shū):2個(gè)十是20)還可以怎么說(shuō)?

 。3)20的末尾為什么是0?

  5、小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)。揭示并板書(shū)課題。

  三、生活中的數(shù)。

  1、出示氣球圖。怎么數(shù)?

  2、數(shù)學(xué)書(shū)第84頁(yè)主題圖。小朋友在生活中這樣的數(shù)有很多,讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數(shù)。

  3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數(shù)?

  四、11-20的數(shù)序、大小。

  1、出示10個(gè)數(shù),小朋友你們會(huì)讀這些數(shù)嗎?我們一起來(lái)讀一讀。

  提問(wèn):一共有幾個(gè)數(shù)?從左到右數(shù)第4個(gè)是幾?從右到左數(shù)第4個(gè)是幾?中間有幾個(gè)數(shù)?是幾和幾?

  2、這些數(shù)排成這樣你喜歡嗎?怎么排?下面我們把這些數(shù)請(qǐng)到一條神奇的線(xiàn)上?大家知道這條線(xiàn)有什么神奇之處嗎?

 。1)讀一讀。

  這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從7讀到13,從11讀到20,男生再來(lái)讀一讀。從10讀到19,從20讀到13。一起來(lái)讀讀,從0讀到20,從20讀到0。

 。2)看數(shù)軸回答問(wèn)題:11比()大1,19比()少1;

  12<() 18>()

  12<()<18()

  五、游戲中運(yùn)用。

  1、數(shù)一數(shù)

 。1)看到這條線(xiàn),小青蛙要來(lái)玩一玩。它是怎么跳的?(2格2格)這些數(shù)都叫雙數(shù)。剩下的'都叫單數(shù)。分別讀一讀。

  (2)小兔也來(lái)湊熱鬧?纯此窃趺刺模浚5格5格)

 。3)小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,米老鼠獎(jiǎng)勵(lì)大家許多草莓,一下子引來(lái)5個(gè)小動(dòng)物,它們想知道這些草莓有幾個(gè),卻有不同的數(shù)法。大家用不同的方法數(shù)一數(shù)。

  2、猜一猜

  (1)我是由1個(gè)“十”和6個(gè)“一”組成的()。

  (2)我是由2個(gè)“十”組成的()。

  (3)我在11和13的中間()。

  (4)我比14多1的()。

 。5)我比18少1的()。

  (6)我和我的朋友是19的鄰居。

  六、全課總結(jié),加以延伸。

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  2、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  3、還有什么問(wèn)題?

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  八、課后反思。

  這節(jié)課突出體現(xiàn)了:用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11—20各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感;用活動(dòng)的形式,讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見(jiàn)、易于接受;用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭,也很輕松。

  但是也存在以下不足之處:

  (1)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處,生生交流做得不到位;

 。2)有幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)還不能貼近學(xué)生,如:20根小棒為什么要這樣放,如果改成19根小棒再放一根怎么放才能讓別人一眼就能看出來(lái),為什么?

  (3)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),激勵(lì)性的語(yǔ)言還不夠,課堂氣氛不活躍。

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個(gè)數(shù),知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,并且能夠熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

  3、進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)教育,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成,掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解1120各數(shù)的組成。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體、小棒、白紙、信封

  板書(shū)預(yù)設(shè):

  11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  11121314151617181920

  10個(gè)一是十

  13是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的

 。ɑ蛘撸1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是十三

  2個(gè)十是二十

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出十幾

  1、師:你們喜歡唱歌嗎?(喜歡)你們會(huì)唱《數(shù)鴨子》嗎?(會(huì))我們一起唱。

  小朋友們跟著音樂(lè)邊拍手邊唱《數(shù)鴨子》

  課件:多媒體出示鴨子游泳的情景:游來(lái)13只

  2、猜、數(shù)鴨子

  師:門(mén)前大樹(shù)下有數(shù)不清的鴨子,請(qǐng)你來(lái)猜一猜這個(gè)畫(huà)面上有多少只鴨子呀?

  師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

  生:13

  3、寫(xiě)數(shù)字13,有序地寫(xiě)出11-20各數(shù)

  師:13怎么寫(xiě)呢?(板書(shū))你還知道哪些十幾的數(shù)字。

  (學(xué)生說(shuō)一說(shuō),有序的`板書(shū),2位)

  師:19后面是多少呢?(20)小朋友很棒,已經(jīng)會(huì)數(shù)大一些的數(shù)了。

  4、導(dǎo)入課題:1-10是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)字,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11-20這些數(shù)。(板書(shū):11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、聯(lián)系情境,理解十幾和20的含意

 。ㄒ唬⿺(shù)的組成

  1、數(shù)小棒、擺小棒(同桌合作擺)

  師:小朋友們?nèi)绻覀冇?根小棒代替一只鴨子,那么13只鴨子需要多少根小棒呢?

  生:13

  要求:從信封中數(shù)出13根小棒,把紙上的雙面膠撕掉,把小棒擺在白紙上,誰(shuí)能把小棒擺好之后一眼就看出來(lái)是13根,

  (學(xué)生動(dòng)手操作)師巡視

  2、生匯報(bào),師生共同交流。

  展示生擺的多種方法,在黑板上畫(huà)出來(lái)。

  師:還有沒(méi)有不同的擺法?(盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法)

  比較:這么多方法中,哪一種最清楚,能夠一眼就看出來(lái)是13根?(師引導(dǎo))

  得出:先擺10根,再擺3根最好

  師:(指著10根小棒)這邊有多少根小棒?(10根)那就是幾個(gè)1呀?(10個(gè)一)

 。ò鍟(shū):10個(gè)一)

  師:(抓成一把,用橡皮筋扎在一起)變成幾個(gè)十啦?(板書(shū):1個(gè)十)寫(xiě)上是

  4、感受一個(gè)十

  師:你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎?(拿出教具一個(gè)十)就是這個(gè),也就是1個(gè)十。

  5、再擺一擺13(師擺)

  師:我們要用簡(jiǎn)單的方法擺13怎么辦?只要拿了一捆,再數(shù)出三根就可以了。

  師:先擺1個(gè)十,再擺3個(gè)1,就是多少啦?(板書(shū):13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的)

  6、擺11(生擺)擺法鞏固、運(yùn)用

  師:現(xiàn)在我們要擺11,你打算怎么擺?(放開(kāi),讓學(xué)生說(shuō))

  師:這個(gè)好辦法,小朋友學(xué)會(huì)了嗎?小朋友們用這種方法,擺一擺11?

  師:兩個(gè)1表示什么意思?是不是一樣的?

  7、想象

 。1)老師在腦子里先擺1個(gè)十,再擺7個(gè)一,合起來(lái)是多少?

  也就是說(shuō)17是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的

 。2)在黑板上選一個(gè)數(shù),在自己的腦子里擺一擺,然后和同桌說(shuō)一說(shuō)

  8、理解20

  生擺18,展示,師:擺對(duì)的小朋友請(qǐng)對(duì)自己微笑一下。

  師:在旁邊添一根是多少?(19)再添一根呢?(20)

  師:這邊有幾個(gè)十呀?這一邊又有幾個(gè)一呢?我們又可以怎么樣啦?(作捆綁的動(dòng)作。)(換成1個(gè)十)

  師:現(xiàn)在有幾個(gè)十啦?(板書(shū):2個(gè)十)是多少呀?(板書(shū):2個(gè)十是二十)

 。ǘ⿺(shù)的順序

  1、出示尺子體會(huì)數(shù)的順序和大小。

  師:老師給小朋友們帶來(lái)了我們學(xué)習(xí)上的好朋友。它是誰(shuí)?(尺子)尺子上的數(shù)你都認(rèn)識(shí)嗎?一起來(lái)讀一讀。是不是所有的尺子都只有這么長(zhǎng)呢?

  (多媒體出示尺,再將尺延伸到20)

  師:你能幫老師填完尺嗎?(請(qǐng)小朋友在尺上填出空缺的數(shù))

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  左邊第一個(gè)數(shù)是幾?第二個(gè)是幾?第三個(gè),第四個(gè)呢?數(shù)越往右,越來(lái)越怎么樣了呢?(越來(lái)越大了)

  那么右邊第一個(gè)數(shù)呢?第二個(gè)是幾?第三個(gè),第四個(gè)呢?數(shù)越往左,越來(lái)越怎么樣了呢?(越來(lái)越小了)

  師:誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下?

  小結(jié):從左邊看尺上的數(shù)越來(lái)越大,從右邊看數(shù)越來(lái)越小了。

  2、數(shù)數(shù)

  師:你能從1數(shù)到20嗎?(齊數(shù))誰(shuí)愿意來(lái)從20倒數(shù)到1的。我們一起來(lái)一遍?

  師:誰(shuí)來(lái)從7數(shù)到17呢?那11數(shù)到20呢?那有誰(shuí)來(lái)從19倒數(shù)到9的?

  三、鞏固練習(xí)

  1、估一估

  師:老師還給小朋友們帶來(lái)一些草莓,想不想知道有多少個(gè)呀?(幻燈片3秒)

  師:看清楚多少了嗎?把你的答案悄悄的告訴同桌。

  師:老師還給小朋友帶來(lái)些小花傘?(出示圖片)同樣也把你的答案告訴你的同桌。

  師:究竟有多少呢?

  2、猜數(shù)游戲(自己先選一個(gè),題目難度從簡(jiǎn)單開(kāi)始到難)

  師:你們看,這是誰(shuí)?(小花貓)你們歡迎嗎?

  師:這些房子里啊,都住滿(mǎn)了小朋友,他們不讓小花貓住進(jìn)去,要他回答了一個(gè)問(wèn)題,才讓他住進(jìn)去,你們?cè)敢鈳椭』ㄘ垎幔?/p>

  師:你想讓他想住在哪個(gè)房子里?(生說(shuō)出房子的號(hào)碼)問(wèn)題答對(duì),小貓住進(jìn)去

  師:他不想呆在這了,想換個(gè)位置,你想讓他到第幾個(gè)小房子里?

  比17少1的數(shù)()

  15后面的一個(gè)數(shù)()

  16和18之間的一個(gè)數(shù)()

  14是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的

  8個(gè)一和1個(gè)十組成()

  2個(gè)十組成()

 。ǎ┯桑ǎ﹤(gè)十和()個(gè)一組成

  3、生活中的數(shù)

  師:今天,我們又認(rèn)識(shí)了哪一些數(shù)?(11-20)

  說(shuō)說(shuō)看,在日常生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)它們?

  師:老師這里也找了一些,我們來(lái)看一看。

  出示紅綠燈:

  (1)綠燈:這是什么呀?現(xiàn)在是什么燈?(綠燈)能不能進(jìn)馬路?還有幾秒?

  (2)紅燈:現(xiàn)在是什么燈?(紅燈)紅燈能不能走?還有幾秒?

 。3)黃燈

  老師有首兒歌:紅燈停,綠燈行,黃燈亮了,等一等。

  師:小朋友們平時(shí)遵守交通規(guī)則,過(guò)馬路時(shí)要注意安全。

  大米:有幾千克?

  電梯:電梯現(xiàn)在到第幾層了阿?

  路牌:是什么?幾路車(chē)?

  限速牌、臺(tái)歷

  小結(jié):小朋友,我們只要稍加留意,就可以在身邊找到好多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

 。、游戲

  師:老師這里有一些小棒,想不想知道自己能抓多少?(學(xué)生上來(lái)抓一抓,并和學(xué)生數(shù)一數(shù))

  評(píng)價(jià):小朋友真棒,已經(jīng)可以這么流利的數(shù)數(shù)了。

  四、總結(jié)

  師:今天你又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢?你認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)嗎?

  你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎?請(qǐng)做自我評(píng)價(jià)。

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第64-65頁(yè)例題1-3。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確地?cái)?shù)數(shù),讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的組成,學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)器表示數(shù),認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位。

  2、發(fā)展性目標(biāo):通過(guò)“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。讓學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程中,在活動(dòng)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握11-20各數(shù)的組成,能正確讀寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解11-20各數(shù)的組成,認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、每人20根小棒、2根皮筋、計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,初步感知一個(gè)“十”

  師:同學(xué)們,喜歡逛商場(chǎng)和公園嗎?,今天老師就同你們一起逛逛商場(chǎng)和公園,高興嗎?那你們可的認(rèn)真觀察,老師一會(huì)兒可要考考你們喲。

  1、電腦出示一個(gè)大商場(chǎng),然后重點(diǎn)觀察10個(gè)裝的物品,乒乓球、鉛筆、雞蛋、羽毛球……

  師:你們發(fā)現(xiàn)這些東西都是幾個(gè)裝一盒的嗎?

  生:10個(gè)

  師:你們知道為什么要10個(gè)一裝嗎?

  生:略

  2、電腦出示P-64圖,師:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)這是哪,有些什么?

  數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?哪些數(shù)是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的,哪些是我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)的?(學(xué)生自由觀察后集體交流,教師選擇性的板書(shū))

  3、師:孩子們觀察地很仔細(xì),有的同學(xué)還能按照一定的順序進(jìn)行觀察,并能用1-10和我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)字11-20來(lái)表示公園中物體的個(gè)數(shù)。今天我們就一起學(xué)習(xí)11-20各數(shù)更多的知識(shí)。

 。ò鍟(shū)課題:認(rèn)識(shí)11-20各數(shù))

  二、實(shí)踐操作,探索新知

  1、數(shù)小棒,感知滿(mǎn)十。

 。1)猜一猜,數(shù)一數(shù)。

  師:老師把你們?cè)诠珗@里找到的數(shù)字寶寶選了一個(gè)藏在電腦里,猜猜看,是多少?(生自由猜)

  孩子們猜了這么多,到底誰(shuí)猜對(duì)了呢?怎么辦?(生:數(shù)一數(shù)就知道了)

  師:好,我們數(shù)數(shù)看。(電腦演示:1、2、3、4、……學(xué)生跟著一起數(shù))有20根,你猜對(duì)了嗎?

  師:下面老師要從它里面拿走9根,你能一下子猜出還剩多少根嗎?(11根)你是怎么知道的?(生說(shuō))

  師:孩子們可真是心靈手巧,不僅能猜出小棒的根數(shù),還能正確的數(shù)出小棒的根數(shù)?墒敲看味歼@樣一根一根地?cái)?shù),太麻煩了,你有什么好辦法,能讓大家一眼就看出有11根嗎?

  師:下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺,把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

  學(xué)生操作活動(dòng)后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:

 、倜2根2根地?cái)[,擺了5個(gè)2余1根。

 、诿5根5根地?cái)[,擺了2個(gè)5余1根

 、11根分成10根和1根。

  師:小朋友們真了不起!想出了這么多的'好辦法。電腦里的智慧爺爺也想出了辦法,我們來(lái)看一看,他是怎樣擺的。

  課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆-再在一捆旁邊放一根

  師:你們的想法和爺爺一樣嗎?比一比,誰(shuí)的方法好?請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。

  師:這一捆是幾個(gè)一根呀?(10個(gè))是多少根(10根)?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。(板書(shū)并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來(lái)給大家看一看。

  師小節(jié):對(duì),我們拿10根小棒,只需要拿出一個(gè)十,也就是拿出一捆就行了,不必再一根一根的數(shù)了。

  2、擺小棒,學(xué)習(xí)數(shù)的組成。

  (1)認(rèn)識(shí)11。

  師:現(xiàn)在老師要考考小朋友們的眼力了,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?(電腦出示:1捆添上1根)

  師:你們?cè)趺催@么快就看出來(lái)了,怎么看的?

  生:1捆就是10根,再加上旁邊的1根,就是11根。

  師:簡(jiǎn)單地說(shuō),幾個(gè)十?

  生:1個(gè)十。(電腦閃爍:1捆小棒。并出示:1個(gè)十。)

  師:幾個(gè)一?生:1個(gè)一。(電腦閃爍:1根小棒。并出示:1個(gè)一。)

  再讓學(xué)生自己拿出11根小棒,邊拿邊說(shuō),拿了幾個(gè)十,幾個(gè)一。

  師小結(jié):1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。誰(shuí)會(huì)向老師這樣說(shuō)一說(shuō)?(指名復(fù)述后全班齊讀。)

  師:哪11怎么寫(xiě)呢?小組討論,說(shuō)說(shuō)你們的想法。

  生:略

  師:左邊的1和右邊的1表示的意義是一樣嗎?

  生:略

  (2)認(rèn)識(shí)13。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出13根小棒擺一擺,看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

  請(qǐng)生一邊展示一邊說(shuō):幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是13?(電腦演示)

  (3)擺自己喜歡的數(shù)。

  師:11-20這些數(shù)中,你最喜歡哪一個(gè)數(shù)?請(qǐng)用小棒擺出來(lái)。(師巡視生操作)再同桌說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的。

 。4)請(qǐng)擺19的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎樣擺19的?

  生:略

 。5)擺20

  師:19根小棒再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。請(qǐng)小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)擺的結(jié)果。

  師小結(jié):對(duì)19根再添上一根就是20根了,我們要把這一根放在9根那一堆里,這樣單根的又滿(mǎn)了10根又可以捆成一捆了,現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書(shū):2個(gè)十是20全班齊讀。)

 。6)課間活動(dòng)

  唱拍手歌,讓學(xué)生拿小棒11-20,邊拿邊說(shuō):

  一個(gè)十,一個(gè)一,合起來(lái)是十一

  一個(gè)十,二個(gè)一,合起來(lái)是十二

  一個(gè)十,三個(gè)一,合起來(lái)是十三

  一個(gè)十,四個(gè)一,合起來(lái)是十四

  一個(gè)十,五個(gè)一,合起來(lái)是十五

  一個(gè)十,六個(gè)一,合起來(lái)是十六

  一個(gè)十,七個(gè)一,合起來(lái)是十七

  一個(gè)十,八個(gè)一,合起來(lái)是十八

  一個(gè)十,九個(gè)一,合起來(lái)是十九

  兩個(gè)十,合起來(lái)是二十。

 。ㄐ“粢怖哿俗屗谝贿呄刃菹⑿菹伞#

  3、借助計(jì)數(shù)器認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)。

  師:認(rèn)識(shí)數(shù),我們還可以請(qǐng)一位朋友幫忙,它的名字就叫計(jì)數(shù)器(出示實(shí)物教具)。

 。1)師介紹計(jì)數(shù)器:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。

 。2)生找一找計(jì)數(shù)器上的個(gè)位和十位,并說(shuō)一說(shuō)。

 。3)談話(huà):認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器,我們現(xiàn)在一起看看該怎么用計(jì)數(shù)器。

 。4)聯(lián)系小棒圖向?qū)W生講解撥珠的方法,帶著學(xué)生一起撥11,問(wèn):11是幾個(gè)十幾個(gè)一,生答略。

  師:一個(gè)十應(yīng)該在哪位上撥幾顆珠子,一個(gè)一又在哪位上撥幾顆珠子。

  通過(guò)師的啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到十位上的1顆珠子表示1個(gè)十,個(gè)位上的1顆珠子表示1個(gè)一。

 。5)對(duì)著計(jì)數(shù)器寫(xiě)11,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)11的認(rèn)識(shí)。

  (6)看圖寫(xiě)數(shù)后,提問(wèn):十位上和個(gè)位上的1一樣大嗎?

 。7)學(xué)生討論并交流。

 。8)老師補(bǔ)充:數(shù)字寫(xiě)在不同位置意義不同,十位上的1表示1個(gè)十,個(gè)位上的1表示1個(gè)一。

  (9)試撥“15”。

  電腦出示15根小棒(1捆添上5根),讓學(xué)生試撥。展示一學(xué)生所撥計(jì)數(shù)器,并讓他說(shuō)撥法,然后全班同學(xué)互相幫忙,訂正撥法。并在練習(xí)紙上寫(xiě)出“15”。

 。10)電腦出示19根小棒(1捆添上9根),讓學(xué)生撥出“19”,比比誰(shuí)又對(duì)又快,并在練習(xí)紙上寫(xiě)出“19”。反饋時(shí),拿兩、三個(gè)學(xué)生練習(xí)紙展示講評(píng)。

 。11)教學(xué)“20”的認(rèn)識(shí)。(電腦演示)

 、賻煟骸19再添上1個(gè)一,是幾?20有幾個(gè)十,在計(jì)數(shù)器上怎樣撥!

 、诜答仌r(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要在十位上撥兩顆珠子。個(gè)位上為什么一個(gè)珠子也不撥?

  ③讓學(xué)生寫(xiě)20,講評(píng)時(shí),強(qiáng)調(diào)個(gè)位上1個(gè)也沒(méi)有,用0占位。如果個(gè)位上不寫(xiě)0,我們寫(xiě)出來(lái)的數(shù)是什么?注意2、12和20的區(qū)別。

  (12)教學(xué)例3,邊讀邊寫(xiě)。

  教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生獨(dú)立完成“邊讀邊寫(xiě)”。(師巡視,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生)

  三、有趣練習(xí),鞏固新知(電腦出示)

  1、游戲:我數(shù)數(shù),你撥珠,從5數(shù)到20

  2、搶答題。(電腦出示)

 。1)16里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

 。2)從右邊起,第一位是()位,第二位是()位。

 。3)19里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

 。4)( )個(gè)十和( )個(gè)一合起來(lái)是14。

 。5)20里面有()個(gè)十。

 。6)十位上是1,個(gè)位上是2,這個(gè)數(shù)是()。

  3、比一比:誰(shuí)的速度最快。

  找出數(shù)學(xué)書(shū)的第10,11,12,14,16,17,19,20頁(yè)。

  4、拓展——打電話(huà)。電腦出示P67頁(yè)第5題。

  四、總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?11-20這些數(shù),在我們的書(shū)上有,在我們的生活中有,還有哪些地方有這些數(shù)呢?請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人,注意觀察和思考,這樣我們就會(huì)越來(lái)越聰明。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)

  10個(gè)一是10,1個(gè)十是10

  從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。

  十位上的1表示1個(gè)十。

  個(gè)位上的1表示1個(gè)一。

  2個(gè)十是20。

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本73-74頁(yè)及練習(xí)十七中的部分練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能熟練地?cái)?shù)11-20各數(shù),會(huì)讀會(huì)寫(xiě),并知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成。

  2、掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步“估”的意識(shí)。

  4、通過(guò)觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的.意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒、鉛筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)新知

  1、數(shù)數(shù)

  小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們來(lái)一次數(shù)數(shù)比賽怎么樣?老師先提出比賽要求,從1開(kāi)始數(shù),誰(shuí)在相同的時(shí)間里數(shù)的數(shù)多誰(shuí)就是數(shù)數(shù)小能手,比賽開(kāi)始!

  學(xué)生在30秒內(nèi)獨(dú)立數(shù)數(shù)。

  讓學(xué)生數(shù)1—20

  引導(dǎo)全班一起數(shù)11—20

  揭題:今天我們就主要來(lái)學(xué)習(xí)11—20這些數(shù)。

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 13

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù),

  2、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù),能正確讀出11—20各數(shù),

  3、初步掌握11—20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

  4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

  5、知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。

  6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,

  7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:

  [電腦:機(jī)器貓]

  師:小朋友,你們看,誰(shuí)來(lái)了?

  貓:小朋友,你們好,我叫小叮當(dāng),今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫?

  貓:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。

  師:小朋友,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10]

  [電腦演示10朵花,第11朵打問(wèn)號(hào)]

  師:再往下數(shù)就要用到比10更大的'數(shù)了,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[課題:11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

  【點(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花,來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境,既貼近學(xué)生,又真實(shí)自然。

  二、實(shí)踐操做,初步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。

  建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

  師:老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒,就在小盆里,數(shù)一數(shù)你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)

  學(xué)生匯報(bào),指名2人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。

  師:再來(lái)看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來(lái)幫它數(shù)一邊。

  學(xué)生數(shù)

  貓:每次都要這樣數(shù),太麻煩了,我有一個(gè)擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

  師:小朋友,小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

  還沒(méi)有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

  學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)兩人展示

  師:你們看看誰(shuí)的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 14

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、新課導(dǎo)入

  師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖

  生1:是我們?cè)谶^(guò)馬路。

  生2:放學(xué)了,老師帶我們過(guò)馬路。師:對(duì),就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路,車(chē)來(lái)車(chē)往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過(guò)馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全。

  觀察:圖中有什么?有多少?

  3、導(dǎo)入新課:生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),讓教師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的已有水平。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō):影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能確定哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo),哪些可以略講甚至不講,從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

  二、新課展開(kāi)

  1、數(shù)數(shù)

 、、 老師這里有一些小棒,請(qǐng)你猜一猜多少根?

 、谥该麃(lái)數(shù)一數(shù)。

 、勰悴聦(duì)了嗎?

  ④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?

 、荨⒓w交流:總結(jié)出好方法。

 、、數(shù)出10根小棒,十個(gè)一是( ),捆成一捆,一個(gè)十是( )。接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí),并在具體的情境中把握數(shù)的大小來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)圈10,為以后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備!

  2、數(shù)的組成擺小棒,說(shuō)說(shuō)是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

 、僦该f(shuō)11

 、、添上1根,同桌互說(shuō)后交流。

 、邸13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō),再交流。

 、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。

  設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在這里,教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生尋找好方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)!

  3、數(shù)的順序

 、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再?gòu)?0讀到20

 、谔釂(wèn):13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是? 17比14大還是小?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、壑该麛(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。

 、躊87 練習(xí)十四,連一連,看看會(huì)有什么驚喜?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生讀數(shù),讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來(lái),學(xué)生既可以從大到小連,也可以從小到大連,為學(xué)生提供了探索空間,真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)!

  三、鞏固延伸

  1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示?

  2、比一比誰(shuí)翻得快找出數(shù)學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。

  設(shè)計(jì)意圖:不僅教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感!克、總結(jié):今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?

  教學(xué)反思:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué),筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里,學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),讀數(shù),數(shù)的順序和大小,因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下排隊(duì)回家,每天放學(xué),班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門(mén),穿過(guò)馬路,這是多么熟悉的情景啊,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過(guò)操作(擺小棒)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活 中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢,一頁(yè)一頁(yè)地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以?xún)?nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書(shū),根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻;體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚,增快翻書(shū)的速度。

  《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)教案 15

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第70-71頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序.

  2.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20.

  3.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中,理解10個(gè)1是一個(gè)十掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立記數(shù)單位十的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知

  師:小朋友們,今天茄子老師又來(lái)到了我們數(shù)學(xué)課中,他還給我們帶來(lái)了一些禮物(演示課件:出示茄子老師和20個(gè)排列整齊的五角星)。茄子老師帶來(lái)這么多的五角星有什么用呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)茄子老師是怎樣說(shuō)的。

  茄子老師:我知道一(1)班的小朋友特別聰明,又愛(ài)動(dòng)腦筋。今天我?guī)?lái)的這些五角星叫做智慧星,是用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢,你們想知道嗎?(五角星上出現(xiàn)1-10各數(shù))

  師:原來(lái)這些智慧星里還藏著數(shù)呢,這些數(shù)可都是我們的老朋友了,請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。猜一猜,其他智慧星里藏著哪些數(shù)呢?(讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō))

  師:小朋友們猜得很對(duì),在后面的這些星里藏著比10大的數(shù),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  11-20的數(shù)小朋友們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

  (依次出現(xiàn)11、12、13、15、18各數(shù),讓學(xué)生讀一讀,并說(shuō)出其他星上是哪些數(shù),認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。)

  【評(píng):從學(xué)生實(shí)際出發(fā),用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)形式呈現(xiàn)1-20各數(shù),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也了解了學(xué)情,以利于有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)】

  二、實(shí)踐操作,探索新知

 。ㄒ唬┙⒂洈(shù)單位十地概念

  師:茄子老師不僅給我們帶來(lái)了智慧星,還給我們帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)小朋友們解決,你們?cè)敢鈫??tīng)一聽(tīng),茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么?

  茄子老師:請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。

  (學(xué)生操作,教師巡視)

  師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來(lái)幫他數(shù)一數(shù)。

 。ㄕn件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))

  茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?墒且獢(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?

  師:你們聽(tīng)明白了嗎?下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

  學(xué)生操作活動(dòng)后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:

  1. 每2、3、4、6一份地?cái)[。

  2. 把12根分成9根和3根。

  3. 12根分成10根和2根。

  師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,

  我們來(lái)看一看,她是怎樣擺的。

  課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆

  師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰(shuí)的方法好?請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。

  師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。(板書(shū)并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來(lái)給大家看一看。

  師:(指對(duì)1捆帶2根)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根?

  現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?

  (演示課件:依次出示13、17根小棒,說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根,是多少根?)

  【評(píng):采用人機(jī)對(duì)話(huà)的方式,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、捆一捆、拿一拿等活動(dòng),自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體生動(dòng),易于學(xué)生接受。】

 。ǘ⿺[擺、說(shuō)說(shuō),理解2個(gè)十是20

  師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

 。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)

  師:請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。

  學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:

  1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。

  2.在18根后添上一根。

 。▽(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)

  師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。

  師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的.又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書(shū):2個(gè)十是20)

  【評(píng):在教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智,在較短的時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識(shí)理解了2個(gè)十是20】

 。ㄈ11-20的數(shù)序

 。ㄕn件切換到茄子老師和五角星畫(huà)面)

  師:小朋友們這么地聰明,學(xué)得又這么地認(rèn)真,頑皮的小猴也來(lái)到了我們的課堂。(課件演示;出示小猴)他看到茄子老師帶來(lái)了這么多的智慧星,高興得手舞足蹈,一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。(課件演示出凌亂的五角星畫(huà)面)茄子老師會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢?

  茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線(xiàn)的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

  猴:茄子老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。

 。ㄕn件演示:標(biāo)有1-10的五角星消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)

  猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!

  師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)

  師:(分別指著15、18處)這里該放哪個(gè)數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)?18的后面呢?

  師:小朋友們看一看,直線(xiàn)下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。

  【評(píng):讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得11-20的排列順序,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過(guò)程中,使數(shù)的順序更加清晰!

  三、鞏固練習(xí),深化新知

  1. 想想做做第2題。

  茄子老師:小朋友,你們真聰明,很快就認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)了,看一看我今天還給你

  們帶來(lái)了什么?(課件演示:出示草莓和雨傘圖)

  師:先猜一猜是草莓的個(gè)數(shù)多還是雨傘的把數(shù)多?草莓大約有多少個(gè)?雨傘大約有多少把?再數(shù)一數(shù)草莓和雨傘各有多少。

  (學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行師生交流,指導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù),并與估計(jì)的結(jié)果比一比)

  師:這么多的草莓,數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)了?

  (引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈)

  2. 想想做做第3題。

  師:我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎?看著自己尺子上的數(shù)從0讀到20。

  師:誰(shuí)能從7數(shù)到17?誰(shuí)能從11數(shù)到20?

  師:在尺子上12的后面一個(gè)數(shù)是多少?18的前面一個(gè)數(shù)是多少?16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)?

  3. 想想做做第4題。

  4. 生活中的數(shù)。

  師:小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù),看看教室里的人和物,你喜歡什么,就去

  數(shù)一數(shù),數(shù)到20個(gè)就回到自己的座位。

  5. 猜數(shù)游戲。

  【評(píng):練習(xí)形式多樣,在猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動(dòng)中鞏固新知,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系!

  四、全課小結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?11-20這些數(shù),在我們的尺子上有,在我們的書(shū)上有,在我們的生活中,還有哪些地方有這些數(shù)?請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人,注意觀察和思考,這樣我們就會(huì)越來(lái)越聰明。

  【總評(píng):這節(jié)課教師在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊扣教學(xué)重點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)、掌握了20以?xún)?nèi)數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使抽象的概念變得直觀形象易于接受。在動(dòng)手操作、觀察思考和合作交流的活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣、學(xué)得輕松活潑。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用!

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