《山谷中的謎底》的教學(xué)教案

　　一、課題導(dǎo)入

　　1.看看課題，哪個(gè)詞語(yǔ)是最重要的？

　　2.指名說(shuō)，讀讀

　　3.課文讀了幾遍？

　　4.為了讓大家有更加好的表現(xiàn)，請(qǐng)大家自己再大聲地讀讀課文，過(guò)會(huì)兒，我們進(jìn)行交流，開(kāi)始。

　　5.學(xué)生讀課文（沒(méi)有讀完的把它讀完）

　　二、新授

　　1.把你的感受告訴大家，誰(shuí)愿意為大家讀第一自然斷和第二自然段。

　　指名讀，謝謝你

　　2.一天，蘇格拉底帶著弟子來(lái)到了麥田邊，對(duì)著弟子說(shuō)了這樣一句話(huà)，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)一位蘇格拉底，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)，其他同學(xué)作弟子，聽(tīng)聽(tīng)這句話(huà)。

　　3.指名讀

　　弟子們聽(tīng)明白了沒(méi)有，明白了什么了？

　　學(xué)生說(shuō)：蘇格拉底有兩個(gè)要求，一個(gè)是最大的麥穗，一個(gè)是只許進(jìn)不許退。

　　師：真好，大家從只許進(jìn)不許退體會(huì)到什么？

　　學(xué)生說(shuō)，老師說(shuō)：你的意思明白了，但是誰(shuí)能說(shuō)得更加準(zhǔn)確一些。也就是弟子們對(duì)于麥穗有沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)？（沒(méi)有）因?yàn)橹辉S進(jìn)不許退。

　　剛才這位同學(xué)的語(yǔ)氣像個(gè)蘇格拉底的樣子嗎？語(yǔ)氣怎么樣？

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　我們?cè)賮?lái)看看插圖，這是一個(gè)什么樣的人呢？（一位老者、身份）這樣來(lái)讀應(yīng)該會(huì)讀得更有蘇格拉底的味道。

　　指導(dǎo)朗讀（指名讀――齊讀）

　　點(diǎn)評(píng)：我倒是覺(jué)得這個(gè)學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟老師的引導(dǎo)，沒(méi)有讀好課文。

　　2.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的后面幾段

　�。�1）

　�。�2）

　　（3）我們從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)弟子是十分謹(jǐn)慎的呢？

　　師生交流，還有嗎？學(xué)生說(shuō)……

　　誰(shuí)能再把這兩段為我們讀讀呢？（指名讀）這位學(xué)生讀得很投入。

　　同學(xué)們有些這些同學(xué)這么認(rèn)真，為什么后來(lái)卻兩手空空呢？如果你是當(dāng)時(shí)的弟子，你會(huì)怎么樣？（師生交流）

　　是啊，他們感到十分遺憾，請(qǐng)一位同學(xué)把課文的第五自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀。（有什么地方需要提醒一下這位同學(xué)呢？）

　　再指名讀

　　3.課文還剩最后一段，我們一起來(lái)讀好嗎？（學(xué)生齊讀）

　�。ɡ蠋熡幸粋�(gè)建議：這是弟子們明白的一個(gè)道理，需要很響嗎？語(yǔ)速要慢一點(diǎn)，好嗎？我們?cè)賮?lái)一遍）學(xué)生再讀

　　4.對(duì)“錯(cuò)失良機(jī)”等詞語(yǔ)的理解，同學(xué)們，這篇課文談?wù)摰闹行脑?huà)題就是兩個(gè)字：“機(jī)會(huì)”！

　�。�1）下面老師請(qǐng)同學(xué)默讀課文，認(rèn)真地思考三個(gè)問(wèn)題：（1）弟子們這么認(rèn)真地尋找最大的麥穗，他們的機(jī)會(huì)在哪些時(shí)候失去了，怎么會(huì)失去呢？（2）他們能找到最大的麥穗嗎？他們最大的麥穗是哪一顆？（3）在生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣最大的麥穗嗎？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)默讀課文－－學(xué)生默讀課文（教師提醒學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。）

　�。�3）師生交流

　　第一個(gè)問(wèn)題：

　　他們的機(jī)會(huì)在哪些時(shí)候一次次地失去呢？

　　學(xué)生說(shuō)：在隨手扔掉的時(shí)候失去了機(jī)會(huì)；他們?cè)诳吹竭�有很多麥穗的時(shí)候失去了麥穗。（老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)地點(diǎn)評(píng)）

　　他們?yōu)槭裁磿?huì)一次又一次地失去了機(jī)會(huì)呢？

　　學(xué)生說(shuō)：他們認(rèn)為最大的麥穗在前面……（師生交流點(diǎn)評(píng)）

　　5.同學(xué)們，剛才我們通過(guò)朗讀，感受到他們用心專(zhuān)注，讓我們?cè)賮?lái)讀三四兩段的時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注于什么呢？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)：表現(xiàn)他們沒(méi)有主見(jiàn)，一會(huì)兒看這個(gè)，一會(huì)兒看這個(gè)等等。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　�。�3）弟子們能夠找到最大的麥穗嗎？

　　師生交流；我覺(jué)得弟子們可以，因?yàn)椤��?/p>

　　他們?nèi)绾尾拍苷业綄儆谧约旱淖畲蟮柠溗肽�？（師生交流�?/p>

　　學(xué)生說(shuō)：不能挑挑揀揀，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓在手中。

　　6.同學(xué)們麥地里只有一顆麥穗，為什么蘇格拉底說(shuō)……同學(xué)們理解得非常好，蘇格拉底的這段話(huà)值得非常好好地體會(huì)。他會(huì)怎么樣對(duì)自己的弟子說(shuō)這樣的話(huà)呢？

　　（1）師生交流；他會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)

　�。�2）指名讀－－指導(dǎo)朗讀

　　（3）蘇格拉底有沒(méi)有預(yù)料到這樣的結(jié)果？（師生交流）他是一位哲學(xué)家，他就是想通過(guò)這件事情來(lái)教育他的弟子們。誰(shuí)再來(lái)和藹、親切地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

　�。�4）學(xué)生朗讀

　　7.在生活中有沒(méi)有這樣的事例呢？

　　（1）沒(méi)有關(guān)系，抓住機(jī)會(huì)，學(xué)生收：買(mǎi)衣服的例子、買(mǎi)書(shū)的例子（除了買(mǎi)東西，還有什么例子？）學(xué)生說(shuō)；一個(gè)求職者的事情。

　　點(diǎn)評(píng)；這里老師的引導(dǎo)非常重要，否則學(xué)生就會(huì)往買(mǎi)東西上靠。

　　還有什么例子？

　　學(xué)生說(shuō)：打籃球的例子

　　同學(xué)們，蘇格拉底弟子跟隨他多年，他們的悟性一定非常好，這個(gè)道理蘊(yùn)含在課文的最后一節(jié)里，請(qǐng)你們讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理究竟是什么？

　　（1）學(xué)生自讀，談道理（說(shuō)的明白，聽(tīng)得清楚）

　�。�2）兩個(gè)也……

　�。�3）讓我們銘記這個(gè)道理，將它永遠(yuǎn)地記在腦子里，把這段話(huà)好好地背一下�。▽W(xué)生自主背誦本段）

　�。�4）學(xué)生齊背

　　1.同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看麥穗這兩個(gè)字，你還認(rèn)為這是麥穗嗎？

　　2.你們學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么感想？有什么新的認(rèn)識(shí)！

　　學(xué)生說(shuō)：我們應(yīng)該抓住現(xiàn)在感受未來(lái)。

　　3.下面是部分名人的名言，請(qǐng)大家自己讀讀，好嗎？

　　此時(shí)電腦的屏幕出現(xiàn)問(wèn)題，薄老師急中生智地說(shuō)：“讓老師來(lái)讀給大家聽(tīng)，這也是一種感受�！�

　　老師讀名言，并板書(shū)：不失時(shí)機(jī)，抓住眼前的那一穗，因?yàn)槲覀儜?yīng)該追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但是更重要的是抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。

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