久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

教案

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-16 15:22:18 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì)(精選15篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì)(精選15篇)

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

  2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

  3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解桂林山水的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  2、制作反映桂林山水成因的課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

  二、新授

  第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱(chēng)由來(lái)。

  1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

  先請(qǐng)大家:

  (1)讀一讀這段文字

  (2)指一指:地圖中桂林的位置

  (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年

  (4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱(chēng)的由來(lái)

  可以個(gè)人完成,也可以互相討論。

  2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

  (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

  (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱(chēng)。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

  (3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

  3、過(guò)渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱(chēng)得上是天下第一呢?

  第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。

  正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

  2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

  (1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

  師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!

  (2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

  師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的`水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神!

  (3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

  師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱(chēng)為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

  3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō):桂林山水甲天下。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

  1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

  (1)請(qǐng)大家看書(shū)P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

  石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。

  含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書(shū))

  (2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?

  學(xué)生提問(wèn),教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。

  ①什么是石灰?guī)r?

 、谑?guī)r是怎么形成的?

  ③什么是石鐘乳、石筍?

  (3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。(課件展示3)

 、倏匆欢蝿(dòng)畫(huà)介紹,F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

 、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀!(課件展示4)

 、凼裁词鞘娙、石筍、石柱?看動(dòng)畫(huà)介紹。(課件展示5)

  (3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。

  2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇,的確大自然充滿(mǎn)了無(wú)窮的奧秘,等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題,還有一些問(wèn)題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

  3、同學(xué)們,其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”呢?

  (1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

  (2)指名說(shuō)。

 、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

  教師小結(jié):對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

 、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

  教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。

  (3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹(shù)一幟,天下第一。

  第四部分:桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

  1、桂林山水,引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

  (1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

  (2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶,感到無(wú)比驕傲。)

  (3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)

  2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 桂林山水甲天下

  秀山

  諸峰如筍拔地起,石灰?guī)r

  清水

  碧玉含翠豎云端, 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水, 無(wú)山無(wú)水不入神,

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇2

  【教材分析】

  《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:

  1、首先,它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短,內(nèi)容充實(shí):

  全文僅500字,是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

  2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:

  桂林山水甲天下,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,江山如此多驕的自豪感,深入心底。

  3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):

  四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說(shuō)句句精彩,都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書(shū)聲瑯瑯,人人可以背誦。

  總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文。

  【教學(xué)要求】

  怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提:

  1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

  2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

  3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)漓江的水這樣的片斷。

  4、兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語(yǔ)的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷,難度較大,教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。

  【教學(xué)過(guò)程】

  講授本課,用三課時(shí)完成。

  第一課時(shí)

  1、由于全文篇幅不長(zhǎng),第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒(méi)講,就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。

  2、作業(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):

  書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、齊背一遍課文。

  2、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ),指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):

  觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散

  攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

  倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波

  危峰兀立 怪石嶙峋

  那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了,另一人巒字不會(huì)寫(xiě),覽字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

  教師提問(wèn):

  誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

  二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

  同學(xué)們,本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類(lèi)課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚。

  1、先默讀,再議論。

  2、接著,自己在本上擬提綱。

  3、最后,集中討論、歸納。

 、 開(kāi)頭:

  我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。

 、 中間部分:

  ① 漓江的水,靜、清、綠。

 、 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。

 、 結(jié)尾:

  船行江上,如在畫(huà)中游。

  對(duì)照提綱,齊讀一遍課文。

  三、欣賞精彩片斷

  本課中間部分寫(xiě)山、水那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

  先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:

  漓江的水,我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的'西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

  欣賞的重點(diǎn):

  1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:

  這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:

  第一句是高高抬起,說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒(méi)具體寫(xiě)出。

  第二句是具體描寫(xiě),從靜、清、綠三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

  第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

  2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):

  這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě),既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美,連用真靜、真清、真綠并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。

  3、語(yǔ)句生動(dòng),瑯瑯上口:

  學(xué)生那么喜愛(ài)本課,與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。

  四、課內(nèi)練習(xí)

  1、摘錄句子,注意寫(xiě)法:

  人們都說(shuō):桂林山水甲天下。

  (這是引用的寫(xiě)法。)

  2、擬出本課提綱。

  3、抄寫(xiě)片斷漓江的水。

  五、布置作業(yè)

  1、讀、背全文,組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。

  2、默寫(xiě)漓江的水,說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇3

  一、概述

  《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。

  本文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,先用對(duì)比的方法描述了漓江的水,桂林的山的突出特點(diǎn),然后,把桂林山水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。

  全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,是學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

 。、知識(shí)與能力:

  ⑴知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特點(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處。積

  ⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

 。病⑦^(guò)程與方法:

 、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

 、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過(guò)朗讀感受文本之美。

 。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)了解,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法,寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力,對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

  3、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí),能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情,文中之意的目的,從而完教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  教學(xué)環(huán)境:多媒體電教室

  資源準(zhǔn)備:教學(xué)所用的PPT課件。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀,你知道在哪里嗎?(出示中國(guó)地圖課件)廣西“桂林”,是。」鹆值淖匀伙L(fēng)光很美,你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧!(出示課件)

  2、剛才看了圖片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么?是“山和水”。是!桂林的山水是很美。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》,看他是怎樣寫(xiě)的?板書(shū)課題,齊讀課題。

 。ǘ、理清層次,整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

  1、自讀。

  2、交流

  隨機(jī)板書(shū):

  甲天下

  水

  山

  畫(huà)中游

  3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

  (三)、圖文并茂,賞析課文

  1、學(xué)習(xí)課文第一段

 。1)、齊讀課文第一自然段。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。

 。2)、小結(jié)

  2、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

  (1)、學(xué)習(xí)第2自然段。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,剛才對(duì)文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水!

  a按要求自由讀第2自然段。(要求:

  A說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的`詞。

  B作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?

  C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)

  b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  ●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

  相機(jī)板書(shū):靜清綠

  ●(出示小黑板)作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?(讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。)

  漓江的水真靜!漓江的水真清!漓江的水真綠。。ǜ袊@概括)

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫(xiě))

  (2)、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

  特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

  特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

  特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

  (3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真靜。è。!真清。è。!真綠。▂à)!)讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

  (4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。

  (5)、作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫(xiě)有什么作用?

  這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。”

  (6)、分組讀:一組讀感嘆句概括的,另一組讀具體描述的。

  (7)、:體會(huì)特點(diǎn),感悟?qū)懛ǎ星槔首x,想象仿寫(xiě)。

  3、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三自然段。

  (1)、小結(jié)學(xué)法。

  (2)、出示學(xué)習(xí)要求。

  (3)、學(xué)生自學(xué),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  4、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

  導(dǎo)語(yǔ):(出示課件)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。

 。1)、自由讀第四自然段。

 。2)、聯(lián)系上下文,借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

  理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”

 。3)、再讀第四自然段。

  邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

  (四)、總結(jié)寫(xiě)法,感悟作者情感。

  1、人們說(shuō):“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?

  (我們隨同作者欣賞了漓江的水,桂林的山,還有空中的云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷,進(jìn)入了仙境。)

  2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解。

  3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美?(因?yàn)樗麩釔?ài)大自然,熱愛(ài)桂林山水。)

  (五)、拓展延伸。

  自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。

  (六)、總結(jié)全文

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇4

  一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)

 。薄⑷藗兌颊f(shuō),桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。

 。、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水

 。、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  演示:“配樂(lè)欣賞”。

 。、欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明:

  桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:

  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺。

  象山的夜景多美麗。

  這是蘋(píng)果山,它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

  綠山綠水,讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解

 。、讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文中,先來(lái)了解美麗的漓江:

 、 介紹漓江:

  如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,一直到桂林東南部的平樂(lè)縣,全長(zhǎng)有170多千米。

  如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,板書(shū):(靜、清、綠)

  學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。

  ⑵ 靜:

 、 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖:

  看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,簡(jiǎn)直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜?

  演示:“桂林的水”。

  (點(diǎn)擊略縮圖可放大)

  讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。

 。ɡ旖乃囔o啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

 、 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

  (注意“真靜啊”,作者發(fā)自?xún)?nèi)心的由衷的贊嘆)

  ③ 在多次指名讀后齊背。

  ⑶ 清:

 、 漓江的水很清,(可以看見(jiàn)江底的沙石)到底清到什么程度呢?書(shū)上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

 、 先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片,演示“水中倒影”。

  (在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )

  ③ 看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧?

  演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說(shuō),漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見(jiàn)底,游魚(yú)可數(shù),景色如畫(huà)。

 、 朗讀指導(dǎo):

  漓江的'水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢?

 、 齊背。

 、 綠:

  ① “無(wú)瑕的翡翠”是什么意思?

  ② 演示:

  “半邊渡”。

 。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))

  桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物的生長(zhǎng),所以山上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無(wú)瑕的翡翠?

 、 連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。

  這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

  簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

 、 本節(jié)小結(jié),演示:

  連續(xù)欣賞。

 。ㄔ谡n件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà))

 。病⒘私夤鹆值纳剑

 、 過(guò)渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過(guò)你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

  板書(shū):(奇、秀、險(xiǎn))

 、 奇:

 、 齊讀“奇”一句:

  演示“桂林的山”:

  “象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。

  欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。

  語(yǔ)言補(bǔ)充:

  朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

 。ㄐ枰嘘P(guān)這些山的文字說(shuō)明,請(qǐng)到我的專(zhuān)輯中下載)

  其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇啊!”

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

 、 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

  三、理解“連綿的畫(huà)卷”,總體了解桂林山水

 。、教師接讀:

 。ㄟ@樣的山……連綿的畫(huà)卷)

  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?

 。、理解“連綿的畫(huà)卷”:

  板書(shū):連綿的畫(huà)卷

  什么是“畫(huà)卷”,“連綿不斷”是什么意思?

  演示:地圖。

  由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。

  3、齊讀全段。

  4、“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!

  5、再次演示:

  “配樂(lè)欣賞”:看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。

  四、《桂林山水歌》

  桂林的山水如詩(shī)如畫(huà),下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》,這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。

  演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。

  五、總結(jié)升華

 。薄⒈疚膶(xiě)了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

 。、你游過(guò)桂林嗎?你游過(guò)什么地方?

 。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,贊美祖國(guó)美麗的山河)

  桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,它又是那么微不足道,我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說(shuō)的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國(guó)是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

 。、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。

  演示:“鑒山樓石刻”。

  讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論,找學(xué)生代表來(lái)回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇5

  一、概述

  《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第一課。

  本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí),80分鐘,本節(jié)課是第二課時(shí);

  《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)(水:靜、清、綠:山:奇、秀、險(xiǎn)),以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1知識(shí)與技能

 。1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形;

 。2)會(huì)寫(xiě)“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;

 。3)認(rèn)識(shí)偏旁“羽”字頭,能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“羽”字頭的字;

 。4)借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文;

 。5)能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。

  2過(guò)程與方法

  (1)能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字和同學(xué)之間互相交流,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的'方法;

 。2)能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;

  (3)能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;

 。4)能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

  3情感態(tài)度價(jià)值觀

 。1)能夠有感情的朗讀課文,背誦課文。

  (2)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情 。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1學(xué)生是9-10歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

  2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;

  3學(xué)生已有一定的拼讀能力,能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料;

  4學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“馬”、“山”、二個(gè)偏旁。

  5學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高,識(shí)字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字,并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,

  并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)環(huán)境:電教室。

  2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。

  六、教學(xué)過(guò)程

  一談話導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道桂林山水是我國(guó)秀麗山河中一顆璀璨的明珠,自古就有“桂林山水甲天下”的美稱(chēng)。那桂林山水的美到底美在哪兒,作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來(lái)的呢?今天,老師跟同學(xué)們一起,隨作者去看一看桂林的山水。

  二感知課文

  課件播放桂林風(fēng)光,聽(tīng)2、3自然段錄音。

  觀賞了桂林的山、桂林的水,你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè)?

  三學(xué)習(xí)課文2、3段

  四學(xué)習(xí)第四段課文,小結(jié)

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

  (1)課堂參與情況較好,學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題,參與面較廣

 。2)識(shí)字:認(rèn)讀生字,用生字正確組詞、造句

 。3)形聲字:認(rèn)識(shí)形聲字,初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律

  (4)課文內(nèi)容理解:有感情地將課文讀給小伙伴聽(tīng)

 。5)擴(kuò)展閱讀:擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章

  八、幫助和總結(jié)

  《桂林山水》這一方案,符合學(xué)生學(xué)情,與課本內(nèi)容緊密相連,貼近學(xué)生生活,學(xué)生興趣很高,凸顯了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的協(xié)助下,閱讀了描寫(xiě)桂林山水的文章;收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開(kāi)闊了視野,豐富了知識(shí),查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。

  因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少,對(duì)桂林山水的了解比較少。所以,在教學(xué)的過(guò)程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差,探究能力不強(qiáng),今后需要多參加這樣的活動(dòng),不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇6

  教材分析

  xx以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一x不可多得的寫(xiě)景佳作。開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江的水,靜,清,綠;山峰奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。文章的末段描繪了山和水交相輝映,以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  過(guò)程與方法:了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  學(xué)情分析

  本x文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,層次清晰,是一x指導(dǎo)xx的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會(huì)比較喜歡。學(xué)習(xí)的難度在于詞語(yǔ)的理解,寫(xiě)法的借鑒,教學(xué)中要緊扣這一難點(diǎn)組織教學(xué),讓學(xué)生在語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。

  教法與學(xué)法:媒體演示,讀寫(xiě)結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法:讓學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面,走進(jìn)文字的語(yǔ)言情境來(lái)讀悟結(jié)合,從讀學(xué)寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一析題引入

  今天我們要學(xué)習(xí)的這x課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢?(桂樹(shù)多)

  桂樹(shù)成林,“桂林”這座城市,名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。你們知道它位于哪個(gè)省或者是自治區(qū)嗎?(廣西壯族自治區(qū))

  設(shè)計(jì)意圖:從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  二、初讀課文,整體把握,理清結(jié)構(gòu)

  1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

  (指名讀兩組詞語(yǔ),第一組為地名,第二組為形容詞,讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來(lái)學(xué)。)

  大海波瀾壯闊

  西湖水平如鏡

  泰山峰巒雄偉

  香山紅葉似火

  2、理解詞語(yǔ):“波瀾壯闊”(理解詞素或查字典)

  波浪翻滾,一浪接著一浪,非常壯觀,有氣勢(shì)。

  我們知道有的'詞語(yǔ)是極富有情意的,你能讀出這個(gè)短語(yǔ)背后的情意嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)

  同法理解“峰巒雄偉”

  (邊做動(dòng)作邊說(shuō):巒,就是一座挨著一座,連綿起伏的山。)你能讀出它的氣勢(shì)嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)

  3、檢查課文朗讀情況。

  指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,第二、三自然段,第四自然段。想想為什么這樣分?(第一自然段是總起,第二、三自然段是分述,第四自然段是xx。)這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生xx邊板書(shū))

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,重點(diǎn)落在理清課文結(jié)構(gòu)上。有意識(shí)地請(qǐng)三位學(xué)生讀四段課文,一箭雙雕,既理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),又發(fā)現(xiàn)了課文重點(diǎn),下面過(guò)渡到精讀階段也就順理成章。

  三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言

  1、整體把握特點(diǎn):

  文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地概括:漓江的水和桂林的山分別有什么特點(diǎn)?(漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;桂林山的特點(diǎn)是:奇、秀、險(xiǎn)。)(板書(shū):水:靜、清、綠山:奇、秀、險(xiǎn)。)

  過(guò)渡:作者在寫(xiě)這x文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。我們先來(lái)讀讀第二自然段,感受一下漓江的水的特點(diǎn)(指名一人讀第二自然段)

  2、品讀漓江的水

  (1)、找依據(jù)理解“靜”

  船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

 。ń處熤竫x好這句話)

 。2)、找依據(jù)理解“清”

  作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。

  發(fā)散思維:

  假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

  預(yù)設(shè):漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)小魚(yú)在水里嬉戲、玩耍。漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)水中的倒影。清得可以看見(jiàn)綠色的水草在跳舞,在和游人打招呼。)

  現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?(出示:漓江的水真清啊,清得;清得;清得。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子。

  指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

  (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  理解“無(wú)瑕”的意思

  觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。回憶昆明湖的句子。誰(shuí)能讀出這種美?

 。ㄖ该懈星榈乩首x)

  3、欣賞桂林的山:生自由朗讀第三自然段

 。1)桂林的山“奇”,奇在哪里?

  (拔地而起,各不相連,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。)

  理解詞語(yǔ):拔地而起、形態(tài)萬(wàn)千

  師生對(duì)比讀,讀出山的突兀、姿態(tài)萬(wàn)千

 。2)同法理解(山秀——色彩美)

 。3)同法理解(山險(xiǎn))

 。ㄖ该首x描寫(xiě)“險(xiǎn)”的句子,然后指名朗讀第三自然段,體會(huì)桂林山的特點(diǎn)。)

  4、指導(dǎo)集體背誦兩段:抓關(guān)鍵詞語(yǔ),想像畫(huà)面

  5、抓對(duì)比:

  作者既然是寫(xiě)桂林山水,為什么第二、第三自然段開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖等,這是否浪費(fèi)筆墨呢?(作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對(duì)比,把桂林的山和泰山、香山作對(duì)比,這樣才更能顯出桂林山水的特點(diǎn)。)

  xx:作者這樣寫(xiě)是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美。。ò鍟(shū):對(duì)比)

  設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文,以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語(yǔ)言形式與熟讀背誦緊緊結(jié)合,并相機(jī)提煉記憶方法。作者運(yùn)用對(duì)比才能顯示桂林山水的“獨(dú)特之笑”。

  第二課時(shí)

  一、回憶桂林山水的特點(diǎn),背誦二、三自然段。

  二、欣賞詩(shī)詞與傳說(shuō)。

  下面我們就一起來(lái)觀賞桂林山水的風(fēng)光片,驗(yàn)證作者的文字帶給我們的獨(dú)特的美。(播放課件:配樂(lè)播放一組圖片,出示賀敬之的《桂林山水歌》節(jié)選,學(xué)生見(jiàn)到后,自覺(jué)有感情地跟著老師朗讀起來(lái):)

  云中的神啊,霧中的仙,

  神姿仙態(tài)桂林的山!

  如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?

  水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城?

  都在青山綠水中……

  (出示課件——象鼻山的圖片)這就是課文中所說(shuō)的那座像“巨象”的山,它叫象鼻山,關(guān)于它的來(lái)歷還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢!

  傳說(shuō)這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎。有一年,玉皇大帝騎著它來(lái)到桂林這一帶巡游。不巧,這頭大象生病了,實(shí)在走不動(dòng)了。玉皇大帝見(jiàn)此就遺棄了它,自己返回到天上去了。當(dāng)?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問(wèn)藥,沒(méi)過(guò)多久,它的病被治好了。為了感謝大家對(duì)它的關(guān)心和愛(ài)護(hù),它決定留在這里和當(dāng)?shù)氐陌傩找黄鸶N,一起生活。玉皇大帝聽(tīng)說(shuō)了,非常生氣,派天兵天將前來(lái)捉拿大象。大象奮起抵抗,終因寡不敵眾,被天兵天將從后背刺人了一把寶劍,從此,就化作一座石頭山屹立在漓江邊上。

  如果你喜歡旅游的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,人們往往借助這些故事表達(dá)自己對(duì)真善美的追求,傾訴著人xxx的美好!大家可以搜集故事,也可以創(chuàng)編故事。這是游客喜歡的內(nèi)容,也是培養(yǎng)我們想象力的好機(jī)會(huì)。

  三、拓展研讀,感受文化

  過(guò)渡:作者乘著小船蕩漾在漓江上,欣賞著周遭的風(fēng)景,想象著那么多神奇的傳說(shuō),怎么能不感慨,怎么能不由衷地贊嘆呢?讓我們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段;。

  1、學(xué)生有感情地齊讀最后一段)

  2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!

  這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?(這是表示引用別人的話。)

  xxx:這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書(shū):引用)可是自己寫(xiě)文章,為什么要引用別人的話啊?

 。ㄈ绻麆e人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)

  課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(桂林山水甲天下)

  資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。此人相當(dāng)于我們今天桂林市的市長(zhǎng)。當(dāng)時(shí),有11個(gè)舉子要進(jìn)京趕考,考取功名,王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行。宴席中,他作了一首七律詩(shī),其中就有這——句“桂林山水甲天下”,表面上意思是說(shuō)桂林的風(fēng)景之美是天下第一的,其實(shí)也是希望這些舉子進(jìn)京考試能夠考個(gè)——天下第一!

  課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō),桂林山水甲天下”,而是說(shuō)“人們都說(shuō),桂林山水甲天下”,你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?

  作者、讀者、游客……

 。ǔ鍪菊n件)

  五嶺皆炎熱,宜人獨(dú)桂林!鸥Γㄌ疲

  千峰環(huán)野立,一水抱城流:——?jiǎng)⒖饲f(宋)

  青山簇簇水中生,船在青山頂上行!叮ㄇ澹

  閱讀了這樣的詩(shī)句,再回到剛才的問(wèn)題,你想說(shuō)什么?

  (詩(shī)人也在說(shuō)“桂林山水甲天下”,古人在說(shuō)“桂林山水甲天下”。)

  古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!

  有一句話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!比绻幸惶,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

  設(shè)計(jì)意圖:引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩(shī)句;引用唐、宋、清歷代詩(shī)人的詩(shī)句。這些名句對(duì)已知者是喚醒,未知者是積淀。 “桂林山水甲天下”名句的來(lái)歷,使學(xué)生懂得桂林山水,除了正面描寫(xiě)以外,還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄?lái)側(cè)面烘托。

  四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段,并背誦全文。

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,以及課文的語(yǔ)言美,受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。

  3、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用對(duì)比、具體形象地描寫(xiě)景物的方法,注意修辭手法。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)策略與方法:

  1、通過(guò)多種形式的讀,了解桂林山水的特點(diǎn),受到美的熏陶。

  2、圖文并茂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,注意修辭的妙用。

  3、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句,展開(kāi)豐富的想象,入情入境的去讀,去體會(huì)山水的自然之美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。

  2、朗讀錄音。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師:談一談自己都游覽過(guò)哪些地方?感受如何?(學(xué)生各自暢談)

  教師評(píng)價(jià)小結(jié):從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸,我們偉大祖?guó)的風(fēng)景十分優(yōu)美。可是,在我國(guó)南方有一個(gè)游覽者不能不去的地方,那里山青、水秀、洞奇、石異、園美,它就是桂林。(播放錄音并放映多媒體課件)

  2、教師:人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。(板書(shū)課題:桂林山水)“坐好了,開(kāi)車(chē)出發(fā)!”(學(xué)生做坐車(chē)樣子)“各位同學(xué),桂林游覽勝地到了,請(qǐng)下車(chē)!讓我們好好游覽一下。

  教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。

  a:看啊,景色真美呀!

  b:真是山青水秀,優(yōu)美動(dòng)人!

  c:有山有水,山水輝映,千姿百態(tài),美不勝收!

  4、教師肯定學(xué)生評(píng)價(jià)并引導(dǎo),“桂林到底有多美,不妨親身去體會(huì)!

  二、指導(dǎo)學(xué)文第一自然段。

  1、教師指名讀第一句。

  學(xué)生讀文:人們都說(shuō):“桂林山水甲天下!

  教師引導(dǎo):“都”說(shuō)明桂林山水在人們心目中的地位;從這句話中也知道桂林以山水而聞名。(板書(shū):桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思?

  學(xué)生:“天下第一”。

  2、教師:桂林山水真是天下第一嗎?讓我們乘木舟來(lái)欣賞一下。

  學(xué)生:集體讀第一自然段。

  3、思考:這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

  引導(dǎo):從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn),也就是“甲天下”,因此,在文中起到了總起的作用。

  三、圖文結(jié)合,感受水美,欣賞第二自然段。

  1、播放多媒體課件,展示波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,桂林漓江的水。加以情景化語(yǔ)言帶領(lǐng)大家靜聽(tīng)錄音朗讀,感受水之美。

  學(xué)生:邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,觀察漓江水的特點(diǎn)。

  2、指名帶感情得度第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出?

  學(xué)生:“靜、清、綠”

  讀文:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清的可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移!

  3、投影以上片段,體會(huì)詞語(yǔ)與句子。(板書(shū):靜、清、綠。)

  教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同讀法;采用了排比、比喻的修辭手法。

  師:漓江的水真靜啊——

  生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  師:漓江的水真清啊——

  生:清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊——

  生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  小結(jié):這段話由感覺(jué)、視覺(jué)、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn),用“真”“啊”來(lái)說(shuō)明作者的贊美之情,再加上形象的比喻,從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛(ài)。

  4、作者拿什么和漓江水相比?比得目的是什么?

  讀文、看圖后回答:拿波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖和漓江相比;襯托了漓江水奇特的美,與眾不同的美,兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美。

  5集體有感情地朗讀課文第二自然段。

  四、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

  要求:獨(dú)處漓江水的美,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)和贊美之情。

  五、小結(jié)

  六、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn),同樣,桂林的山也是天下第一,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞,看看桂林的山又有什么特點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山,以情景化的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)錄音,展開(kāi)想象。

  學(xué)生:仔細(xì)看課件、聽(tīng)錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,發(fā)揮現(xiàn)象,感受桂林山的與眾不同。

  思考:桂林的山有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出來(lái)?

  2、獨(dú)立作答:“奇、秀、險(xiǎn)!弊x文:

  “桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!

  3、投影,引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,感受山的特點(diǎn)。(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn)。)

  師:桂林的山真奇啊—————————

  生:一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;

  師:桂林的山真秀啊——————————

  生:,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;

  師:桂林的山真險(xiǎn)啊——————————

  生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!

  小結(jié):作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會(huì)出桂林山有奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美、樣子險(xiǎn),讀起來(lái)朗朗上口。

  4:作者拿什么和桂林的.山相比?比的目的是什么?

  回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山;襯托了桂林山水的美,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。

  5、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段。

  同桌互相練習(xí),注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1:看書(shū)中彩圖,進(jìn)行朗讀,想像是怎樣一幅景象?

  2:放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫(huà)面,讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞,并相機(jī)引導(dǎo)。

  生答:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!

  3、作者用一句話,真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————

  生答:“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!保ń處煱鍟(shū))

  4、小結(jié):作者采用了這句話結(jié)尾,既總結(jié)了全文,有照應(yīng)開(kāi)頭,小船在碧綠的上面上行駛,人仿佛在畫(huà)卷中游覽,多美的景色!以此結(jié)尾,意蘊(yùn)無(wú)窮。

  四、總結(jié)全文,再現(xiàn)景美、文美。

  1:這是一篇情景交融的游記,課文先由人們的話,引起對(duì)桂林山水的興趣,再?gòu)纳胶退畠煞矫孀プ√攸c(diǎn),以?xún)?yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美那奇美無(wú)比的景色;最后,又用一句話來(lái)寫(xiě)出感受,也就是以“總說(shuō)————分說(shuō)————總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛(ài)之情。

  2:在第二、三自然段中,作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的手法來(lái)寫(xiě),使文章更生動(dòng)形象,景美文更美。

  3:檢查字詞的預(yù)習(xí)。

  (1)出示生字卡片:學(xué)生認(rèn)讀,教師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。

 。2)根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。

  五、指導(dǎo)背誦。

  六、練習(xí)與作業(yè)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2、桂林山水

  總桂林山水甲天下

  分水:靜清綠

  山:奇秀險(xiǎn)

  總舟行碧波上,人在畫(huà)中游

  八、教學(xué)反思

  《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。對(duì)于這一課,我并不陌生,它是原先六年級(jí)教材里的一篇文章,我曾教學(xué)過(guò)好幾次。但那是針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生,理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平,課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好掌握。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)有感情地朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事,但了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話卻是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?

  在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,通過(guò)播放錄音把他們領(lǐng)入文本;其次是個(gè)人讀,讓學(xué)生深入文本,與文本對(duì)話,從而獲得自身的體驗(yàn);此外還有小組讀,男女同學(xué)讀等等,讓他們與文本對(duì)話,從而能有所思,有所悟,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,在深入朗讀課文。在讀的過(guò)程中,我隨機(jī)指導(dǎo),從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過(guò)讀已經(jīng)充分體會(huì)出了作者所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài),感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候,我設(shè)問(wèn):那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來(lái)的呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)特別精彩的地方。通過(guò)朗讀和交流學(xué)生能體會(huì)到詞語(yǔ)的優(yōu)美,如:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。”這一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái),結(jié)合課文,我相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生仿照寫(xiě)例句,結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞,很好地運(yùn)用在排比句,既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,又增加了學(xué)生的美感意識(shí)。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水!弊寣W(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,并模仿作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆,相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的幫助。

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

  2、通過(guò)品詞析句,積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教具:電腦大屏幕CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、(板書(shū)課題)齊讀課文,邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容?

  二、整體感知提出問(wèn)題

  1、那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:“甲天下”是什么意思?“桂林山水甲天下”又是什么意思?本文的中心句是哪一句?作者圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?邊讀邊畫(huà)。

  2、出示PPT,學(xué)生了解桂林的資料。

  3、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣?作者向我們介紹了桂

  林山水的哪些方面呢?這些內(nèi)容,哪些是寫(xiě)山的,哪些內(nèi)容又是寫(xiě)水的?(小組互說(shuō)交流匯報(bào))

  三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問(wèn)題

  1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧!下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、分組討論)(1)品讀句子,回答問(wèn)題:①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較?②這句話中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨(dú)特之美?

  (2)想一想:漓江的水有哪些特點(diǎn)?(生答,師出示PPT課件)

  運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

  師:(大屏幕出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,感受一下漓江水的.美。感情朗讀,看誰(shuí)能讀出漓江水的:靜、清、秀。

 。3)出示課件,講解排比句的讀法,然后學(xué)生再齊讀,感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。

 。4)小結(jié)水的特點(diǎn)(出示課件)

 。5)出示課件,照樣子把句子寫(xiě)完整。

  2、接著往下看,我們又進(jìn)入了哪里?走進(jìn)了桂林的山中。

 。1)出示課件,發(fā)揮想象:桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢?(2)課件出示泰山和香山的圖片,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。

 。3)課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子,

  進(jìn)行朗讀體會(huì)。

  那么寫(xiě)桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

  師:(大屏幕出示CAI課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。

  3、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊有感情地輕聲朗讀課文,來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。

  師:這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?

 。ǔ鍪菊n件)請(qǐng)同學(xué)們齊讀

  云中的神啊,霧中的仙,神態(tài)仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城,

  是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

 。ù笃聊怀鍪綜AI課件:桂林山水美景圖)

  人們游在著美麗的畫(huà)卷中,給你留下怎樣的印象呢?用書(shū)中一句話來(lái)回答

  這么美的地方人們?cè)覆辉敢馊ビ文兀浚ńY(jié)構(gòu)梳理)

  4、小結(jié)課文(出示課件)展示桂林山水的特點(diǎn)。

  5、擴(kuò)展活動(dòng)

 。ㄕn件出示)同學(xué)們觀看資料,說(shuō)一說(shuō),我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角濉⑺G呢?

  生討論,然后抽學(xué)生回答問(wèn)題交流。

  6、出示課件:同步練習(xí),先讓學(xué)生看句子,同桌之間討論,然后回

  答,對(duì)回答得好的給予肯定,不足的加以鼓勵(lì)。

 。利惖墓鹆稚剿o我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng),使我們難忘呢?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問(wèn)題。(大屏幕出示:

  1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的?

  2、是按什么順序觀察的?

  3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)先獨(dú)立思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。

  小組匯報(bào)討論情況。我們認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移!鄙何覀冋J(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖,先看到水,再看到山的。生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)。……

  師:同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢?師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě),所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。)

  四、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。(大屏幕出示):

  1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》,你對(duì)那里的山,那里的水有什么感受?把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。

  2、背誦全文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  桂林山水

  水:靜清綠

  山:奇秀險(xiǎn)

  舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

 。、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

 。场⒗斫庾髡咦プ∈挛锾攸c(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

 。础⒏惺芄鹆稚剿拿谰,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。

 。病⒃诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

 。、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

 。病⒂靡痪湓捳f(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。、揭示課題:

  齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

 。、聽(tīng)錄音。思考:

  桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

 。、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):

  討論:

 、殴鹆炙奶攸c(diǎn):

  靜、清、綠。

 、茖W(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑:

 。ü烙(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫(xiě)這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面)

 、菍W(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō):

  比較句子,你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

  桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析

  《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn),贊美了桂林的山水,表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài),當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),抓住了桂林山水的特點(diǎn),課文按照整、分、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,并累積這些詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文,把握好桂林山水的特點(diǎn),并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  3、有感情的朗讀課文2——3自然段,并背誦課文。

  教育目標(biāo):懂得自然界的偉大,培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

  發(fā)展目標(biāo):

  1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):把握桂林山水的特點(diǎn),理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。

  教學(xué)方法:?jiǎn)柎鹗、多媒體課件、欣賞圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞(“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”)

  二、學(xué)習(xí)第二段

 。1)觀賞漓江水的圖片,認(rèn)真閱讀這一段文章,畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的`句子,并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn))

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn))

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn))

 。2)再次認(rèn)真閱讀這段,說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)?有什么效果?

 。ㄟ\(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象,更加突出漓江水的特點(diǎn)。)

 。3)分析這段的句式特點(diǎn)

 。ㄟ@段由三句構(gòu)成,第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水,其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成,每個(gè)分句以?xún)蓚(gè)以上的分句組成,前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。)

 。4)再次有感情的朗讀課文,讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  (1)觀賞桂林山的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段,畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子,并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。)

 。2)練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

  四、體會(huì)

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三,第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  靜:感覺(jué)不到在流動(dòng)

  漓江水 清:看見(jiàn)江底的沙石

  綠:仿佛無(wú)瑕的翡翠

  奇:拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

  桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀 怪石嶙峋

  六、課后活動(dòng)

  1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

  2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì),也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn),同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧!(選做)

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  3、能背誦描寫(xiě)桂林山水的句子,并仿寫(xiě)一句或一段話。

  【學(xué)習(xí)新課】

  1、桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市,有著舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。桂林的山,平地拔起,千姿百態(tài);漓江的水,蜿蜒曲折,明潔如鏡;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳瑯滿(mǎn)目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”,因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水,來(lái)欣賞一下桂林的美景。

 。、學(xué)習(xí)第二段:

 、 自由讀讀課文第二自然段,思考:作者用什么和漓江的水作比較?

  出示句子和畫(huà)面:大海的水波瀾壯闊,是動(dòng)的。西湖的水水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。

  朗讀句子:我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。

 、 漓江的水美,它的美體現(xiàn)在哪些方面呢?找出相關(guān)的句子好好讀一讀:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  欣賞漓江圖片,理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。

  特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

  特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

  特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。

  ⑶ 說(shuō)話練習(xí):

  教室里真靜啊,靜得__________。

  公園里的花真香啊,香得_____________ 。

  師小結(jié):作者描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句,我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣,也是一種修辭手法。這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊,讓我們?cè)龠呑x邊美美地體會(huì)一下吧。

 、 引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

  ⑸ 學(xué)習(xí)這一段最后一句話。

  ⑹ 齊讀第二自然段。

 。、學(xué)習(xí)第三自然段:

  ⑴ 游過(guò)了漓江的水,再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧!(欣賞圖片)

 、 桂林的山如此之美,讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆,那作者又是如何描寫(xiě)它的呢?趕快找到描寫(xiě)桂林的山的第三自然段。

 、 自學(xué)第三自然段,分小組討論,完成以下要求:

 、 作者把桂林的山與什么作了比較?

 。ɡ斫狻胺鍘n雄偉”、“紅葉似火”)

 、 再讀課文,想一想作者是如何把桂林的山寫(xiě)好的?

  (用了排比、比喻、夸張等修辭手法,還用了很多好詞,好句)

 、 思考:

  桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

  a “奇”:

  課文從兩個(gè)方面描寫(xiě):一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,排列!靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,桂林的山還可能像什么呢?有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。

  b “秀”:

  課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,表現(xiàn)出郁郁蔥蔥,色彩明麗的.特點(diǎn)!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。

 。 “險(xiǎn)”:

  課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的夸張感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”!拔7遑Aⅰ,即高峰聳立!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

 、 再次欣賞圖片,練習(xí)朗讀:

  讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”)

  自由讀,指名讀、男女生讀。

 、 齊讀整個(gè)自然段。

 。、學(xué)習(xí)第四自然段:

 、 如此美的水,如此美的山,難怪作者發(fā)出了如此感嘆:真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。請(qǐng)大家讀讀第4自然段,也找找這種感覺(jué)。

 、 讀讀第四自然段,欣賞桂林山水視頻:

  “畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的 “桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。

 、 齊讀第4自然段。

  【布置作業(yè)】

 。薄⒈痴b描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子,體會(huì)祖國(guó)山河的美。

 。、仿照“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話。

 。场⒎抡兆髡邔(xiě)漓江的水和桂林的山的句式,寫(xiě)一處景物。

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇11

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,前幾天我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采,被我國(guó)古代勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天,老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請(qǐng)同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。

  二、解題

  引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):桂林在哪呢?【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是多民族地區(qū),有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn)。那里有許多珍貴的植物,有許多種動(dòng)物,一年當(dāng)中夏季較長(zhǎng),景色秀麗,是個(gè)旅游觀光的好去處。】聽(tīng)了老師的介紹,你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)。浚ê苊。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。)那我們就隨著作者去那里看一看吧!

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字掌握情況(隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞)

  欣賞(可以聽(tīng)著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊。現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。

  )水平如鏡(完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整)漓江瑕(玉上面的斑點(diǎn))翡翠(翠綠色的硬玉。翡翠的名稱(chēng)來(lái)自鳥(niǎo)名,這種鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷,雄性的羽毛呈紅色,名翡鳥(niǎo),雌性的羽毛呈綠色,名翠鳥(niǎo),合稱(chēng)翡翠)船槳擴(kuò)散栽倒竹筏

  攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布、陳列)形態(tài)萬(wàn)千()奇峰羅列——羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障(像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。)

  舟行碧波上,人在畫(huà)中游——游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。

  2、檢查課文讀得是否流利

  四。教授新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下課文的內(nèi)容?

 。ü鹆稚剿滋煜拢┘祝旱谝坏模灰涣鞯;無(wú)人可比的。

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  2(引導(dǎo)學(xué)生接著提問(wèn),鍛煉學(xué)生邏輯思維能力)讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容,你要提出什么問(wèn)題呢?

  生:為什么會(huì)說(shuō)桂林山水甲天下呢?

  師:也就是說(shuō)接下來(lái)作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)桂林的山水呢?

  生:先寫(xiě)了漓江的水,接著寫(xiě)了桂林的山。

  師:誰(shuí)來(lái)接著問(wèn)?

  生:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

 。ㄗ宰x第2自然段)靜,清,綠。

  師:快速讀第二段,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。

  師:誰(shuí)把你畫(huà)的句子讀個(gè)大家聽(tīng)一聽(tīng)?(這么多同學(xué)都找到了請(qǐng)起立,一起讀一下吧。

  師:讀完這組句子,你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)?

  生:運(yùn)用了什么修辭方法?

  生:排比

  生:比喻

  生:從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)

  師:仿佛能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)

  生:為什么把漓江的.水比喻成翡翠呢?

  生:因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉,有光澤,他們有相似之處啊。

  師:漓江的水這么美,誰(shuí)能讀出漓江水的特點(diǎn)?

  師:難道漓江的水真的這樣靜嗎?不會(huì)流動(dòng)?這是什么修辭方法?(夸張)

  師:讀這段的第一句,這是什么樣的寫(xiě)作手法?(對(duì)比)

  這樣寫(xiě)有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢(shì)磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,美不美?這樣的美作者都見(jiàn)過(guò),可從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的美。更能突出麗江的美。)

  師:讓我們有最好聽(tīng)最美的聲音讀一下這一段。

  (三)學(xué)習(xí)第三段

  1小組學(xué)習(xí)這一段。(師深入組內(nèi)指導(dǎo))

  2匯報(bào)

 。1)桂林的山有什么特點(diǎn)?

  奇,秀,險(xiǎn)。

  (2)從哪些句子讀出的?(指導(dǎo)朗讀)

  (3)用了什么修辭方法?

  排比,比喻,夸張

 。4)讀第一句用了什么樣的寫(xiě)作方法?(對(duì)比)

 。5)這樣寫(xiě)有什么好處?

  (四)讀第四自然段,你感受到了什么?

  1美啊——這樣的山水,還有雨霧迷蒙和綠樹(shù)紅花的映襯,用作者的一句話來(lái)形容就是——舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

  2所以用開(kāi)頭的一句形容“桂林山水甲天下”。

  3想一想,文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))

  五、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法

  1觀察順序——由低到高。

  2修辭方法的運(yùn)用,使文章生動(dòng),形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征,可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

  3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

  六、作業(yè)

  作文《校園秋色》

  要求:抓住景物特點(diǎn),按照一定順序觀察,運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫(xiě)。

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇12

  【教學(xué)要求】

  1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  【教具準(zhǔn)備】

  掛圖、投影或電影、錄像。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

  二、指名讀課文

  下面,我們接著上節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

  三、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

  2、看看作者有什么感受?

  ⑴畫(huà)出感受最深的句子:

  “像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

 、评斫狻爱(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

 。ā爱(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng))

  3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的'感情。

  四、自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

  1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

  第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

  第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

  2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  五、指導(dǎo)背誦

  1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法

  要求:

  1、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞。

  2、格式要正確,字跡要工整。

  3、想想分號(hào)的用法

 。ㄩL(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚)

  七、全班背誦課文

  八、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、完成語(yǔ)文訓(xùn)練第一課。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  山奇、秀、險(xiǎn),桂林甲天下、水靜、清、綠

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ),正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句,掌握作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),并能夠領(lǐng)略大自然的美景。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn),并掌握作者的如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【難點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的'含義。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  播放2017央視春晚桂林分會(huì)場(chǎng)表演視頻,引導(dǎo)同學(xué)們:視頻中展示的只是桂林一小部分美景,要想體驗(yàn)更多的美景,就一起走進(jìn)新課。(板書(shū)標(biāo)題)

  (二)初讀感知

  1.大聲朗讀課文,圈畫(huà)不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書(shū)空)

  2.默讀課文,思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?

  (桂林的山和水的秀美壯麗)

  (三)深入研讀

  1.小組討論,組長(zhǎng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的文字概括。

  (水:靜、清、綠山:奇、秀、險(xiǎn))

  2.評(píng)析活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)句”

  (課文以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。)

  (四)鞏固提高

  比賽活動(dòng),自由組隊(duì),一人朗誦,一人創(chuàng)編歌舞,教師點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)積分

  (五)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):系統(tǒng)歸納:總結(jié)全文,梳理結(jié)構(gòu):總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上,人在畫(huà)中游)情感升華:中華大地廣闊無(wú)垠,美景數(shù)不勝數(shù),大家可以走出去感受自然的魅力,也要注意保護(hù)環(huán)境。

  作業(yè):以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫(huà),并配上一首合適的小詩(shī),下節(jié)課進(jìn)行展覽。

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇14

  設(shè)計(jì)理念:

  首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。通過(guò)讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。

  教學(xué)目的:

  有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)方法:

  在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

  過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、 激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,我們偉大的國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。

  2、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。你們看——————

  屏顯畫(huà)面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來(lái)介紹桂林山水。

  二、 整體感知,帶入情境

  1、范讀課文。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)

  2、此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

  3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”。(板書(shū):甲天下)

  第二節(jié),體會(huì)感情

  1、自由朗讀

  要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

  2、交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  (1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

 。2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。)

  (3)讀了這句話,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū):靜、清、綠)

  (評(píng)價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。)

  3、體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

 。1)屏顯文字:漓江的水真靜。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  漓江的水真清。

  漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;

  漓江的水真綠!

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

 。2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻。

  小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

 。3)屏顯文字

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  漓江的水很清,還可以看見(jiàn)江底的'沙石呢!

  漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠。

  和原句對(duì)比讀,你有什么感覺(jué)?

 。ㄔ湔R,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)

 。4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái)。

  屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏,學(xué)生有感情朗讀。

  4、激情點(diǎn)播

  既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開(kāi)頭,還寫(xiě)大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江獨(dú)特的美)

  5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫(xiě)出了水的靜。

 。2)屏顯畫(huà)面,音樂(lè)伴奏,學(xué)生試背。

  四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)

  1、小結(jié)學(xué)法。

  剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

  2、出示要求,屏顯文字。

  讀讀:讀第三節(jié)。

  劃劃:劃出最美的句子。

  練練:讀出美的感受。

  說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

  3、朗讀比賽。

  誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái),就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。

  4、朗讀欣賞。

  比賽優(yōu)勝者配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,看能否看到奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。

  5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

 。▽(duì)比:抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě);用整齊的句式)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))

  導(dǎo)語(yǔ):靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子,倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山;奇、秀、險(xiǎn)的桂林山環(huán)繞著靜、清、綠的漓江水,請(qǐng)同學(xué)們看風(fēng)光片,聽(tīng)老師朗讀最后一段。

  五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、范讀。屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏。

  2、激情點(diǎn)撥

  是的,桂林的水美得就像幅畫(huà),這幅畫(huà)有83公里,所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅話是誰(shuí)畫(huà)的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉。 (板書(shū):美如畫(huà))

  3、屏顯動(dòng)畫(huà),文字,生齊讀最后一節(jié),音樂(lè)伴奏。

  讓我們把美景深深地印在心里吧!

  六、讀寫(xiě)結(jié)合,延伸課外

  1、其實(shí),我們的家鄉(xiāng)來(lái)鳳也有很多名勝。屏顯:仙佛寺,酉水河的景色

  2、說(shuō)一說(shuō)。要求:仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法,抓住仙佛寺山的特點(diǎn),酉水河水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫(xiě)

  3、寫(xiě)一寫(xiě)(略)

  七、選擇性作業(yè)

 。1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上;

  (2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);

 。3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

  小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇15

  【教材分析】

  《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  二、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  三、通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  四、通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  一、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  二、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后,通過(guò)看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料

  二、桂林山水的錄像片或投影片

  三、制作的課件

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

  2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

  過(guò)渡語(yǔ):桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn),故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù),同學(xué)們,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。

  設(shè)計(jì)意圖:教師用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的.愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

  二、隨景入文初讀課文

  1、看畫(huà)面,自由朗讀,邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

  2、教師范讀。

  3、指名分段配音朗讀,

  設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

  三、依圖學(xué)文理解第一段

  默讀,思考:

  “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?

  師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。

  下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題

  作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖?

  大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美,說(shuō)明這些美景雖美,但都無(wú)法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!

  (引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體,并與大海、西湖的水比較,出示桂林山水的錄像片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。)

  4、(投影出示畫(huà)面)自由讀第二自然段,結(jié)合畫(huà)面,想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生回答,教師概括:

  特點(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

  特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

  特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

  5、指導(dǎo)朗讀

  (1)教師引讀句子

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊──

  生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

  (2)指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。“靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

  6、品味詞句,反復(fù)誦讀。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

  7、嘗試背誦,積累語(yǔ)言。

  8、了解文章特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)法

  小組合作學(xué)習(xí):這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?

  運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。

  9、仿照課文,寫(xiě)句子。

  如:桂林的水真()啊,()得()。

  真()啊,()得()。

  10、總結(jié)第二段學(xué)法

  設(shè)計(jì)意圖:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過(guò)看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中,進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn),感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  五、布置作業(yè)

  ⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  ⒉有感情地朗讀全文。

【小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08

小學(xué)語(yǔ)文課文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教案設(shè)計(jì)10-07

《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08

《桂林山水》教學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)10-08

《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08

《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08

桂林山水語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)10-07

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》優(yōu)秀教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08