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《刺猬漢斯》教學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的《刺猬漢斯》教學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《刺猬漢斯》教學(xué)教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
《刺猬漢斯》這篇課文是德國(guó)格林兄弟的童話。講的是一個(gè)富有的、農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
教學(xué)要求：
�。�1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。
�。�2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�3）能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。
教學(xué)方法：
講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等.
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
第二周
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰(shuí)嗎？（格林兄弟）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。
二、快速閱讀，整體感知
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流。
�。�1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷：因?yàn)闆](méi)有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
�。�2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子——刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒(méi)有遵守諾言；而第二位國(guó)王的公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）
三、評(píng)價(jià)人物，感悟明理
1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法？我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的`看法。
2、小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。
3、指名反饋。
（1）對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)
�。�2）對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)
（3）對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)
4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
�。h斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無(wú)信，將一輩子被別人看不起。）
四、課堂小結(jié)
今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
五、作業(yè)布置。將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
4*刺猬漢斯
格林兄弟
學(xué)習(xí)漢斯堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)
明白了做人要言而有信的道理
《刺猬漢斯》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字以及四字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究“三步學(xué)”指導(dǎo)預(yù)案
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑
1.回憶學(xué)過(guò)的神話故事，引入新課，板書課題。
2.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
二．互學(xué)釋疑
（一）出示自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)
1.自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（繼續(xù)練習(xí)默讀課文，注意默讀速度）畫出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。想一想，怎樣記住這些字？
2.邊讀邊想：課文講了哪幾件事？
3.組內(nèi)交流的問(wèn)題，然后全班交流。
�。ǘ┰僮x課文，交流感受
1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)刺猬漢斯的'看法。
2.對(duì)其他人物你還有什么看法？
3.你覺(jué)得這篇童話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（要言而有信）贊揚(yáng)了哪些優(yōu)良品德？
�。ㄈ┙M內(nèi)交流問(wèn)題
�。ㄋ模┤嘀攸c(diǎn)交流對(duì)刺猬漢斯的看法
預(yù)設(shè)答案有：
學(xué)生甲：漢斯，他是堅(jiān)毅，有獨(dú)立精神，樂(lè)觀 學(xué)生乙：他是正直、善良的人
而對(duì)于其他人物的看法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。ㄎ澹┙處燑c(diǎn)撥：小結(jié)
三．測(cè)學(xué)提升
1.從這篇童話故事中你收獲了什么？
2.講講你喜歡的一篇格林童話，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
板書設(shè)計(jì)：
刺猬漢斯 堅(jiān)毅 樂(lè)觀 正直 善良
《刺猬漢斯》教學(xué)教案 篇3
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本課是第一組教材中的一篇略讀課文。本組教材以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理”為專題，選編的課文都是古今中外的優(yōu)秀童話、寓言作品，讓學(xué)生通過(guò)感悟、理解、有感情朗讀，來(lái)品味、感受這兩種文學(xué)體裁的無(wú)窮魅力。本課是德國(guó)格林兄弟的童話，通過(guò)刺猬人漢斯成長(zhǎng)歷險(xiǎn)的故事，表現(xiàn)了主人公的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人道理：要言而有信。選編這篇課文的目的，一是作品篇幅較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，便于用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高默讀速度，落實(shí)高效閱讀；二是通過(guò)閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解童話表達(dá)了作者怎樣良好的愿望，贊揚(yáng)了哪些優(yōu)良品德。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于童話故事有一定的興趣，對(duì)人物都有自己的看法。應(yīng)該抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)提高學(xué)生的默讀能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定的速度。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“諷、磕、誡、膏”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)課文寫了那幾件事情。
難點(diǎn)：深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。
學(xué)習(xí)方式方法
教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)查閱火把節(jié)的相關(guān)知識(shí)
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、透過(guò)課題→知內(nèi)容
學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑：
�。�1）刺猬是誰(shuí)？漢斯是誰(shuí)？他怎么叫刺猬漢斯？
（2）課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？
（3）刺猬漢斯是一個(gè)怎樣的人？課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（4）簡(jiǎn)介：《格林童話》、格林兄弟及相關(guān)作品。
�。�5）教師小結(jié)：課文寫了漢斯8歲時(shí)帶著父親買的一管笛子，騎著公雞，趕著幾頭豬住到森林里。他先后為兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并讓他們寫下保證。第一個(gè)國(guó)王言而無(wú)信，第二個(gè)國(guó)王兌現(xiàn)了諾言，把公主嫁給了漢斯。漢斯脫下并燒掉刺猬皮，變成了一個(gè)英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮的故事。
二、根據(jù)內(nèi)容→明思路
學(xué)生快速地默讀課文，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？
第一段（第1—2自然段）寫有個(gè)農(nóng)夫的妻子生了一個(gè)怪兒子刺猬漢斯。刺猬漢斯頑強(qiáng)地活了下來(lái)。
第二段（第3—7自然段）寫刺猬漢斯帶著父親買的笛子，騎著公雞，趕著豬住到森林，照看著他的豬。
第三段（第8—12自然段）寫刺猬漢斯先后向兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并讓他們寫下保證。但兩個(gè)國(guó)王對(duì)待諾言的態(tài)度卻不一樣。
第四段（第13—19自然段）寫刺猬漢斯把一大群豬趕回家，去找那兩個(gè)國(guó)王。他對(duì)言而無(wú)信的國(guó)王不屑一顧；他變成了一個(gè)英俊的小伙子，和遵守諾言的第二個(gè)國(guó)王的公主舉行了婚禮。
第五段（第20自然段）寫漢斯把父母接到了自己的王國(guó)。
三、沿著思路→理層次
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀第三段，思考：哪幾個(gè)自然段在寫刺猬漢斯向第一個(gè)迷路的國(guó)王指路？哪幾個(gè)自然段在寫刺猬漢斯向第二個(gè)迷路的國(guó)王指路？哪些部分寫得詳細(xì)？哪些部分寫得簡(jiǎn)略？作者為什么要這么寫？
1．第一層（第8—10自然段）寫刺猬漢斯向第一個(gè)國(guó)王指路，并讓他寫下保證。國(guó)王回到王宮后，不愿意把女兒嫁給刺猬漢斯。
2．第二層（第11—12自然段）寫漢斯向第二個(gè)迷路的國(guó)王指路，同樣讓他寫下保證。公主勸說(shuō)國(guó)王答應(yīng)刺猬漢斯的事情不可以反悔，同意嫁給刺猬漢斯。
�。ǘ⿲W(xué)生默讀第四段，思考：
1、漢斯是怎么做的？
2、聯(lián)系前文想一想：漢斯向國(guó)王提出了什么要求？
3、國(guó)王是怎么想、怎么做的？
哪幾個(gè)自然段在寫刺猬漢斯和第一個(gè)國(guó)王的故事？哪幾個(gè)自然段在寫刺猬漢斯和第二個(gè)國(guó)王的故事？哪些部分寫得詳細(xì)？哪些部分寫得簡(jiǎn)略？作者為什么要這么寫？
1、第一層（第13—14自然段）寫第一個(gè)國(guó)王下令把漢斯擋在王宮外，公主不得已“哭哭啼啼”跟著漢斯走。漢斯對(duì)他們的言而無(wú)信不屑一顧。
2、第二層（第15—17自然段）寫第二個(gè)國(guó)王下令“以禮相待”，公主“微笑著出來(lái)迎接漢斯”。漢斯忍痛燒掉刺猬皮，和公主“快快樂(lè)樂(lè)地舉行了婚禮”。
四、抓住層次→讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生快速地默讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文的第三段和第四段。
�。▽W(xué)生一邊讀課文，一邊在讓人感動(dòng)的語(yǔ)句下面作好標(biāo)記，在課文旁邊寫一寫自己對(duì)課文中出現(xiàn)的人物的看法和評(píng)價(jià)。）
五、聯(lián)系課文→學(xué)字詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)生再次快速地默讀課文，在文中勾畫出課文的生字新詞，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)生字新詞，并樂(lè)于和同學(xué)分享自己的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
（二）給課文中的生字正音、正形、正義：
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)“諷、磕、誡、膏”4個(gè)生字。
2、學(xué)生重點(diǎn)掌握“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語(yǔ)。并自覺(jué)積累課文中的好詞佳句。
第二課時(shí)
一、抓住出生→突出“堅(jiān)毅”個(gè)性
學(xué)生朗讀課文第一段，思考：（展示課件第三至第四屏）
�。ㄒ唬┺r(nóng)夫的妻子“真的生了個(gè)怪兒子”，“怪”在什么地方？
�。ǘ└改甘窃趺磳�(duì)待刺猬漢斯的？
�。ㄈ⿵摹翱墒菨h斯卻頑強(qiáng)地活了下來(lái)”一句中可以體會(huì)到什么？
二、抓住養(yǎng)豬→突出“勤勞”品質(zhì)
學(xué)生快速地默讀課文第二段，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，仔細(xì)觀察課文中的插圖，并在課文旁邊寫下自己的感受：（展示課件第五至第七屏）
�。ㄒ唬霸跇�(shù)上呆了許多年”“一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬”說(shuō)明了什么？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)刺猬漢斯遭受的非人虐待，家人都煩他，不能和他一起過(guò)正常生活等詞句的理解，體會(huì)漢斯的堅(jiān)毅頑強(qiáng)。）
�。ǘ⿵摹八呢i越來(lái)越多，他的笛子也吹得越來(lái)越好聽(tīng)。
”這句話中，我們可以體會(huì)到什么？
三、抓住指路→突出“善良”心靈
學(xué)生快速地默讀課文第三段，畫出課文中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心的語(yǔ)句，并在課文旁邊寫出對(duì)文中人物的看法和評(píng)價(jià)。（展示課件第八至第十一屏）
�。ㄒ唬┊�(dāng)兩個(gè)迷路的國(guó)王向刺猬漢斯打聽(tīng)通往自己王國(guó)的道路，刺猬漢斯向兩個(gè)國(guó)王提出了什么要求？
�。ǘ﹥蓚�(gè)國(guó)王當(dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？
�。ㄈ⿵膬蓚�(gè)國(guó)王和他們公主的對(duì)話以及動(dòng)作、神態(tài)描寫的語(yǔ)句中，你覺(jué)得兩個(gè)公主和兩個(gè)國(guó)王各是什么樣的人？
四、抓住對(duì)比→突出“誠(chéng)信”品行
學(xué)生自學(xué)課文第四段。從課文中畫出描寫兩個(gè)國(guó)王、公主的不同表現(xiàn)的語(yǔ)句，用旁批、旁注的學(xué)習(xí)方式寫下自己的獨(dú)特感受。（展示課件第十二至第十七屏）
�。ㄒ唬┐题瑵h斯來(lái)到兩個(gè)國(guó)王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？
�。ǘ⿵牡谝粋�(gè)國(guó)王“非常害怕，央求女兒跟漢斯走。
”和公主“沒(méi)有辦法”“草草打扮”
“哭哭啼啼”說(shuō)明了什么？
�。ㄈ┐题瑵h斯是怎樣看待和評(píng)價(jià)第一個(gè)國(guó)王和公主的？
�。ㄋ模⿵摹叭藗儼褲h斯迎進(jìn)王宮。
”和公主“馬上告誡自己不得改變主意”，并“微笑著出來(lái)迎接漢斯”說(shuō)明了什么？
�。ㄎ澹┫胂笠幌拢�
1、后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么樣的奇異的事情？
2、外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？
3、漢斯從刺猬變成一個(gè)英俊的小伙子，并和公主“快快樂(lè)樂(lè)第舉行了婚禮”的過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？
五、抓住迎親→突出“完美”結(jié)局
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考：（展示課件第十八至第十九屏）
（一）漢斯帶著妻子去見(jiàn)父母，假如你就是那個(gè)農(nóng)夫，你會(huì)是什么表情？什么心情？你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
（二）你覺(jué)得這篇童話故事表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
六、討論交流：
1、讀了這個(gè)故事，你對(duì)漢斯有什么看法？跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；還可以說(shuō)說(shuō)你對(duì)其他人物的看法。
2、這個(gè)故事告訴人們一個(gè)什么道理？
3、《格林童話》是具有世界影響的第一部巨型民間童話，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同學(xué)們熟知喜歡的故事。你能給同學(xué)們講一講你所喜歡的《格林童話》故事嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、填空。
這篇童話故事表現(xiàn)了主人公（）是一個(gè)（）、（）、（）的人，同時(shí)告訴人們一個(gè)樸素的做人道理：（）。
2、續(xù)寫練習(xí)。
小時(shí)候聽(tīng)故事，聽(tīng)說(shuō)得最多的一句話就是“后來(lái)呢？”的確，美好的故事誰(shuí)都不希望結(jié)束。獨(dú)守森林的漢斯能否適應(yīng)新的生活呢？大家想象一下漢斯在王國(guó)中的生活會(huì)是怎樣的。
板書設(shè)計(jì)
刺猬漢斯
天生丑陋→堅(jiān)毅頑強(qiáng)
吹笛養(yǎng)豬→勤勞堅(jiān)強(qiáng)
為人指路→心地善良
將心比心→言而有信
完美結(jié)局→好人好報(bào)
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