行道樹初中語文教學教案

　　教學目標：

　　1. 積累字詞。

　　2. 品析文中形象而深刻的語言。

　　3. 學習“借物喻人”的寫作手法，把握行道樹——無私奉獻的形象，正確看待奉獻與索取的關(guān)系。

　　教學重點：在自主、合作學習中品味語言，走進行道樹的內(nèi)心世界。

　　教學難點：引導學生把握文章的主旨，理解行道樹無私的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、 導入

　　同學們，每當我們漫步在校園或者街頭的時候，總會看見街道的兩旁種著

　　許多樹，我們親切的叫她們“行道樹”或“綠化樹”，她們是我們的朋友。那你們有沒有特別去關(guān)注過她們呢？下面老師想考考大家，看看你們都知道些什么樹。（一組樹的圖片）

　　同學們，假如樹能思考，你們想不想知道它們都在想些什么呢？好，下面就讓我們一起跟隨臺灣著名女作家張曉風的腳步，一起走進行道樹的內(nèi)心世界，去聽聽她們的心里話！

　　二、 作者簡介

　　張曉風，女。1941年出生于浙江省金華縣，畢業(yè)于臺灣東吳大學中文系，六十年代中期即以散文成名，1977年被臺灣地區(qū)的批評界推為“中國當代十大散文家”之一，其作品被列入《臺灣十大散文家選集》。代表作有小說《梅蘭竹菊》，散文《地毯的那一端》、《行道樹》，戲劇《畫愛》等。

　　三、字詞梳理

　　行道樹 墮落 點綴 煙囪 濃陰

　　牙齦 冉冉 貪婪 繁弦急管

　　四、整體感知

　�。ㄒ唬├收b課文

　　要求：1.全班齊讀，把自己想象成一棵行道樹。

　　2.語速適中、語氣深沉而堅定。

　�。ǘ�）初讀印象

　　1． 這是一列＿＿＿＿的行道樹。（圖片）

　　憂愁而又快樂、無怨無悔、不被別人理解、能承受痛苦、寂靜孤獨……

　�。▽W生也從其他方面來說，只要合理，即以肯定。）

　　2.我們的作者張曉風又是怎樣說的呢？請同學們一起朗讀原句。

　　五、品味語言，感悟主旨

　　1.那么同學們，行道樹在憂愁些什么呢？它又在為什么而快樂呢？

　　表現(xiàn) 原因

　　憂愁 （1）立在城市的飛塵里，站在這雙線道的馬路邊。 家本在山上，在原始森林里。

　　（2）一身抖不落的煙塵。 同伴在吸露，在玩涼涼的云。

　�。�3）存在只是一種悲涼的點綴。 充滿車輛與煙囪的城市里。

　　（4）生活在寂靜里，在黑暗里，在不被了解的孤獨里。 繁弦急管，紅燈酒綠。

　�。�5）我們擔心或許所有的人早已習慣于污濁了。 固執(zhí)地制造不被珍惜的清新。

　　講解：（1）看看同伴的生活環(huán)境，再想想自己的生活環(huán)境，行道樹發(fā)出了怎樣的感

　　嘆？

　　這無疑是一種墮落�！皦櫬洹痹谶@里指它們遠離了森林，遠離了它們的伙伴，

　　立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。

　　（2）在這個充滿車輛與煙囪的城市里，為什么說“我們的存在只是一種點綴”？

　　因為城市的人們已習慣于污濁，對環(huán)境污染已麻木不仁了，雖然行道樹在努力制造著新鮮的空氣，但畢竟心有余而力不足，改變不了大局，所以說，只是一種悲涼的點綴。

　　2.在這樣一個飽受污染的環(huán)境中，行道樹雖然滿面愁容，但卻又覺得很快樂

　　這又是為什么呢？請同學們在課文中勾畫出表現(xiàn)行道樹快樂的語句，前后桌一起討論。

　　（1）自己選擇的命運——成為行道樹，因此我們在春天勤生綠葉，在夏日獻出濃陰。

　　快樂 （2）我們向冉冉升起的朝霞致敬，快樂的迎接太陽。

　�。�3）我們固執(zhí)地制造著不被珍惜的清新，以孩子能貪婪地呼吸清新空氣而自豪。

　�。�1）“如果別人都不迎接，我們就負責把光明迎來�！奔热皇恰皠e人都不迎接”，為什么“我們”去了?

　　因為別人都不去，“我們”就去了�！拔覀儭比ナ敲�運安排的，也是“我們自己選擇的”，這很好地體現(xiàn)了奉獻精神。

　　3.教師總結(jié)

　　行道樹為那抖不落的煙塵而憂愁，為人們對它的不重視而憂愁，也為城市空氣污染、市民健康而憂愁；但是它們還是“在春天勤生綠葉”，“在夏日獻出綠陰”，快樂的迎接太陽，為城市制造清新。

　　4.那么同學們在你們的眼里，行道樹具有哪些品質(zhì)呢？

　　自我犧牲、無私奉獻。

　　5.文中還有哪一句話也體現(xiàn)了行道樹的這種“無私奉獻、勇于犧牲”的精神？

　　神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。

　　請談談你對這句話的理解。

　　神圣——社會需要,人們需要

　　痛苦——一身煙塵，孤獨寂寞，夜晚苦熬

　　深沉——默默奉獻、以苦為樂

　　總結(jié)：這是全文所要表達的人生哲理：神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者——行道樹具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。

　　6.同學們知道這種通過某一事物來比喻某一種人，使其性格、形象更為鮮明的寫作手法是什么嗎？

　　借物喻人。

　　7.那么同學們，我們的生活中哪些人也具有行道樹這樣“默默奉獻、勇于犧牲”的品質(zhì)呢？

　　六、寫一寫

　　行道樹，我想對你說＿＿＿＿。

　　要求：基于行道樹的奉獻，表達對行道樹的感謝。

　　七、布置作業(yè)

　　假設(shè)你是自然中的某一處景物：古橋、山泉、小溪……，你與游人互訴心聲，你將會說什么呢？試以“奉獻”為主題來說說看，相信你能說得很好。

　　例：古橋說：“當我把人和車渡過彼岸，我在沉重中感受到快樂！”

【行道樹初中語文教學教案】相關(guān)文章：

行道樹教案03-17

《行道樹》教案03-12

初中語文教學教案12-12

《短文兩篇行道樹》教案10-12

初中語文教學教案15篇12-12

初中語文教學教案(15篇)12-12

初中語文教學教案(精選20篇)07-06

列夫托爾斯泰初中語文教學教案11-15

初中語文教學教案(匯編15篇)01-04

初中語文狼教案03-21