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《千米的認識》教案教學

時間:2022-10-09 08:31:05 教案 我要投稿
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《千米的認識》教案教學

  設計說明

《千米的認識》教案教學

  由于“千米”是一個較大的長度單位,離學生的“可視性”和感受經(jīng)驗比較遠,對學生來說比較抽象,因此,在設計本節(jié)課的教學時,注重聯(lián)系生活實際,組織學生開展實踐活動。

  1.充分利用生活情境,幫助學生感受“千米”。

  通過創(chuàng)設生活中的情境,喚起學生對所學內(nèi)容的理解,圍繞著教學重點“千米的認識”,組織學生積極主動地探究和發(fā)現(xiàn),讓學生在愉悅的氛圍中感受千米、建構(gòu)千米、應用千米。

  2.注重交流,概括換算方法。

  在學生掌握了千米和米的進率的基礎上,引導學生自主探究,交流合作,充分發(fā)揮學生的主體性。鼓勵學生多角度、多方法思考問題,使學生掌握正確思考問題的方法。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  教學過程

  ⊙激趣導入,引出“千米”

  1.在數(shù)學王國里,有一座五指山,住著長度單位五兄弟(教師伸出四根手指),猜一猜,這里住著我們以前學過的哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)

  2.它們之間的進率分別是多少?(學生回答)

  3.你能用手勢告訴大家1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長嗎?(學生動手比劃)

  4.揭示課題。

  師:剛才我們回想了長度單位中的四兄弟,那么拇指峰上住著誰呢?今天我們就來認識長度單位家族中的新朋友——千米。(板書課題:千米的認識)

  設計意圖:通過復習學過的長度單位,喚起學生對已有知識的回顧,為學習新知作鋪墊。

  ⊙聯(lián)系生活,建立表象

  1.建立1千米的表象。

  (1)聯(lián)系實際:1千米到底有多長呢?你能具體說說你心目中1千米的長度嗎?

  學生回答后教師板書:1千米=1000米。

  (2)課件出示例4,引導學生根據(jù)生活實際進行分析,然后在小組內(nèi)說一說1千米有多長。

  預設 生1:用米尺要量1000次。

  生2:100米的路,要走10次。

  生3:走100米的路大約需要200步,走1千米的路大約需要2000步。

  生4:繞200米的操場走5圈。

  生5:繞200米操場走一圈大約需要3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

  2.估計1千米的距離。

  (1)初步估計:從我們的學校出發(fā)到哪里大約是1千米?

  學生估計,師生共同評價。

  (2)想象:請同學們閉上眼睛,想象一下從學校出發(fā)到哪里大約是1千米。

  (3)如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺?

  設計意圖:通過學生對生活的認識和感知,逐步加深學生對1千米的理解,讓學生體驗到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系。

  ⊙了解用途,體會價值

  1.引導學生舉例。

  師:千米也稱公里,用符號km表示。它在日常生活中有著廣泛的應用。想想看,你在什么地方見到過千米?(摩托車的表盤上等)

  2.欣賞生活中的千米。(出示課件)

  (1)世界上最長的河——尼羅河全長約6671千米。

  (2)珠穆朗瑪峰的高度約是8844米,是世界上最高的山峰。

  師引導學生小結(jié):計量比較長的路程或距離,通常用千米作單位。

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