五年級(jí)音樂(lè)課程《歡樂(lè)的少年》教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題——?dú)g樂(lè)的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂(lè)的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂(lè)的情緒。

　　2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。

　　3.在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。

　　教學(xué)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)：聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》；《雛鷹之歌》

　　第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽(tīng)《可喜的一天》

　　第一課時(shí)

　　一、表演《雛鷹之歌》?

　　1.教師談話導(dǎo)入：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江澤民提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、**、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作的歌曲

　　2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆榉冻�，加深印�?/p>

　　3.學(xué)唱這首歌曲。

　　分為二部分學(xué)習(xí)。

　　4.學(xué)唱曲調(diào)，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上

　　5.在唱歌詞時(shí)，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。

　　6.該歌曲帶有新疆地區(qū)的特征，所以打擊樂(lè)器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。

　　二、聆聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》?

　　1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的??

　　2.視聽(tīng)《博爾蓋塞別墅的松樹(shù)》(不告訴曲名)

　　設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論)

　　3.介紹作品名稱、創(chuàng)作背景

　　這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂(lè)組畫——《羅馬的松樹(shù)》第一段“博爾蓋塞別野的松樹(shù)”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景

　　4.聆聽(tīng)舞蹈的場(chǎng)面音樂(lè)——第一主題

　　5.聆聽(tīng)第二主題旋律

　　設(shè)問(wèn)：這是描寫什么?(“打仗”)?

　　6.復(fù)聽(tīng)全曲：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求。

　　7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂(lè)的活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　一、聆聽(tīng)《可喜的一天》

　　1.以史地知識(shí)導(dǎo)入：

　　設(shè)問(wèn)：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國(guó)家?(蘇聯(lián))

　　談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。

　　2.聆聽(tīng)歌曲，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。。

　　3.朗讀一遍歌詞，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。

　　4.再欣賞一遍歌曲。

　　5.師生議論從歌曲中獲得的感受。

　　6.完成課本上的練習(xí)：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。7.小結(jié)：蘇聯(lián)少年兒童幸福的生活和美好的理想

　　二、表演《叮鈴鈴》

　　1.以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入：

　　設(shè)問(wèn)：

　　這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什么聲音?——鈴聲——哪里來(lái)的鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)——

　　2.聆聽(tīng)范唱

　　歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景??

　　3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)

　　(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要�？筛�琴模唱加視唱，唱好這開(kāi)始4小節(jié)

　　(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)

　　(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。

　　(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。

　　4.學(xué)唱歌曲時(shí)，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)的性格

　　5.在較熟練地唱好歌曲的基礎(chǔ)上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。 里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏

　　創(chuàng)作活動(dòng)

　　完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏

　　1.該創(chuàng)作活動(dòng)旨在讓學(xué)生創(chuàng)作的最后2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂(lè)的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。2.從曲調(diào)的發(fā)展來(lái)看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替

　　聽(tīng)辨練習(xí)

　　1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽(tīng)辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處

　　2.跟著鋼琴模唱一遍，說(shuō)出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)的“4”升高半音為“#4”)?

　　3.用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與“4”的音高關(guān)系。

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