八年級(jí)物理平面鏡成像教學(xué)教案

　　一、本節(jié)三維目標(biāo)要求

　　1.知識(shí)與技能

　　了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

　　了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

　　2.過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。

　　通過(guò)折紙，感悟虛像的形成原因。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題，“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

　　通過(guò)對(duì)桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。通過(guò)對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱(chēng)的討論，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱(chēng)之美。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　通過(guò)利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本節(jié)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，它是本節(jié)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的中心。

　　本節(jié)的難點(diǎn)是虛像概念的建立過(guò)程。

　　三、教學(xué)實(shí)施建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程

　　本節(jié)分為三個(gè)教學(xué)板塊，（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)；（2）了解虛像是怎樣形成的；（3）了解平面鏡成像的一些應(yīng)用。

　　1.實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)

　　學(xué)生對(duì)平面鏡很熟悉。可以通過(guò)節(jié)首圖“桂林山水”，將平面鏡的概念進(jìn)一步拓廣，同時(shí)學(xué)生能感受大自然之美。

　　在平面鏡成像實(shí)驗(yàn)探究中，要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是掌握平面鏡成像的特點(diǎn)，二是要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路。這個(gè)探究是學(xué)生遇到的第一個(gè)比較完整的科學(xué)探究。科學(xué)探究是需要學(xué)習(xí)的，這個(gè)探究在整個(gè)初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用，因此，教材中對(duì)探究過(guò)程的敘述比較完整、詳細(xì)。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

　　學(xué)生對(duì)實(shí)像與虛像的概念比較模糊，往往會(huì)產(chǎn)生誤解；同時(shí)學(xué)生對(duì)于平面鏡所成虛像的大小以及像距常常存在前概念上的錯(cuò)誤，這是探究的起點(diǎn)。人們只有發(fā)現(xiàn)和提出了問(wèn)題，才會(huì)積極認(rèn)真地思考，努力尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，在討論交流中完善探究方案，最后探究出事物的規(guī)律，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

　　課堂上，讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，并對(duì)成像的大小提出看法。通過(guò)觀察，很多同學(xué)會(huì)象小聰一樣，得出像比物小的想法。老師可以象小明那樣把手放在鏡子上，得出不同的結(jié)果。在此情景下，學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提出平面鏡成像到底有什么規(guī)律的問(wèn)題。

　�。�2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究

　　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。要讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)討論，確定實(shí)驗(yàn)器材，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)步驟。在課堂討論中老師可適當(dāng)提問(wèn)加以引導(dǎo)，這樣做可充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的主動(dòng)性，使學(xué)生思路更加清晰，實(shí)驗(yàn)更有興趣，實(shí)驗(yàn)探討更有創(chuàng)造性，使學(xué)生有了敢于思考，敢于探索，敢于創(chuàng)新的精神。

　　用玻璃板作平面鏡，用相同的物體與像進(jìn)行比較，通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)感知虛像，是這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)極巧妙之處。如何讓學(xué)生想到這些方法，是設(shè)計(jì)探究的關(guān)鍵。教材中，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生討論交流，以對(duì)話(huà)為路標(biāo)，來(lái)經(jīng)歷這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。

　　探究中，應(yīng)該讓學(xué)生把蠟燭至少換一個(gè)位置，再重做一遍實(shí)驗(yàn)。這樣要求的目的，是為培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時(shí)間而忽略缺少必要實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的研究習(xí)慣，或形成以偏蓋全的片面的思維方法。

　�。�3）分析與論證，提出新的猜想與假設(shè)

　　在學(xué)生對(duì)若干次實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)稱(chēng)之美，提出關(guān)于物距和像距的猜想，進(jìn)行探究。

　　學(xué)生的探究活動(dòng)，因?yàn)榫哂惺痉蹲饔�，所以要求學(xué)生按探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行。為了使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出規(guī)律，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，幫助學(xué)生制訂探究的計(jì)劃。

　　（4）結(jié)論

　　通過(guò)探究活動(dòng)，要求能總結(jié)出平面鏡成像特點(diǎn)：

　　①像與物體大小相同。

　　②像和物體到鏡面的距離相等。

　�。�5）實(shí)驗(yàn)探究中的幾點(diǎn)說(shuō)明

　　找出物體在平面鏡中所成的像的位置，是學(xué)生探究出平面鏡成像特點(diǎn)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)時(shí)選用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)看到兩個(gè)不重合的像。為了準(zhǔn)確總結(jié)出“物像等距”的特點(diǎn)，可以在紙上事先畫(huà)好坐標(biāo)。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以用兩個(gè)相同的跳棋子來(lái)做。把一張白紙的半邊涂黑(或貼上一張復(fù)寫(xiě)紙)鋪在桌面上，把一個(gè)跳棋子放在玻璃板前面紙的白的半邊上，玻璃板后面就出現(xiàn)清晰的棋子的像。另外拿一個(gè)棋子放在玻璃板后面，移動(dòng)這個(gè)棋子，直到看上去它跟像完全重合。這樣做實(shí)驗(yàn)更為簡(jiǎn)便易行，學(xué)生都可以做好。

　　2.了解虛像是怎樣形成的

　　實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)感知虛像，但很難從根本上理解平面鏡的虛像是怎樣形成的。所以教材的圖4-3-4中，利用反射定律對(duì)光束分析，讓學(xué)生來(lái)了解虛像的成因。為了使同學(xué)們能直觀地看到光的傳播過(guò)程及成像原理，有條件的老師可以用計(jì)算機(jī)課件來(lái)演示，結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)在玻璃板后面用屏幕接不著像的事實(shí)，使同學(xué)們理解虛象不是光的匯聚形成的。

　　在“討論交流”中，用紙條模擬演示過(guò)程，學(xué)生可進(jìn)一步形象直觀地認(rèn)識(shí)平面鏡成像的物理過(guò)程，從紙條的折疊和展開(kāi)過(guò)程中能形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)物像關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)的關(guān)系。并由此總結(jié)出作圖方法。

　　3.平面鏡成像的一些應(yīng)用

　　平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物觀察，討論一些平面鏡成像的應(yīng)用，例如水面倒影。也可以作為課后的活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查生活中平面鏡的使用等問(wèn)題，或搞一些小發(fā)明，小魔術(shù)如萬(wàn)花筒等。

　�。ǘ�）材料準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　1、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備

　　圖4-3-1

　　本節(jié)教學(xué)需要準(zhǔn)備的材料如下：蠟燭2支、平面鏡、玻璃片、刻度尺、剪刀、白紙、膠帶等。

　　2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　（1）用學(xué)具探究平面鏡成像的規(guī)律

　　打開(kāi)學(xué)具，照?qǐng)D4-3-1那樣，在光具座上豎立一塊玻璃板作為平面鏡，把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像．另外拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟像完全重合．這個(gè)位置就是前支蠟燭像的位置．觀察比較蠟燭和它所成的像的大小，從光具座上讀出兩支蠟燭到玻璃板的距離，探究平面鏡成像的規(guī)律．

　　圖4-3-2

　　圖4-3-3

　�。�2）水中的蠟燭：把一塊玻璃立在桌子上。在玻璃的前方放一只蠟燭,在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等。拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒（圖4-3-1）。

　　（3）用玻璃板描圖：你看圖中畫(huà)的小女孩，在她面前擺著一個(gè)花瓶，她想準(zhǔn)確地把這個(gè)花瓶的形狀描在紙上。你能替她想個(gè)辦法嗎?原來(lái)她把一塊玻璃放在桌上，使玻璃和桌面成四十五度角（圖4-3-2），這樣，她從玻璃上就可以著到花瓶的反射象，透過(guò)玻璃同時(shí)又能看到手在紙上畫(huà)的圖畫(huà)。用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法，她就可以準(zhǔn)確地畫(huà)出花瓶。

　　四、發(fā)展空間

　�。ㄒ唬�“自我評(píng)價(jià)”參考答案：

　　1.8點(diǎn)

　　2.2m

　�。ǘ�）“物理在線”指導(dǎo)

　　作為平面鏡知識(shí)的拓展，在“物理在線”的欄目中，簡(jiǎn)要地介紹了凸面鏡和凹面鏡對(duì)光的作用和它們的應(yīng)用。手電筒的燈碗、汽車(chē)頭燈的燈碗、汽車(chē)觀后鏡、馬路拐彎處的凸面鏡等等，在生活中常見(jiàn)，有必要讓學(xué)生在課下搜集有關(guān)資料，并用激光筆和金屬勺來(lái)探究這些鏡面為什么要做成凸的或凹的。

　　五、教學(xué)資源

　　（一）課件

　　1.平面鏡成像（見(jiàn)“教師備課系統(tǒng)”光盤(pán)）

　�。ǘ�）教學(xué)視頻

　　1.自然界中的平面鏡（見(jiàn)“教師備課系統(tǒng)”光盤(pán)）

　　2.鏡子的制作工藝（見(jiàn)“教師備課系統(tǒng)”光盤(pán)）

　�。ㄈ�）小說(shuō)

　　1.《愛(ài)麗絲鏡中世界奇遇記》

　�。ㄋ模﹨⒖假Y料

　　1.什么是光污染

　　國(guó)際上一般將光污染分成3類(lèi)，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。

　　（1）白亮污染。陽(yáng)光照射強(qiáng)烈時(shí)，城市里建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料等裝飾反射光線，明晃白亮、眩眼奪目。有研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間在白色光亮污染環(huán)境下工作和生活的人，視網(wǎng)膜和虹膜都會(huì)受到程度不同的損害，視力急劇下降，白內(nèi)障的發(fā)病率高達(dá)45％；還使人頭昏心煩，甚至發(fā)生失眠、食欲下降、情緒低落、身體乏力等類(lèi)似神經(jīng)衰弱的癥狀。

　　夏天，玻璃幕墻強(qiáng)烈的反射光進(jìn)入附近居民樓房?jī)?nèi)，升高了室內(nèi)溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光匯聚還容易引起火災(zāi)。烈日下駕車(chē)行駛的司機(jī)會(huì)出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的突然襲擊，眼睛受到強(qiáng)烈刺激，很容易誘發(fā)車(chē)禍。

　�。�2）人工白晝。夜幕降臨后，商場(chǎng)、酒店上的廣告燈、霓虹燈閃爍奪目，令人眼花繚亂。有些強(qiáng)光束甚至直沖云霄，使得夜晚如同白天一樣，即所謂人工白晝。在這樣的“不夜城”里，夜晚難以入睡，擾亂人體正常的生物鐘，導(dǎo)致白天工作效率低下。人工白晝還會(huì)傷害鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)；強(qiáng)光可能破壞昆蟲(chóng)在夜間的正常繁殖過(guò)程。

　　（3）彩光污染。舞廳、夜總會(huì)安裝的黑光燈、旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈以及閃爍的彩色光源構(gòu)成了彩光污染。據(jù)測(cè)定，黑光燈所產(chǎn)生的紫外線強(qiáng)度大大高于太陽(yáng)光中的紫外線，且對(duì)人體有害影響持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。人如果長(zhǎng)期接受這種照射，可誘發(fā)流鼻血、脫牙、白內(nèi)障，甚至導(dǎo)致白血病和其他癌變。彩色光源讓人眼花繚亂，不僅對(duì)眼睛不利，而且干擾大腦中樞神經(jīng)，使人感到頭暈?zāi)垦＃�出現(xiàn)惡心嘔吐、失眠等癥狀。科學(xué)家最新研究表明，彩光污染不僅有損人的生理功能，還會(huì)影響心理健康。

　　圖4-3-4

　　人們普遍開(kāi)始注意預(yù)防可能產(chǎn)生的光污染，目前我國(guó)已出臺(tái)一些相關(guān)法規(guī)，對(duì)城市建筑中玻璃幕墻的使用范圍、設(shè)計(jì)和制作安裝都有嚴(yán)格統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。北京市2002年否決玻璃幕墻設(shè)計(jì)方案就有30余起，上海和南京等城市也對(duì)高層建筑的設(shè)計(jì)施工提出限制，防止產(chǎn)生新的光污染。

　　2.凹面鏡和凸面鏡

　　凸面鏡和凹面鏡遵循光的反射定律，二者成像情況有所差別。如右圖所作的分析。

　　凸面鏡成的總是虛像，像是正立縮小的。

　　凹面鏡則根據(jù)物體在焦距內(nèi)部還是在焦距外部而各有不同。當(dāng)物體在焦距內(nèi)部時(shí)，亦即物距小于一倍焦距時(shí)，凹面鏡成虛像，且所成的像比實(shí)物大，而且總是正立。

　　當(dāng)物體在焦距外部時(shí)，亦即物距大于一倍焦距時(shí)，分為兩種情況。當(dāng)物距在大于一倍焦距，小于一倍鏡面的曲率半徑時(shí)，凹面鏡成的是放大倒立的實(shí)像。當(dāng)物距大于一倍鏡面的曲率半徑時(shí)，凹面鏡成的是縮小倒立的實(shí)像。

　　可以把勺子的內(nèi)面看作凹面鏡，勺子的外面看作凸面鏡，觀察凹面鏡與凸面鏡的所成的像。

　　3.哈哈鏡的秘密

　　當(dāng)你走進(jìn)哈哈鏡陳列室就會(huì)發(fā)現(xiàn)人們對(duì)著鏡子哈哈大笑。如果你擠過(guò)去，站在鏡子跟前，看到自己的模樣是那樣滑稽，也會(huì)笑個(gè)不停。你知道哈哈鏡為什么會(huì)把人照成那副模樣嗎?知道了這個(gè)奧秘，你就會(huì)在家中，在你身邊，找到很多哈哈鏡。你已經(jīng)知道，平面鏡成像的大小跟實(shí)物的大小相同，平面鏡可以照出人的原樣，那么你想過(guò)沒(méi)有，如果鏡面不是平面，而是一個(gè)圓柱面，就會(huì)照出如圖4-3-5那種模樣!如你湊近電鍍的自行車(chē)鈴、自行車(chē)把、家具腿，擦亮的水壺，小汽車(chē)外殼電鍍的小勺、燈泡等，你的鼻子可能被照得很大，也可能被照得很小，這就要看上述物體表面是凹的還是凸的了。你現(xiàn)在知道哈哈鏡的奧秘了嗎?

　　圖4-3-5柱面鏡成像圖4-3-6肥皂泡所成的正立像和倒立像

　　如果吹起了一個(gè)大的肥皂泡(在肥皂水中加些甘油或糖，可使肥皂泡不易破滅)，如圖4-3-6所示。你站在肥皂泡前，只要距離合適，就會(huì)看到從肥皂泡前部的外表面反射形成的你自己的正立縮小的像，在后部的內(nèi)表面反射形成的你自己的倒立縮小的像。真是奇觀!。

【八年級(jí)物理平面鏡成像教學(xué)教案】相關(guān)文章：

初中物理第三節(jié) 探究平面鏡成像的特點(diǎn)教案12-28

初中物理-八年級(jí)平面鏡教案12-28

初中物理-八年級(jí)物理教案物理教案－初二物理《質(zhì)量》教學(xué)要點(diǎn)設(shè)計(jì)06-02

中考物理教學(xué)教案03-08

初中物理教學(xué)教案11-12

透鏡成像總結(jié)03-31

八年級(jí)物理教學(xué)隨筆02-24

八年級(jí)物理教案12-28

八年級(jí)物理下冊(cè)教案05-25

初中物理-八年級(jí)物理教案機(jī)械運(yùn)動(dòng)12-29