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《蘋(píng)果為什么落地》教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠?qū)φn前觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)、采用簡(jiǎn)單的儀器用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證、感覺(jué)重力的存在，做好簡(jiǎn)單的記錄。
2、能用測(cè)力計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，并作簡(jiǎn)單記錄；認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的力-----重力，會(huì)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力。理解重力與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)善于猜想，樂(lè)于合作交流的意識(shí)和能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探索過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的樂(lè)于合作、積極交流、敢于質(zhì)疑、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題
1、教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你喜歡春天嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天有什么變化？
師：看來(lái)大家都是愛(ài)觀察的好孩子，善于觀察是進(jìn)行科學(xué)探究的良好習(xí)慣，許多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從觀察中得到啟示。例如，（出示課件）中國(guó)古代科學(xué)家魯班觀察到帶齒的野草發(fā)明了鋸；英國(guó)科學(xué)家瓦特觀察到熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī)；美國(guó)科學(xué)家萊特兄弟觀察到在空中自由飛翔的蜻蜓，發(fā)明了飛機(jī)，這樣的例子舉不勝舉。希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中，像科學(xué)家那樣用思索的眼睛去觀察，去探究，好不好？
探索體驗(yàn)解決問(wèn)題(一)認(rèn)識(shí)地球引力：
1、提出問(wèn)題：
師：同學(xué)們回憶一下秋天是什么樣子呢？讓我們一起到秋天的蘋(píng)果園里去看看吧，（出示課件）你看到什么現(xiàn)象？（蘋(píng)果落地了）（板書(shū)：蘋(píng)果落地）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)�。ǔ鍪菊n件）三百多年前，偉大的科學(xué)家牛頓也曾看到過(guò)這種現(xiàn)象，并且進(jìn)行了深入探究。
師：其實(shí)，生活中類(lèi)似的“蘋(píng)果落地”現(xiàn)象還有很多，你知道嗎？來(lái)，把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生匯報(bào)。今天老師也帶來(lái)一些圖片，讓我們一起來(lái)欣賞一下。（出示圖片，邊看邊解說(shuō)）
師：看到這么多現(xiàn)象，你能提出什么問(wèn)題？（它們?yōu)槭裁绰涞兀浚ㄑa(bǔ)充板書(shū)課題）
同學(xué)們真聰明，偉大的科學(xué)家牛頓也曾思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們也像科學(xué)家牛頓那樣來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
2、猜想假設(shè)
為什么它們會(huì)落到地上，而不落向天空呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜是什么原因？
學(xué)生分組討論、匯報(bào)。（它們都受到一種向下的力）
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
(1)、老師給同學(xué)們準(zhǔn)備好了一些實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)同學(xué)們利用這些材料，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。
(2)、以小組為單位討論，制定出可行實(shí)驗(yàn)方案。組長(zhǎng)把各組的實(shí)驗(yàn)方案記錄下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。
(3)、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案。
4、實(shí)施探究：
教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
5、匯報(bào)交流
(1)、組長(zhǎng)展示實(shí)驗(yàn)記錄表并匯報(bào)。
(2)、師：剛才各組匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起來(lái)看看科學(xué)家牛頓的發(fā)現(xiàn)是什么：在地球上或地球附近，任何物體都會(huì)受到地球引力的作用。（出示課件）
�。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師板書(shū)：地球引力）
（二）、認(rèn)識(shí)重力：
1、同學(xué)們，還想不想再親自感受一下地球引力的作用？下面，請(qǐng)大家提一提小桶，舉一舉啞鈴（師演示），看看有什么感覺(jué)？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意安全！
2、組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。
3、學(xué)生匯報(bào)感受。
4、師生小結(jié)：我們提的小桶、舉得組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。
啞鈴受不受地球引力的作用？（受）正是由于它們受到地球引力的作用才使我們的手感覺(jué)有一種力在向下拉一樣，我們把這種力叫做重力。確切地說(shuō)：“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。”（出示課件）（板書(shū)：地球引力重力）
（三）、探究重力的方向：
1、教師：通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)非常聰明，下面，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？這是游戲裝置，游戲規(guī)則是：（出示課件）每人兩粒綠豆，分別放進(jìn)漏斗里，不準(zhǔn)撿掉落的綠豆，全部放完后請(qǐng)坐端正，表明你們的游戲已結(jié)束。哪組的綠豆落進(jìn)錐形瓶最多，哪組就獲勝。
2、組長(zhǎng)領(lǐng)取游戲裝置。
3、教師提出要求：做游戲之前，老師還有幾個(gè)問(wèn)題要說(shuō)，請(qǐng)聽(tīng)好：大家要一邊玩游戲一邊認(rèn)真觀察、思考，注意玻璃器材要輕拿輕放，另外，不要碰到漏斗。
4、做游戲，師巡視。
師：好，請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)你們組一共放進(jìn)去多少綠豆？
組長(zhǎng)匯報(bào)，
5、聽(tīng)取獲勝組的匯報(bào)，讓他們談?dòng)惺裁磫l(fā)？
6、師小結(jié)：同學(xué)們真了不起！通過(guò)實(shí)驗(yàn)又發(fā)現(xiàn)了重力的方向（板書(shū)：豎直向下）箭頭
7、讓學(xué)生重做以上實(shí)驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)了重力的方向是豎直向下
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新1、提出問(wèn)題：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，地球上的任何物體都受到地球引力的作用。但是假如有一天地球引力消失了，世界將會(huì)怎樣？
2、猜想假設(shè)。請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜。（多生說(shuō)）
3、生自由猜想。（跑步：人會(huì)飄浮起來(lái)。睡覺(jué)：站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)感覺(jué)一樣。踢足球：足球會(huì)飛離地球。寫(xiě)字：假如用地球上的習(xí)慣姿勢(shì)寫(xiě)字，整個(gè)身體就會(huì)被筆尖支撐起來(lái)，如果用力過(guò)度，也會(huì)使你不由自主的轉(zhuǎn)換角度。交通：現(xiàn)有的交通秩序被打亂，如汽車(chē)一開(kāi)就飄走了，會(huì)發(fā)生許多交通事故。）
4、師：同學(xué)們，重力在生活中的應(yīng)用非常廣泛！我們吃飯、喝水、走路，任何一件事情都離不開(kāi)重力。但是有的時(shí)候人們又要克服重力的作用。課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解：(1)人們是怎樣利用和克服地球引力的？(2)了解有關(guān)失重方面的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：20蘋(píng)果為什么落地
地球引力重力
方向：豎直向下
教學(xué)反思：
本課主要是通過(guò)孩子的探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的力——重力。本課設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn)：
1．課前感知常見(jiàn)的力。
本課課前活動(dòng)安排讓學(xué)生玩紙飛機(jī)，在玩前先讓學(xué)生思考：怎樣讓飛機(jī)飛得高，飛的遠(yuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言中意識(shí)到：要想使飛機(jī)飛的高需要給它一個(gè)向上的力，要想使飛機(jī)飛的遠(yuǎn)，需要給它一個(gè)向前的力，從而為學(xué)生課上探究蘋(píng)果落地的原因做了鋪墊。
2．探究活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)。
無(wú)論是地球引力還是重力，都是非常抽象的。就是由于孩子天天生活在地球的引力中，才對(duì)身邊的現(xiàn)象習(xí)以為常，認(rèn)為就應(yīng)該是這樣，而忽略了對(duì)現(xiàn)象的思考。在和學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蘋(píng)果落地的現(xiàn)象有所了解，也知道是地球引力的緣故，但地球引力究竟是怎么回事卻解釋不清楚。
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