《神舟五號(hào)飛船航天員出征記》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-03-23 07:25:12 教案我要投稿

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　　教材簡(jiǎn)析

《神舟五號(hào)飛船航天員出征記》優(yōu)秀教案

　　《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》見(jiàn)蘇教課標(biāo)版七下語(yǔ)文第二十一課。本文通過(guò)對(duì)“神舟”五號(hào)飛船航天員楊利偉出征場(chǎng)面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了我國(guó)宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，揭示了我國(guó)首次載人航天飛行的偉大意義，表達(dá)了中國(guó)人民的民族自豪感。

　　作者抓住楊利偉出征這一個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行報(bào)道，角度獨(dú)特。它突出事件的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，突出主要人物，主要寫(xiě)楊利偉受命的過(guò)程;寫(xiě)人物從細(xì)微處著眼，寫(xiě)他從容穩(wěn)健的步伐，寫(xiě)他微笑的神情，寫(xiě)他對(duì)國(guó)旗深情的注目，從細(xì)微處寫(xiě)出人物的精神氣質(zhì)，雖然只有千字左右的篇幅，但使人物給讀者留下了深刻印象。

　　本文的語(yǔ)言具有鮮明的特色。一是多種表達(dá)方式的結(jié)合。全文以記敘、描寫(xiě)為主，不時(shí)穿插議論和抒情，更多的時(shí)候，是把議論、抒情和記敘、描寫(xiě)融合在一起，使文章具有強(qiáng)烈的抒情氣氛，字里行間始終洋溢著激動(dòng)人心的情緒。二是文章的語(yǔ)言特別洗練干凈，找不到一點(diǎn)冗余的信息。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解作者在記錄重大事件時(shí)只描寫(xiě)出征場(chǎng)景的獨(dú)特新穎的選材方法;

　　2.理解英雄楊利偉的優(yōu)秀素質(zhì);

　　3.品味課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.掌握抓住一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)大事件，于細(xì)微處寫(xiě)人物的手法。

　　2.品味課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.掃清文字障礙，熟讀課文;

　　2.教師指導(dǎo)2—3位學(xué)生作好模擬播音準(zhǔn)備。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師開(kāi)場(chǎng)白：2003年10月15日上午9時(shí)，中國(guó)歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼!

　　2005年10月12日上午9時(shí)整，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地用長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭成功發(fā)射了“神舟六號(hào)”載人飛船。

　　二、親臨現(xiàn)場(chǎng)

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)首次載人航天飛行，是一件舉世矚目的大事，各種媒體以各種方式進(jìn)行了報(bào)道。讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，聆聽(tīng)人民日?qǐng)?bào)記者廖文根給我們發(fā)來(lái)的報(bào)道。

　　1.請(qǐng)朗讀基礎(chǔ)較好的2—3位學(xué)生模仿記者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文，其余學(xué)生合上書(shū)本，凝神諦聽(tīng)，讓那一激動(dòng)人心的場(chǎng)面再現(xiàn)于腦海。

　　2.請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這則新聞之后的感受。

　　(交流明確：內(nèi)容——“神舟”五號(hào)飛船航天員楊利偉出征場(chǎng)面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。)

　　三、走進(jìn)人物

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的身上完全具備了航天飛行要求的綜合素質(zhì)。你能從文章里找到相應(yīng)的句子嗎?

　　1.學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以分析，作好圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　2.同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對(duì)句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。(重點(diǎn)在“受命”、“踏上征程”兩個(gè)場(chǎng)面中)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)楊利偉作為中國(guó)航天第一人的風(fēng)采。

　　4.教師總結(jié)歸納：雖然課文中沒(méi)有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對(duì)國(guó)旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫(xiě)人物的方法值得我們借鑒。

　　(先組織學(xué)生自讀勾畫(huà)，再同桌相互交流，暢談自己的想法，最后班級(jí)交流，組織學(xué)生互評(píng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)大膽發(fā)言，提出看法。只要言之成理，就應(yīng)給予肯定。)

　　四、送英雄出征

　　1.教師組織學(xué)生思考：有哪些人來(lái)為楊利偉送行?他們各自態(tài)度是怎樣的?這么多人來(lái)送行說(shuō)明了什么?

　　討論明確：送行人有教練、專(zhuān)家、少先隊(duì)員、軍樂(lè)隊(duì)員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等。他們的心情都無(wú)比激動(dòng)，都懷著一個(gè)共同的期待——為英雄送行，圓飛天之夢(mèng)。送行人數(shù)眾多表示人們對(duì)英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國(guó)人的飛天夢(mèng)即將實(shí)現(xiàn)而激動(dòng)、高興的心情，也表現(xiàn)了人們對(duì)英雄出征和中國(guó)首次載人航天飛行的美好祝愿。

　　2.假如你就是送行人群中的一員，你最想對(duì)楊利偉說(shuō)的送行語(yǔ)是什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)短最動(dòng)情的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)吧!

　　(這是一道開(kāi)放性的題目，可以有各不相同的答案，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)�；镜囊笫牵�(1)內(nèi)容要切合特定的場(chǎng)合;(2)措辭要切合自己的身份;(3)語(yǔ)言要求形象、生動(dòng)、精彩，能給人深刻的印象;(4)篇幅要簡(jiǎn)短。)

　　(先組織學(xué)生快速瀏覽課文，獨(dú)立思考，再進(jìn)行班級(jí)交流，生生互評(píng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。)

　　五、探究質(zhì)疑

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。此文體裁上的獨(dú)特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的精彩文章。下面我們就這則新聞的體裁與選材作進(jìn)一步的探究。

　　1.此文與我們所讀過(guò)的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處?這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)?

　　討論明確：既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊;它比消息要更豐富、生動(dòng)，又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場(chǎng)面的速寫(xiě)的形式對(duì)這件事情進(jìn)行了更集中報(bào)道，表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。

　　2.文章8—11插敘交代有關(guān)的背景資料，你能分別用一句話概括各段的主要內(nèi)容嗎?這些插敘的內(nèi)容在文章中起到了什么作用?

　　討論明確：

　　第八段：簡(jiǎn)要介紹宇航員的挑選。

　　第九段：介紹楊利偉的簡(jiǎn)歷。

　　第十段：介紹人類(lèi)的飛天歷史。

　　第十一段：中國(guó)人也將飛向太空。

　　這段插敘，既提供了讀者渴望知道的有關(guān)信息，也使文章的內(nèi)容更為豐富;從行文看，也使文章的節(jié)奏更富有變化。

　　(第一問(wèn)需結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師可作引導(dǎo)，例如從消息的結(jié)構(gòu)五部分、通訊的篇幅長(zhǎng)短和表達(dá)方式等方面作些提示，喚起學(xué)生的舊知。若時(shí)間允許，可讓學(xué)生將文章改寫(xiě)為一則100字左右的消息，加深學(xué)生對(duì)本則新聞專(zhuān)注于場(chǎng)景描寫(xiě)的獨(dú)特構(gòu)思的理解。第二問(wèn)重在考察學(xué)生概括能力及理解“插敘”這一種敘事手段的功能，教師也可適當(dāng)舉例文。)

　　六、品味鑒賞

　　1.教師展示例句，讓學(xué)生好好揣摩，可從句子蘊(yùn)含的情感、表達(dá)方式、修辭、語(yǔ)言的精煉等角度來(lái)賞析。

　　例句：

　�、佟翱炜�!我們的航天員來(lái)了……”

　　這一句普通的話語(yǔ)卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個(gè)限制語(yǔ)中充盈著無(wú)比的自豪和激動(dòng)。

　　②隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國(guó)第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國(guó)的航天員上，定格在人類(lèi)征服太空的篇章中。

　　這是一個(gè)記敘、描寫(xiě)和抒情、議論高度融合的句子，三個(gè)“定格”構(gòu)成排比，一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。

　　2.學(xué)生再讀課文，勾畫(huà)優(yōu)美的語(yǔ)句，與同學(xué)交流。

　　3.反復(fù)誦讀，含英咀華。

　　(教師要引導(dǎo)學(xué)生把握賞析要旨，讓學(xué)生有“法”可依，當(dāng)然也鼓勵(lì)學(xué)生有新穎的角度。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只要言之成理即予以肯定，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。對(duì)精彩的點(diǎn)評(píng)要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)，好詞好句可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，培養(yǎng)對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感覺(jué)能力)

　　七、作業(yè)布置

　　描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，要求：①要寫(xiě)出場(chǎng)面的特點(diǎn);②注意點(diǎn)面結(jié)合，于細(xì)微處寫(xiě)人物;③注意借鑒本文語(yǔ)言特色。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記

　　記敘、描寫(xiě)、議論、抒情

　　一、評(píng)價(jià)出征意義

　　中國(guó)人的民族自豪感

　　以時(shí)間為序

　　二、交代時(shí)間、地點(diǎn)與場(chǎng)景

　　(插敘)

　　三、楊利偉奉命出征場(chǎng)面

　　四、楊利偉踏上征程