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教案

《自己的花是讓別人看》教案設(shè)計

時間:2023-03-23 11:32:37 教案 我要投稿

《自己的花是讓別人看》教案設(shè)計

  教學(xué)目標:

《自己的花是讓別人看》教案設(shè)計

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

  2.感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

  3. 認識3個生字,會寫7個生字,正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

  教學(xué)重點

  1.理解詞語的意思,讀懂課文,有感情朗讀。

  2.體會“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。

  教學(xué)難點:了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點,結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。

  課時安排:2課時

  課前準備

  1.德國風(fēng)光片

  2.“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 看德國風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:

  教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放德國的風(fēng)光片,請同學(xué)觀看,并講解:德國,有迷人的藍色多瑙河,有夢幻般的萊茵河畔,有神秘的黑森林……總之,德國是一個極富魅力的旅游城市,它不僅風(fēng)光無限美好,這個民族還有一道十分奇麗的景色。(把畫面停在街道畫面上)德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做什么?原來……(板書課題:25、自己的花是給別人看的)

  2、看了這個課題,你有什么疑問?

  預(yù)測: 自己的花為什么要給別人看?

  他們這樣做是為什么呢?

  作者為什么要寫這篇文章?

  ……

  二.初讀課文,自學(xué)生字新詞

  1.剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?

  (學(xué)生讀書、思考,教師與個別學(xué)生交流。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

  3.自學(xué)生詞新詞。

  4.自學(xué)檢測:

  A、 認讀生字與寫字。

  (教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如要注意“莞”是個多音字,在本課中讀wǎn,表示地名時讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;有一些字的筆劃較多,如“嫣”“暇”“頗”“姹”“脊”等,要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認真,注意書寫的習(xí)慣。)

  B.認讀詞語,體會詞語的含義。

  房東 莞爾一笑 天性 宇宙 真切 脊梁

  家家戶戶 應(yīng)接不暇 耐人尋味 花團錦簇 姹紫嫣紅

  三、再讀課文,理解重點詞句。

  1.指名讀第一自然段。

  導(dǎo)語:是呀!愛花的民族很多,為什么德國在其中占重要的地位?德國人種花有何獨到之處?請快速瀏覽全文,用“──”畫出相關(guān)的答案。

  2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時,教師可相機展示重點句:

  “家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。

  (1) 請生個別讀。正音:“脊梁”讀作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。(因為花朵都朝外開,那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和葉子。顯然,德國人養(yǎng)花是給別人看的。)

  (2)德國人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花;而他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,這種做法實在令人感到驚嘆。)

  (3)理解“莞爾一笑”的意思。

  (愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞,這在我們看來是多么不可思議,而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了?──“莞爾一笑”(輕輕一笑)

  (4)補充材料:當(dāng)時,季老先生在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲,是一個典型的德國家庭主婦,善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子,在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年。

  聽了這個介紹,你覺得女房東是怎么一個人?簡簡單單的“正是這樣”說明了什么?

  (德國人愛花,愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,他們內(nèi)斂而不張揚,淳樸簡單的人生境界,就像花兒一樣美麗。)

  3、有感情地朗讀課文。

  4、讀了這一段,你覺得哥廷根之美,還美在什么?

  四、布置作業(yè),課外拓展

  1、 收集你生活中“人人為我,我為人人”的事例。

  2、 抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。

  板書設(shè)計:

  第二課時

  一、 讀回顧,再感“美麗”。

  1.有感情地朗讀課文第二自然段。

  2.說說哥廷根的美麗指什么?

  二、品讀課文,感悟境界。

  1、引讀第三自然段,學(xué)習(xí)第三自然段。

  當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時,教師相機展示重點句:

  走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

  (1)自由朗讀。

  (2)談?wù)勛x后的感受。(花多,花美,愛花之真切。)

  (3) 理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇,許許多多鮮花竟相開放的畫面,理解“花團錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面,理解“姹紫嫣紅”。)

  (4)有感情朗讀,并背誦。

  (5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  當(dāng)你來到德國,漫步在這花的海洋,你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn):每一家都是這樣,在屋子里的時候,____________________________ ;走在街上的時候,_______________________________, 這真是________________________________的境界呀!

  (6)小練筆,用自己的語言,也可以適當(dāng)運用課文語言:

  假如我們來到德國,看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。

  [重視讀寫有機結(jié)合,使學(xué)生在讀中理解吸收,又在寫中練習(xí)運用,以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。]

  (7)理解“頗耐人尋味”。

  2.學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)德國人愛花,還有哪些地方與眾不同?

  完成小練筆,用自己的語言,也可以適當(dāng)運用課文的語言:

  四五十年后,我又到了德國,我發(fā)現(xiàn)很多東西變了:___________________ ,可當(dāng)我走在街上,抬頭一看,又是________________ ,是的,_______________________始終沒有變。

  (2)理解句子:“我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢!

  四五十年后,作者漫步異鄉(xiāng),置身于花的海洋,他被這個民族的崇高境界深深感動了,此時,作者心中有一個美好的夢想,猜一猜,是什么?

  三、聯(lián)系生活,拓展延伸

  引導(dǎo)交流:人永遠不可能一個人生活在世界上,總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個人總是經(jīng)常為別人做事,為他人服務(wù),別人也在經(jīng)常為你做事,為你服務(wù)。你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我,我為人人”的境界,試舉例談?wù)劊?課件出示)

  在家庭里,____________________________________;

  在學(xué)校里______________________________________;

  在社會上,____________________________________。

  [讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式,參與活動,既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本,給學(xué)生自主空間,充分發(fā)揮學(xué)生的特長,又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。]

  四、總結(jié)全文,激發(fā)閱讀興趣

  1.配樂朗讀全文,說說讀了文章的感受。

  2.推薦讀書:《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

  板書設(shè)計:

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