合作學(xué)習(xí)的投資銀行學(xué)教學(xué)方法

時(shí)間：2022-10-05 21:00:06 金融畢業(yè)論文我要投稿

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　　合作學(xué)習(xí)的投資銀行學(xué)教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)的投資銀行學(xué)教學(xué)方法

　　摘要：本文就合作學(xué)習(xí)在投資銀行學(xué)的教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

　　其中包括五個觀念的轉(zhuǎn)變，六個操作環(huán)境，五個培養(yǎng)功能。

　　關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);投資銀行學(xué);創(chuàng)新能力

　　一、課程的基本特征

　　投資銀行是主營資本市場業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)，比如證券公司、并購顧問公司、基金管理公司、私人股權(quán)投資基金等都是投資銀行機(jī)構(gòu)。

　　投資銀行是資本市場的靈魂。

　　我國是目前世界上經(jīng)濟(jì)增長速度較快的國家之一，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必將帶動資本市場的迅速發(fā)展，而資本市場的迅速發(fā)展就會對投資銀行產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求。

　　任何一門學(xué)科都有其不同于其他學(xué)科的相對獨(dú)立的體系，投資銀行學(xué)也不例外。

　　它主要包括以下幾個方面。

　　第一，研究的對象。

　　即投資銀行學(xué)的定義和研究內(nèi)容以及投資銀行學(xué)在整個金融學(xué)中的合理地位。

　　第二，學(xué)科原理。

　　即投資銀行學(xué)的基礎(chǔ)理論，它包括投資銀行學(xué)中的一般概念、基本內(nèi)容、主要流派及理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

　　第三，研究的方法。

　　即投資銀行學(xué)所具有的主要研究方法。

　　第四，實(shí)際應(yīng)用。

　　即投資銀行學(xué)的實(shí)務(wù)的基本知識。

　　第五，未來發(fā)展趨勢。

　　即投資銀行學(xué)理論在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和發(fā)展前景。

　　一方面，該門課程具有比較枯燥的基本原理和難懂的數(shù)學(xué)模型;另一方面，也具有典型的案例和操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)分析，應(yīng)該說這是這么課程的顯著特征。

　　美國華爾街五大投行在金融風(fēng)暴中的消失，對我們還處在投行發(fā)展的起步階段來說，應(yīng)該有很好的借鑒價(jià)值，也大量需要這方面的人才。

　　在這門課程的教授中探究有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法尤為重要。

　　本人為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力，在投資銀行學(xué)這門課程中采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　投資銀行是現(xiàn)代金融體系中從事資本市場業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)，投資銀行學(xué)課程是金融學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，也是一門創(chuàng)新性、實(shí)用性很強(qiáng)的新興學(xué)科。

　　面對蓬勃發(fā)展的“新興+轉(zhuǎn)軌”的中國資本市場，在有限的課時(shí)里，怎樣系統(tǒng)而深刻地給學(xué)生上好這門課程，臧展認(rèn)為加強(qiáng)案例教學(xué)是一個比較行之有效的方法。

　　加強(qiáng)案例教學(xué)法，有可能激發(fā)學(xué)生一時(shí)的學(xué)習(xí)興趣，吸引課堂注意力，而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力方面有些欠缺。

　　由于投資銀行學(xué)這門課程，專業(yè)性強(qiáng)、概念多，針對大三學(xué)生而言，里面的數(shù)學(xué)模型分析也較難，因此，在大多數(shù)投資銀行學(xué)這門課程的教學(xué)中，主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法――填鴨式教學(xué)法。

　　顯然，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　馬驍驍認(rèn)為小組的合作學(xué)習(xí)使其不同水平的學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行交流、溝通和合作，可以在合作學(xué)習(xí)模式中通過共同努力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

　　史紅艷認(rèn)為現(xiàn)今合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系，合理組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力是達(dá)到良好的合作教學(xué)的必然過程。

　　合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)是20世紀(jì) 70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。

　　由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。

　　自20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我國也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。

　　能否有效地在我國實(shí)施合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握其實(shí)質(zhì)。

　　三、合作學(xué)習(xí)的措施

　　(一)轉(zhuǎn)變觀念。

　　在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中，首要的是轉(zhuǎn)變觀念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　第一，協(xié)作學(xué)習(xí)的觀念。

　　學(xué)生以小組為單位，通過合作和協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，這是合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的最初出發(fā)點(diǎn)，也是現(xiàn)在采用這一模式的主要目標(biāo)。

　　在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)證實(shí)，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平;能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同提高;能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系;能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率，使學(xué)習(xí)能力的提高效果顯著。

　　第二，學(xué)生主體的觀念。

　　學(xué)生主體觀是21世紀(jì)中國現(xiàn)代教育觀念的核心，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，是中國現(xiàn)代教育改革的主要目標(biāo)。

　　合作學(xué)習(xí)模式恰好適應(yīng)了學(xué)生主體的教學(xué)需要。

　　合作學(xué)習(xí)的基本教學(xué)方式是在教師的安排指導(dǎo)下，學(xué)生在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)。

　　要設(shè)計(jì)選擇利于學(xué)生全程參與的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);讓學(xué)生在參與過程中，學(xué)習(xí)知識、形成能力，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

　　第三，面向全體的觀念。

　　合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式一定要從面向全體學(xué)生的要求出發(fā)，保證學(xué)生的全體參與，全體提高。

　　第四，創(chuàng)新教學(xué)的觀念。

　　合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教學(xué)的極好方式。

　　合作學(xué)習(xí)中的主體學(xué)習(xí)，全體參與，加上小組討論和活動的形式，為學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)造了極好的條件。

　　人在學(xué)習(xí)活動中的主體性，顯示了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的自主性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到激發(fā)和培養(yǎng)。

　　學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了創(chuàng)造，形成了創(chuàng)新能力。

　　第五，新型的師生關(guān)系。

　　在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是情感相通、親密無間、心理相容的朋友性關(guān)系，教師旨在指導(dǎo)與幫助。

　　合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

　　合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　(二)合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié)。

　　根據(jù)投資銀行學(xué)課程特點(diǎn)，在合作教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)上做了以下安排。

　　第一，合理安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　在教學(xué)過程中，主要使用何小鋒編寫的《投資銀行學(xué)》作為教材，里面分為六篇共二十二章，內(nèi)容多、難易程度不同。

　　鑒于此，在前三篇以講授為主，讓學(xué)生對投資銀行學(xué)這門課程有一個大致的認(rèn)識，以及突破內(nèi)容的難點(diǎn)(比如定價(jià)模型分析)。

　　后面三篇的內(nèi)容相對簡單些，作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　第二，恰當(dāng)分組。

　　一方面是每個小組人數(shù)合理，這就根據(jù)學(xué)生的總?cè)藬?shù)與課程內(nèi)容而定;另一方面，每個小組人員的組合，根據(jù)學(xué)生之間自由組合為基本原則，關(guān)系比較親密的、一個宿舍的，一個宗旨――為了合作的愉快。

　　這樣才能便于合作的順利進(jìn)行，達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目的。

　　第三，合理分工。

　　確定了內(nèi)容、小組，理所當(dāng)然，分工應(yīng)該是學(xué)生自己的事情，但是，為了合作的順利實(shí)施，應(yīng)給予一定的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

　　第四，個別指導(dǎo)。

　　由于課程的復(fù)雜性，學(xué)生程度的差異性，在整個過程中，教師必須給予指導(dǎo)，其原則就是，只要學(xué)生有問題，就必須提供相應(yīng)的幫助，或是提示或是教授。

　　第五，成果展示。

　　通過學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，與同伴的共同努力，提出問題、確定目標(biāo)、制訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問題的答案或結(jié)論，從而形成合作學(xué)習(xí)的成果，給予一定的時(shí)間給以展示。

　　這也是對學(xué)生的一個極好的鍛煉，更加符合學(xué)生能力培養(yǎng)原則。

　　第六，效果評價(jià)。

　　對合作學(xué)習(xí)效果，必須給予相應(yīng)的點(diǎn)評，以及成績等級的評價(jià)，這是合作學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的動力。

　　(三)合作學(xué)習(xí)的功能。

　　第一，培養(yǎng)合作精神。

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，缺少合作這種意識的氛圍，而合作學(xué)習(xí)無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。

　　第二，培養(yǎng)交往能力。

　　在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生增強(qiáng)了交往，形成了初步的社交能力，小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。

　　第三，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　合作學(xué)習(xí)中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識面寬度都不一致，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生間、師生間的互相啟發(fā)、相互討論，都會將另一些同學(xué)的思維導(dǎo)向一個新的領(lǐng)域，出現(xiàn)一些新的視角，提出一些值得爭論的問題。

　　可以肯定，這樣一個知識不斷生成、不斷建構(gòu)、具有創(chuàng)造性的過程，要比傳授性教學(xué)更受學(xué)生歡迎，更有利于學(xué)生素質(zhì)提高。

　　第四，培養(yǎng)競爭意識。

　　合作學(xué)習(xí)將整個班級分為若干個小組，在問題的討論與解決過程中，組與組之間不可避免地存在著競爭。

　　在這一過程中，學(xué)生的競爭意識會逐漸增強(qiáng)。

　　班級可以看作是社和一個小的縮影，在這個小社會中培養(yǎng)出的競爭意識，對學(xué)生們進(jìn)入未來的大社會，無疑是大有裨益的。

　　第五，激勵主動學(xué)習(xí)。

　　合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⒓印?/p>

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]史紅艷.淺談合作學(xué)習(xí)理論[J].園丁論壇,2009(1).