計算機(jī)本科生畢業(yè)論文

　　當(dāng)今社會也是經(jīng)濟(jì)化、信息化的時代,運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)能夠讓人們在工作、學(xué)習(xí)中及時掌握和獲得大量的信息。信息化的發(fā)展促進(jìn)了教育方式的變化，網(wǎng)絡(luò)工具開始成為越來越多的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這樣也就促進(jìn)了教育信息化的推廣與普及。

　　計算機(jī)本科生畢業(yè)論文篇1

　　談高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用

　　摘要：隨著信息技術(shù)水平的不斷提高和計算機(jī)的運(yùn)用的普遍化，高校畢業(yè)生的計算機(jī)應(yīng)用能力也被逐漸納入了考核體系。

　　有領(lǐng)導(dǎo)曾在教育大會上指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就是要深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　”對高校計算機(jī)課程基礎(chǔ)的改革和對信息化教學(xué)設(shè)計理論的建立健全可以促進(jìn)高校學(xué)生的信息技術(shù)的培養(yǎng)同時也可以提高他們的創(chuàng)新意識和能力。

　　下面，該文章就要圍繞信息化對高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的影響、高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀、高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)模式構(gòu)建幾個方面來介紹信息化教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：高校;計算機(jī)基礎(chǔ)課程;信息化;教學(xué)設(shè)計

　　前言：信息化教學(xué)設(shè)計是教育信息化在教學(xué)活動中起作用的核心，現(xiàn)在計算機(jī)雖然被廣泛地被運(yùn)用到信息化教學(xué)的過程中，但是更多的還是投影儀和PPT的應(yīng)用，

　　其他方面的開發(fā)相對較少，而這種方式下的老師與學(xué)生的互動也不是很充分，很多老師在教學(xué)過程中沒有重視信息化教學(xué)設(shè)計，而教學(xué)設(shè)計是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，

　　科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，

　　提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動地終身學(xué)習(xí)者。

　　”因此，高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計就顯得很有必要。

　　教育信息化對高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的影響

　　信息化的發(fā)展促進(jìn)了教育方式的變化，網(wǎng)絡(luò)工具開始成為越來越多的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這樣也就促進(jìn)了教育信息化的推廣與普及。

　　正是由于人們對信息化學(xué)習(xí)的廣泛運(yùn)用，這就要求計算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新與發(fā)展，這種創(chuàng)新與發(fā)展體現(xiàn)在形式與內(nèi)容上。

　　計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方案需要用信息技術(shù)來完善，現(xiàn)在高校都要求學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)要過二級，那么，老師在教學(xué)過程中就應(yīng)該重視這一點，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來設(shè)計自己的課程，來創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從而使學(xué)生的能力得到開發(fā)。

　　比如說，老師在制作課件的時候，可以充分運(yùn)用PPT的制作方法，把課件做的更生動，更有吸引力，更能表達(dá)自己的觀點，這樣就可以提高學(xué)生的關(guān)注率，提高他們對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。

　　要保證學(xué)習(xí)效果，不僅要有理論知識的學(xué)習(xí)，還要有相應(yīng)的實踐。

　　教育信息化就為高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程提供了實踐的可能，多媒體教學(xué)環(huán)境可以使得使得計算機(jī)基礎(chǔ)課程的上機(jī)實驗更加的有效，也可以使學(xué)生們得到更多的上機(jī)操作的機(jī)會。

　　老師在教學(xué)過程中，也可以利用多媒體來逐步演示自己的實驗步驟，這樣就使得教學(xué)內(nèi)容更加的直觀，也更容易指導(dǎo)學(xué)生的實踐。

　　教育信息化也為學(xué)生和教師提供了一個交流的平臺，網(wǎng)絡(luò)交流平臺有很多，有些知識學(xué)生在課堂上不一定能掌握，那么這就需要課外的學(xué)習(xí)，

　　在課外學(xué)習(xí)中遇到的困難正好可以利用那些網(wǎng)絡(luò)交流平臺來與老師進(jìn)行交流，這樣不僅可以解決自己的疑惑，也可以讓老師知道自己講課過程中的不足，

　　這樣的交流是一個相互提升的過程，因此，越來越多的網(wǎng)上計算機(jī)基礎(chǔ)課程交流平臺被建立起來。

　　高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀分析

　　在平常的教學(xué)過程中，我們往往會制定了一個教學(xué)目標(biāo)，也會達(dá)到一個相應(yīng)的教學(xué)效果，鏈接這個教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的媒介就是信息化教學(xué)設(shè)計，信息化教學(xué)設(shè)計在教育信息化過程中起著非常重要的作用。

　　有關(guān)學(xué)者對信息化教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀進(jìn)行了一個調(diào)查，調(diào)查的一個環(huán)節(jié)是對學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行了分析，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生基本都會使用計算機(jī)，并且利用計算機(jī)來進(jìn)行一些信息交流，

　　比如說大家用郵箱來收發(fā)郵件，在網(wǎng)頁上瀏覽新聞，主動去利用網(wǎng)絡(luò)搜索大家所需要的信息，從這可以看出，大家的信息意識還是比較強(qiáng)的，但大家似乎對“在線學(xué)習(xí)”不怎么感興趣，在這方面花的時間很少。

　　調(diào)查顯示，學(xué)生們獲取信息的源頭有很多，像網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊、雜志等，這表明大家還是有一定的主動獲取信息的意識，但是，高校學(xué)生中只有一小部分能很好地運(yùn)用信息技能，

　　絕大多數(shù)人對信息技能的運(yùn)用都是停留在表面，只能滿足基本需要，很多人對自己所學(xué)專業(yè)知識的網(wǎng)上資源都不是很清楚，不知道怎么去獲取，大家獲取信息所花費(fèi)的時間很長

　　，但是真正得到的有用的知識又非常有限，可見高校學(xué)生的信息獲取效率不高。

　　在一項有關(guān)信息道德的調(diào)查表明，有相當(dāng)部分的高校學(xué)生瀏覽過暴力或不健康的網(wǎng)頁信息，還有網(wǎng)絡(luò)抄襲也是大學(xué)生常犯的錯誤。

　　很多高校都開設(shè)了《大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這一課程可以提高他們的信息技能和創(chuàng)新能力，大家對這門課的學(xué)習(xí)動機(jī)也不同，有的是為了應(yīng)付學(xué)校的考核，有的是為了自己以后的工作做準(zhǔn)備，也有不少同學(xué)意識到掌握計算機(jī)信息技能對我們學(xué)習(xí)生活工作等各方面都是有幫助的。

　　調(diào)查的另一個環(huán)節(jié)是對學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，通過調(diào)查顯示，大部分老師在教學(xué)過程中都使用了PPT及投影儀進(jìn)行教學(xué)，也有近一半的老師運(yùn)用了計算機(jī)課件等資源進(jìn)行教學(xué)，有三分之一的教師在教學(xué)過程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，而僅有很少的一部分老師通過網(wǎng)絡(luò)聊天或溝通工具與學(xué)生進(jìn)行了課外在線交流。

　　其實，對于很多學(xué)生來說，他們是很希望能夠在課后與老師進(jìn)行相應(yīng)的交流的，但是在現(xiàn)在實際的教學(xué)設(shè)計中，由于老師的精力時間有限，學(xué)生很難有機(jī)會和老師進(jìn)行課后交流。

　　一部分老師表示，他們偶爾會進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，但是，他們還是沒有從根本上區(qū)分信息化教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的不同，對信息化教學(xué)設(shè)計的原則和特點的理解都不是很透徹，而且學(xué)校也很少提供這方面知識的專業(yè)指導(dǎo)，因此不少老師對于信息化教學(xué)設(shè)計的理解都不夠，更不用說在實際教學(xué)中的應(yīng)用了。

　　高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)模式構(gòu)建

　　說到高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計教學(xué)模式的構(gòu)建，就要對高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計的特點進(jìn)行分析。

　　信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，受時間、空間、資源等因素的限制較小，由于是利用了網(wǎng)絡(luò)資源，信息化教學(xué)中所可以利用的資源也就更多，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式也可以通過這種信息技術(shù)的使用來實現(xiàn)。

　　信息化教學(xué)設(shè)計是一個完整的過程，它包括了應(yīng)有的學(xué)習(xí)任務(wù)、支持學(xué)習(xí)任務(wù)的信息、教學(xué)中所需要的即時信息和相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　對教學(xué)設(shè)計有著很大影響的一個理論是構(gòu)建主義理論，這個理論過于支持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而忽視了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)作用，因此，要更好的完成整個教學(xué)設(shè)計，就要建立學(xué)生與教師之間的“非線性”關(guān)系，老師在該過程中發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，學(xué)生在該過程中發(fā)揮自己的主動性，教師與學(xué)生兩者相結(jié)合，相互補(bǔ)充，這樣子，才能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

　　在信息化教學(xué)設(shè)計中，需要用小組合作或團(tuán)隊學(xué)習(xí)的方式來組織學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓他們就一個問題通過探討然后達(dá)成某種理論或思想。

　　還要注意給學(xué)生自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂或者其他活動中展示自己的學(xué)習(xí)成果，這樣可以增加他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

　　在信息化教學(xué)設(shè)計中，還要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性，為不同層次的學(xué)生提供不同的視頻、資料等學(xué)習(xí)資源。

　　再者，信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)該讓學(xué)生和教師共同參與，老師要注意和學(xué)生溝通，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計的每一個步驟中去，可以更好地落實教學(xué)效果。

　　教學(xué)設(shè)計的目的在于在一定的教學(xué)環(huán)境中來促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，這一點，不論是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計還是信息化教學(xué)設(shè)計都是一樣的。

　　隨著我國教育信息化的的發(fā)展，在高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中越來越重視技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　教學(xué)信息化不僅僅是單純的使用教學(xué)軟件，信息化也不只是校園網(wǎng)的建設(shè)，教師只掌握簡單的計算機(jī)操作并不能實現(xiàn)信息化教學(xué)。

　　下面我們來介紹幾點包含了“有效學(xué)習(xí)”思想的信息化教學(xué)設(shè)計中的幾個重要點，首先是對課程引導(dǎo)問題的設(shè)計，這個時候應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)情境，最大程度的為學(xué)生提供適合他們自身情況的學(xué)習(xí)情境。

　　其次，不同的學(xué)生有不同的接受能力，老師在信息化教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該考慮到學(xué)生個體的不同，計算機(jī)老師在教授計算機(jī)基礎(chǔ)課程的時候，要盡量注意對不同學(xué)生的信息輸入，

　　這樣可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的自主創(chuàng)新能力，還要要求老師以多種形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，比如說在PPT的制作上更活潑一點，可以根據(jù)學(xué)生的愛好來選擇PPT的背景，這樣對學(xué)生可以產(chǎn)生一種外部刺激作用，

　　也能集中他們的課堂注意力

　　。

　　第三點，要給學(xué)生合適的自我展示的機(jī)會，讓他們?nèi)フ故咀约涸谟嬎銠C(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果和自己利用這門技術(shù)制作的作品，老師可以在他們的展示過程中給予他們充分的肯定與贊賞

　　，這樣能夠激勵他們?nèi)�學(xué)習(xí)，讓他們覺得學(xué)習(xí)是非常有意義的，而且學(xué)生在自我展示的過程中也可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性與能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　第四點是要慎重設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)的，老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該由簡入難，而且目標(biāo)的設(shè)定要有階段性，比如說，老師可以制定階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，哪一階段學(xué)習(xí)計算機(jī)基本符號，哪一階段學(xué)習(xí)編程，都要有合理的安排，這樣可以讓學(xué)生有機(jī)會去對要學(xué)的內(nèi)容先進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

　　最后一點是要建立適當(dāng)?shù)脑u價體系，建立一個網(wǎng)上評價系統(tǒng)就是一個很好的選擇，網(wǎng)上評價系統(tǒng)的建立要具有可靠性、友好性、美觀性、實用性。

　　計算機(jī)老師可以給學(xué)生布置階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并布置相應(yīng)的作業(yè)，比如說讓學(xué)生利用編程制作一個動態(tài)的賀卡，然后通過電子郵件發(fā)給老師，老師通過網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，這樣才能使得整個教學(xué)過程更加的完善。

　　還要補(bǔ)充的一點是，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的課后指導(dǎo)，可能很多學(xué)校為學(xué)生提供的課堂實踐課不是很多，那么這就要求學(xué)生利用自己的課外時間來進(jìn)行相應(yīng)的上機(jī)操作，

　　在自我練習(xí)過程中，學(xué)生會遇到這樣或那樣的問題，當(dāng)自己沒辦法解決的時候，就應(yīng)該向老師尋求幫助，由此，老師的課外在線輔導(dǎo)也應(yīng)該納入高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計的一部分，

　　這樣就可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力了。

　　結(jié)束語：現(xiàn)今是一個信息化的時代，計算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用滲透到了各個行業(yè)，而這也對學(xué)校信息化的建設(shè)起到了推動作用。

　　信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也要求學(xué)生能很好地掌握這門必要的“技能”，從而更好地適應(yīng)這個信息化的社會。

　　信息技術(shù)對于高校學(xué)生來說是一項必須掌握的基本技能，為了讓學(xué)生能掌握這項基本技能，學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生提供合適的條件。

　　學(xué)校和教師應(yīng)該積極進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程中信息化教學(xué)設(shè)計這方面的工作，對這個教學(xué)設(shè)計不斷完善，不斷改進(jìn)，致力于一個相對完美的信息化教學(xué)設(shè)計。

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　　計算機(jī)本科生畢業(yè)論文篇2

　　淺談網(wǎng)頁設(shè)計中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　一、問題的提出

　　中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機(jī)基礎(chǔ)知識，或者是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而應(yīng)當(dāng)是把計算機(jī)當(dāng)作載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　然而，在實際教學(xué)的過程中，信息科技教師并未注意到培養(yǎng)創(chuàng)新能力在信息科技教學(xué)中的重要性。

　　基于以上情況，我試圖以“網(wǎng)頁設(shè)計”課程為載體，對信息科技教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)行深入探索。

　　二、實踐探索

　　1.網(wǎng)頁設(shè)計概況

　　網(wǎng)頁制作，其實并不難，只要有一定的WORD基礎(chǔ)，誰都可以輕松地駕馭FRONTPAGE等工具來制作網(wǎng)頁。

　　但是，這僅僅只是“制作”網(wǎng)頁，而非“設(shè)計”網(wǎng)頁。

　　網(wǎng)頁設(shè)計，需要的不僅僅是簡單的圖文編排能力，它更需要學(xué)生在框架布局、進(jìn)度規(guī)劃、美術(shù)處理等各方面的綜合能力。

　　可以說，網(wǎng)頁設(shè)計是一項小工程，而學(xué)生若能在這個工程的完成過程中有所收獲、有所感悟，那么，他們能夠?qū)W到的，就不僅僅是網(wǎng)頁設(shè)計的技術(shù)了。

　　這也是中小學(xué)信息科技課程的魅力所在。

　　2.制定教學(xué)計劃

　　經(jīng)過前期準(zhǔn)備，我制定了一個7學(xué)時的教學(xué)計劃來完成“網(wǎng)頁設(shè)計”課程的教學(xué)，我對各階段的課時安排進(jìn)行了合理的調(diào)整。

　　那么，為什么要安排更多的“設(shè)計”課時呢?

　　(1)考慮到學(xué)生都已較好地掌握了WORD等辦公軟件的操作基礎(chǔ)，因此很多相同和相似的內(nèi)容可以一筆帶過，“網(wǎng)頁制作”部分的耗時也相應(yīng)減少了

　　(2)本教學(xué)計劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不僅僅只是鍛煉學(xué)生的動手能力，因此在正常的2學(xué)時“網(wǎng)頁制作”部分的基礎(chǔ)上，增加3學(xué)時可謂不惜血本，專門訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作型設(shè)計能力

　　此外，還要擬定一個網(wǎng)頁的主題，讓學(xué)生圍繞該主題進(jìn)行創(chuàng)作。

　　在本次實踐中我選取了“海洋探秘”為主題。

　　3.按階段具體實施

　　第一階段：“網(wǎng)頁入門”，1課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解網(wǎng)頁及相關(guān)的基本情況

　　教學(xué)過程：

　　(1)向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的主題網(wǎng)站作品，通過觀摩一些優(yōu)秀網(wǎng)站使學(xué)生對“網(wǎng)頁是什么”、“網(wǎng)頁有什么用”、“我可以把網(wǎng)頁做成什么樣”有一種感性認(rèn)識

　　(2)布置網(wǎng)站設(shè)計的前期任務(wù)，例如設(shè)計網(wǎng)站框架(即：父子層關(guān)系)、頁面布局、主題風(fēng)格等

　　(3)布置網(wǎng)頁素材搜集的任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間從互聯(lián)網(wǎng)上搜集以“海洋探秘”為主題圖片、文字和多媒體資料

　　第二階段：“網(wǎng)頁制作”，2課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)了解網(wǎng)頁制作的一般方法

　　(2)掌握FRONTPAGE的基本操作

　　(3)了解運(yùn)用其它辦公軟件和設(shè)計軟件輔助網(wǎng)頁制作的方法

　　教學(xué)過程：

　　(1)解析一個現(xiàn)成的完整網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，展示其結(jié)構(gòu)樹形圖;分別對一個網(wǎng)站的各個文件所起的作用進(jìn)行解釋

　　(2)介紹FRONTPAGE的使用方法;介紹網(wǎng)頁的重要組成元素：超級鏈接和表格

　　(3)揭示運(yùn)用“預(yù)覽”功能進(jìn)行調(diào)試和修改網(wǎng)頁的方法

　　第三階段：“網(wǎng)頁設(shè)計”，3課時，

　　本階段是整個課程的重點部分，也是激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力、捕捉靈感，來完成自己作品的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　情景設(shè)計見后文。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)了解“網(wǎng)頁設(shè)計”和“網(wǎng)頁制作”的區(qū)別

　　(2)學(xué)習(xí)從臨摹他人作品到自己創(chuàng)作網(wǎng)頁的方法

　　(3)通過網(wǎng)頁設(shè)計的項目，提高學(xué)生自主的創(chuàng)新能力，從而全面開發(fā)學(xué)生的各方面素質(zhì)

　　教學(xué)過程：

　　(1)用案例來演示一個小型的主題網(wǎng)站的設(shè)計全過程

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生對全站設(shè)計進(jìn)行嘗試

　　(3)布置“海洋探秘”主題網(wǎng)站設(shè)計的任務(wù)

　　第四階段：“作品展示”，1課時　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過作品展示，互相交流各自的作品，寫出網(wǎng)頁設(shè)計過程中的心得體會

　　教學(xué)過程：

　　(1)采用自評、互評等方式對學(xué)生作品進(jìn)行評定與交流

　　(2)展示作品，優(yōu)秀的網(wǎng)頁上傳至學(xué)校服務(wù)器進(jìn)行展出

　　4.“網(wǎng)頁設(shè)計”環(huán)節(jié)情景設(shè)計

　　師：你們上網(wǎng)瀏覽的網(wǎng)站，比如新浪、搜狐這些門戶網(wǎng)站，還有一些個人主頁，或者你們自己的博客，你們在閱讀網(wǎng)頁信息的同時，有沒有想過它們是用什么方法設(shè)計出來的呢?

　　生：是不是用我們上節(jié)課學(xué)過的FRONTPAGE呢?

　　師：對，F(xiàn)RONTPAGE功能強(qiáng)大，可以用來設(shè)計完整的主題網(wǎng)站。

　　今天我們來一起看看你們的學(xué)長學(xué)姐們曾經(jīng)創(chuàng)作出的精美作品好嗎?(學(xué)生興趣大增，急欲觀摩網(wǎng)頁作品)

　　教師演示：展示上一學(xué)年學(xué)生優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，也可以展示當(dāng)年全國中小學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計大賽的獲獎作品

　　生：哇!設(shè)計得真好看，內(nèi)容真豐富啊!

　　師：讓我們用FRONTPAGE來打開他們的作品，仔細(xì)看看他們的網(wǎng)站有哪些內(nèi)容(指出幾個有代表性的地方，讓學(xué)生來運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過的“網(wǎng)頁制作”的基本方法，來分析這些效果是如何完成的)

　　師：看過這些精美的作品，你們有沒有信心設(shè)計一個能與它們媲美的主題網(wǎng)站嗎?

　　生：有!我要比他們做得更好!(學(xué)生躍躍欲試)

　　師：好，我們就以“海洋探秘”為主題，大家充分開動腦筋，用你們的智慧來設(shè)計類似的或者更出色的網(wǎng)站

　　三、思考

　　在所有7課時的教學(xué)中，我與學(xué)生們一起體驗了本次網(wǎng)頁設(shè)計課程的全過程。

　　該教學(xué)設(shè)計較好地結(jié)合了實際，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動出來，讓學(xué)生足足體驗了一把當(dāng)設(shè)計師的癮。

　　過去，多數(shù)教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己設(shè)計好的路走，讓他們牽著老師的手跟在后面盲目地趕“路”。

　　長此以往，學(xué)生的創(chuàng)造能力消磨殆盡。

　　實驗證明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，首先要傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師應(yīng)做的，是為學(xué)生精心設(shè)計其學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的“臺階”，做一名指路人，而非灌輸者。

　　在設(shè)計性課程的教學(xué)過程中，有以下要點值得引起教師的注意：

　　1.讓學(xué)生知道設(shè)計與制作的區(qū)別

　　前文中已經(jīng)提到，網(wǎng)頁設(shè)計對學(xué)生綜合能力的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于網(wǎng)頁制作。

　　設(shè)計一個完善的網(wǎng)站，把握基本功(也就是掌握網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ))是重要的，而包括框架布局、進(jìn)度規(guī)劃、美術(shù)處理在內(nèi)的其它各方面因素，也是必不可缺的。

　　要讓學(xué)生知道制作與設(shè)計的區(qū)別，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行各階段教學(xué)的過程中，由教師對所涉及內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)來實現(xiàn)。

　　例如，教師在第二階段“網(wǎng)頁制作”環(huán)節(jié)中，可以拋開需要創(chuàng)作的部分，只講技術(shù)性的內(nèi)容。

　　比如說，教師在講解設(shè)置字體格式的時候，可以只講如何設(shè)置顏色和尺寸，而不講怎樣設(shè)置顏色和尺寸才能更好看;當(dāng)在第三階段“網(wǎng)頁設(shè)計”環(huán)節(jié)中，再次講到設(shè)置字體格式時，教師則可以直接講如何選擇合適的尺寸與和諧的配色了。

　　于是，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體會到為什么教師刻意地把制作和設(shè)計兩個環(huán)節(jié)分開教授，他們會在動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計與制作是不同的，而要做成一個出色的網(wǎng)頁作品，必須用“設(shè)計”的高度來看待這個任務(wù)。

　　2.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在網(wǎng)頁設(shè)計中的作用

　　學(xué)生是一個充滿幻想和求知欲的錦囊，你想將里面的東西展示出來，就要不斷鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛藏的無限創(chuàng)造力。

　　在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，就要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在網(wǎng)頁設(shè)計中的作用，否則，很容易出現(xiàn)學(xué)生作品缺乏創(chuàng)意的情況，或者剽竊他人作品，或者單調(diào)乏味。

　　例如在講解多張網(wǎng)頁相同風(fēng)格的處理方法的時候，我先展示了一組相同風(fēng)格的網(wǎng)頁截圖，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)會的知識來想辦法實現(xiàn)這個功能。

　　學(xué)生很容易首先想到了利用FRONTPAGE的“主題”功能。

　　然后我讓大家再開動腦筋，繼續(xù)想其它的方法，有同學(xué)提出了“框架網(wǎng)頁”的方法，也有同學(xué)提出了利用導(dǎo)航欄的功能。

　　甚至還有同學(xué)說，可以先做一個模板，然后把這個模板復(fù)制n份，然后把不同的內(nèi)容填進(jìn)這些模板當(dāng)中去。

　　以上這些解決方法都是學(xué)生自己開動腦筋想出來的，并且在我的鼓勵下，這些同學(xué)分別用自己的創(chuàng)意進(jìn)行了設(shè)計，最終殊途同歸，品嘗到了勝利的果實。

　　3.正確引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

　　教師在教學(xué)中不僅是對學(xué)生傳授知識，而且要激勵思維;不僅是灌輸什么和為什么，更要啟發(fā)他們怎么思考，教會他們勇于去大膽創(chuàng)新。

　　教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生由靜聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿�，教師成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者，

　　認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生消除心理障礙，使學(xué)生敢于提問題;教給學(xué)生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，提高學(xué)習(xí)主動性。

　　總之，教師在設(shè)計性課程教學(xué)中，要把握傳統(tǒng)的教學(xué)模式與設(shè)計性開放式教學(xué)模式融合的尺度，將“制作”和“設(shè)計”兩個環(huán)節(jié)的分工明細(xì)化，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。

　　真正讓學(xué)生了解了網(wǎng)站開發(fā)時，設(shè)計師如何根據(jù)收集的信息，開始構(gòu)思;設(shè)計師如何把這些構(gòu)思用網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給瀏覽者。

　　從而使學(xué)生第一次真正體驗了設(shè)計師的設(shè)計過程。

　　讓學(xué)生從會“制作”到會“設(shè)計”，使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，有所收獲。

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