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淺議計算機網(wǎng)絡(luò)技在計算機輔助教育中的用途論文
一 引言
《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》 是各大院校的一門重要的基礎(chǔ)性課程，這一課程不僅有基礎(chǔ)性的理論知識，同時還有很強的社會實踐性，理論和抽象并存，在這樣的課程教學(xué)中，單靠教師的課堂講解是遠遠達不到預(yù)期的教學(xué)效果，還需要學(xué)生親身的實踐，在實踐中摸索出理論知識的實際用處。 學(xué)習(xí)《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》有利于學(xué)生進一步掌握計算機的基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識。 要學(xué)好 《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》不能單靠理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生親身實驗也是其中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。實驗是對理論知識更直觀的學(xué)習(xí)，也是對理論知識的消化和理解，讓學(xué)生在實驗中真正理解知識，加深對知識的印象，同時也提高學(xué)生實際操作的能力。要想讓學(xué)生真正學(xué)好《計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》，就必須擁有一個和教學(xué)相配套的實驗教學(xué)機制，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深層次的理解教學(xué)內(nèi)容， 同時還要幫助學(xué)生提高在計算機網(wǎng)絡(luò)操作上的能力，讓學(xué)生既有專業(yè)知識也有十幾操作能力，提高學(xué)生的綜合實力和競爭力。很多教師在從事計算機教學(xué)時， 一致反映目前的計算機教學(xué)中存在嚴(yán)重的理論和實踐托架的現(xiàn)象， 而且教學(xué)效果遠遠不如預(yù)期的效果。本文根據(jù)作者對計算機教學(xué)的實際考察，在結(jié)合目前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀， 分析了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)上存在的一些問題， 探索了如何找到一種真正適合學(xué)生并能改善教學(xué)效果的教學(xué)新模式，從而改善計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)，提高整體教學(xué)效果。
二 實驗教學(xué)中普遍存在的問題
通過對目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗教學(xué)的研究和分析， 發(fā)現(xiàn)在實際的實驗教學(xué)中存在很多問題，具體如下：(1)《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》 這門課程對學(xué)生實踐性的要求很高，但是目前各個學(xué)校給這門課程安排的課時卻很少， 大多數(shù)的學(xué)校一周只有 2-4 節(jié)實驗課，而且實驗課和理論課的時間相隔也較遠，這就可能造成理論知識與實驗內(nèi)容脫節(jié)的狀況。 另一方面，《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的實踐性內(nèi)容相對較多，但是學(xué)生的實驗課時間較少，這就可能造成在實驗內(nèi)容上安排不合理，學(xué)生對實驗內(nèi)容難以接受，達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。(2)實驗內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，枯燥無味。
很多學(xué)校因為具體設(shè)施的限制或者是一些客觀因素的制約， 造成學(xué)校在開設(shè)實驗課時實驗內(nèi)容過于片面，無法涉及到所有學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識。雖然有些學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)使用、軟件使用、網(wǎng)絡(luò)配置管理等一些相關(guān)課程，而且這些課程對學(xué)生今后也有一定的幫助，但是像路由器配置、 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等一些專業(yè)性較強的實驗操作就很少有學(xué)校會涉及， 從而導(dǎo)致學(xué)生們的知識系統(tǒng)存在一定的相似性而且理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)。(3)學(xué)生的主觀能動性較差。很多學(xué)生在實驗課上缺乏主觀能動性，而且學(xué)習(xí)的熱情也不高，實踐操作能力也不強，一切都是聽從老師的指令。但是因為實驗課的時間較少，實驗的內(nèi)容較多，所以很多學(xué)生無法再規(guī)定的時間內(nèi)完成所有操作，而且很少有學(xué)生在課后會自主練習(xí)這些實驗內(nèi)容， 所以很多實驗內(nèi)容學(xué)生們并無法完全掌握，長期以往知識就會產(chǎn)生很多漏洞，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會降低，漸漸的，學(xué)生們在上實驗課時都是抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度，而不是真正認真的進行實驗操作，這樣學(xué)生們就只會被動的接受知識，對學(xué)習(xí)沒有熱情和主動性，變成一臺學(xué)習(xí)的機器。(4) 實驗教師隊伍的建設(shè)有待加強。 很多學(xué)校在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的教學(xué)上沒有合理安排師資力量，很多學(xué)校實驗課的知道老師就是理論課的指導(dǎo)老師。實驗課的時間本來就很有限，在有限的時間里僅依靠一位老師是很難將眾多的實驗內(nèi)容交給學(xué)生的， 即便老師可以再課堂上完成教學(xué)內(nèi)容但也不能保證每一位學(xué)生都能理解，畢竟學(xué)生數(shù)量遠大于教師數(shù)量，所以勢必會有一些學(xué)生無法完成實驗， 而且就算順利完成實驗也不一定能完全理解實驗的相關(guān)知識，所以實驗的效果就會大打折扣。要解決這一問題就需要就需要加強指導(dǎo)老師的數(shù)量和質(zhì)量。 首先在學(xué)生較多的情況下，學(xué)校要考慮在每個實驗室配備兩個老師，這樣就能保證美味學(xué)生都能得到老師的指導(dǎo);其次要提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校最好配備專門教學(xué)實驗的老師， 雖然理論課的老師對理論知識掌握很熟練，但是實際操作卻并不一定完全在行，所以為了學(xué)生得到專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)校要為學(xué)生配備專門教學(xué)實驗的老師，讓學(xué)生真正能得到老師專業(yè)的指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。(5)實驗考核的力度不夠。 很多學(xué)校在進行《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的期末考核的時候一般都只設(shè)理論考試而沒有實驗考核。很多學(xué)生正是因為知道學(xué)校對實驗課不進行期末考核，所以在實驗課上很少真正認真的進行實驗， 相反理論課上每個學(xué)生都會認真對待，原因是理論有期末考核。學(xué)生們對實驗課之所以不感興趣，最主要的原因就是學(xué)校對實驗課的考核力度不夠，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，加強實驗課的考核力度是目前提高學(xué)生上實驗課的積極性的重要措施之一。
三 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革教育研究提議
(1) 增加《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的課時。 由于目前很多學(xué)校不重視《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的實驗課，安排較少的課時，但是實驗內(nèi)容有較多，這就造成很多學(xué)生對實驗內(nèi)容難以接受。 因此，學(xué)校應(yīng)該增加實驗課的課時， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時也得到實踐性的鍛煉，讓學(xué)生的對書面知識有更深的理解，從而提高教學(xué)效率。
(2) 豐富實驗內(nèi)容，使其更具系統(tǒng)性。 由于一些客觀因素的限制，目前很多學(xué)校的實驗課的實驗內(nèi)容存在很大的片面性，這就可能會造成學(xué)生理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)。 要解決這一問題就必須讓實驗課更加豐富，更加全面，更加系統(tǒng)，按照我們理論課的要求來設(shè)置我們的實驗課，把理論實踐結(jié)合起來，這樣才能讓學(xué)生把知識真正融會貫通，同時學(xué)校要考慮到學(xué)生的各方面技能，引進新型設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)到更加全面的知識，讓學(xué)生的實踐能力能夠跟上他的理論知識。
(3) 加強師資隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平和教書育人能力。 學(xué)校要始終把高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍的建設(shè)放在首位。 對于《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的教學(xué)，理論課安排專門的理論課教師，實驗課安排專門的實驗課教師。 目前很多學(xué)校的實驗課教學(xué)都是由理論課的老師來承擔(dān)， 雖然理論課的老師對專業(yè)理論掌握的十分到位，但是他們對于實驗課上的實際操作可能就沒有那么專業(yè)，所以在一些專業(yè)的操作上可能他們也有一定的不理解， 所以學(xué)校應(yīng)該聘請專業(yè)的實踐教學(xué)人才來擔(dān)任實驗課的教師， 讓學(xué)生受到更專業(yè)的教育。
(4) 加強實驗室的建設(shè)和配置。 因為一些客觀因素的限制，目前很多學(xué)校的計算機實驗室都存在很大的局限性， 所以學(xué)生在進行實驗的時候經(jīng)常會受到客觀條件的限制而無法完成一些實驗內(nèi)容，例如路由器的配置，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)置等。 所以學(xué)校要加強實驗室的建設(shè)和設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)性知識，使他們的實踐能力和理論知識在同一個臺階上。
(5) 加強實驗課的考核力度。 現(xiàn)在大部分的學(xué)校對于《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的實驗課的考查力度不夠，很多學(xué)生也是因為這一點，在上課時沒有熱情，有的甚至連課都不愿意上，這就很容易造成學(xué)生在理論與實踐上出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。 所以學(xué)校應(yīng)該敲響警鐘， 增強《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》實驗課的考核力度，在每個學(xué)期定時安排考試，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
四 小結(jié)
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗的教學(xué)改革提高了學(xué)生計算機的基礎(chǔ)，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對計算機的創(chuàng)新能力。 同時，學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的綜合分析能力和實踐能力。但是目前我們的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育上還存在一定的問題，例如課時不夠、教學(xué)設(shè)備跟不上以及師資力量不強大等，本文通過對目前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析， 最后針對這一情況提出了幾點建議，從而提高我們計算機教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正做到知識與理論的統(tǒng)一。
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