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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)分析論文
0引言
傳統(tǒng)教育中，教師與課堂是教學(xué)的中心，教師在固定的地點(diǎn)和時間內(nèi)對學(xué)生授予有限的內(nèi)容，這在一定程度上使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性受到抑制，同時教學(xué)活動也被時間、空間所局限。另一方面，隨著數(shù)字媒體的普及與更新，以紙質(zhì)教材為媒介的教學(xué)方式已無法滿足接受前端科技的教師和學(xué)生需求，人們通過使用電子技術(shù)編寫的電子教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作已成為當(dāng)今社會的一種趨勢，教學(xué)媒介的多樣化使得教學(xué)方式函待改進(jìn)。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教育模式已成為現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢。
在網(wǎng)絡(luò)教育模式下，基于Web瀏覽的電子教材除了以超文本形式把教學(xué)資源、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)成一個所有教學(xué)材料的集合外，還具有一定的實(shí)時交互性。與傳統(tǒng)模式相比，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式在形式上形成了教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的多邊活動，本質(zhì)上使教與學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)出民主、平等的特點(diǎn)。因此，如何在認(rèn)知建構(gòu)主義等教育理論指導(dǎo)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)，科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和建設(shè)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站，是需要我們認(rèn)真思考與研究的問題。
1教學(xué)需求分析
需求分析是設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，需求分析的結(jié)果將直接影響到后續(xù)各個階段的設(shè)計(jì)并影響到設(shè)計(jì)結(jié)果是否合理和實(shí)用，因此需求分析必須能夠準(zhǔn)確地反映實(shí)際要求。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀存在以下問題:①學(xué)生來自不同地區(qū)，基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生自身對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識存在差異，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也有所不同，因此傳統(tǒng)統(tǒng)一的教學(xué)模式無法滿足所有學(xué)生的需要;②教學(xué)模式相對單一，教師上課時主要以“計(jì)算機(jī)+投影儀”講授為主，課下學(xué)生學(xué)習(xí)主要依靠完成教師布置的隨堂作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生與教師交流機(jī)會有限，學(xué)習(xí)主動參與性不高，因此應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段改進(jìn);③課程管理稍顯薄弱，現(xiàn)有課程教學(xué)中，無論是教學(xué)資源還是教學(xué)成果均缺乏統(tǒng)一的管理，具體體現(xiàn)在缺乏公平的評價反饋、透明的測驗(yàn)檢查以及實(shí)時更新的教學(xué)信息公布等，因此需完善課程教學(xué)的全過程，使得教學(xué)活動能夠根據(jù)實(shí)際情況動態(tài)調(diào)整。
在上述現(xiàn)狀背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)包含以下3部分功能。
(1)新聞與展示功能。網(wǎng)站中應(yīng)具備教學(xué)相關(guān)信息的通知與介紹功能。通知以新聞形式展現(xiàn)于網(wǎng)站，是對教學(xué)相關(guān)重大活動的動態(tài)顯示;介紹功能則是對網(wǎng)站與教學(xué)相關(guān)事宜的簡介說明。
(2)課程學(xué)習(xí)功能。課程學(xué)習(xí)功能是網(wǎng)站的核心功能部分，網(wǎng)站除了需提供教學(xué)資源的在線預(yù)覽與下載外，還需具有在線測驗(yàn)、網(wǎng)上交流和作業(yè)管理的功能。其中，在線測驗(yàn)方便學(xué)生隨時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的在線測驗(yàn)，從而對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行最有效、最直接的檢查和反映;網(wǎng)上交流主要用于學(xué)生、教師之間的問題交流、互動式學(xué)習(xí);作業(yè)管理則提供基于Web的作業(yè)管理環(huán)境，為學(xué)生和教師提供一套方便的工具，以輔助作業(yè)的上傳和查收。
(3)教學(xué)評價功能。教學(xué)方針、策略的調(diào)整需要教學(xué)信息的反饋，因此網(wǎng)站需提供對教學(xué)質(zhì)量的評價功能，評價結(jié)果將最終影響教學(xué)的發(fā)展程度。
2教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)
根據(jù)需求分析結(jié)果，將課程教學(xué)網(wǎng)站總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為登錄、課程學(xué)習(xí)、新聞和展示及教學(xué)評價四大模塊。用戶使用網(wǎng)站時首先需進(jìn)行登錄操作，網(wǎng)站的用戶根據(jù)角色不同可分為學(xué)生用戶和教師用戶，網(wǎng)站中各模塊的設(shè)計(jì)均從兩類用戶的角度出發(fā)。
2.1課程學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)
課程學(xué)習(xí)模塊是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站中的核心模塊，建設(shè)的目的就是建立隨機(jī)性、靈活性、全位性、立體化的“網(wǎng)絡(luò)課堂”，供學(xué)生進(jìn)行課程的補(bǔ)差或擴(kuò)充學(xué)習(xí)，借助互動交流子模塊進(jìn)行互動交流，通過作業(yè)管理子模塊完成作業(yè)的在線提交與批改以及通過在線測驗(yàn)子模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、在線輔導(dǎo)、在線實(shí)踐、在線測驗(yàn)四大教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。
2.1.1網(wǎng)絡(luò)課堂子模塊
網(wǎng)絡(luò)課堂子模塊主要用于支撐學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)，是課程教學(xué)網(wǎng)站中最核心的部分。教師要充分考慮到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一、總體與局部的統(tǒng)一，突出教學(xué)資源的多樣性、豐富性，開闊學(xué)生視野，可根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教材、電子課件、授課視頻、教學(xué)動畫、習(xí)題解答、常見問題解答、參考教材等教學(xué)資源。
其中，網(wǎng)絡(luò)教材可圖文并茂、動靜結(jié)合并配有本講的教學(xué)提示，針對重、難點(diǎn)知識點(diǎn)還可插入動畫，使教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)易學(xué)、易懂，生動形象。教師授課視頻可拍成錄像并可與電子教案一起制作成流媒體系統(tǒng)，講授錄像與PPT同步，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)活動中現(xiàn)場聽課的效果，滿足學(xué)生網(wǎng)上非實(shí)時學(xué)習(xí)的需要。電子課件在制作時要注意風(fēng)格統(tǒng)一、頁面美觀，圖片、圖示、表格、動畫等信息完整。教學(xué)動畫的制作要利用多媒體技術(shù)仿真性、可控性、交互性的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中抽象原理動態(tài)化、教學(xué)難點(diǎn)具體化、教學(xué)方法形象化，既可單獨(dú)演示，又可穿插到網(wǎng)絡(luò)教材中。
2.1.2在線測驗(yàn)子模塊
在線測驗(yàn)子模式將充分利用網(wǎng)站為學(xué)生提供能夠滿足自測與考試等教學(xué)需求、題型難度區(qū)分適當(dāng)、題量豐富的題庫。在功能上，根據(jù)用戶角色不同，可分為兩部分:對學(xué)生用戶的網(wǎng)上測驗(yàn)部分和對教師用戶的題庫管理部分。
網(wǎng)上測驗(yàn)為學(xué)生提供在線測試功能，包括分項(xiàng)測試、綜合測試和成績查詢3部分。學(xué)生登錄網(wǎng)站后，選擇對應(yīng)的試卷進(jìn)行測試。測試分為分項(xiàng)測試和綜合測試兩種，分項(xiàng)測試指試題按類型、內(nèi)容劃分，綜合測試則不對試題進(jìn)行劃分。測驗(yàn)具有隨機(jī)出題、計(jì)時交卷、自動判卷和成績存儲功能，學(xué)生答題完畢后，在規(guī)定的時間內(nèi)提交試卷，系統(tǒng)將自動評分并對成績進(jìn)行存儲。學(xué)生可利用成績查詢功能獲得測試成績與錯題情況，即獲取測試反饋，從而進(jìn)一步對課程學(xué)習(xí)結(jié)果查缺補(bǔ)漏。
題庫管理便于教師對題庫及時管理和完善，包括題庫更新、題庫維護(hù)和成績查詢3部分。其中，題庫更新可以實(shí)現(xiàn)對試題的增加、刪除及修改;題庫維護(hù)是指對題庫使用過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理并解決;成績查詢則為教師提供查詢學(xué)生測驗(yàn)成績的服務(wù)，便于教師隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。
2.1.3互動交流子模塊
互動交流子模塊通過專業(yè)論壇，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間提供了良好的交流平臺，可設(shè)計(jì)成3種交流方式:發(fā)帖問答、預(yù)約、在線咨詢。發(fā)帖問答方式類似于論壇方式，內(nèi)容包括我要提問、我的問題、所有問題、焦點(diǎn)問題，學(xué)生和教師可隨意瀏覽、回應(yīng)問答內(nèi)容;預(yù)約為學(xué)生提供面向教員的預(yù)約解答服務(wù)，包括我要預(yù)約、預(yù)約領(lǐng)取和預(yù)約管理;在線咨詢則類似于聊天室方式，提供共同討論與私聊功能，可設(shè)計(jì)聊天室和記錄查詢兩部分。
教師和學(xué)生均可參與這3種交流方式，角色不同導(dǎo)致部分功能差異。其中，預(yù)約領(lǐng)取為教師特有功能，我要提問、我的問題、我要預(yù)約、預(yù)約領(lǐng)取和聊天室為學(xué)生特有功能;所有問題、焦點(diǎn)問題、預(yù)約管理、記錄查詢?yōu)楣灿泄δ堋W(xué)生可通過發(fā)帖和問題關(guān)鍵詞描述提出自己的問題，并實(shí)時關(guān)注自己所提問題的回復(fù)、瀏覽情況，論壇的所有問題可按時間、關(guān)鍵詞、點(diǎn)擊量、回復(fù)次數(shù)進(jìn)行顯示，焦點(diǎn)問題選擇顯示最近一周內(nèi)回復(fù)次數(shù)超過某個值的問題，便于教師和學(xué)生有針對性地快速瀏覽。預(yù)約功能使學(xué)生與教師的交流更為靈活有效，學(xué)生可提交預(yù)約時間及問題描述以完成預(yù)約，教師對學(xué)生的預(yù)約請求進(jìn)行回應(yīng)即預(yù)約領(lǐng)取，預(yù)約管理提供預(yù)約修改、過時預(yù)約撤銷、預(yù)約成功及領(lǐng)取成功消息提醒的功能。學(xué)生和教師通過登錄聊天室顯示自己的在線狀態(tài)并進(jìn)行組群討論、私人聊天，還可對保存在歷史記錄中的話題進(jìn)行查找、回顧。
2.1.4作業(yè)管理子模塊
作業(yè)管理子模塊為教師和學(xué)生提供從作業(yè)發(fā)布到作業(yè)上傳、從作業(yè)批改到作業(yè)展示一體化的作業(yè)在線管理功能。作業(yè)管理子模塊中，教師可通過作業(yè)動態(tài)模塊了解作業(yè)動態(tài)，包括已發(fā)布的作業(yè)及相應(yīng)的作業(yè)提交情況、作業(yè)批改情況;通過作業(yè)批改模塊對已提交的作業(yè)進(jìn)行在線批改，根據(jù)完成情況打出分?jǐn)?shù)、給出評價建議并決定其是否可作為優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示;課堂結(jié)束后，教師通過作業(yè)發(fā)布模塊選擇作業(yè)章節(jié)、描述作業(yè)內(nèi)容、提出作業(yè)要求和設(shè)定截止日期，實(shí)現(xiàn)作業(yè)發(fā)布，還可通過作業(yè)管理功能模塊對所發(fā)布作業(yè)、已批改作業(yè)進(jìn)行修改和刪除等。
對于學(xué)生而言，他們可通過最新作業(yè)模塊查詢到作業(yè)發(fā)布的最新情況，包括課程名稱、任課教員、發(fā)布時間、截止時間、已提交人數(shù)等，以提醒學(xué)生及時完成作業(yè);通過作業(yè)上傳模塊，在截止日期前完成作業(yè)并上傳;通過我的作業(yè)模塊了解本人作業(yè)的完成情況、批改情況等。另外，作業(yè)展區(qū)提供了優(yōu)秀作業(yè)展示，以供學(xué)生間相互學(xué)習(xí)借鑒。
2.1.5資源管理子模塊
資源管理子模塊為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供課件、教案、文檔、電子書目、參考文獻(xiàn)、擴(kuò)展讀物等共享資源。教師和學(xué)生均可上傳、下載課程資源或進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。資源按照課程名稱、文件類型、所屬類別、下載次數(shù)、上傳時間、關(guān)鍵詞等進(jìn)行管理，以方便教師和學(xué)生快速找到所需的資源。
2.2新聞和展示模塊設(shè)計(jì)
為了便于學(xué)生及時了解教師的教學(xué)安排、教務(wù)的考試安排、重大教學(xué)活動安排，合理、有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)網(wǎng)站中可設(shè)計(jì)新聞和展示模塊。展示子模塊是位于網(wǎng)站首頁的一個介紹網(wǎng)站與課程相關(guān)內(nèi)容的平臺，便于用戶了解網(wǎng)站的基本功能，在功能設(shè)計(jì)上可分為新聞子模塊和展示子模式兩部分。
新聞子模塊的設(shè)計(jì)包括前臺顯示與后臺管理兩部分內(nèi)容。前臺顯示中，新聞按發(fā)表時間順序依次排列于新聞首頁，不同級別新聞用不同顏色顯示，紅色表示頭條新聞，藍(lán)色表示重要新聞，普通新聞用黑色表示。新聞類別分為教學(xué)動態(tài)和網(wǎng)站更新兩類，教學(xué)動態(tài)包括課程安排、考試安排、重大教學(xué)活動安排等，網(wǎng)站更新一般是指網(wǎng)站功能的更新說明。后臺管理提供對新聞的添加、修改、查找、刪除、備份、恢復(fù)、上傳功能，是對前臺顯示新聞的編輯過程。
展示子模塊中，課程簡介用于介紹網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)內(nèi)容，包括歷史沿革、課程建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn);教員簡介用于介紹網(wǎng)絡(luò)課程教員的基本信息;網(wǎng)站簡介用于介紹網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)以及使用說明，是網(wǎng)站的幫助類說明展示區(qū)。
2.3評價模塊設(shè)計(jì)
評價模塊的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是對評價體系的建立和對評價指標(biāo)的設(shè)置。其中，評價指標(biāo)應(yīng)遵循全面反映教學(xué)質(zhì)量、簡單易操作的原則。評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)用戶不同，分為學(xué)生評價和教師評價兩部分。其中，學(xué)生評價用于學(xué)生對授課教師的評價，評價指標(biāo)設(shè)計(jì)上可包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、課堂效果、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等，按不同的權(quán)值計(jì)算;教師評價用于授課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價;評價指標(biāo)設(shè)計(jì)上可包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)等，按不同的權(quán)值計(jì)算。
3結(jié)語
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、共享性和教學(xué)活動的交互性、靈活性等特點(diǎn)，通過登錄、課程學(xué)習(xí)、新聞和展示及教學(xué)評價四大模塊，建立了課程網(wǎng)絡(luò)化教育體系，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中相互交融、有機(jī)互補(bǔ)、交相并存。課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有在認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和關(guān)聯(lián)主義現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵，遵循課程教學(xué)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持知識性與趣味性相結(jié)合、專業(yè)性與通俗性相結(jié)合的原則，按照實(shí)用性、系統(tǒng)性、專業(yè)化、特色化的建設(shè)思路設(shè)計(jì)網(wǎng)站功能和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，才能充分展示出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，使得各教學(xué)要素在培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)方面充分發(fā)揮作用，全面提高課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。
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