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校園文化建設(shè)開題報告范文
轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活即將結(jié)束,大家都接到了要做畢業(yè)設(shè)計的任務(wù),在我們做畢業(yè)設(shè)計之前要先寫開題報告,那么你有了解過開題報告嗎?下面是小編收集整理的校園文化建設(shè)開題報告范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
校園文化建設(shè)開題報告 篇1
一、研究背景
(一)國內(nèi)大環(huán)境的啟示
20世紀(jì)80年代,校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究,我們發(fā)現(xiàn)了三個方面的客觀原因。第一,校園文化作為一種微觀現(xiàn)象,這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展,校園文化成了各級各類學(xué)校育人的一條重要途徑,成了學(xué)校管理的一種重要手段,充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性,為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二,校園文化作為社會文化的重要組成部分,也是加強社會主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國,社會主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三,隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此,校園文化在我國的興起是客觀必然的。
(二)學(xué)校發(fā)展的需要
校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn),是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌,也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時,校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍,對學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人,而又使受約束的個體心甘情愿。加強校園文化建設(shè),把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動之中,是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天,我校迎來了快速發(fā)展的歷史機遇,上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高,但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多,辦學(xué)規(guī)模逐年增大,于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面,所以,我們也迫切需要通過對校園文化建設(shè)課題的研究,在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子,以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求。
二、研究意義
本課題的研究意義是校園文化本身內(nèi)涵及功能決定的。
(一)校園文化的內(nèi)涵:
校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和,是學(xué)校全體成員在教育活動過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài),是學(xué)校這個共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體,構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容,包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素,由此反映一個學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌,對學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。
校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里,可劃分為物質(zhì)的、制度的、心態(tài)的三個層次,它們之間相互聯(lián)系、相互影響,構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。
(二)校園文化的基本特性與功能:
一般說來,校園文化具有以下幾方面的特性:
(1)群體性。校園文化既不是某種單一表象的短暫顯現(xiàn),也不是整體樣式的簡單復(fù)合,而是通過校園文化的持久、穩(wěn)定的表現(xiàn)來反映學(xué)校主流與文化趨向。
(2)綜合性。指對社會其他文化既能繼承,又有吸收、選擇、過濾、整合與創(chuàng)造,在此基礎(chǔ)上綜合成一種特定的校園環(huán)境與文化氛圍。
(3)規(guī)范性。主要體現(xiàn)在校園文化特有的熏陶影響與約束教化,并因其不帶強制性而顯示出道德力量與文化定勢,調(diào)整、規(guī)范著學(xué)校群體的行為。
(4)發(fā)展性。校園文化的發(fā)展性一方面是社會發(fā)展使然及其映照,而同時又較突出地表現(xiàn)出自身的演進慣性。
從校園文化呈現(xiàn)出的上述特性,我們不難歸納出其以下幾方面的功能:
(1)認同作用。這是其群體性的必然功效。校園文化群體的道德趨向,歸根到底是一種人格、人品等的協(xié)調(diào)與認同。相近趣味、愛好的個性在整體傾向上而又不失個性風(fēng)格,其實就是精神凝聚的一種心靈感應(yīng)。
(2)修養(yǎng)作用。無論是校園文化的'物質(zhì)或精神方面,對學(xué)生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的持久表現(xiàn)。我們常聽到的書卷氣、學(xué)生味等其實正是校園文化定勢對師生氣質(zhì)、風(fēng)度等心理陶冶及修養(yǎng)教化作用的直觀烙印。
(3)規(guī)范作用。這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力,其作用的強度雖因文化程度的高低而呈現(xiàn)出不同層次,但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性,使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵,從而顯示出無意、無形、無所不在與現(xiàn)實的制約力量。
(4)導(dǎo)向作用,F(xiàn)代條件下,校園文化是開放式的,從而為學(xué)校群體行為及價值趨向提供了較廣的選擇余地。同時,校園文化又以其文化物質(zhì)的定勢為這種選擇提供了主動吸收與消化導(dǎo)向,既不盲目排斥,也不被動盲從,而能對任何非主導(dǎo)文化觀念和傾向進行抑制、批判與指責(zé)。積極、健康的校園文化客觀上指導(dǎo)著學(xué)校群體的行為方式與精神傾向。
(5)娛樂作用。校園文化本身就是在教育活動中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。通過開展適合學(xué)生身心發(fā)展特點,集思想性、趣味性、娛樂性于一體的豐富多彩的文化娛樂活動,寓教于樂,教樂相融,不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調(diào)的情感宣泄與交流,還會使他們在有益的文化娛樂活動中獲得身心愉悅與境界提高。
(三)研究意義:
1、構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍,使教師活得幸福,教得精神,使學(xué)生過得開心,學(xué)得主動。
2、使學(xué)校有魂(精神)可守,帶動學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。
3、完備學(xué)校的各項規(guī)章制度,使各項規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。
4、以校園文化建設(shè)為切入點,推動學(xué)校素質(zhì)教育實踐的深入,促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
三、理論依據(jù)
(一)以人為本的教育思想。
(二)和諧教育思想。
(三)創(chuàng)新教育思想。
四、研究原則
(一)實事求是。
(二)整體規(guī)劃,分階段研究。
(三)邊研究,邊實施。
五、研究內(nèi)容和研究重點難點
(一)物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、;招F斓脑O(shè)計、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等。
(二)制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動、飲食衛(wèi)生等等。
(三)心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。
其中,研究重點是制度的校園文化建設(shè),研究難點是心態(tài)的校園文化建設(shè)。
六、研究方法
(一)文獻法。
(二)討論法。
(三)訪談法。
(四)行動法。
七、人員組成
略。
八、人員分工
史富坤:參與設(shè)計研究方案,負責(zé)定期召集課題組會議,確定會議議題,督促研究落實情況,向?qū)W校行政與教代會提交供討論通過的研究成果;安排課題組成員參觀學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜;邀請顧問到校進行學(xué)術(shù)講座和研究指導(dǎo)。
黃宏明:負責(zé)設(shè)計研究方案,撰寫開題報告、年度報告和結(jié)題報告,整理最終成果,統(tǒng)籌、審定書稿;聯(lián)系顧問,不定期地與顧問交流,聽取顧問的指導(dǎo)性意見。
課題組成員分工將詳見研究方案中。
九、研究時間
20xx年8月1日——20xx年4月30日
十、技術(shù)路線與研究步驟
(一)技術(shù)路線
1、研讀文獻,探尋學(xué)校歷史,訪問學(xué)校歷史知情人,篩選、提煉學(xué)校之魂(精神)。
2、設(shè)計研究方案,據(jù)方案、按步驟、分階段進行研究。
3、課題組全體成員每兩周定期集中討論一次,內(nèi)容主要是匯報并討論上一階段的研究成果,布置下一階段的研究內(nèi)容。
4、至少每兩月向?qū)W校匯報一次研究情況。
5、及時向?qū)W校行政和教代會提供需討論通過的相關(guān)制度、措施。
6、及時向全校師生員工反饋研究成果,認真聽取全校師生員工的意見和建議。
7、已經(jīng)征得學(xué)校同意,每學(xué)年進行一次年度報告和一次年度獎勵,最后結(jié)題時再進行結(jié)題獎勵。
(二)研究步驟
1、20xx年8月1日-8月31日,組建課題組并開展具體工作,完成課題開題報告的撰寫,完成道路景觀建筑物的命名和一訓(xùn)三風(fēng)(校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))的提煉與論證。
2、20xx年9月1日-9月30日,完成課題開題論證,設(shè)計研究方案。
3、20xx年10-20xx年7月,研讀文獻,探尋學(xué)校歷史,訪問學(xué)校歷史知情人,完成學(xué)校精神的提煉;完成;铡⑿F斓脑O(shè)計和校歌的制定;更新學(xué)校網(wǎng)站主頁,使學(xué)校網(wǎng)站以嶄新的面貌出現(xiàn)在全校師生員工和社會的面前;進一步強化學(xué)校綠化美化文化的建設(shè),增強學(xué)校環(huán)境的文化氛圍;完成年度報告。
4、20xx年8月-20xx年7月,進行學(xué)校制度文化的研究與制定,以之帶動心態(tài)文化的良性發(fā)展;完成年度報告。
5、20xx年8月-20xx年4月30日,完成制度文化的建設(shè);完成成果整理;完成書稿撰寫;完成結(jié)題報告的撰寫,等待結(jié)題驗收。
十一、課題的可行性分析
(一)學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識到,本課題研究在學(xué)校發(fā)展過程中的重要意義,所以,相信學(xué)校將會在人力、物力、財力上全力支持。
(二)強大的研究隊伍。本課題組成員,以學(xué)識論,幾乎全是學(xué)校骨干;從素質(zhì)看,全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,且都能憂心于學(xué)校發(fā)展,愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量;從行政職務(wù)上看,包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、政教、教務(wù)、總務(wù)、工會六大方面,既能在研究中高瞻遠矚,又便于在具體實施的過程中實現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合,做好上傳下達的工作。
十二、預(yù)期成果
(一)優(yōu)美、和諧、高雅、大氣的校園環(huán)境,成為師生學(xué)習(xí)、工作的理想之地,奏響春風(fēng)化雨的育人小夜曲。
(二)改進后美觀大方、實用精彩的學(xué)校網(wǎng)站,既打開學(xué)校與外界溝通的通道,又提供師生在線交流的平臺,為學(xué)校培養(yǎng)個性化人才提供網(wǎng)絡(luò)基地。
(三)良好的校風(fēng),和睦的人事關(guān)系,逐步實現(xiàn)人人有事做,事事有人做,人人樂做事的管理妙境。
(四)編印圖書一冊,匯集3年的研究心得,從理論到實踐闡述我校校園文化建設(shè)的思考與行動,以鑒后人、啟來者。
校園文化建設(shè)開題報告 篇2
為進一步加強學(xué)校文化建設(shè),營造良好的育人環(huán)境,切實推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,進一步優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境,校園文化建設(shè)為我校辦學(xué)品位的全面提升、師生素質(zhì)的綜合發(fā)展提供了新的契機。近年來,我校堅持“全面發(fā)展打基礎(chǔ)發(fā)展特長育人才”的辦學(xué)育人理念,在全體師生的共同努力下,優(yōu)化育人環(huán)境,創(chuàng)新管理機制,建設(shè)校園文化,促進學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)《靖江市中小學(xué)校園文化建設(shè)實施意見》(靖教基【2013】8號)文件精神,對照《靖江市校園文化建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)》,我校對校園文化建設(shè)認真進行了自查自評,現(xiàn)匯報如下:
一、學(xué);厩闆r
越江小學(xué)位于靖江市濱江新區(qū)木金一組,學(xué)校占地面積16049m,校舍面積3446m,操場面積5450m2,生均11.5m2,學(xué)校藏書9700余本,生均20.5本,學(xué)生用計算機66臺,百名學(xué)生有計算機數(shù)13.9臺。學(xué)校生均建筑面積、綠化面積、學(xué)生活動面積、學(xué)校藏書及各類教學(xué)器材均達省規(guī)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué),F(xiàn)有8個班級,學(xué)生263人,教職工38人。學(xué)校36名專任教師中,高一級學(xué)歷比為88.9%,學(xué)校市級骨干教師7人,小學(xué)高級教師職稱17名。
越江小學(xué)創(chuàng)辦于1945年,前身設(shè)在宜稼村宏盛莊,校名是宏盛莊小學(xué),一開始是初級小學(xué),解放后發(fā)展為一所完全小學(xué),1966年改名為越江中心小學(xué),隨著學(xué)生數(shù)量增加,由六個班增加到12個班的雙軌小學(xué)教學(xué)班,由于這所學(xué)校遠離集鎮(zhèn),道路不暢,1984年暑假,將學(xué)校搬遷到越江鄉(xiāng)政府西首的工農(nóng)路邊,征地建起了35間校舍,同時將原越江鄉(xiāng)正興小學(xué)、解盛圩小學(xué)撤并,辦成越江鄉(xiāng)中心小學(xué)。2000年隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并,學(xué)校改名為靖城鎮(zhèn)越江小學(xué)。
二、校園文化建設(shè)工作具體開展情況
(一)制度保障,民主管理。
進一步完善了《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《一日常規(guī)》等等,切實保證校園文化建設(shè)工作的落實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常傾聽教師們的建議,保證學(xué)校決策無誤、行動無誤。對師生、家長反映出來的問題,條件成熟的要馬上改,暫時不能改的也要向老師們解釋清楚,使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。
。ǘ、強化校園文化管理,統(tǒng)一思想認識。
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立了以黨支部書記李國慶校長擔(dān)任組長,蔣少忠副校長為副組長,工會組織、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊大隊部等負責(zé)人及各班班主任為組員,在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展校園文化建設(shè)工作。
2、制訂實施方案。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅持把校園文化建設(shè)作為一項重要的常規(guī)性工作來抓,將其列入了學(xué)校的長遠規(guī)劃和每學(xué)期的工作計劃,做到常抓不懈。
3、統(tǒng)一思想認識。
因為學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、齊抓共管,使全校師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托,建設(shè)具有豐富內(nèi)涵,適應(yīng)時代發(fā)展、符合學(xué)校實際的校園文化,才能辦好學(xué)校”的共識,從而在校園中形成人人討論校園文化建設(shè)、人人參與校園文化建設(shè)的氣氛。
。ㄈ┖侠硪(guī)劃校園布局,加強校園環(huán)境建設(shè),精心打造綠色校園。
校園環(huán)境不僅是師生學(xué)習(xí)、生活的空間,又是精神的外化、文化的象征,更是一種潛移默化的教育因素。我校以義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展評估驗收為契機,多方籌措資金完成了食堂、功能室、學(xué)校墻面的改造,從根本上改善了校園環(huán)境和辦學(xué)條件。為了達到最好的環(huán)境育人效果,學(xué)校請富有豐富經(jīng)驗的曹老師進行了整體設(shè)計,讓校園突出“綠”字,強化“美”字,講究“香”字,保持“靜”字,現(xiàn)在學(xué)校面貌煥然一新,得到了施教區(qū)域干部、群眾,尤其是學(xué)生家長的一致好評。
。ㄋ模I造校園文化氛圍,讓文化育人于無形。
我校坐落于牧城生態(tài)園西部,馬洲公園背面,校園環(huán)境清幽秀美,是名副其實的濱江城市的后花園。我們著眼校園一花一草、一樹一木,讓每處細節(jié)都體現(xiàn)出文化,讓人有美的享受。
一是處室標(biāo)志清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等,學(xué)校規(guī)模雖小,處室齊全,采用不銹鋼標(biāo)志,雅致、美觀。功能室內(nèi)制度齊全、規(guī)范。
二是校園內(nèi)教育牌、提示牌、提醒牌,醒目美觀,處處體現(xiàn)著教育與文化內(nèi)涵。教學(xué)大樓具有唱響校園背景的學(xué)校校牌,進入大門就映入眼簾,《小學(xué)生守則十條》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》布置在學(xué)校南北長廊。進入樓梯看到“上下樓梯請勿擁擠”,洗手可看到“正確洗手六步法”、“請節(jié)約用水”等。走廊文化讓墻壁說話,各班級教師門口是富有班級特色的班級文化,教室走廊上張掛著學(xué)校特色的'專題音樂知識、音樂家介紹。在食堂張掛珍惜糧食節(jié)約用水,講究衛(wèi)生等標(biāo)語,學(xué)校大門口是“高高興興上學(xué),平平安安回家”的巨幅安全教育標(biāo)語,在花壇邊樹立“一草一木皆生命一枝一葉總關(guān)情”溫馨提醒牌。
三是校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔,師生衛(wèi)生習(xí)慣好,綠化有整體規(guī)劃與設(shè)計,樹綠、花紅、廁所不臭,秋季盛開的五十余種菊花讓學(xué)校成為花的海洋,局領(lǐng)導(dǎo)在工作檢查中對我校校園環(huán)境給予高度評價。
(五)以校園文化活動為載體,開展校園文化教育活動。
校園文化活動貫穿于整個學(xué)校的教育過程,豐富多彩的校園文化活動,不但可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)藝術(shù)的興趣,而且對他們了解社會,走向社會十分有益。所以我們以學(xué)生為主體,以活動為載體,認真組織和開展好校園文化活動。
1、古詩詞背誦活動。
一年級背誦1-20首古詩;二年級背誦20-30首;三年級為背誦30-40首;四年級為背誦40-50首古詩和《三字經(jīng)》選篇;五年級為會背、會默寫60首古詩(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇;六年級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇、初步了解古詩的意思,初步體會作者的感情。十一月學(xué)校學(xué)生背誦古詩文比賽,學(xué)生興趣高漲。通過這項活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生讀古詩文興趣和習(xí)慣,積累語言。還使他們了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,提高古詩文鑒賞水平,陶冶高尚情操。
2、開展小歌星爭章活動。
我校十分注重音樂教育,是靖江市音樂特色學(xué)校!俺懶@放飛夢想”是學(xué)校文化的主旋律。學(xué)校每學(xué)期對每個學(xué)生在唱歌方面進行期初、期中、期末三次評定,根據(jù)學(xué)生演唱情況分別授予一級、二級、三級小歌星獎?wù)隆W(xué)校合唱隊堅持訓(xùn)練,學(xué)生的歌聲走出校園,走進社區(qū),得到了社會的肯定。多次參加市合唱比賽,獲得一二等獎。
2、開展讀書活動。
我校圖書室、閱覽室、電子閱覽室每天中午對學(xué)生開放,學(xué)生借書熱情高,閱讀興趣濃,課余生活豐富,學(xué)習(xí)視野開闊,書香工程真正的“香”起來。
3、開展好校園系列文化活動。
每周一的升旗儀式、國旗下講話,少先隊的入隊儀式,開學(xué)典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛,深深影響學(xué)生,做到形式新穎,內(nèi)容充實,具有時代性和挑戰(zhàn)性。我們還抓住凝聚著悠久歷史的每一個紀(jì)念日開展文化活動。如三月份植樹節(jié)活動,我校推出“五個一”活動,即出一期黑板報,種一棵樹,寫一句護綠標(biāo)語,制一塊護綠牌,做一項護綠活動。在班主任的帶領(lǐng)下,學(xué)生們想出了許多極具創(chuàng)意的標(biāo)語,制作出造型不一的標(biāo)語牌,讓校園春意盎然。四月份清明節(jié)掃墓活動,帶領(lǐng)3-6年級學(xué)生祭掃了濱江新區(qū)革命烈士墓,接受愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。在六一兒童節(jié)前夕,我們舉辦了慶六一文娛匯演活動,各中隊認真準(zhǔn)備,精心排練,把自己的才藝充分的展示出來,把活動推向高潮。
(六)開展教學(xué)與研究,構(gòu)建教研文化。
緊跟課改步伐,教導(dǎo)處采取“經(jīng)驗交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學(xué)技能;用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵教師多讀書,促進教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣;提供機會讓老師走出去學(xué)習(xí),利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐;加強落實學(xué)校教研組的指導(dǎo)力度,加強教師之間的對話、互動和合作;要求教師做好教學(xué)反思,讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。本學(xué)期,我校全體青年教師都參加了江蘇省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動,在網(wǎng)上聽教育專家的學(xué)術(shù)報告,觀看特級教師的精彩課堂,有效提高了教師的綜合素質(zhì)。
校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,需要全校師生長期不懈努力,更需要各職能部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能,互相配合,形成合力,才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。我們會在今后的工作中繼續(xù)努力,加大校園文化建設(shè)的力度,提升校園文化的品位。
校園文化建設(shè)開題報告 篇3
我校的辦學(xué),在各級政府和上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)、全鄉(xiāng)人民和全體師生的通力協(xié)作、社會各界的大力支持下,得到明顯的改善和提高。特別是校園文化建設(shè)這一方面,我校嚴格按照忠教育〔20xx〕36號《忠縣教育委員會關(guān)于加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見》和忠教字〔20xx〕11號《忠縣教育委員會、忠縣人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于開展校園文化建設(shè)的專項督查的通知》文件要求,從20xx年2月起至今,結(jié)合我校實際情況,認真查找存在的問題,并逐一整改,逐步完善。我校將校園文化建設(shè)自查情況報告如下:
一、組建領(lǐng)導(dǎo)小組,著力校園文化建設(shè)。
我校為加強校園文化建設(shè),充分發(fā)揮育人功能,組建校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由劉宇安同志任組長,王洪國同志任副組長,蔣毅、羅宣章、陳興文、劉昭仁、吳光平、盧宗瓊、各班班主任等同志為成員。校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)工作,由校長負總責(zé),親自抓。
首先是全體教工對校園文化建設(shè)的認識到位,通過文件的學(xué)習(xí),結(jié)合我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀,認識到加強校園文化建設(shè)的重要性與必要性,因為加強校園文化建設(shè)是促進社會主義精神文明建設(shè)的需要、是全面提高教育質(zhì)量的需要、是優(yōu)化育人環(huán)境的需要。
其次是領(lǐng)導(dǎo)小組通過醞釀討論,采取有力措施,做好校園文化建設(shè)有規(guī)劃、資金投入有保障、督查考核有方案、獎懲實施有辦法等。
二、添置硬件設(shè)施,凸顯校園文化氛圍。
今年縣教委投入13萬元修建我校雙碾小學(xué),完善校園設(shè)施;金聲鄉(xiāng)人民政府投入9萬元硬化金聲小學(xué)操場和維修到廣興小學(xué)的公路;我校投入資金近1萬5千元,完善我校中心校和村小校園文化方面的相關(guān)設(shè)施。
從金聲場鎮(zhèn)進入我校,你就會看到大氣的校門,制作大方、規(guī)范醒目的校牌,旁邊按要求設(shè)立有門衛(wèi)室,門衛(wèi)實行24小時值班,在里面有我們的教工群英榜,有45位教工的光輝形象,并張貼著金聲鄉(xiāng)中心小學(xué)校和我校廣興小學(xué)的校園布局規(guī)劃平面圖。
進入校園,你會看雄偉的萬里長城壁畫,中國和世界地圖《中小學(xué)生守則》,《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,你會看到醒目橫幅宣傳標(biāo)語,激勵著全體師生奮發(fā)向上、努力進取、再創(chuàng)佳績。操場邊上有7塊黑板報,其中保留有我校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校設(shè)立莊重的旗臺,標(biāo)準(zhǔn)的不銹鋼旗桿,校園內(nèi)懸掛國旗、校旗,一直堅持升降國旗制度。校園有高大的梧桐樹,飄香的桂花樹、黃桷蘭、梔枝樹,球型的雨針、海棠等,花臺周圍加有欄桿,里面有警句、語錄牌。各班、各室有統(tǒng)一的富有特色的科室牌。你就會明白金小人的對校園整體規(guī)劃、合理布局、綠化帶設(shè)計的文化理解。
你到年級組辦公室,你會看到墻上鼓舞人心的標(biāo)語,飛奔向前、頑強拼搏的;,以及張貼的各種教師規(guī)范、職責(zé)制度。規(guī)范大方的辦公桌上擺放著老師們的勞動成果,仿佛看到老師耕耘的身影,愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神。
你到教室,給你的感受是統(tǒng)一、規(guī)范、美觀,教室前面黑板上方有國旗、班訓(xùn)、標(biāo)語,后面辦有學(xué)習(xí)園地,教室兩側(cè)適當(dāng)位置張貼班級三表、守則規(guī)范、名人名言或鞭策警句,有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,門窗、桌椅等干凈無塵跡、無破損,寬敞明亮的教室成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地和教師展示才華的大舞臺。
你到教師或?qū)W生的寢室,雖然條件的限制,但整潔是你的最佳感受,你會感覺到有一個叫“小家”溫馨。
從這一系列的展示,你就會看出金聲小學(xué)的全體師生,對校園文化的理解,你會從中體會到莊重而嚴肅的升旗儀式,你仿佛看到學(xué)校充分利用朝會、升旗儀式等時間對學(xué)生進行衛(wèi)生知識教育,看到師生每天堅持早、晚掃除,每周一次大掃除,始終保持校園內(nèi)路面、樓道、綠化帶清潔,真正做到校園無衛(wèi)生死角而付出的勞動。
三、完善軟件材料,打造精神制度文化。
我們一班人始終堅持:學(xué)校的校園文化在建設(shè)中求發(fā)展,在發(fā)展中求完善,在完善中求創(chuàng)新的理念。
我校在90年代就通過了校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),今年年初,學(xué)校就在教工中征集學(xué)校辦學(xué)理念、校旗設(shè)計方案和校歌的創(chuàng)作,逐步完善我校的`軟實力。我校的辦學(xué)理念:與夢想一起飛翔;校訓(xùn):校興我榮校衰我辱;校風(fēng):團結(jié)務(wù)實開拓創(chuàng)新;教風(fēng):敬業(yè)求真協(xié)作進;學(xué)風(fēng):勤學(xué)善思文明守紀(jì);校旗:黃色底面上印有“金聲”聲母變形成人飛奔圖案;;眨簣A形金色底面上佩校旗圖案;校歌是具有抒寫金聲特色、旋律歡快活潑、鼓勵拼搏創(chuàng)新的《與夢想一起飛翔》。學(xué)校按要求懸掛國旗、校旗,師生佩戴校徽、唱會校歌。我校設(shè)有榮譽室,群英榜,師生有一致的服裝,增強了師生對學(xué)校的認同感和自豪感,增強凝聚力和向心力。我校組建有學(xué)生合唱團、舞蹈隊、運動隊、興趣小組,訓(xùn)練與活動并舉。
我校學(xué)校機構(gòu)健全,設(shè)置合理,運行機制良好,學(xué)校各類人員崗位有明確的職責(zé),并張貼于年級組辦公室,下發(fā)到教工手中,全體教工認真履行職責(zé)。我校逐步建立健全修訂各項規(guī)章制度,教代會通過的有《教職工年度考核方案》、《教職工評優(yōu)選模方案》、《教職工晉職晉級方案》、《教師教學(xué)管理細則》、《教職工出勤管理細則》、《教工安全管理細則》、《教工教學(xué)流程獎勵辦法》、《優(yōu)秀班級評比辦法》等,符合相關(guān)規(guī)定,增強教職工的責(zé)任心,調(diào)動教職工的積極性。
四、開展有益活動,傳承校園載體文化。
我校按照要求,開齊藝術(shù)、科技、體育和地方課、專題教育課課程,上足課時,定期舉辦全校性相關(guān)活動。學(xué)年學(xué)校常規(guī)活動有:每年舉行的全校性春季田徑運動會、校園廣播操比賽、國慶歌詠大賽、“六一”兒童節(jié)暨藝術(shù)節(jié)展示、元旦演出暨游園活動、體驗生活作文大賽、安全法制講座、科技比賽活動等。在學(xué)生中開展唱一首好歌、看一部好電影、讀一本好書、練一種好技能的活動;在實踐能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)上,采用學(xué)一個好榜樣,編一個好故事,寫一筆好字,作一篇好文章,誦一首好詩歌,畫一幅家鄉(xiāng)圖,演一個好角色,用一個好辦法等形式,即豐富學(xué)生的生活,又在積累中增強學(xué)生能力。我校在德育活動從常規(guī)的養(yǎng)成教育入手,落腳到《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,開展知識競賽,德育基地活動,獻“愛心”送溫暖等活動,在班級、年級進行評比,學(xué)生收效豐厚。通過積極倡導(dǎo)文明健康的校園行為,引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律,我校形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng),引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生理想和情趣。
總之,加強校園文化建設(shè)方面,我校高度重視,而且投入資金,做了大量工作,比以往有長足的進步。但這項工作是一項不斷發(fā)展、不斷完善和不斷創(chuàng)新的工作,工作中因為資金的短缺、智慧的不足、認識的偏頗、條件的局限等原因總有不盡人意之處,誠望督導(dǎo)檢查組批評指正,在以后的工作中做得更好。
校園文化建設(shè)開題報告 篇4
一、調(diào)查工作概述
。ㄒ唬⒄{(diào)查概況
筆者于2009年秋對我實習(xí)所在的小學(xué)(x縣xx基金小學(xué))進行了校園文化建設(shè)調(diào)查。通過調(diào)查研究,對該校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解,為準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀,深化教育改革,加強農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的針對性,提高農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的實效性,探索實施,素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。
(二)、調(diào)研目的、意義
校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn),是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強校際學(xué)習(xí)聯(lián)系,進一步探索具有各校特色的校園文化建設(shè)新路子,打開學(xué)校德育與教學(xué)相互促進的新局面。
(三)、調(diào)查切入點
此次調(diào)查以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容,即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點展開調(diào)查。
(四)、調(diào)查時間及對象
調(diào)查時間:20xx年9月20日-20xx年1月20日。
調(diào)查對象:x縣xx基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生。
。ㄎ澹、學(xué)校概況
x縣xx基金小學(xué)原名xx中心小學(xué),是一所始建于19xx年的名不見經(jīng)傳的典型山區(qū)小學(xué),因條件所限,學(xué)校規(guī)模極小,校園破爛不堪,當(dāng)時的校園面積僅有3000多平方米,校舍不足1000平方米,且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學(xué)生也不過200多人。因為校舍嚴重不足,周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無法入校讀書,只能分散在另外幾個教學(xué)點--上世紀(jì)五六十年代生產(chǎn)隊的土倉庫里上課。就在這一年,正在尋找資助對象的洪逸揮先生,在贛州市旅游局的牽線搭橋下,與大埠中心小學(xué)結(jié)上了不解之緣,大埠中心小學(xué)也從此更名為xx基金小學(xué)。
如今,該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化,校園面積翻了幾番,危房全部被拆除,建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓,教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備得到大大的改善,學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也不斷擴大,目前已擁有學(xué)生1167人,教職工46人,且30歲以下的教師占教師總?cè)藬?shù)的2/3,比原來增加了近三倍。
10年來,逸揮基金會以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長,使學(xué)校管理大大加強,辦學(xué)質(zhì)量顯著提高,由全縣后進一躍進入了先進行列。在20xx年舉行的三年級語文、四年級數(shù)學(xué)抽考中,該校成績分別名列全縣同類學(xué)校第一、第二名。20xx年起,在全縣抽考中,該校又連續(xù)四年取得全縣同類學(xué)校第一名。師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子,受到各級表彰,其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯的進步,從20xx年起至今,該校連續(xù)獲得“市文明校園、德育示范學(xué)!薄ⅰ凹t領(lǐng)巾示范學(xué)!薄ⅰ靶」竦赖陆ㄔO(shè)示范基地”、“文明校園創(chuàng)建先進單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進單位”等眾多榮譽。
二、調(diào)查基本情況分析
x縣xx基金小學(xué)把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來積極構(gòu)建,使其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的過程中,較好地發(fā)揮其育人功能,成為全面實施素質(zhì)教育的有力支撐。
一、精心設(shè)計,構(gòu)建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。
在創(chuàng)建過程中,學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計、區(qū)域劃分、小品點綴、綠化配套等方面進行了精心的設(shè)計與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上,以“從新”、“從特”、“從細”來裝點布置。目前,校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動室都能做到美觀潔凈,而各式宣傳櫥窗、畫廊、黑板報上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足,翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在各區(qū)域的宣傳標(biāo)語、校訓(xùn)、名人警句無不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書法、美術(shù)作品的點綴,加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍,給師生提供一個賞心悅目、充滿生機的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。
二、規(guī)范有序,形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。
以法治校、以法治教,應(yīng)是實現(xiàn)學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑,也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來,學(xué)校依據(jù)學(xué)校章程,建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點的>規(guī)章制度,使學(xué)校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時,學(xué)校都組織教師或?qū)W生積極參與,發(fā)動大家充分發(fā)表意見,力求各項制度能為全體成員共同認可,共同接受。
三、與時俱進,倡導(dǎo)開拓、進取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。
x縣xx基金小學(xué)在校園文化建設(shè)中,十分重視人文環(huán)境的'構(gòu)筑,盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中,使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國、放眼世界”。一周一次的>國旗下講話,直接成為“世紀(jì)論壇”。在這“世紀(jì)論壇”上,講話者歌頌改革開放以來的豐碩成果,介紹科技發(fā)展的最新成就,暢談個人的社會責(zé)任,描繪獻身四化、獻身祖國的宏偉理想,所有這些,激發(fā)了全校學(xué)生愛校愛國、立志成才的熱情。
四、以人為本,優(yōu)化培養(yǎng)特長的活動環(huán)境。
校園文化的建設(shè)應(yīng)是一種動態(tài)的過程,它應(yīng)當(dāng)以人為宗旨,以活動為載體,通過校園文化的張揚與滲透,來鮮明學(xué)校理念,鮮明教育理念,發(fā)展師生個性、陶冶師生情操,增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創(chuàng)新意識。近幾年來,學(xué)校采用“坐標(biāo)式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序,在每學(xué)期,每學(xué)年中具體規(guī)劃好面與點的校園文化活動;顒觾(nèi)容的安排主要依據(jù)紀(jì)念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特點來組織?v向以空間為序,通過陣地建設(shè)來組織安排活動。近幾年來,學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地,音樂、美術(shù)、書法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會實踐基地等,使教師與學(xué)生都有共同參與的空間,都有“露一手”的機會。校園文化活動的積極開展,既普及又有提高,使全校師生在活動中激發(fā)了興趣,發(fā)展了個性,培養(yǎng)了特長,形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。
三、調(diào)查收獲與思考
當(dāng)代的學(xué)生具有“興趣多樣化,生活多色彩,成才途徑多”的特點。校園文化建設(shè)可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求;能開拓他們的視野,提高他們的素質(zhì)和能力,有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此,全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設(shè),對學(xué)校全面推行素質(zhì)教育,具有重要的作用。
一、校園文化建設(shè)在陶冶學(xué)生情操,豐富業(yè)余生活的同時,能激發(fā)調(diào)動他們的創(chuàng)造性,使他們的剩余精力得到渲泄,使他們的潛能得到開發(fā)利用。
二、校園文化活動可以增強學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感,起到自覺維護班級、學(xué)校的榮譽,激勵他們?yōu)槿娉砷L而努力學(xué)習(xí)、認真探索。
三、校園文化活動能調(diào)劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活,使他們在緊張的學(xué)習(xí)之余得到輕松愉快的休息,同時校園文化活動的開展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,促進學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長、成才進行研究和探討。
四、可以充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的教育作用,提高學(xué)生的文化素質(zhì),學(xué)生在接受教師教育的同時,通過參加校園文化活動來提高自己的素質(zhì),為將來走向更高一級學(xué)校打好基礎(chǔ),做好準(zhǔn)備。
五、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的群體文化,優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求,滿足了全體師生共同的需要,使學(xué)校群體產(chǎn)生強烈的內(nèi)聚力量和激勵力量。同時能夠激發(fā)全體師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認同感。個體對群體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面,校園文化建設(shè)越發(fā)達、愈成熟,群體心理就愈協(xié)調(diào)、相融的越統(tǒng)一,學(xué)校對個體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大,群體意識就愈強。另一方面,處于社會中的體現(xiàn)凝聚力、激勵力的學(xué)校形象,在校園文化建設(shè)中通過擴散、傳播,還會使外部公眾對學(xué)校的信念、目標(biāo)、育人的有效性也產(chǎn)生認同和信心,這樣就可以強化學(xué)校內(nèi)部的自信力,從而將個體目標(biāo)整合為學(xué)?偰繕(biāo)。
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