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一、課題研究背景
研究背景為了適應(yīng)教育深化改革和培養(yǎng)，21世紀(jì)人才的需要，高中英語教學(xué)必須進(jìn)一步提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。這一教學(xué)思想 ,在 2001年頒發(fā)的 <<高中英語教學(xué)大綱>>(修訂本 )中已作出了明確的規(guī)定。但現(xiàn)存的教學(xué)環(huán)境“粉筆 +黑板”和傳統(tǒng)的“以教師為中心”的英語教學(xué)模式 ,不能將英語課上得生動有趣 ,不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀創(chuàng)造性 ,因而學(xué)生的英語應(yīng)用能力提高較慢。
二、課題研究目的及意義
本文以現(xiàn)代外語教學(xué)理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ) ,通過理論研究、教學(xué)實(shí)踐研究和問卷調(diào)查 ,提出創(chuàng)造課內(nèi)外英語語言環(huán)境教學(xué)模式。該教學(xué)模式通過利用先進(jìn)的教學(xué)手段、變革教學(xué)方法和開展英語第二課堂活動給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境 ,使語言輸入、吸收和輸出有機(jī)地融和在一起 ,使語言知識能夠及時(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能 ,培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
三、課題研究參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：
張大均：教育心理學(xué)〃[M]北京〃人民教育出版社〃1999
薛中梁：英語課堂教學(xué)過程〃[M]合肥〃安徽教育出版社〃2002 章志光：心理學(xué)〃[M]北京〃人民教育出版社〃1998
教育部．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》[M] ．北京2001
凌順詩：高中英語課程資源的開發(fā)與利用[J]．中小學(xué)外語教學(xué)，
蔡一波：高中英語教學(xué)資源研究[J]．中小學(xué)教育，2006，（1）． 謝 治：英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究[J]．小學(xué)英語教育，
四、課題研究的對象：新課改實(shí)施起始年級高一級學(xué)生。
五、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
本課題的
研究以教學(xué)理論為指導(dǎo)，研究高中英語學(xué)習(xí)中課程資源的開發(fā)與利用中有待進(jìn)一步開發(fā)與完善的問題，提高高中生英語學(xué)習(xí)的興趣，改善高中生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們的研究目標(biāo)如下：1、通過研究創(chuàng)建具有本校特色的校園英語環(huán)境，營造具有本校特色的英語文化氛圍。2、通過課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)校與家庭、社會相結(jié)合，為學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)提供全方位的輸入與輸出的環(huán)境，為學(xué)生學(xué)英語、用英語開辟廣闊的時(shí)空領(lǐng)域。3、通過本研究的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，整體提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。4、教師在實(shí)驗(yàn)研究中，加深對新課程理念的認(rèn)識，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，大膽嘗試新的教學(xué)方式，積極開發(fā)和利用新的教學(xué)資源。5、豐富和發(fā)展英語課程資源，推進(jìn)英語課程改革。
六、課題研究的過程及措施
�。ㄒ唬┖侠黹_發(fā)和利用人力資源，使得人盡其才。
人力資源主要是指學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生和家長。
1、領(lǐng)導(dǎo)：取得領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和協(xié)助。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一直很關(guān)心我們的英語教學(xué)工作，多次派教師外出聽課學(xué)習(xí)，組織開展各種教學(xué)、研討等活動，在他們的支持下我們的英語科研工作才得以順利、有效地開展起來。
2、教師：教師是教學(xué)的實(shí)施者和參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是人力資源中的支柱。教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。
�、儆⒄Z教師的自我提升。我們都參加了新課程的學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升工程，向優(yōu)秀教師請教，通過各種途徑學(xué)習(xí)、把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律；根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略；發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧
和方法；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用；自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法；不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
②其他教師觀念的轉(zhuǎn)變。隨著社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門不可或缺的技能，它的重要性與日俱增。隨著教師們“重語、數(shù)，輕英語”的觀念的改變，我們的工作也得到了全體教師的支持和配合。
�、劢處熍c學(xué)生的互動。不管是英語專職教師還是其他任課教師，都能在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，督促他們按時(shí)完成作業(yè)，并能在平時(shí)的接觸中與學(xué)生用英語打招呼。即使是不懂英語的老教師，也能用微笑來鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)應(yīng)用英語。英語教師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，還集思廣益，開展多種課外教學(xué)活動，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)。
④教師間的交流合作和探討。每個(gè)學(xué)期，我們的英語教師們都要彼此聽課，評課，交換思想。外出聽課回來都會進(jìn)行匯報(bào)交流，加強(qiáng)信息的溝通。資源共享，共同探討學(xué)習(xí)使我們能夠團(tuán)結(jié)一致，揚(yáng)長避短，更好地開展英語教學(xué)和科研工作。
�、萁處熼g取長補(bǔ)短，分工合作。教師根據(jù)自身的優(yōu)勢分工負(fù)責(zé)各塊資源的開發(fā)和利用，同時(shí)聘請其他具有專門特長的老師協(xié)助開展課題研究活動。如請?bào)w育老師協(xié)助英語老師搞好課外活動和早鍛煉的英語教學(xué)活動；美術(shù)老師協(xié)助英語老師搞好櫥窗的布臵和節(jié)慶活動的開展；音樂老師和電腦老師協(xié)助英語老師搞好英語歌曲、動畫等節(jié)目的播放和廣播系統(tǒng)的開發(fā)利用。在全體教師的共同努力下，營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。
3、學(xué)生：學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是教學(xué)資源開發(fā)利用的要組成部分。
①學(xué)生間的互動。學(xué)生與學(xué)生間的合作交流是最多的。從課前的合作預(yù)習(xí)，課堂上的合作學(xué)習(xí)，到課后的合作復(fù)習(xí)；“小老師”帶徒弟；一對一結(jié)對子等活動使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，在英語學(xué)習(xí)中取得雙嬴的效果。
②學(xué)生的參與。我們鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與教學(xué)資源的開發(fā)，組織學(xué)生制作單詞圖片、卡片；繪制情景圖，編創(chuàng)兒歌、故事；鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。
�、坌「刹康呐囵B(yǎng)。為了解決教師一人要帶多個(gè)班級，工作量大的困難，培養(yǎng)一些優(yōu)秀能干的小干部，承擔(dān)一些力所能及的事情，不僅能減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能發(fā)揮出學(xué)生的主動性和積極性。每天的十分鐘晨讀，中午的20分鐘復(fù)習(xí)、過關(guān)，傍晚的復(fù)習(xí)等工作都在各班小干部的帶領(lǐng)下有序地進(jìn)行著。特別是小組長在班級的英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用，他們不僅協(xié)助教師做好了一般的日常工作，還組織好本組學(xué)生的課文過關(guān)，對話表演等活動。
4、家長：孟德斯鳩曾經(jīng)說過，一個(gè)人一生要受三種教育的影響：家庭教育、學(xué)校教育與社會教育。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要家庭，學(xué)校和社會的共同參與。
�、偌议L的支持。為了取得家長的大力支持和配合，改變他們對英語的偏見和輕視，我們通過發(fā)告家長書，倡議書，取得家長的支持。
�、诩议L的配合。家長配合學(xué)校的英語教學(xué)給學(xué)生配備了錄音機(jī)等學(xué)習(xí)工具，準(zhǔn)備了一些課外的英語書籍和報(bào)刊，有條件的還引導(dǎo)學(xué)生收看簡單的英語節(jié)目。我們還通過家校聯(lián)系表，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，與家長保持聯(lián)絡(luò)。
�、奂议L的參與。我們鼓勵(lì)家長參與到學(xué)校的英語教學(xué)活動中來，比如當(dāng)一下孩子的學(xué)生，讓自己的孩子教自己學(xué)英語，配合完成教師布臵的任務(wù)“我教爸媽學(xué)英語”，和學(xué)生一起完成實(shí)踐活動“尋找身邊的英語”，一起參加“慶六一英語親子游戲”
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