《紅樓夢》研究性學習開題報告書

　　組長:劉曉慧第五小組

　　組員:王海軒、李少敏、符曉虹、張海霞

　　年級:高一時間:2006年3月―9月

　　指導教師:林素文主導課程:語文相關課程:歷史

　　背景說明:

　　有人說:“擇善人而交,擇善言而聽,擇善行而從,擇善書而讀.”英國乃至西方人早已把莎士比亞戲劇經(jīng)典當做可以生生不愿地解讀各種基本文化命題的精神源泉.聽說印度人不喜歡記歷史,想了解本國歷史還需依靠別國,特別是擁有歷史源遠流長的中國.然而中國的四大名著是了不起的.閱讀起來雖然有些“隔膜”,特別是《紅樓夢》許多人只知其名,不知其言.《紅樓夢》在古典文學里帶來了全新未有的――把女人當人,對女性尊重.既然彼此興趣走在了一起,就讓我們攜手共同捉摸經(jīng)典的神韻.

　　課題的目的與意義:

　　這次不僅可以培養(yǎng)我們的合作能力和興趣愛好開拓視野.而且提高閱讀勇和,通過閱讀,卻能進入不同時空的諸多他人的世界.《紅樓夢》作為四大名著的切入口,不僅使我們多識了些經(jīng)典字句,而且可以了解清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛世”.讀書使人知識的增長,還在于精神的感化和心情的陶冶.

　　活動計劃:

　　制定研究方案:研究金陵十二釵――林黛玉、薛寶釵、玉熙鳳.

　�、�1―2課時（每周1個課時）:組員利用課余時間閱讀《紅樓夢》,熟知情節(jié),關注林黛玉、薛寶釵、王熙鳳,分析其人物形象.

　�、�3―4課時:組織交流情節(jié),1）透過描繪的環(huán)境了解人物活動背景；2）通過小說情節(jié)分析透視人物的思想品質；3）了解作者生平,分析作者對人物的描寫――外貌、語言、行動、心理描寫等來評價人物善惡、丑美的精神和內心世界.

　　③5―6課時:第三輪整體閱讀,對人物作客觀評價.

　　④7―8課時:

　　地點

　　任務

　　王海軒：收集論壇資料

　　李少敏：上網(wǎng)收集圖片資料

　　張海霞：圖書館收集作者生平資料

　　符曉虹劉曉慧：圖書館收集他人對《紅樓夢》的評論集并翻譯、解析相觀人物的詩詞描寫.

　　全組：教室綜合他人之見,用他人觀點豐富自己的理解,組內交流形成小組意見.

　�、�9―10課時:全組人員第三輪閱讀,鑒賞人物的語言,分析人物在故事情節(jié)中怎樣刻畫出主題等.

　�、�11―12課時:全組人員抽空一起觀看影視資料

　�、�13―15課時:體會人物性格,形成小組意見,撰寫論文

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