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別人的鼓勵(lì)作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的別人的鼓勵(lì)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
別人的鼓勵(lì)作文1
起風(fēng)了，刮起地上的落葉，在我眼前飛舞。我的心，也已經(jīng)似那亂飛的落葉一般，久久不能平靜……
我背著沉重的書包站起身，準(zhǔn)備走出學(xué)校�！拔也铧c(diǎn)兒就考了前五十呢……”旁邊一個(gè)經(jīng)過的同學(xué)說道。我毫無表情，甚至假裝并未聽見，可心里其實(shí)已波濤洶涌，雷雨交加……
唉。我在心里嘆息。由于各科的考試成績(jī)都不是很好，甚至有些低，我被叫去和老師們“喝茶”。那天，老師們嚴(yán)肅的神情和略顯犀利的話一直腦海里揮之不去。心煩意亂。
課間，同學(xué)可能都沒注意到我吧?嗯，還好，注意到的話我會(huì)更難過吧?我收拾著桌兜，動(dòng)作僵硬地將書本裝進(jìn)書包。這時(shí)，小天蹦蹦跳跳地來到我旁邊，拿起我桌子上的卷子�！巴�，我猜你肯定是全班最后……”他還未說完。就被我打斷了。我一把奪過他手中的卷子，臉上沒有表情，平靜地說道：“你說的沒錯(cuò)，我就是最后一名啊，滿意了?”他愣住了，怕是沒想到我會(huì)這么說……
此后，課間再?zèng)]有人找過我了。
我邁著沉重的步子，慢慢地走著。倏地，有人把我肩膀拍了一下。我轉(zhuǎn)過身，沒有想到會(huì)有人這個(gè)時(shí)候叫我。我怔怔地看著你，只聽你說：“這次雖然考得不太理想，但沒關(guān)系的，下次肯定能考一個(gè)滿意的.成績(jī)的。其實(shí)你這次作文還挺不錯(cuò)的呀，有進(jìn)步的。加油啦，你肯定可以的�！蔽掖舸舻目粗悖鋈�，我笑了，開心的笑了。
難道我這么容易滿足的嗎，這么容易開心的嗎?我心里想。是啊，在我需要的時(shí)候給我一個(gè)鼓勵(lì)就好了……
風(fēng)還沒停，落葉也還在空中飛舞，但我的心，卻已歸于平靜。這一切，只是因?yàn)槟�，給了我一個(gè)鼓勵(lì)。
別人的鼓勵(lì)作文2
每個(gè)人都需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)是人們動(dòng)力的源頭。老師、父母也給予過我很多的鼓勵(lì)，但真正使我忘不了的鼓勵(lì)是一個(gè)朋友給的。
那天，我們班的數(shù)學(xué)老師丘老師又自己出題給我們考了——是正比例反比例的內(nèi)容。這份試題我拿90是綽綽有余的，可我有一個(gè)很大的缺點(diǎn)——那就是答題很慢。
我寫題一般都是邊寫邊驗(yàn)算，有時(shí)候覺得答案不對(duì)又重算好幾次，這就大大拖慢了我的做題速度。搞得后面那些應(yīng)用題都不能認(rèn)真的去審題、寫題。
那次測(cè)驗(yàn)也是如此，當(dāng)老師宣布離考試時(shí)間只剩15分鐘時(shí)，我連第二章都沒寫完。這使我很緊張，豆大的汗珠滴落在我的手上。
這時(shí)，坐在我旁邊的朋友葉子發(fā)現(xiàn)了我的狀況，拿出紙巾來，幫我擦了臉上的汗，然后輕輕地拍了拍我的肩膀，輕聲說：“沒事，還有時(shí)間呢!”把速度加快就可以了，靜下心來去寫——“加油，你能行的!”我呆呆地看著她，她向我報(bào)以一個(gè)微笑。還做出了一個(gè)“加油”的手勢(shì)給我。
或許真的是她這一番鼓勵(lì)的話語起的作用，我認(rèn)真的去寫完了測(cè)試題，而且還有五分鐘做檢查。我瞄了她一眼，她也看到了我的目光，微笑的對(duì)我說：“看吧!我說你能做到!”
后來，語文老師布置了一篇作文，是以聲音為話題的，其中里邊有個(gè)是同學(xué)的'鼓勵(lì)。葉子看了寫作提示后嬉皮笑臉的問我：“我鼓勵(lì)過你嗎?”然后做出回想的樣子，說：“好像沒有哦!”
我定定地看著她，心想：“葉子你知不知道，那天數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)?zāi)憬o我的那天你所做的事，已經(jīng)是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)了啊!”
有時(shí)候，某個(gè)人鼓勵(lì)了你，可能那個(gè)人還不知道她已經(jīng)鼓勵(lì)鼓勵(lì)了你，就讓你很感激。但雖然如此，我還是會(huì)一直感激著那個(gè)鼓勵(lì)了我而自己都不知道的人。
別人的鼓勵(lì)作文3
在日常生活中，我和同學(xué)之間、老師之間發(fā)生過許多難忘的事，其中有一件事讓我印象深刻，因?yàn)槲覐闹惺艿搅斯膭?lì)。
我有一個(gè)語文老師，她有一雙小小的眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)和一張櫻桃似的小嘴。
我的語文老師是一個(gè)善于鼓勵(lì)別人的'人。記得有一次上語文課的時(shí)候，語文老師在講試卷，我們一邊聽著語文老師講試卷，一邊改正寫錯(cuò)了的地方。就在講第二題用“將心比心”和另一個(gè)詞語造句的時(shí)候，語文老師問道：“第二題你們誰會(huì)做?”有很多同學(xué)都在舉手，他們還說：“我會(huì)，我會(huì)!”可是也有少數(shù)同學(xué)沒有舉手，其中就包括我。也許是語文老師看到我很緊張吧，在這一大片同學(xué)中偏偏選中了我。
我慢慢悠悠地站了起來，照著試卷上的答案念了出來，語文老師說：“那將心比心怎么造句呢?不是兩個(gè)詞語都要造句嗎?”這時(shí)，我才意識(shí)到我寫錯(cuò)了，原來要用兩個(gè)詞語，我心想：完了，完了，這次肯定要被語文老師批評(píng)了�？墒�，事情發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，語文老師竟然沒有批評(píng)我，而是對(duì)我說：“是不是沒認(rèn)真看題，寫錯(cuò)了呀?沒關(guān)系，下次再認(rèn)真一點(diǎn)就好了�！�
我下定決心，下一題一定要答對(duì)，為了彌補(bǔ)我的錯(cuò)誤，到了下一題的時(shí)候，語文老師又問誰會(huì)做這一題，我把手高高的舉起來，語文老師叫到了我，還鼓勵(lì)我說：“加油，你這次一定可以答對(duì)的，不要緊張，慢慢來�！苯�(jīng)過語文老師的鼓勵(lì)，我的心平靜了下來，我把這道題的正確答案說了出來，老師伸出來大拇指。
這次，我受到了鼓勵(lì)，它讓我敢于面對(duì)困難。
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