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勵志作文

鼓勵作文

時間:2023-08-15 14:44:36 勵志作文 我要投稿

鼓勵作文(經(jīng)典10篇)

  無論是在學校還是在社會中,大家一定都接觸過作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編收集整理的鼓勵作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

鼓勵作文(經(jīng)典10篇)

鼓勵作文 篇1

  在日常生活中,我和同學之間、老師之間發(fā)生過許多難忘的事,其中有一件事讓我印象深刻,因為我從中受到了鼓勵。

  我有一個語文老師,她有一雙小小的眼睛,一頭烏黑的頭發(fā)和一張櫻桃似的小嘴。

  我的語文老師是一個善于鼓勵別人的人。記得有一次上語文課的.時候,語文老師在講試卷,我們一邊聽著語文老師講試卷,一邊改正寫錯了的地方。就在講第二題用“將心比心”和另一個詞語造句的時候,語文老師問道:“第二題你們誰會做?”有很多同學都在舉手,他們還說:“我會,我會!”可是也有少數(shù)同學沒有舉手,其中就包括我。也許是語文老師看到我很緊張吧,在這一大片同學中偏偏選中了我。

  我慢慢悠悠地站了起來,照著試卷上的答案念了出來,語文老師說:“那將心比心怎么造句呢?不是兩個詞語都要造句嗎?”這時,我才意識到我寫錯了,原來要用兩個詞語,我心想:完了,完了,這次肯定要被語文老師批評了?墒牵虑榘l(fā)生了逆轉(zhuǎn),語文老師竟然沒有批評我,而是對我說:“是不是沒認真看題,寫錯了呀?沒關(guān)系,下次再認真一點就好了!

  我下定決心,下一題一定要答對,為了彌補我的錯誤,到了下一題的時候,語文老師又問誰會做這一題,我把手高高的舉起來,語文老師叫到了我,還鼓勵我說:“加油,你這次一定可以答對的,不要緊張,慢慢來。”經(jīng)過語文老師的鼓勵,我的心平靜了下來,我把這道題的正確答案說了出來,老師伸出來大拇指。

  這次,我受到了鼓勵,它讓我敢于面對困難。

鼓勵作文 篇2

  當一個人遇到迷茫的時候,需要他人的支持;當一個人遇到挫折的時候,需要他人的支持;當一個人取得勝利的時候,也需要他人的支持。是的,他人的支持能給你前進的方向,即使是一個小小的鼓勵也是支持!

  早上起床后,整理書包,今天要月考了,一定要看看東西是否完備,東西整理好了之后,拉上拉鏈,正準備走時,媽媽對我數(shù)個大拇指,說:“兒子,你是最棒的!”她在為我加油、打氣。一個手勢,就能給予人希望。我笑了笑,帶著媽媽的支持到學校里……

  到了學校,趁考試前的'十幾分鐘好好復習,全班每個人都在認真地看書。老師來到了我身旁,拍了拍我的肩膀,叮囑我,說:“要加油。∽屑毧搭},認真檢查!”我要感謝老師對我的支持。一句話,就能讓人信心十足。我會盡量考出好成績的!

  我認真地做好題,仔細檢查了一番,時間到了。有的同學自信滿滿地交上卷子,有的同學愁眉苦臉地交上卷子,大概是因為狀態(tài)不佳,估計自己考得不好吧。我給那些垂頭喪氣的學生一絲微笑,并說:“不要灰心,人生的路還很長,如海上的波浪,一起一伏。下次考試繼續(xù)努力!”一絲微笑,能讓人照出前方的路。他們感覺到心中有了一種安慰,看見了光明。

  一個手勢,一句話,一絲微笑,它們的力量雖然微不足道,但會給人極大的支持,這種動力是不可估量的。記住,給別人支持吧!再小的力量也是支持!

鼓勵作文 篇3

  陽光透過樹梢。落下斑斑點點的光痕,灑在書桌上,也灑在本子上,把那上面評語照得更亮了……

  那一天,我得到了1小時的自由的時間。興致勃勃的我,拿起筆,寫了一篇作文。為了美觀,我還在旁邊畫了幅畫。

  懷著歡喜與自信,我來到了媽媽的房間。她的背彎著,眼睛緊緊盯著她學生的試卷。滿分15分的英語作文,她只給學生打了8分。

  本來十分自信的我,望著作文,也不禁擔心起來。

  我小心翼翼地叫了聲:“媽媽。”她抬起頭,一雙疲憊卻不失慈愛的眼睛看著我。我伸出手,把使我擔心的作文給了媽媽看。

  一陣短暫的.沉默!

  安靜過后,望著緊張的我,她“兩眼放光”:“這真的是你寫的嗎?”我點了點頭!

  讓我意想不到的是,緊接著的,既不是斥責,也不是批評與提醒,他露出了久違的笑容:“沒想到,妞進步這么大了……”

  我自豪極了。我知道,媽媽評價中更多的,是鼓勵,更是對我的理解——這就是母愛。

鼓勵作文 篇4

  鼓勵是一種希望。弗勞倫斯查德威克因為沒有了希望的牽引,在最后的時刻沒有給自己以鼓勵。以至于造成了她的終身遺憾,將失敗永遠定格在距終點僅一英里的海峽上而未能破世界記錄!靶邪倮镎甙刖攀,此言不虛,它告訴我們越是最后時刻越要堅持,越要對自己充滿希望也就是鼓勵自己。

  鼓勵是一種斗志。當人生的雨季來臨的時候,請不要憂傷,不要彷徨,不要失望。要滿懷斗志地面對困難。在關(guān)鍵時刻要鼓勵自己。樊高不就是在經(jīng)歷過許多人的嘲笑之后而畫畫的嗎?他那時畫畫就是不斷鼓勵自己,給自己以斗志。最終成為世界著名的.大畫家。

  鼓勵也是獲得成功的原動力。有了信心、希望和斗志,做什么事不成功呢?其實,成功就在不遠處,只是在最后的時刻你需要鼓勵一下自己。才能獲得成功。否則的話,成功很可能會與你擦肩而過了。

  朋友,讓我們在任何時候都鼓勵自己吧!給自己以信心、希望和斗志,這樣一定會獲得成功。人生需要不斷鼓勵自己。

鼓勵作文 篇5

  一生中,有很多人幫助過我,安慰過我,保護過我。但讓我印象最深的,還是媽媽的鼓勵。

  記得那件事發(fā)生在新年。您陪著我去老舅家拜年。到了那里,我蹦跳著進了院子。首先看到的是一棵柿子樹。高大而又挺拔的大樹,堅實的.樹干上掛滿了黃澄澄的柿子。我看見了,非常的想吃。我就對您說:“媽,我想吃樹上的柿子!蹦f:“行,我拿網(wǎng)套給你摘一個!蔽艺f:“不行不行,我想自己摘一個!币婚_始您并不同意,后來無奈只好讓我自己摘柿子。我看了看那棵柿子樹。突然又不敢摘了。我怕自己摔下來。您卻鼓勵我,說:“沒事,我在下面穩(wěn)住梯子,你爬上去摘,行不!笨晌疫是猶豫了。是您在不斷地鼓勵我。于是我決定爬上去摘一個。其實我知道,您比我還害怕,還擔心,因為您怕我摔下來,當您先鍛煉我。于是便沒有反對。后來,我小心翼翼的爬下梯子。當時出于害怕,心里并沒有奢求摘一個又大又好的柿子。于是,我看到一個小柿子,便心滿意足了。于是伸手把那個小柿子摘了下來。后來,我爬下梯子,您笑著對我說:“你真棒!

  媽媽,因為有你我的人生才會更精彩。

鼓勵作文 篇6

  在生活中,我經(jīng)常遇到困難,但我沒有退縮,因為一個人,她使我成為了一名攀上高峰的勇者。她就是——媽媽。

  有一次,我數(shù)學考試的成績出來了,我才考了76分,我不敢把試卷拿給媽媽看,因為我害怕媽媽看了我的成績后會對我進行因有的教訓。我偷偷摸摸的把試卷拿回家,誰知?天下哪有真么巧合的事啊!我正好在改正錯題,媽媽就在我身后的冰箱里拿水果,突然,媽媽轉(zhuǎn)過身來,就無意間看到了我的試卷。本以為媽媽肯定會大發(fā)雷霆,但是媽媽卻和藹可親地說:“沒事,這次沒考好,下次努力就行了,不就一次考試嗎?只要改掉你的粗心這個毛病就好了。走!咱們先去吃水果吧!待會再來改正”不一會,我被媽媽猛地一拉就走了!媽媽這樣對我說,是為了安慰我的情緒,但是我能看出來,媽媽也有一絲的失望掛在臉上。從那以后,我銘記著媽媽的話,發(fā)奮學習,現(xiàn)在,我的數(shù)學成績就像直線一樣上升。

  還有一次,我個子本來就矮,加上馬上又要上初中了,一定要學騎自行車。媽媽很擔心我能不能自己騎自行車去上學?危不危險?于是,每個周末媽媽都會陪我練車。剛開始,還挺樂意練的,可是時間長了,我就沒耐心了。就不想練了。媽媽就對我說:“做事要持之以恒,不要半途而廢。再說你不學會騎自行車去初中上學怎么辦?學校那么遠,難道走路去上學嗎?”聽了媽媽的話我只好繼續(xù)練習騎車,媽媽一邊指揮著我,一邊告訴我騎車的技巧。過了幾個星期,在媽媽的幫助下,我現(xiàn)在騎車技術(shù)可是一級棒!功勞當然是媽媽的,沒有媽媽的指揮和鼓勵,我現(xiàn)在還不會騎自行車呢!

  媽媽在我受到挫折,最需要在我?guī)椭?時候,鼓勵我,幫助我,使我的人生更加美好!

  人的一生,也少不了人給予你的鼓勵和幫助,只有接受別人的鼓勵,你的一生才會更加美好!

鼓勵作文 篇7

  老師,在我的心目中是很神圣的。正是她(他)們,無私地為我們傳授知識,教導我們學會怎樣做一個德智體全面發(fā)展的好少年。

  轉(zhuǎn)眼就是六年級了,陪伴我們多年數(shù)學老師卻要換了,這對于我們畢業(yè)班的孩子來說,無疑是一枚“炸彈”,“炸”得我有點天昏地暗。來不及有過多的怨言,現(xiàn)在的數(shù)學老師肖老師已走近我們,一開始真不習慣,畢竟對以前的胡老師還懷有留戀之情。但是,一周課聽下來了,我已被肖老師的教學方法帶進了快樂的數(shù)學王國。

  和往常一樣,上課鈴響后,肖老師走進了教室“同學們,今天我們來考第一單元,希望大家可以認真考,書面要干凈!闭f完,就將試卷發(fā)了下來,我嘆了口氣,我的數(shù)學成績并不理想,有時連上課回答問題也總是差強人意。六年級,多么希望開個好頭吧!拿起筆,不經(jīng)意地抬起頭,突然看到肖老師正望著我,嘴角慢慢彎了起來,形成了一個鼓勵的笑容,我呆了呆,繼而認真地做了起來。

  我的思緒沒有一次考試是這樣的,做題時,總會想起那個鼓勵的笑容,千萬不能辜負這個笑容!我心想,在不知不覺中,認真地答完了試卷。

  下午,肖老師捧著一沓雪白的試卷,走上講臺“這次試卷不難,班里有六人是滿分,我很高興,現(xiàn)在……”我聽見了“班里有六人滿分”的話,好羨慕!滿分,多讓人興奮的字眼!“李佳瀅,100分......”肖老師的聲音響起,什…….么?我居然考了100分!天哪!我內(nèi)心溢滿了幸福的'泡泡,雷鳴般的掌聲響起,走上講臺,領(lǐng)試卷時,肖老師又投給了我一個鼓勵的微笑“很不容易!”

  這是對我這一個星期努力的一種肯定,謝謝肖老師,我會一如既往地認真聽好每一堂課。我想:這也是你對我鼓勵一笑最好的報答

鼓勵作文 篇8

  有這樣的一個故事:一個農(nóng)夫種植自家培育的高產(chǎn)玉米而產(chǎn)量卻逐年下降。調(diào)查后他發(fā)現(xiàn),是風把周邊低產(chǎn)玉米的花粉吹到他家玉米田導致品種退化。農(nóng)夫思量再三,便把自家種子送給村民種,此后大家的玉米連年增產(chǎn)。

  故事中的農(nóng)夫?qū)Υ弋a(chǎn)玉米產(chǎn)量下降有多種可能的選擇,一種是不做改變,這無疑是最差的選擇,因為他的創(chuàng)新成果沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的價值。對于社會來說,如果沒有一個足夠好的環(huán)境條件,讓創(chuàng)新者能夠從創(chuàng)新活動中獲得足夠的獎勵,那么創(chuàng)新活動必定是難以為繼的。

  另一種做法就是像故事中所說的,讓人們乘上創(chuàng)新的便車,這也不是一個好的選擇。農(nóng)夫為了獲得創(chuàng)新成果的價值,將種子分發(fā)給村民。結(jié)果是農(nóng)夫獲得了他本應(yīng)獲得的成果,損失了分發(fā)種子的成本。僅從農(nóng)夫的角度來看,這只能說是個一般的`選擇,但從社會的角度來看,這是個不好的選擇。那些村民沒有任何付出,就獲得了產(chǎn)量的增加,這是搭便車的行為。社會中若是搭便車成風,就少有人會有熱情去創(chuàng)新了,人們都想著自己只需等待,總會有人做出突破,其他人就可以坐享其成,分享這創(chuàng)新的成果。這樣的社會風氣,對于創(chuàng)新精神是有巨大傷害的。

  有沒有更好的做法呢?那個農(nóng)夫可以免費給予村民自己的高產(chǎn)種子,并與他們約定以后產(chǎn)量的提升雙方對半分成。這樣一來,農(nóng)夫不僅保證了自家玉米的產(chǎn)量增長,更是有了額外的收成;對于村民來說,他們的收成也有了提升。這樣的雙贏才是合理的處理方式,它既保證了個人利益的實現(xiàn),又將創(chuàng)新成果與社會分享,推動社會的發(fā)展。許多大企業(yè)都是在消費者和企業(yè)之間達成了雙贏,因此而獲得成長。

  在以合作為主流的世界背景下,我們更應(yīng)該提倡創(chuàng)新者采取雙贏的做法,這樣既能保證創(chuàng)新者的利益得到保證,也能讓創(chuàng)新成果切實地推動社會發(fā)展。這樣的做法才能讓創(chuàng)新像是有源之水,生生不息。

鼓勵作文 篇9

  一篇充滿創(chuàng)意和童趣的作文,因為缺乏“中心思想”,與優(yōu)秀無緣,最后,只拿了個“合格”。在杭州一小學近日的一次座談會上,語文老師石劍萍提出了自己的困惑:面對學生作文,究竟該鼓勵創(chuàng)新還是墨守成規(guī)?鼓勵創(chuàng)新,她怕孩子在考試中吃虧;可如果墨守成規(guī),是否有可能扼殺一個未來的作家。

  沒有表現(xiàn)出“團結(jié)”不能給“優(yōu)秀”

  這是一次三年級期末考試的作文題:小螞蟻在回家路上看到了一塊面包,它會怎么辦?續(xù)寫一個童話故事。

  大多數(shù)孩子都描寫了一個千篇一律的故事:小螞蟻找來它的同伴們一起努力,大家團結(jié)合作把面包搬回了家,一起分享。

  可有一個孩子的故事卻與眾不同——

  小螞蟻躺在面包上吃了睡,睡了吃,特別愜意……有一天,一只小狗出現(xiàn)了,它一瞧見面包,就一口把它吞了下去,這不,小螞蟻也跟著進了狗肚子。怎么辦呢?聰明的小螞蟻想出了一個辦法,給狗喉嚨撓癢,結(jié)果,小狗忍不住打了一個噴嚏,小螞蟻成功逃生。

  但結(jié)果卻讓班主任石劍萍無法接受,這篇作文只拿了一個“合格”,石老師去和整個閱卷組協(xié)商:如此創(chuàng)意的文章應(yīng)該給“優(yōu)秀”。

  但閱卷組的老師們并不同意。“作文沒有表現(xiàn)出團結(jié)的中心思想!

  孩子的創(chuàng)造力正在丟失

  “作文貴在創(chuàng)新,只要能自圓其說,合情合理,就該給高分。”石劍萍說,因為考試的指揮棒在控制思維,導致現(xiàn)在孩子的作文千篇一律。而不少老師的思想也同時被禁錮,會讓孩子們?nèi)ケ撤段,抄?yōu)秀作文,創(chuàng)造性的東西都丟失掉了。

  無獨有偶,省教研室附小弘文大學堂第三講開課,一百多位語文老師濟濟一堂,探討的恰恰也是作文這個話題,語文老師都有這樣的感覺:大多數(shù)孩子的作文千篇一律,喜歡唱高調(diào),缺乏真情實感。

  表現(xiàn)在作文上就是:經(jīng)常會搬出“小明”和“小紅”這兩個虛擬的人物來完成一個虛構(gòu)的故事。

  孩子們的創(chuàng)造力正在丟失,可老師們卻不敢“輕舉妄動”:“這實在是個冒險的'舉動,萬一鼓勵創(chuàng)新,卻在考試中失分,甚至中考、高考中吃虧,怎么辦?”

  該如何保護孩子的創(chuàng)新

  孩子如此有創(chuàng)意的作文卻只拿了一個合格,孩子的家長是怎么想的?

  媽媽曹女士對這篇作文至今印象深刻:“女兒很少和我交流作文,可那一次一放學就跟我說,媽媽,我覺得我今天這篇作文寫得很好。”媽媽問她為什么,小姑娘的回答讓她很驚喜:“一開始我也想到了要寫螞蟻集體搬面包,再一想,肯定大多數(shù)同學都會這么寫,我就要寫得特別點!

  可當石老師把實情告訴了她,曹女士感到有點無奈。這位從事出版工作的家長,清楚地知道“創(chuàng)新”是多么的重要。

  但身邊的朋友提醒她:“你這么教女兒,以后二本都考不上!

  曹女士不得不讓步,她告訴女兒:“平時的作文你可以大膽地發(fā)揮,但到考試的時候,還是按著常規(guī)的思路寫!

  新課改對作文提出了開放性的要求

  語文特級教師王紅首先肯定了孩子的這篇作文:“有創(chuàng)意,只要語言流暢,就是篇好作文。如果孩子們的作文都按照一個標準去衡量,就扼殺了他們的創(chuàng)造力,韓寒也就沒有了!

  但她同時也認為,考試和平時的創(chuàng)作是有區(qū)別的!斑@主要是一個評價機制的問題,很多時候早在考試前就已經(jīng)給作文定好了相關(guān)標準,再拿這個標準去套孩子的作文。”

  王紅說:“放到高考去寫更是件冒險的事情,除非特別有創(chuàng)意,一般還是在遵循條條框框的前提下,再有創(chuàng)意,才能得到高分。不過,新課改對作文提出了開放性的要求。”

鼓勵作文 篇10

  一切盡在不言中

  功夫不負有心人。我終于在書法比賽中一展風采,獲得了盼望已久的獎……

  獲獎以后的一切似乎都是美好打撈是的表揚,同學的羨慕,父母的欣慰,和煦的陽光,清新的空氣,含苞的花朵,嫩綠的小草,天際的飛鳥……

  我不禁大喊:“知我者,天也!”心情也似乎被這一切美好的事物帶動起來,像吃了蜜一樣的甜,又像著了火一樣的熱……

  打開電腦,將這一切與網(wǎng)上的知心朋友分享,傾訴著練習書法的苦衷和獲獎后的甜蜜……正聊得得意,電話響了,提起電話-——

  “喂,你是誰?你是誰……”

  誰說“好事不出門,壞事傳千里”,本來就是“好事傳千里,壞事不出門”嘛!不過這個人實在有點奇怪,他怎么知道我得獎了,又為什么勸我要繼續(xù)努力?唉,那種“愁眉苦對毛筆尖,俯首冷視鋼筆頭”的`滋味,我可是受夠了,F(xiàn)在目的已經(jīng)達到,還需努力什么?這以后我不僅沒有堅持天天練字,久連寫作業(yè)也是應(yīng)付了事。

  有一天,老師找我談了話,狠狠批評了我一頓。原來,失落的感覺竟是這么的糟糕……

  又一次打開電腦,我想把心中的苦惱向網(wǎng)友傾訴,電話又響了——

  “喂,你找誰?”

  “你好,被老師訓了吧!請記住,不驕不躁,持之以恒才是通往書法最高境界的道路,相信吧,成功是屬于你的!”說完,電話就掛了。

  哦,想起來了,這不是她么,是她,一定是她——莫名,一個小我?guī)讱q的而且蟬聯(lián)五年冠的小姑娘。此時此刻,我的心甜甜的,拿出日記本,寫下她的話,《一切盡在不言中》

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