鼓勵(lì)作文

時(shí)間：2023-08-27 14:16:17 勵(lì)志作文我要投稿

鼓勵(lì)作文合集[10篇]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的鼓勵(lì)作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鼓勵(lì)作文合集[10篇]

鼓勵(lì)作文篇1

　　人生擁有許多東西，但如果你能擁有他人對(duì)你的鼓勵(lì)或擁有一顆鼓勵(lì)他人的心，那就成功了一半了。因?yàn)樯畈豢赡苁且环L(fēng)順的，在遇到挫折時(shí)，別人的鼓勵(lì)會(huì)讓你倍受鼓舞。

　　記得小時(shí)候，我仰望天空卻無(wú)意中發(fā)現(xiàn)大雁總是呈“人”字形在天空中飛翔。好奇心促使我上網(wǎng)查詢這究竟是為什么。原來(lái)是因?yàn)檫@種“人”字形可以減少它們飛行的距離，而且總會(huì)有一只大雁領(lǐng)頭，這只大雁的阻力也是最大的'，其他大雁就會(huì)用叫聲來(lái)不斷鼓勵(lì)它。等它飛累了，便會(huì)有隊(duì)伍中的一支大雁與它交換位置。如果一只大雁病了，會(huì)有兩只大雁陪著它一起慢慢地飛至他痊愈或是死亡，它們就會(huì)彼此鼓勵(lì)趕上大部隊(duì)�？吹竭@兒我想起了小時(shí)候爸媽對(duì)我的鼓勵(lì)。

　　一次我學(xué)騎自行車(chē)，媽媽陪我推著車(chē)子到廣場(chǎng)上練習(xí)。我由于過(guò)度自信沒(méi)有讓媽媽扶著。我學(xué)著大人騎車(chē)子的樣子，一只腳蹬上，另一只腳迅速的跟上�？蛇@時(shí)車(chē)子卻跳起了搖擺舞，我的身體跟著車(chē)子一起擺動(dòng)像一只小鴨子，想極力穩(wěn)住，可最后還是重重地摔在地上。太陽(yáng)火辣辣地曬在我的臉上，膝蓋上也青一塊紫一塊。我很不好意思，剛才還說(shuō)不讓媽媽扶呢。這時(shí)媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“沒(méi)事吧，看膝蓋腫了一大塊。要是沒(méi)事，繼續(xù)練習(xí)吧，我相信你可以的�！边@時(shí)我多想說(shuō)，要不您扶著點(diǎn)吧�？捎忠幌�，怎么我自己就不行呢。我拍拍身上的土重新踏上了練車(chē)征程。

　　鼓勵(lì)是沙漠中的一泓清泉，滋潤(rùn)我們的心田；鼓勵(lì)是黑暗中的火把，照亮我們的心靈;鼓勵(lì)是荊棘路上的一把斧子，給我們前進(jìn)的動(dòng)力；鼓勵(lì)是一雙溫暖的手，使我們的心靈得到慰籍。鼓勵(lì)是相互的，在人生的道路上我們也要多給予他人鼓勵(lì)，讓我們更有動(dòng)力、更有希望。

鼓勵(lì)作文篇2

　　青春的道路是坎坷的，是布滿荊棘的；在困難迷惘時(shí)，就仿佛置身于看不到光亮的黑暗中，而她的鼓勵(lì)，便是這黑暗中的一束光，將我?guī)С鲞@青春的荊棘叢。

　　升入中學(xué)后，我的體育成績(jī)便一落千丈，尤其是在長(zhǎng)跑成績(jī)上，這讓原本對(duì)體育信心滿滿的我感到無(wú)助，漸漸的開(kāi)始排斥體育，老師布置的.跑圈的任務(wù)我是能不跑就不跑，能跑時(shí)也要少跑個(gè)一兩圈，而就在我無(wú)助受挫時(shí)，是她給予我的鼓勵(lì)幫我度過(guò)難關(guān)。

　　又是一節(jié)體育課，老師布置了十二圈的任務(wù)，我正準(zhǔn)備乘老師不注意時(shí)溜出隊(duì)伍，卻被一個(gè)人拽住了，我回頭便看到了她那張嚴(yán)肅的臉，那時(shí)我們本沒(méi)有太多交際，對(duì)于她伸手拽住我讓我很是詫異，她低下聲音對(duì)我說(shuō)：“小芊，別老是逃避跑步，長(zhǎng)跑并沒(méi)有你想象的那么困難，你要相信自己�！蔽覍�(duì)她這種沒(méi)由來(lái)的鼓勵(lì)嗤之以鼻，冷哼一聲：“你說(shuō)的容易，像你這種體育特長(zhǎng)生當(dāng)然不覺(jué)得長(zhǎng)跑困難！”她搖了搖頭，便不再說(shuō)話，但也沒(méi)有松開(kāi)拽著我袖子的手，就這樣，我被她生拉硬拽的跑完了十二圈。

　　后來(lái)，她每天放學(xué)都要拉著我進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)，每次都跟在我身邊為我打油打氣，最終在學(xué)期末的長(zhǎng)跑測(cè)試中從4分多的成績(jī)提高到了3分40秒，這都要?dú)w功于她的鼓勵(lì)，而我的青春也因她的鼓勵(lì)而不同。而從那次之后，我們便成為了形影不離的好閨蜜。

　　她的鼓勵(lì)，不僅僅在體育中使我有了自信，在學(xué)習(xí)上也對(duì)我有著深遠(yuǎn)的影響。

　　對(duì)于數(shù)學(xué)，我向來(lái)是沒(méi)有自信的，而她的強(qiáng)項(xiàng)正巧是數(shù)學(xué)，每每我在與數(shù)學(xué)題作斗爭(zhēng)時(shí)，她都會(huì)來(lái)到我身邊，為我講解，末了還會(huì)在加一句：“數(shù)學(xué)其實(shí)最關(guān)鍵的是在于邏輯思維，相信自己，你能行的！”于是，在那段時(shí)期，“相信自己”便成了我最常聽(tīng)到的話語(yǔ)。而也正因?yàn)樗�，我總�?0來(lái)分徘徊的成績(jī)提高到了80來(lái)分，每當(dāng)考完試發(fā)下成績(jī)時(shí)，她總會(huì)給我一個(gè)擁抱并對(duì)我說(shuō)：“看吧！我就說(shuō)你能行的！”我的青春因她的鼓勵(lì)而不同。

　　她的鼓勵(lì)讓我不在懼怕長(zhǎng)跑；她的鼓勵(lì)讓我不在討厭數(shù)學(xué)，她的鼓勵(lì)讓我不在恐懼登臺(tái)演出，她的鼓勵(lì)讓我的青春不同。

鼓勵(lì)作文篇3

　　每個(gè)人的成功都會(huì)有許許多多的原因。戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)家成功因?yàn)橛袕?qiáng)大的武器與人民的支持。運(yùn)動(dòng)員的成功是因?yàn)榻叹氂?xùn)練有方，自身素質(zhì)優(yōu)秀。而哪一次我的成功，是因?yàn)橛袐寢尩墓膭?lì)。

　　五年前，我所參加的游泳訓(xùn)練班結(jié)束了，媽媽為我報(bào)了一個(gè)“常訓(xùn)班”，希望我可以更好的學(xué)習(xí)游泳。剛開(kāi)始訓(xùn)練，并不是很困難，知識(shí)訓(xùn)練動(dòng)作，我還以為“常訓(xùn)班”和原先的游泳班一樣沒(méi)什么難度，但隨著訓(xùn)練次數(shù)增加，訓(xùn)練量也隨之增加，原來(lái)一天只有幾百米，現(xiàn)在卻要游上幾千米，有時(shí)我常會(huì)因體力不支被迫在游泳池邊休息。一次，在我游泳時(shí)，一個(gè)動(dòng)作沒(méi)作好，水如排山倒海之勢(shì)涌入我的口鼻，頓時(shí)，我感到痛苦難忍，鼻腔內(nèi)好像有一柄利劍來(lái)回舞動(dòng)，有一種火辣辣的痛得流出了眼淚，我用盡力氣游到池邊，用手拉著分水線，使身子依靠在上面，我喘著粗氣，眼中不斷涌出淚水（控制不�。@時(shí)，一個(gè)想法在我腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，放棄吧，再怎么游也比不上那些老隊(duì)員，還是放棄了別受這份罪了！是呀，那些老隊(duì)員游的很好，在水中他們好像一條條自由自在的魚(yú)兒。因?yàn)檫@個(gè)想法，讓我心情很糟，雖然堅(jiān)持完成了訓(xùn)練，但進(jìn)展得很不順利。

　　訓(xùn)練完了媽媽來(lái)接我，我悶悶不樂(lè)的心情似乎被媽媽一眼看穿，她問(wèn)我怎么了，我再也受不了這心里的壓力，竹簡(jiǎn)灑豆一樣一五一十地告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)后微微地笑了，用手輕輕撫摸著我的.肩頭，和藹而又耐心地對(duì)我說(shuō)：“兒子，你不能輕言放棄，媽媽相信你，你有這個(gè)能力，只要你堅(jiān)持你就會(huì)成功！媽媽永遠(yuǎn)支持你！”聽(tīng)后，我頓時(shí)信心倍增，看著媽媽那萬(wàn)分支持并付有鼓勵(lì)的眼神，我馬上改變了心態(tài)。今后，媽媽常常鼓勵(lì)我，幫助我，并表示會(huì)一直支持我。這樣，我的游泳技巧好了許多。每當(dāng)我想放棄，我總會(huì)想到媽媽對(duì)我的支持與鼓勵(lì)。這樣，那些老隊(duì)員中有的早被我超越，我成功了！

鼓勵(lì)作文篇4

　　當(dāng)我們遇到了挫折，身邊總會(huì)有一聲聲的鼓勵(lì)。他們溫暖著我們，鼓勵(lì)著我們。不放棄，不退卻。老師��！您可知道，對(duì)于我們而言，最好的鼓勵(lì)，是您臉上清淺的微笑。

　　還記得剛上初中，我性格內(nèi)向。一個(gè)人躲在了教師的最后一排。您微笑著走進(jìn)教室，臉上帶著微笑。那微笑像一陣清風(fēng)，吹去了夏日的炎熱。您讓我們毛遂自薦來(lái)當(dāng)您的課代表。我不自覺(jué)地舉起了手。您的目光跳過(guò)了前排，落在了我的身上，微微一笑：“好�！�

　　其實(shí)，我語(yǔ)文并不優(yōu)秀。完全位于中下水平。但自從做了您的課代表，我總感覺(jué)自己變了了。從來(lái)沒(méi)有那么熱切的想學(xué)好語(yǔ)文。從前最令我煩惱的古文，在您的講述下成了與先哲的對(duì)話，更簡(jiǎn)單易懂；一直背不出的詩(shī)詞。在您的描繪下成了一幅美妙的畫(huà)作。閱讀文章和作文，在您的指導(dǎo)下不再是那么困難。每每您給我講解題目時(shí)，您總是微笑，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“你是個(gè)聰明的孩子，加油�！蔽也辉俸ε�，不再退卻。

　　在您的幫助和鼓勵(lì)下，我的語(yǔ)文成績(jī)從名不見(jiàn)經(jīng)傳，到名列前茅。每一次從您手中接過(guò)試卷，我都能從您帶著笑意的眼中讀出您對(duì)我的鼓勵(lì)，期望。我更加的努力，為了不辜負(fù)自己和那期望。

　　初二，是多么重要的一段時(shí)期，然而我卻倒下了。醫(yī)院冰涼的`病床上，我從您的字里話間，感受到您對(duì)我的鼓勵(lì)和關(guān)心。您的話總會(huì)溫暖我，使我鼓起勇氣，讓自己早日康復(fù)。

　　好不容易出院了，我卻又遇到了新的難題。缺課太久，我似乎無(wú)法跟上同學(xué)們的進(jìn)度。月考中，我失利了，我的心里充滿了失敗的挫折和不甘。眼淚終于不自覺(jué)地滴在了那紅得刺眼的分?jǐn)?shù)上。您走進(jìn)教室，看到了正在哭泣的我。我發(fā)覺(jué)您正在看我，連忙擦干了眼淚。我不想讓你看到我的怯弱。

　　您站在講臺(tái)上，臉上仍舊是美麗的微笑：“同學(xué)們，我知道這次月考，你們有些人成功了，有些人失利了。成功的孩子，你們不能因一時(shí)的成功而沾沾自喜�！蹦D了頓，眼睛望向了我�！安贿^(guò)失敗的孩子，也請(qǐng)你們不要灰心。勝敗乃兵家常事。請(qǐng)你們勇敢面對(duì)挫折，克服它，戰(zhàn)勝它，我送你們一句話`挫折與失敗，是刻在生命中的疤痕�？傆幸惶欤瑫�(huì)成為你們引以為豪的驕傲�！蔽业难劬�(duì)上了老師的眼睛，那眼里的笑好像在告訴我：“孩子，前面的路上充滿泥濘與艱辛，但，請(qǐng)你一定要勇敢的走下去啊!”

　　老師啊，您一定知道，您的微笑，是對(duì)我最大的鼓勵(lì)，我已將它它珍藏心底。

鼓勵(lì)作文篇5

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的教育方法就是責(zé)罵孩子，批評(píng)孩子。希望孩子受到批評(píng)后，能夠更加努力。但是鼓勵(lì)往往都比批評(píng)好。

　　一位科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他將員工們分成了4個(gè)小組：第1組為鼓勵(lì)組，人員每次來(lái)上交公文或工作時(shí)都給予鼓勵(lì)。第2組為批評(píng)組，人員每次上交公文或工作時(shí)都批評(píng)。第3組為旁觀者，每次聽(tīng)著第1組和第2組，兩組受批評(píng)或受表?yè)P(yáng)，但第3組人員每次上交公文或工作時(shí)不給予任何評(píng)價(jià)。第4組為隔離組，隔離組與其他三小組遠(yuǎn)離，呆在一個(gè)固定的地方里，第4組人員每次上交公文或工作時(shí)看都不看。一年后，第1組的員工越來(lái)越好，賺的錢(qián)越來(lái)越多，第2組的沒(méi)有第1組的多，但是比第3組的多，第3組也沒(méi)有第2組多，但是比第四小組多。這就充分告訴我們一個(gè)道理：鼓勵(lì)比批評(píng)要好，但是批評(píng)比不給予評(píng)價(jià)要好。

　　有一個(gè)孩子剛出生時(shí)就很笨，老師對(duì)他沒(méi)有信心了，幾乎每天都在批評(píng)他。有一次他上幼兒園回家后跟媽媽說(shuō)：“媽媽，我今天做到了一分鐘之內(nèi)，一直坐著沒(méi)有說(shuō)話�！眿寢尡�?yè)P(yáng)道：“兒子真乖，下次要更加油呢！”第2次，他又跟媽媽說(shuō)：“我今天做到了三分鐘內(nèi)一直坐著沒(méi)有說(shuō)話�！眿寢屢粯右补膭�(lì)了。上小學(xué)了，那個(gè)孩子在班上一直是倒數(shù)第一，老師經(jīng)常叫她媽媽來(lái)學(xué)校。每次聽(tīng)到自己的孩子被老師批評(píng)，媽媽總是哭著回到家。孩子問(wèn)媽媽：“老師說(shuō)什么了？是不是把我批評(píng)了？”媽媽立刻止住眼淚笑著說(shuō)：“沒(méi)有，老師說(shuō)你最近表現(xiàn)的可棒了。原來(lái)基礎(chǔ)題錯(cuò)那么多，現(xiàn)在只控制在10分以內(nèi)呢！”那個(gè)孩子聽(tīng)到這句話后，心靈上受到了鼓舞。要考大學(xué)了，其他孩子考上的學(xué)校都不錯(cuò)。這時(shí)，那個(gè)孩子哭著跑向媽媽，手里拿著清華大學(xué)的'錄取通知書(shū)。這又告訴我們：鼓勵(lì)比批評(píng)要好得多，只有鼓勵(lì)，才能讓一個(gè)孩子，逐漸的變成一個(gè)天才并獲得成功。

　　我希望在生活中老師，家長(zhǎng)對(duì)我們多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓我們?cè)絹?lái)越好，越來(lái)越成功，不要以批評(píng)為教育孩子的主要方式�！皣�(yán)師出高徒�！薄皣�(yán)是愛(ài)，松是害�！边@兩句話沒(méi)錯(cuò)。但是還有一句名言：“只有愛(ài)才能培育孩子。”沒(méi)錯(cuò)，只有愛(ài)才能培育孩子！讓我們?cè)谝院蟮纳钪谐錆M表?yè)P(yáng)，充滿鼓勵(lì)，充滿愛(ài)！

鼓勵(lì)作文篇6

　　鼓勵(lì)其實(shí)很簡(jiǎn)單，一句加油，安慰的話；一個(gè)微笑......只有在鼓勵(lì)中才能感受到愛(ài)！

　　我曾讀過(guò)一篇短文。文中講巴桑是一位小店的伙計(jì)，由于種種原因，老板把巴桑開(kāi)除了。巴桑垂頭喪氣地回到家，傷心地對(duì)妻子說(shuō)：“我失業(yè)了，怎么辦�。俊彼钠拮勇�(tīng)了卻異常興奮，大叫道：“那么你不就能在家安心寫(xiě)作了嗎？以你的才能一定會(huì)成為大作家�！逼拮拥囊痪湓捠剐那榈吐涞陌蜕Ｖ厥靶判�，從此發(fā)奮圖強(qiáng)，成為了舉世聞名的作家。

　　不正是鼓勵(lì)使巴桑重拾信心嗎？鼓勵(lì)正是理想的動(dòng)力，我們身邊的每一個(gè)人都需要他人的鼓勵(lì)。

　　記得那次秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我是跑800米的運(yùn)動(dòng)員，我曾經(jīng)在800競(jìng)賽中榮獲過(guò)二等獎(jiǎng)，因此我顯得十分自信。“砰”地一聲，發(fā)令搶響了，我們幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬一般跑在跑道上。我也不甘落后，拼命地往前沖，位居第二�？珊镁安婚L(zhǎng)，到了第二圈，我筋疲力盡，怎樣也跑不起來(lái)，一下子落到了倒數(shù)第一。比賽結(jié)束后，我垂頭喪氣地回到班級(jí)，不知該如何面對(duì)同學(xué)，蹲在地上，抱頭痛哭起來(lái)。這時(shí)候，張老師扶起我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“李陳霏，別灰心，這次沒(méi)贏還有下次嘛，老師相信你下次一定能贏的.。”陽(yáng)俊兵也嘻嘻哈哈地對(duì)我說(shuō)：”倒數(shù)第一也是第一嘛，你只要盡力了就好。”我聽(tīng)后，堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，我想我應(yīng)該勇于和困難做斗爭(zhēng)，是老師和同學(xué)給了我關(guān)懷，鼓勵(lì)，我不能辜負(fù)他們，我要樂(lè)觀地面對(duì)失敗，最終會(huì)成功的。

　　鼓勵(lì)他人給人帶來(lái)關(guān)懷和激勵(lì)，鼓勵(lì)自己給自己帶來(lái)動(dòng)力，鼓勵(lì)是我們成功的第一步，鼓勵(lì)也是我們不可缺少的愛(ài)。

鼓勵(lì)作文篇7

　　目前學(xué)生的寫(xiě)作是一種怎樣的狀況呢?多數(shù)一線老師感覺(jué)學(xué)生比較喜歡對(duì)現(xiàn)成的文字加以模仿和借用，卻不善于自己向生活去索取，他們習(xí)慣于套用別人的情感，卻不善于自己去發(fā)現(xiàn)真實(shí)的感覺(jué)。

　　對(duì)此，筆者在20xx年的評(píng)卷過(guò)程中也有很深刻的感受。我20xx年參加的是中考評(píng)卷，我們這個(gè)地市的作文話題是“語(yǔ)文”。大家都知道，“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”，學(xué)生只要能感覺(jué)到生活中某件事情與語(yǔ)文是有關(guān)系的，或者回過(guò)來(lái)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文或課內(nèi)外閱讀的過(guò)程中，考生能由此及彼地想到書(shū)本以外的東西，能對(duì)生活有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，那就都可以寫(xiě)�！緛�(lái)是這個(gè)題目的內(nèi)容指向，理應(yīng)成為同學(xué)們寫(xiě)作的主要方向�？蓪�(shí)際上卻只有少部分人去寫(xiě)這方面的內(nèi)容，多數(shù)考生都是一味地從感受寫(xiě)到感受，或是先有了“感受”，然后再用一兩個(gè)事例來(lái)證明，以至于老師們?cè)谧魑闹泻茈y看到學(xué)生的實(shí)際生活，也難以看到他們?cè)趯?shí)際生活中的觸動(dòng)、感悟和樂(lè)趣。文章常給人以單薄和生硬的感覺(jué)，為文造情的傾向比較明顯。即便是那些比較優(yōu)秀的作文卷子，也同樣存在著這一問(wèn)題。——筆者把最終評(píng)出的20份優(yōu)卷傲了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中主要是以美麗的語(yǔ)言來(lái)演繹作者對(duì)語(yǔ)文的理解與贊美的，占了9篇；其次是寫(xiě)對(duì)一些著名作家、文學(xué)家，以及名篇名句的理解、想象，共有4篇；還有一些是寫(xiě)考生的閱讀體驗(yàn)，即讀書(shū)時(shí)有怎樣美好的感覺(jué)，眼前出現(xiàn)了怎樣美麗的畫(huà)面等等，也有3篇；最后剩下4篇，只有約占總數(shù)20％的篇章，是與考生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得比較緊密的�！耶�(dāng)然不是說(shuō)前頭占80％的文章都不好，而是說(shuō)贊美、感嘆如果僅僅來(lái)自于學(xué)生的“感覺(jué)”，卻看不到這種情感與學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系；如果在寫(xiě)法上，又總是沿著從“他人的”文中來(lái)，再到“自己的”文中去的這樣一個(gè)套路，卻不去積極顯示自己的發(fā)現(xiàn)，那么文章就難免會(huì)給人以“早熟”的感覺(jué)，難免會(huì)給人以勉強(qiáng)和蒼白的印象。對(duì)于最優(yōu)秀的作文，這當(dāng)然是難以讓人感覺(jué)滿意的一種狀況。

　　很多人認(rèn)為20xx年根據(jù)兩個(gè)圖形而寫(xiě)作的作文命題太難了，對(duì)學(xué)生要求太高，存在著明顯的缺陷。對(duì)此，筆者也頗有同感。但我們是否想過(guò)它究竟難在何處，學(xué)生最感到難以適應(yīng)的，究竟在哪里?尤其重要的是，它能給今后的命題以怎樣的啟示，它是否暴露了學(xué)生寫(xiě)作方面的一些缺點(diǎn)與不足?——所有這些問(wèn)題其實(shí)都很值得我們思索。

　　我認(rèn)為這個(gè)題目首先是考了一些很重要的思維方法和審題能力。例如聯(lián)想、想象、感悟、體味，以及化抽象為具體，等等。也就是說(shuō)，題目要求考生能對(duì)所給的兩個(gè)圖形展開(kāi)聯(lián)想、想象，并從中獲得一點(diǎn)兒感悟。命題者大概認(rèn)為這是高中畢業(yè)生所應(yīng)當(dāng)具備的一種基本能力�！@個(gè)要求是否太高呢?按理不會(huì)。因?yàn)樗鼜膩?lái)就是貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本訓(xùn)練中的.。像“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”好在哪里?不就好在它能給人以聯(lián)想，能給人以感悟嗎?像《愛(ài)蓮說(shuō)》、《白楊禮贊》、《荷塘月色》等古今名篇，不也都是在寫(xiě)聯(lián)想，寫(xiě)感悟嗎?又如同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)“小草”，寫(xiě)“滴水穿石”，寫(xiě)“O的啟示”，又哪能離得開(kāi)聯(lián)想、啟示和感悟呢?如果考生能意識(shí)到生活中的啟示是無(wú)處不在的，能感覺(jué)聯(lián)想、想象所能給予我們的無(wú)窮樂(lè)趣，那么面對(duì)這樣的兩個(gè)圖形就肯定不會(huì)是束手無(wú)策和無(wú)可奈何了，高考作文指導(dǎo)《鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的自我2》�！@兩個(gè)圖形的各自形狀以及旁邊的文字說(shuō)明，都表明它們各有特點(diǎn)，各不相同，但又很難說(shuō)哪個(gè)更好一些，哪個(gè)更差一些。這是這個(gè)題目的基本特點(diǎn)，而這個(gè)基本特點(diǎn)按理是可以給人以豐富的聯(lián)想和想象的。像自然界中的各種動(dòng)植物，日常生活中用途不同的各種器物，社會(huì)生活中作用各異的各種事物，人際交往中的不同性格等等，都具有這樣的特點(diǎn)。就如桌子和凳子吧，我們能說(shuō)哪一個(gè)更有用，哪一個(gè)較次要嗎?不能，關(guān)鍵看什么場(chǎng)合。又如自然界中既有只會(huì)開(kāi)花而不會(huì)結(jié)果的夾竹桃，也有只會(huì)結(jié)果而不善開(kāi)花的無(wú)花果，它們共同形成了大自然的豐富。叉如男性的豪放與女性的含蓄可以相互映襯，它們共同組成美麗多彩的生活。又如“解放思想”和“實(shí)事求是”，這原本是兩個(gè)完全不同的思維指向，可只有當(dāng)它們結(jié)合在一起的時(shí)候，才為我們帶來(lái)這二三十年的巨大變化……例子還可以舉很多，主要是表明有聯(lián)想才會(huì)有感悟，有感悟才會(huì)把聯(lián)想引向豐富，而理性思維就是建立在這種聯(lián)想和感悟之上的，而它們的共同的基礎(chǔ)又是對(duì)生活有自己的觀察與積累�！秷�(zhí)子與通子》這樣的優(yōu)秀作文也就是聯(lián)系生活而展開(kāi)聯(lián)想的成功范例。

　　但現(xiàn)在關(guān)鍵的問(wèn)題是，相當(dāng)一部分同學(xué)還不善于聯(lián)想，也不善于感悟，更缺乏理性思維。他們似乎只會(huì)模仿。也就是說(shuō)，這部分學(xué)生還不善于把廣闊的生活引入到作文中來(lái)，不善于把一個(gè)題目與自己的生活感悟聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，聯(lián)想、想象、感悟、啟示，似乎都只是一種“技巧”，而非真實(shí)的生命活動(dòng)，由于缺乏真切的體驗(yàn)，缺少內(nèi)心的觸動(dòng)，于是這些東西也就難以轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中運(yùn)用自如的一種能力，難以成為同學(xué)們認(rèn)識(shí)事物和觀察生活的一種習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生倘若善于借鑒和模仿自然也是一種聰明，能借鑒和模仿得比較自然，也不失為一種本領(lǐng)，但這只是權(quán)宜，而非方向，長(zhǎng)此下去，寫(xiě)作的一個(gè)重要功能，即幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，也認(rèn)識(shí)自我的功能，就很容易喪失。那時(shí)寫(xiě)作將淪為一種技巧，一種文字游戲，而我們的寫(xiě)作教學(xué)，也將因?yàn)槭ニ枷肱c情感等方面的內(nèi)涵而變得愈加蒼白，愈加無(wú)味。

　　——看來(lái)是學(xué)生的一些缺陷放大了20xx年作文命題的難度，是我們作文教學(xué)中存在著的一些不足，使學(xué)生們特別難以適應(yīng)這樣一個(gè)較為抽象，也較為“新穎”的題目。它給命題者的教訓(xùn)是：當(dāng)學(xué)生感悟生活的能力還不是很強(qiáng)的時(shí)候，他們其實(shí)很難適應(yīng)過(guò)于理性的題目；當(dāng)學(xué)生的感性思維訓(xùn)練還不是很充分的時(shí)候，其實(shí)也很難駕馭理性思維。

　　可是如果學(xué)生的這種狀況不改變，我們將難以擺脫尷尬。因?yàn)橹粫?huì)模仿就必然是每當(dāng)碰到一個(gè)新的題目，都會(huì)叫苦不迭，每次面對(duì)一個(gè)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的題目，總要心慌氣短。——因?yàn)閷?xiě)作者還不善于很快地沿著某個(gè)特定的角度(即題目所規(guī)定的角度)去思考生活，不善于向生活去索取寫(xiě)作材料。一句話，還沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣真正地進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。

　　這當(dāng)然是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。忽略了這樣一個(gè)最嚴(yán)峻的問(wèn)題，我們對(duì)題目本身的種種探討也就失去了實(shí)際的意義，而我們對(duì)學(xué)生作文形式上的種種感慨，如泡沫語(yǔ)言，似通不通，詭異離奇，自言自語(yǔ)，程式雷同等等，也將陷人茫然。

鼓勵(lì)作文篇8

　　人生有起有落，有喜，怒，哀，樂(lè)，遭遇失敗與挫折更是家常便飯!正當(dāng)我還在黑暗的深淵痛苦不堪時(shí)，我看到了一線曙光，而那道曙光正是我最敬重的人——我的班主任。

　　我小學(xué)高年級(jí)時(shí)過(guò)得并不快樂(lè)，我像活在地獄一般，每天都是被欺負(fù)嘲笑，每天都過(guò)得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，臉上的笑容都變得如此的虛偽，已不如以往昔日，但升上初一之后，我在一次的機(jī)會(huì)下，我跟我們班的班主任聊了很多我小學(xué)的事情，后來(lái)我也逐漸地展開(kāi)心房了。

　　我一直以為我的人生會(huì)永遠(yuǎn)留在我黑暗的.痛苦深淵之中，但自從我見(jiàn)到那有如希望般的曙光以后，我恢復(fù)我原本最單純，最真摯的笑容了!

　　我記得班主任曾對(duì)我說(shuō)：“你不會(huì)再是一個(gè)人了!”，聽(tīng)到這句之后，我崩潰了，我以為這輩子可能都會(huì)被當(dāng)成嘲笑的對(duì)象，都不會(huì)有人愿意跟我真心做朋友，都需要戴上冷面具，但是聽(tīng)到那句話之后，我舍棄了，我舍棄了負(fù)面的心態(tài)，舍棄了冷面具，舍棄了一切的悲傷，現(xiàn)在的我是如此的真摯，如此的輕松自在。

鼓勵(lì)作文篇9

　　在我們的生活中，有著無(wú)數(shù)平淡無(wú)奇的事，你可能不會(huì)去在意，但它們卻蘊(yùn)藏著別人對(duì)你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。

　　記得在我即將搬來(lái)宜興上大班的時(shí)候，老家中班的老師想讓我跟大家說(shuō)些告別的話。雖然我心中有成千上萬(wàn)的話想對(duì)老師同學(xué)說(shuō)，可又因膽小害羞，話總是升到喉嚨又咽了回去。

　　老師為了鼓勵(lì)我，兩手放在我的肩上，慢慢地把我推了出來(lái)，在教室外對(duì)我說(shuō)：“諶中順，老師知道，你有很多話想對(duì)大家說(shuō)，是不是因?yàn)楹π甙�？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師指向?qū)W校門(mén)口的一棵參天大樹(shù)，說(shuō)：“你看那棵樹(shù)，它原本也只不過(guò)是棵小樹(shù)苗而已，甚至還沒(méi)有你高，無(wú)論怎么給它澆水，都害羞似的不肯長(zhǎng)大。可經(jīng)過(guò)了陽(yáng)光的照射，雨水的滋潤(rùn)，不也茁壯起來(lái)了嗎？你也像它一樣，好嗎？”

　　一陣微風(fēng)吹過(guò)，傳來(lái)了樹(shù)葉的“嘩嘩”聲，好像老師剛剛的`話在我的耳畔回蕩。

　　我鼓起勇氣，站到了講臺(tái)前，發(fā)現(xiàn)老師還在外面向我微笑著。我更有了信心，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，很高興在幼兒園認(rèn)識(shí)大家……我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們，請(qǐng)你也千萬(wàn)別忘記我呀……”話音剛落，這個(gè)窄小的教室便充滿了鼓掌聲，經(jīng)久不息。

　　我回頭看向教室外，發(fā)現(xiàn)老師還站在那兒，她也熱烈地鼓起了掌，笑得像一位天使。

　　我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這充滿愛(ài)的鼓勵(lì)。