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老師的鼓勵作文精華【8篇】
在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的老師的鼓勵作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師的鼓勵作文 篇1
在平淡無奇的五年級學習史中，宗老師突然就不明不白地跟我們說一個星期不上課，這讓我們有些好奇又有些興奮，真不知道這個平時沒事兒總愛玩點兒小神秘的老總這次又不知會搞出什么驚天動地的事情，所有人都不知道她葫蘆里賣的什么藥只能耐心地熬過一周。
一周后……
宗老師略帶憔悴地出現(xiàn)在我們面前，看來她不只已經(jīng)奮戰(zhàn)過多少個夜晚，但臉上依舊掛著喜滋滋地笑容，看來是有什么好事要宣布了，果不其然，宗老師鄭重其事地宣布我們馬上要上公開課比賽啦，全程錄像，消息一宣布，我們所有人都沸騰了，各個摩拳擦掌、躍躍欲試，然后，宗老師忽然又臉色陰沉地向我們宣布一個壞消息：“因座位有限，只能帶30個人！”剛剛我還充滿斗志，現(xiàn)在一下子垂頭喪氣、無精打采，我的成績并不出眾，上課舉手發(fā)言的次數(shù)屈指可數(shù)，要說選我，那是怎么都不可能的事。沒幾天，第一批去了，當然，沒我，但宗老師又從嘴里蹦出個好消息：“還有第二批！”這句話并沒有給我多大影響，因為還是不可能選中我。
上課了，這堂課是說感受，宗老師讓我們現(xiàn)在底下說說，我若無其事地拿起本子，軟塌塌地讀起來，毫無感情，不仔細聽的還以為我在“唱”喪歌，這時，宗老師如鬼魂一樣不知不覺來到我身后，我猛然覺得似乎有些不對勁，偷偷往旁邊一瞄，媽呀！宗老師！她俯下身子，頭湊在我旁邊，一雙探照燈似的眼睛掃視著我的作業(yè)！我嚇得出了一身冷汗，繼續(xù)顫顫巍巍地讀著，宗老師此時嘴角揚起一個舒心的笑容，像發(fā)現(xiàn)了寶貝似的兩眼放光，，手指頻頻點著本子，懷疑地問道：“這真是你寫的？”我一臉無辜又有些茫然地點了點頭，宗老師贊不絕口：“我可都寫不出來呀！”語畢，她拍拍手示意我們停下和藹地問：“有誰來說說！”我當機立斷地舉了手，要是在平時我總會猶豫再三，等宗老師喊我我才發(fā)言，而剛才宗老師的肯定是我信心的.來源，宗老師笑眼瞇瞇地點了我，我舉著本子激動地讀完，宗老師那贊美的目光我至今難忘，當即說：“第二批帶你！”
就是這么一句話，就是一句這么鼓勵的話語，讓我信心十二分！
老師的鼓勵作文 篇2
今天，老師送給我一個漂亮的小卡片，卡片里有班主任沈老師的贈言：“你是全班字寫得最漂亮的孩子，上課也很認真，學習也很棒，老師希望你能更大膽一點，其實你的拼音讀得很好，老師希望你能大聲讀出來！多舉手回答問題，告訴大家你是最棒的`！”
收到卡片后，我很高興也很感動。我不知道我為什么總是那么害怕，老師提問時我很想回答問題，但又有點害怕，所以總要等許多同學舉手時我才敢舉手，而且手總是舉得低低，總是很想讓老師叫我的又怕老師叫。我起來回答問題時還是有點緊張，心里總是咚咚地打鼓，雖然我都知道答案，但聲音總是很低低的。我真希望自己堅強一點，大膽一點，努力做一個老師喜歡的好學生。
老師的鼓勵作文 篇3
趙老師是我們的游泳老師，他的鼓勵，讓我充滿了自信。
那年我學游泳，剛到游泳館，老師就讓我們逐個下水，在水中適應(yīng)適應(yīng)。一些高年級的大哥哥就像一只只鴨子，撲通撲通，紛紛跳下了水。只有我們這些低年級的'小朋友遲遲不敢下水。
我望著游泳池里的清水，不禁渾身顫抖了一下：池子里的水這么深，我沉下去怎么辦？
趙老師見我們怕下水，就溫柔地對我們說：“沒事，你們先坐在池邊，雙腿放入水中，適應(yīng)一會兒后再下水！”
輪到我時，我尤其緊張。臉繃得緊緊的，感覺自己的身體凍住了一般，僵硬無比。趙老師沖我笑一笑，幽默地鼓勵我：“嘿，小男子漢可不要怕水！”
我一聽便樂了，僵硬的身體一下子被軟化了，撲通一下跳入池中，所有的害怕轉(zhuǎn)瞬間化作了絲絲清涼，水花四處飛濺，竟蹦到了趙老師身上。趙老師沖我一笑，為我豎起大拇指：“不錯！”我也跟著開心一笑。
學完一期要游泳考核，我心中默念道：“一定要贏，老師說過我游得很好的！”開始游了，耳邊忽又響起趙老師的鼓勵：“加油，男子漢，你行的！”我一下子連續(xù)猛劃水，超過了陸家樂，得了第一名！我興奮地拍打著水面，透過水花，我看見趙老師在用力地沖著我點頭。
感謝趙老師一次次的鼓勵，讓我充滿了自信，取得了成功。
老師的鼓勵作文 篇4
老師，是個神圣的字眼，正是有她們有如園丁般辛勤的澆灌著我們這些祖國的花朵，我們的國家才有更多為祖國美好的明天做出貢獻的人才。有時候，也許只是一個微笑，一種不經(jīng)意間的鼓勵，也許都會給你一種動力。
記得那是在五年級的時候，在看完一本《兒童文學》后，心血來潮，隨手在紙上寫下一篇文章，大意是講書對我的'幫助。在完成之后，我就把這篇文章傳到了校園網(wǎng)上，并沒有把那篇文章當一回事，只認為那是一篇信手涂鴉的作品。沒想到，過了幾天，姚老師居然在操場上對我說：“你那天那篇文章還不錯!”我頗為自豪地說：“是我心血來潮的時候?qū)懙�。”姚老師又說：“希望你再接再厲�！边@幾句短短的話語，讓我有了繼續(xù)創(chuàng)作的動力。
姚老師有時候也把同學們寫的好文章當范文，叫同學上去讀，我已被老師叫上去多回，老師回回都能挖掘出我文章的特點，而那些我沒發(fā)現(xiàn)的自己作文的亮點，似乎都被老師那雙慧眼發(fā)現(xiàn)了。老師有時候還會在我讀好文章后，讓同學們做“現(xiàn)場點評”，聽到同學們對我文章做出的評價后，我覺得自己又增添了些許信心。
姚老師還經(jīng)常動員我們把一些好的文章傳到校園網(wǎng)上去，讓更多人看到。如果文章達到一定水平了，姚老師還會把文章傳到教育網(wǎng)上。這對同學們來說可是莫大的榮耀啊!我的作文也被傳到教育網(wǎng)上去過。不用說，當時我激動的心情真是難以言表。
直到現(xiàn)在，每每想起老師對我的鼓勵，我就有了一種源源不斷的動力，在促使我前進，促使我更上一層樓。
老師的鼓勵作文 篇5
老師的微笑會讓我感到高興，老師的夸獎會讓我有點驕傲，但老師的鼓勵最讓我念念不忘。
記得剛?cè)雽W時，走進教室我非常害怕。心中那塊懸起的石頭總是沒有落地，看看周圍同學又都是素不相識的。
第一節(jié)上課鈴聲響了，我們的老師走進教室，面帶笑容地介紹自己，并且還問大家誰也愿意上來做自我介紹。我非常想上去，但我很內(nèi)向，對自己沒有信心并且又很害怕。老師似乎看透了我的心思，對我和藹可親地鼓勵到：“上來吧！勇敢點！”但我依然不敢上去。心中在想：我到底是去還是不去呢？接著老師又鼓勵道：“說不流利也沒事的.，大家都不會笑話你的�！笨晌疫�是邁不開腳，不能勇敢地走上講臺。這時老師走到了我身邊，彎著腰、弓著背，笑瞇瞇的、溫柔的對我說：“上來吧，自信點，你上去了，大家都會夸你勇敢地，老師也會非常喜歡你的�！痹诶蠋煹脑偃膭钕�，我終于鼓起勇氣走上了講臺，吞吞吐吐地開始介紹起自己。我講得不是很好，但這個并不重要，重要的是，老師一次又一次的鼓勵讓我對今后的學習都充滿了自信。老師！謝謝您！
老師的鼓勵作文 篇6
我是一個性格內(nèi)向的女孩，平時總是沉默寡言，就連上課也不例外。在我的記憶中，課堂上我從沒有舉過一次手，沒有發(fā)過一次言。其原因并不是因為我不會，而是因為我害怕成為同學們關(guān)注的焦點。不過，現(xiàn)在的我可以說是“脫胎換骨”了，課堂上常常會聽到我精彩的發(fā)言�；蛟S你會問我為什么有這么大的變化？下面就聽我慢慢道來——
五年級的時候，語文老師曾對同學們說了這么一句話：“上課時，你不舉手回答問題，就好比把一塊蛋糕拱手送給了別人�！边@句話至今仍深深地印在我的腦海里。剛開始，我還不明白這句話到底是什么意思，上課時仍然一言不發(fā)。
有一次，老師提了一個簡單得不能再簡單的問題，全班同學幾乎都舉手了，唯我一人靜靜地坐在那兒。老師看了看，喊了我，這時我才如夢初醒，慢吞吞地站了起來，心里“怦怦”直跳�！拔摇摇蔽抑е嵛岬匕胩煲矝]吐出一個字。此刻，大家的目光都集中在我身上，有嘲笑、諷刺，也有鼓勵……我的臉漲得通紅，恨不得能找個地縫鉆進去。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)老師的眼神里充滿了期盼和鼓勵，仿佛在說：“你行！你要相信自己，鼓足勇氣說下去�！蔽疑钌畹匚艘豢跉�，稍微頓了頓，然后說出了我心中的答案�！昂芎茫�。”老師笑著說。我一聽樂了，畢竟長這么大，我還是第一次在課堂上受到老師的表揚。此刻，快樂與幸福占據(jù)了我的心靈，我有一種從未有過的自豪感。
就是因為這個“好”字，讓我重拾信心。它就像無窮的.馬達，時刻在鞭策著我，激勵著我，讓我學會如何在別人面前展示自己，也讓我在人生道路上揚起了希望的風帆……
謝謝您！我的老師，我會永遠記住您說的那句話！
老師的鼓勵作文 篇7
試卷剛發(fā)下來，我內(nèi)心深處如同“十五個吊桶打水——七上八下”一般，我不禁問自己：考得怎么樣?達到目標了嗎？
試卷傳到我的手中，望著鮮紅的分數(shù)，我的心一下子墜到了谷底，65分？這離我的目標分數(shù)整整相差30分。頓時，悔恨、失望襲卷而來，淚水也不禁肆虐地流了出來，無奈、痛苦包圍著我，無情地敲擊著我崩潰無助的心靈。這時，張老師進了教室，她表揚了那些滿分的同學，這無疑讓我失落的心又隱隱作痛。張老師知道我考得不好，讓我和幾位同學下課后去她辦公室。我捏著試卷右上角的分數(shù)，心中悔恨至極。
下課后，我和那幾位同學去辦公室，攥著試卷，那個數(shù)字“6”像一把刀刺痛著我。推開門，我慢慢走進了，頭埋得很低。張老師拿過試卷，說我這次很不用心，問道：“這次怎么考得這么差？”我吞吞吐吐地說:“怕來不及做試卷�！闭f著，那不爭氣的眼淚又開始在眼睛里打滾了。張老師語重心長地說：“這次沒考好沒關(guān)系，還有機會。沒有哪個人不經(jīng)歷挫折，也沒有哪個人從小就是天才，那都是靠實力爭取來的。這一次失利不算什么，以后要注意！”我點點頭，老師的鼓勵將我在心底的心一下子拽了上來，好似看到了久違的陽光，那一句句話語，在我的心底發(fā)芽、生長，如同二月的春雨，滋潤了沉睡在心田的種子，頓時，傷心、難過、失落都已煙消云散，張老師的話撫平了我的.心，柔柔的，輕輕的，一點點抹去我心中的陰影。當再一次望著那鮮紅的“65”，我不再欲哭痛淚，平靜了許多。
離開張老師的辦公室，走過一間又一間的教室，踏過一級又一級的樓梯，再次望著那鮮紅的“65”，耳畔又縈繞著老師的諄諄教導，心漸漸平靜下來，老師的鼓勵使我的到了莫大的動力，過去已成歷史，未來可就輝煌。那聲聲鼓勵，激勵著我，鞭策著我，貯藏在我的心底，成為揮之不去的記憶。
老師的鼓勵作文 篇8
鼓勵，一個熟悉的字眼卻又不是一個熱門的話題。父母的鼓勵讓我看到了親情之間的愛;路人的鼓勵讓我看到了世界的溫暖，而老師的鼓勵球讓我懂得了一個道理：失敗是成功之母!
老師幫助我鼓勵我，才有了我今天的成就!
我從小語文并不好，每次考試都是“第一名”，雖然我努力過，可成績?nèi)允敲鋵O山。
新的語文老師來后，他用他多年的經(jīng)驗看出了我的問題，經(jīng)常把我留下來補課，媽媽要拿報酬給他，他不接，說：“我應(yīng)該幫助差生，這是老師的職責!”現(xiàn)在，我的語文成績有明顯提高了。他說我現(xiàn)在的基礎(chǔ)有點不扎實，要多看書。
有一次，學校組織作文競賽，每班派一個，老師派了我，當時我的嘴都快成O字形了，而老師球先得很平常。那一次我體會到了失敗的滋味，我失敗了，我不敢看同學哪鄙視的'目光，不敢面對老師。一天，老師把我叫到辦公室，我低著頭走進辦公室，老師泡了一杯菊花茶給我喝，問我什么感覺，那干燥的菊花浮在水面上，喝一口，想像藥一樣苦，都喝不下去了，可到喉嚨這邊，掠過一種甜絲絲的感覺。我把這種感覺告訴她，她說：“這學習也像這菊花茶一樣，先苦后甜，吃得苦中苦，方為人上人，晨旸，一時失敗并不等于一世失敗，再說，失敗是成功之母，相信自己，好嗎?”聽了老師的話，我點了點頭，決定東山再起。
老師的鼓勵猶如春天的陽光;猶如一場春雨，在您的照耀和滋潤下，我茁壯成長
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