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鼓勵的作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編收集整理的鼓勵的作文5篇,歡迎大家分享。
鼓勵的作文 篇1
老師鼓勵我
在六年的學(xué)習(xí)生活中,教過我的老師有很多。他們就像一盞盞指明燈,照亮了我前進的道路;像一把把鑰匙,開啟了我心中的大門;像一顆顆種子,撒向我童稚的心靈。其中,吳老師給我留下的印象最深,就像是在我的腦海里印下的疤痕似的,難以抹去。
記得在前段時間的期中考試,我取得的數(shù)學(xué)成績不太理想,那張數(shù)學(xué)試卷并不難,只要細心一點都能取得滿分,而我卻取得了96分。試卷發(fā)下來后,我望著那鮮紅的分數(shù),不住地責(zé)怪自己。頓時,悔恨、埋怨、委屈等各種復(fù)雜的心情齊頭并進,交織在我心頭。就在我最失落、最無助的時候,吳老師出現(xiàn)在我面前。她親切地對我說:“怎么啦?還在為這分數(shù)不開心嗎?”我點了點頭,吳老師和顏悅色地說:“別灰心,這小小的挫折算得了什么?人的一生要經(jīng)歷的磨難多著呢!如果你連面對這小小困難的勇氣都沒有,那你將來怎么在這困難重重的世界中生存呢??不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香?。抬起頭來,不要被困難屈服,要勇往直前。你要時常對自己說?我能行!?”聽了吳老師的話,我心想:“老師說得對,陽光總在風(fēng)雨后,我不應(yīng)該向困難低頭!鳖D時,我重拾信心,燃起了希望之火。我信心十足地對吳老師說:“老師,您放心吧,我會更加努力的!眳抢蠋熉犃,微笑著點點頭。
吳老師,我真感謝您!學(xué)習(xí)的道路上沒有平坦的'大道的,因為你的鼓勵,使我學(xué)會克服前進路上的困難,取得最后的勝利,報答老師和父母!
鼓勵的作文 篇2
老師啊!是您,令我勇敢地面對考驗;是您,激勵我成長。使我放飛夢想!老師,說一聲感謝您!
——題記
大家好,我叫“鼓勵”,是大家的老朋友了。我們歷史源遠流長,從夏王朝一直到21世紀(jì),哪個成功者的身上不閃耀著我的熠熠光輝?什么,“老王賣瓜自賣自夸”?我這可不是信口開河,上面的題記就是對我的最好總結(jié)。“口說無憑!”好,那我就去找?guī)孜蛔C人。
瞧,那個身披鎧甲的將軍:丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,唇若涂脂,手拿青龍偃月刀,是關(guān)羽!“關(guān)大哥”, 作揖,“我是鼓勵,您說我的作用大嗎?”“大,大得很。想當(dāng)年,我南征北戰(zhàn)之前只是無名小卒,成天憂心重重,壯志難酬。多虧了兄弟們的鼓勵,我才矢志不渝,最終揚名天下的。我可是要好好感謝你呀!”“不客氣,告辭了!”怎么樣,我沒自吹吧!“一葉障目,以偏概全!焙茫覀冊偃フ。
看,那個只穿了一只襪子,頭發(fā)亂糟糟的,正在吹著肥皂的老頭,他是牛頓,讓我們?nèi)枂査。“牛大學(xué)士,我叫鼓勵,您說我對您有影響嗎?”“有,小學(xué)時我考試經(jīng)常不及格,但父母始終鼓勵我,令我自信不滅,最終研究出了力學(xué)三大定律。現(xiàn)在,我正在研究光學(xué),許多人看我這樣子覺得很傻,要不是親朋好友的鼓勵,我怎能堅持到現(xiàn)在呢?”“不打擾了,再見!痹趺礃,心服口服了吧?
我的作用是很大的,在你跌倒時,將你扶起;在你灰心時,點燃希望之火;在你迷茫時,為你撥開迷霧。什么,我離你太遙遠?怎么會,我每時每刻都圍繞在你的.身旁:一瞥目光、一句話語、一次掌聲、一次喝彩……用心感受我吧,我會為你帶來無窮力量的。
莘莘學(xué)子們,在這“千呼萬喚始出來”的中考之前,我更是竭力為你們服務(wù)。“不要慌,你一室會成功!”“我相信你……”這一句句熱情中肯的話語不正是我們的友誼體現(xiàn)嗎?
贊曰:燃起他人希望之火,重塑他人自信之心。同學(xué)們,相信自己,你是最棒的!
鼓勵的作文 篇3
理發(fā)師帶了個徒弟。徒弟學(xué)藝幾個月后正式上崗。他給第一位顧客理完發(fā),顧客照照鏡子說:“頭發(fā)留得太長!蓖降懿徽Z。師傅在一旁笑著解釋:“頭發(fā)長,使您顯得含蓄,這叫深藏不露,很符合你的身份!鳖櫩吐犃T,高興而去。
徒弟給第二位顧客理完發(fā),顧客照照鏡子,說:“頭發(fā)剪得太短!蓖降軣o言。師傅在一旁笑著解釋:“頭發(fā)短,使您顯得利索、樸實、厚道,讓人感到親切!鳖櫩吐犃,滿意而去。
徒弟給第三位顧客理完發(fā),顧客一邊交錢一邊笑著說:“花的時間挺長的!蓖降懿恢撛趺唇釉,站在一旁絞著衣角。師傅笑道:“為‘首腦’多花點時間很有必要,您沒聽說‘進門蒼頭秀士,出門白面書生’?”顧客聽罷,大笑而去。
徒弟給第四位顧客理完發(fā),顧客一邊付款一邊笑著說:“動作挺利索,15分鐘就解決問題!蓖降艹聊徽Z。師傅笑著說:“如今,時間就是金錢,頂上功夫速戰(zhàn)速決,為您贏得了寶貴的'時間和金錢,您何樂而不為?”顧客聽了,滿意告辭。
晚上打烊。徒弟愣愣地問師傅:“師傅,您為什么處處替我說話?反過來,那我沒有一次做對了?”師傅寬厚地笑道:“不錯,每一件事情都包含了兩重性,有對有錯,有利有弊。我之所以在顧客面前鼓勵你,作用有二:對顧客來說,是討人家喜歡,因為誰都愛聽吉利的話;對你而言,既是鼓勵又是鞭策,因為萬事開頭難,我希望你以后把活做得更加漂亮。”
徒弟很受感動,從此,他越發(fā)刻苦學(xué)藝。日復(fù)一日,徒弟的手藝更加精湛了
鼓勵的作文 篇4
記憶,是埋藏在心中的一場電影,生命何時結(jié)束,電影就在那時落幕。在這場電影中,主角是我們自己,而家人、老師、朋友就是所謂的配角。但,有時候可能因為“配角”的一句鼓勵而邁出人生的第一步。倒帶中……
四年級的暑假,我可謂是過得滿滿當(dāng)當(dāng),每天上午都到西南影城訓(xùn)練我的強項——舞蹈。當(dāng)初,剛開始的時候并不知道是排練一個作品,只當(dāng)是平時的基礎(chǔ)練習(xí),所以我也非常認真的訓(xùn)練。可當(dāng)我知道這是一個歌舞劇需要在開學(xué)前演出時,我退縮了。在之后的每次訓(xùn)練,我都表現(xiàn)的盡量不好一點,我想:這樣,應(yīng)該就不會被老師選中了吧。而我的這點小心思,終究還是逃不出老師的眼底。一次訓(xùn)練結(jié)束后,老師把我留了下來,嚴(yán)厲且溫和地詢問著我:“最近跳舞怎么總是心不在焉的?”我支支吾吾了半天沒有擠出半句話,知識膽怯地逃避著老師關(guān)切的眼神。
老師又接著說:“我知道,你是不想上臺演出,是嗎?”我低著頭,看著地板,微微點了點頭,然后看著老師。而這時老師從我身旁緩緩走過,用只有我們兩個人聽得到的聲音說道:“從前,有個小女孩,也是學(xué)舞蹈的,她在舞蹈團中不是跳得最好的,但她確實整個團中最認真的。直到有一次,團里下來了演出任務(wù),因為她平時的努力都被老師看在眼里,所以那一次,她終于被安排到了一個比較重要的位置。隨后的訓(xùn)練她也異常認真,終于,演出很成功,而那個小女孩也成為了團里的支柱。那個小女孩也就是我。我現(xiàn)在想告訴你的是,你先天條件好,那就要好好利用,以后你也一定會成功的,我相信你!”
在聽老師講她自己的故事時,我仿佛就是那個小女孩。而心情也很復(fù)雜:老師是通過自己的.努力爭取到的角色,而臥,卻還不要老師予以我的信任。我豁然開朗,然后向老師重重地說了句:“謝謝老師!我會努力地!”隨后幾個禮拜的訓(xùn)練,我都非常認真,直到演出,我都記著老師的那句“我相信你!”。演出也很成功的結(jié)束了。
現(xiàn)在,雖然我已經(jīng)不再那位老師的團中練舞了,但我一直記著老師的鼓勵,直到現(xiàn)在。我也沒有辜負老師的期望,我也會一直努力地!
鼓勵的作文 篇5
“叮鈴鈴”上課鈴響了,語文老師黃老師架著一副方方正正的眼鏡,手中拿著一本教科書,穿著高跟鞋,走起來“篤、篤、篤”地響。聽到鞋子的聲音,同學(xué)們就立即安靜。
上課了,老師叫我的前桌起來回答問題:“張兮帆,請你來說一下讀完這篇課文后的體會!睆堎夥皇倾读艘粫䞍,就流利地回答了,還講得十分激情,又融入了他自己的生活實際,贏得了全班同學(xué)最熱烈的掌聲,連一向有“白內(nèi)障冷臉王”著稱的黃老師也難得笑了一笑,請他坐下了。
老師又點了我同桌的名字,問他同樣的一個問題,他雖然中間老是磕磕絆絆,但終究還是回答出來了……
但到我這兒就截然不同了,我有幾次鼓起勇氣想要回答,但……卻無法說得出口,因為我有先天性結(jié)巴口吃。我怕別人笑話我,看不起我。平時我一般也不太說話,即使跟人說話,對話內(nèi)容也很少,只有“哦,好或嗯,知道了,沒問題!”因為語言簡短,聽不出我有口吃。
但這一次提問,要回答的'話,不是三言兩語可以說完的。太難了,我急得手心都出汗了,緊張得上牙和下牙都打架了,雙腳一直在地板上不住地跺著……黃老師見狀,便走到我的課桌前,關(guān)切地看著我,她的眼睛充滿著百分百對我的信任?蛇@時的我,依然無動于衷,我怕等我回答問題時,被同學(xué)們知道我是先天性口吃結(jié)巴,那么這一切的一切,就全都玩完了,我會被同學(xué)們嘲笑,或者被同學(xué)們當(dāng)做娛樂的話題,甚至告訴別班的同學(xué),那我就全!奥劽绷。
黃老師一直這樣注視著我,眼睛里卻又包含著鼓勵的眼神。我最終還是鼓足了勇氣,深吸一口氣,然后一下子比較流利地說完了,還贏得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。
黃老師那種信任,鼓勵的眼神,怕這世上再沒有第二個了,深深地激勵了我。而且,是經(jīng)常出現(xiàn)的,如考試?yán)щy時,如,作業(yè)做不下去時。
黃老師鼓勵的眼神,是我力量的源泉。
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