鼓勵的作文
在日常學習、工作或生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的鼓勵的作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
鼓勵的作文 篇1
一晃眼,四年過去了,但我還是會偶爾懷念她。
她有著一頭烏黑的長發(fā),中等身材,高高的鼻梁,還有她那雙令人難忘的眼睛。她的眼睛可厲害了,只要同學們有什么小心思都逃不過她的手掌心,她就是我的語文老師,吳老師。吳老師的眼睛有時候令人毛骨悚然,她那嚴厲的眼神就像要把你給活活生吞了一樣。但也是因為這嚴厲的眼神,讓我從此愛上了語文。
一年級的時候,我特別討厭語文,一提到語文我就一個頭兩個大。所以我的語文成績也是一塌糊涂。
馬上就要期末考試了,數(shù)學我是沒問題,就是語文吧,哎,試前小測,我又考砸了,只考了85分。當我還在自言自語,唉聲嘆氣時,吳老師冷冰冰的說道:“吳瑜桐,來辦公室找我一趟”。這時,我的同桌“四眼怪”幸災樂禍的拍著桌子喊:“呦,同學們,有好戲看咯”!“有什么好大驚小怪的`,切~愛管閑事”!我在心里臭罵一句。
我低著頭慢慢的走到吳老師面前,吳老師突然轉變畫風,用和藹可親的眼神望著我,語重心長的說“瑜桐啊,你其實是一個很聰明的孩子,明天考試你只要認真,肯定能考出好成績的”。我被吳老師突如其來的轉變嚇壞了,這反差也太大了吧?我們嚴厲的吳老師竟然也有溫柔的一面!她那溫柔的話語就像一條小河流過我的心間,我頓時被感動了,對吳老師說:“我一定會努力的”。
成績下來了,我考了全班第一,同學們都驚呆了。我開心的拿著試卷去找吳老師,她微笑著,用親切的語氣對我說“乖孩子,好樣的”。我也開心的笑了。
吳老師,謝謝您的嚴厲,也謝謝您的鼓勵。我一定會像小樹苗一樣茁壯成長,天天向上。
鼓勵的作文 篇2
在我的人生道路上。遇到了很多挫折,但有一個人帶我走出了困境,那就是我的媽媽。
記得那時我上三年級,媽媽買回來一輛自行車讓我學騎,我高興地一蹦三尺高。
剛開始我學得非常認真,也很有耐心?墒,還是一直沒有學會騎車,于是,我就抱怨說:“我不學了,總是騎不好!眿寢屢娏苏f:“再試一次吧,這次一定能成功!蔽衣犃藡寢尩'話,又鼓足了勇氣,再一次坐了上去,我聽從媽媽的指揮,終于學會了騎自行車。經(jīng)過幾次的練習,我騎自行車越來越熟練了。
還有一次,我期中語文考試只考了84分,我偷偷地在自己的房間改錯題。這時媽媽進來給我端水喝,媽媽見了我的期中考試卷,對我說:“沒關系,我們努力好好學習,下次一定能考出一個好成績。”說完媽媽坐下來,和我一起分析題,我很快就把錯題改完了,也讓我掌握地更加牢固。果然,期末考試考出了一個好成績。
媽媽,謝謝您對我的鼓勵,讓我走出困境,重找自信,在我遇到挫折時,和我一起解決難題。
鼓勵的作文 篇3
鼓勵有時很簡單,可以是一瞥贊許的目光,可以是一句中肯的的話語,也可以只撫一下頭,拍一次肩。這種力量讓我們茁壯成長!
記得我7歲生日的時候,媽媽送給我一輛嶄新的自行車,我便央求媽媽帶我去空曠的廣場上去學自行車。
媽媽讓我把左腳放在踏板上,右腳在地上使勁一蹬,這樣車子就慢慢向前行了。我雙手緊緊地握著車把,媽媽扶著車子的后面。剛開始,車子有點不穩(wěn),總是往旁邊歪。媽媽一邊扶著我,一邊告訴我騎車的竅門:穩(wěn)定好車把,目視前方,把握好身體平衡。漸漸地,車子開始平穩(wěn)起來。我就讓媽媽休息一會兒,不用扶了。我自己慢慢學。騎著騎著,膽子也慢慢的大起來了,我漸漸加快了速度,突然,路的.前方冒出來一塊石頭,一下子讓我措手不及。車子一歪,整個人重重地摔在了地上,痛的我快哭了,我抱著擦破皮的膝蓋,不敢再騎了。媽媽看了看我,撫了下我的頭,溫和地鼓勵我說:“摔倒了,沒有關系,男孩子,要勇敢一些,從哪里摔倒就從哪里爬起來!”這時,我被媽媽的話提醒,覺得自己應該再試一下,我鼓起勇氣,繼續(xù)練習。慢慢的我學會了騎自行車,這時,媽媽向我投來了贊許的目光!
鼓勵的感覺真好,面對困難時,讓我充滿了自信,勇敢向前!
鼓勵的作文 篇4
在我們成長的道路上,會遇到各種各樣的鼓勵。有的是一個微笑,有的是一個擁抱,有的是一個眼神,有的只是一句話。這些鼓勵在我們心灰意冷時給我們信心和勇氣,在我們沮喪難過時給我們溫暖和安慰,在我們即將放棄時讓我們重新燃起前進的動力。
記得有一次,我們?nèi)ビ螛穲@玩。遠遠的便看見一個似塔又似山的高高的`東西,走近一看,!原來是一個攀巖設備。我看見一個小孩一下子就攀到了頂端,我也想爬。
不一會兒,穿好裝備,我開始向上爬去。一開始我并不害怕,后來,慢慢爬高了,我看了一眼腳下,哇!這么高!我雙腿不由自主地打起顫來。媽媽看見了,鼓勵我說:“加油,你行的!”可是我怕的不敢向前走一步。只好下來了。
媽媽摸摸我的頭,溫和地說:“世上無難事,只怕有心人。只要你不往下看,你就一定可以到最頂端!”
聽了媽媽的話,我擦了擦眼淚,開始了第二輪的攀爬。這一次似乎沒那么害怕了,但是當我到達第一次退下來的位置時,我又害怕了。但是我想起了媽媽說的話,難道我真的不行嗎?不!我可以成功!因為我是男子漢!我控制自己不往下看,眼睛只看著前方,我想象自己不過是在平地攀爬,腦海里只有一個字,那就是爬!
我克服恐懼一路向前,終于爬到最頂端。下來的時候,媽媽豎著拇指對我說:“你真棒!”
那一次媽媽對我的鼓勵,我一直銘記在心。從那以后每每遇到困難,我會便想起媽媽鼓勵我的話語以及教會我的應對的方法。我都會在心中油然升起一股勇氣,一股力量!
鼓勵的作文 篇5
記得在一次英語課中,我請一位性格內(nèi)向的小女孩朗讀課文,她在讀課文時讀得非常小聲,幾乎都聽不到,在同學們的一片抱怨聲中終于讀不下去了;她的臉漲得通紅,我立刻說道:“大聲地讀課文,還要讀得字正腔圓,確實不容易,每個人都怕讀錯了被取笑,站起來大聲朗讀實在需要勇氣。謝謝你,請坐!钡诙欤斶@個孩子再次被叫到要朗讀時,她毫不猶豫地立刻站起來大聲朗讀。
經(jīng)歷了這件事后,我常常在想,怎樣才能鼓勵孩子們學習呢?如果當時我使用那些無益的贊美和空洞的鼓勵,比如“你讀得不錯,再讀下去,大聲點,每個人都難免犯錯,不用怕!”這樣的語言,是否能激勵孩子的斗志?
看來,鼓勵是要講方法,講藝術的,如果方法不對會適得其反。通過幾年來的摸索,我的方法是:讓他們的學習有安全感,即使學習失敗了也不用怕。學習的主要障礙是孩子對失敗、批評的恐懼,特別是對于低成就感的孩子。
什么是低成就,有個這樣的`故事,一個醉漢撞上了一根停車標志桿,他醉醺醺地往后退了一步,又繼續(xù)按原來的方向往前走,結果他又一次撞到了桿上;他后退了幾步,等了一會兒,又繼續(xù)朝前走,還是又撞到了桿上;于是,醉漢抱住桿,向桿投降說;“沒辦法了,我被包圍了,四面八方都走不通!
一個低成就感的人和這個醉漢的處境相似,對他而言,每一個困難都是無法回避的標志桿,除了抱桿投降,別無他法。稱贊的語言無法鼓勵低成就感的人,因為他們很自卑,所以在教學中我會發(fā)現(xiàn),即使你告訴他“你很聰明,你很能干,你可以做得很好!币哺酒鸩涣俗饔。
對孩子的鼓勵除了用語言,也可以用一些文字和孩子交流,平時的家庭作業(yè),我不給學生打等級,而是改用描述性的評語“你的書寫很工整。”“你所有的單詞都正確了!薄昂芨吲d看到你寫出這么有創(chuàng)意的句子。”結果孩子和家長也開始在作業(yè)的上方或底端給老師寫字。如“謝謝老師的鼓勵,孩子在家背書很認真,已全部背熟。”“老師,我喜歡學英語!焙⒆雍图议L真誠的語言給了我更多的動力,我的評語使得學生們改變了對家庭作業(yè)的態(tài)度。
我對鼓勵孩子的信條最好用下面的故事來加以總結。有一間狹窄的閣樓失火了,消防隊員們沖進現(xiàn)場救災時,發(fā)現(xiàn)里面有一個人仍然在沉睡,他們努力想把他搬下樓梯,但是卻搬不動,他們正要灰心放棄時,消防隊長恰好趕到現(xiàn)場,他說“把他叫醒,他自己會救自己。”這個故事的寓意很清楚,處于厭倦沉睡狀態(tài)的孩子,是無法被用意良好的救災人員拯救的,必須喚醒他們的潛能,他們才能救助自己。
鼓勵是一門藝術,我們可以用盡各種辦法誘導孩子學習,就像引誘魚兒上鉤一樣。但是,切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范。否則很可能好心辦壞事,挫傷孩子的上進心和自信。
有一句格言說得好:“哪里有鼓勵,哪里就有智慧的火花!笨傊,我們教師要多鼓勵學生,多給學生機會,讓鼓勵成為他們進步的動力。
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