實用的鼓勵的作文(推薦)
無論是身處學校還是步入社會,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編為大家整理的鼓勵的作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
鼓勵的作文 篇1
那束束不同意味的目光,或猜疑,或信任,或信任,或鄙夷,或尊敬,或高傲,或卑微……它們是我們一貫用于審視世界的工具,也是我們生活的地方。在目光的鏡廊里,燈光開啟,最亮的光斑映在我的臉上。哦,那是一束鼓勵的目光!
“孫老師那里讓你去一下!蓖瑢W說。我邁著輕快地步伐下樓,滿心以為是叫我送作業(yè)。推開辦公室的門,孫老師看見了我:“過來吧!庇X得氣氛與往常不對,我悄悄向辦公桌上瞥了一眼,心頭一緊,那試卷上赫然批著兩個紅色的數(shù)字“88”。孫老師看了看我,把試卷遞給我,說:“這次是怎么回事,你平時都是班級第一,而且還是語文課代表,怎么作文失分這么多?”我低著頭,盯著鞋帶看,她又換了和善的口氣和我交流,我的臉上慢慢綻開了笑容。離開辦公室時,我笑著回頭一看,孫老師默默地注視著我,那目光里傳達著鼓勵。
自與老師談話之后,我有了源源不絕的動力,上課克制著講話的沖動,學習上也有了一股向上的`沖勁。
畢業(yè)考時,恰好是孫老師監(jiān)考我各科考試。遇到打結(jié)的地方,我就抬頭看一眼孫老師,她似乎總微笑著望著我,使我有下筆的勇氣。功夫不負有心人,在我的努力和孫老師的鼓勵之下,我奪得總分排名全校第三的好成績。
領取報告書時,孫老師沒有說一句話,只是笑著把凝聚我們兩個人心血的成績單遞給了我。從那純潔清澈的眼睛里,我讀出了贊許,然而埋在最深處的,是濃濃的鼓勵。
啊,孫老師,您讓我怎樣感謝您?我愿用那一塊最精美的鏡子、最耀眼的燈光,在心中珍藏那束鼓勵的目光。
鼓勵的作文 篇2
一句話能成就一名千古名將。抗金英雄岳飛的背上刺著“精忠報國”四字,這是岳母愛國愛子的情懷和望子報國的殷切希望,這句話塑造了一個為國捐軀而在所不辭,鞠躬精粹而死而后已的英雄,岳飛意識到,他背上的不單是這四個字,而是國家的興亡、人民的期望、民族的未來。這句話的力量,推動著岳飛的成長,鼓舞著岳飛的抗金,沒有這四個字,就沒有“靖康恥,猶未雪,臣子恨,何時滅”的豪情壯志,就沒有一代英雄的誕生,而南宋便在歷史的名冊中消失。
一句話的力量是偉大的。
一句話能帶動世界文明的.進步。亞歷山大大帝,一個戰(zhàn)功赫赫,流芳百世的千古明帝,一位建國跨三洲的傳奇人物,更是轉(zhuǎn)播世界文明的使者,是他的一句話,鼓舞了士兵們的士氣,“把世界當做自己的家”,普通的一句話,竟然是士兵們的精神寄托,士兵們?yōu)榱诉@句話,奪埃及,并兩河,收印度,這位亞里士多德的驕傲弟子將希臘文明與三大古國文明融合起來,是歷史的進步,是人類的驕傲,而這句話便是亞歷山大成功的保證,人類智慧的結(jié)晶,世界進步的源泉。
一句話的力量是強大的。
一句話也能給人帶來滅亡。周幽王烽火戲諸侯,這個悲劇故事的源頭也因一句話。周幽王為了博得褒姒一笑,被虢石父的奸言所迷惑,大點烽火,諸侯趕來,褒姒一笑,卻換來了滅頂之災,換來了后人的一句“可憐列國奔馳苦,止博褒妃笑一場”的惋惜。虢石父的這一句話,卻是一言三害——他使得犬戎的來侵毫無阻礙,西周滅亡,而自己也沒好下場。
一句話的力量是可怕的。
一句話似乎是一把雙刃劍,它可以把他人引向成功,也可以給個帶來災難。有“忠言逆耳利于行”,亦有“奸言順耳難于進”。處于花季的我們,當面對這些千言萬語時,心中必須要有正義的標尺,用它去量度人生的高度,辨別社會的百態(tài),選擇前進的方向,只有正確客觀地認識,才能將這些言語化成你生命的指路明燈,帶領你走出黑暗,走向光明,走到成功。
鼓勵的作文 篇3
試卷剛發(fā)下來,我內(nèi)心深處如同“十五個吊桶打水——七上八下”一般,我不禁問自己:考得怎么樣?達到目標了嗎?
試卷傳到我的手中,望著鮮紅的分數(shù),我的心一下子墜到了谷底,65分?這離我的目標分數(shù)整整相差30分。頓時,悔恨、失望襲卷而來,淚水也不禁肆虐地流了出來,無奈、痛苦包圍著我,無情地敲擊著我崩潰無助的心靈。這時,張老師進了教室,她表揚了那些滿分的同學,這無疑讓我失落的心又隱隱作痛。張老師知道我考得不好,讓我和幾位同學下課后去她辦公室。我捏著試卷右上角的分數(shù),心中悔恨至極。
下課后,我和那幾位同學去辦公室,攥著試卷,那個數(shù)字“6”像一把刀刺痛著我。推開門,我慢慢走進了,頭埋得很低。張老師拿過試卷,說我這次很不用心,問道:“這次怎么考得這么差?”我吞吞吐吐地說:“怕來不及做試卷!闭f著,那不爭氣的眼淚又開始在眼睛里打滾了。張老師語重心長地說:“這次沒考好沒關系,還有機會。沒有哪個人不經(jīng)歷挫折,也沒有哪個人從小就是天才,那都是靠實力爭取來的。這一次失利不算什么,以后要注意!”我點點頭,老師的鼓勵將我在心底的心一下子拽了上來,好似看到了久違的陽光,那一句句話語,在我的心底發(fā)芽、生長,如同二月的.春雨,滋潤了沉睡在心田的種子,頓時,傷心、難過、失落都已煙消云散,張老師的話撫平了我的心,柔柔的,輕輕的,一點點抹去我心中的陰影。當再一次望著那鮮紅的“65”,我不再欲哭痛淚,平靜了許多。
離開張老師的辦公室,走過一間又一間的教室,踏過一級又一級的樓梯,再次望著那鮮紅的“65”,耳畔又縈繞著老師的諄諄教導,心漸漸平靜下來,老師的鼓勵使我的到了莫大的動力,過去已成歷史,未來可就輝煌。那聲聲鼓勵,激勵著我,鞭策著我,貯藏在我的心底,成為揮之不去的記憶。
鼓勵的作文 篇4
父親像一座大山,為我們遮風擋雨,父親制作的佳肴也是美味可口的。但父親也會因為我的粗心而批評我,有時也會給予我鼓勵!
有一年國慶,爸爸媽媽帶我去了風景如畫,美若仙境的老君山。我費了九牛二虎之力才走到了半山腰,要到頂峰還有一段路是玻璃修建而成的,怕高的`我依然克服不了心中的恐懼,可想到達山頂只有眼前的那一條路,我想放棄了,爸爸從我身后走來,輕聲輕語的說:“大膽走吧!只要不看下面就不會有事!”聽了爸爸的話,正想走出第一步時,心中出現(xiàn)了一句話“要是不結(jié)實怎么辦?”我又把腳收了回去,爸爸見我非常害怕,一次兩次耐心地鼓勵我,我一次又一次嘗試,終于走了過去。
走過了那段“驚恐之路”,終于登上了最頂峰,頓時感到風景更加迷人了,望著周圍被云霧繚繞的群山,有種“一覽眾山小”感覺。
這次爸爸的鼓勵,深深的刻在了我的心里,同時,我也感受到了父愛的強大,沒有父親的愛,我就缺乏了勇敢!
鼓勵的作文 篇5
老師是知識的傳播者,老師是思想的教育者,老師還是勇氣的鼓勵者,我的班主任李老師就是這樣的以為老師。
記得我以前不愛舉手發(fā)言,這是因為我怕一旦打錯了題,就會遭到同學們的嘲笑。有一次,我把名言的作者背錯了,同學們哄笑著說:“哈哈哈,這都能背錯了!”聽到這些嘲諷,頓時我的'臉紅到了脖子根。從那以后,除非老師點名讓我回答問題,我是不敢輕易積極主動舉手發(fā)言的?墒怯幸淮,語文課李老師讓我改變了這種心態(tài)。從二年級起,李老師組辦了“讀而思小講堂”。當她講起這個小講堂的名字由來時,說道:“之所以它叫讀而思小講堂,是因為我們讀書之后務必要思考。”開始時,這個小講堂上發(fā)言的人非常稀少。李老師鼓勵大家說:“大家要積極發(fā)言;思考是積累能量,發(fā)言是做出貢獻呀!”聽了這番話,我恍然大悟,我原來的心態(tài)是錯誤的!因為不管是否答對了問題,回答問題的本身就是為大家做貢獻了。想通之后,每節(jié)課,我至少舉一次手,積極主動去發(fā)言,而且我變得越來越有勇氣、敢于表現(xiàn)了。
李老師,您知道嗎?因為有了您、和您的鼓勵,花園才這般艷麗,大地才充滿詩意,這滿園春色,這滿園桃李,都是向老師您敬禮!
鼓勵的作文 篇6
母愛或許不像父愛那樣轟轟烈烈,它往往藏在生活的小事中,以至于被我們忽略……
——題記
那是我上一年級的時候,班上有組織郊游活動,我報名了;顒又校鞒秩俗屛覀兣抨犐吓_表演節(jié)目,那時候我已經(jīng)開始學習作曲,所以我準備唱我寫的一首歌——《靜夜思》。
當一位同學的哥哥得知我要唱這么“低級”的歌時,大笑了三聲,那笑聲猶如晴天霹靂,我不禁害怕了起來,萬一別人笑話我怎么辦?我有點打退堂鼓了,于是我跑著回去告訴媽媽別人笑我的事情。
媽媽知道后,一本正經(jīng)地告訴我:“不要在意別人對你的看法。不管別人怎么笑,你做自己就好!
聽了媽媽的話,我一點也不害怕了,大膽走向排隊的地方,可誰知道,我的媽媽就在后面跟著我。
終于輪到我了,我滿懷信心地走上了臺,正準備開口唱時,媽媽突然走了上來,大聲說:“大家注意了,接下來我們家廖儒也要為大家表演自己寫的歌曲——《靜夜思》!大家掌聲歡迎!”媽媽剛說完,臺下便響起了熱烈的掌聲,我微笑地向著大家招手。
我大聲唱出了自己寫的'歌曲,在唱的過程,我發(fā)現(xiàn)媽媽一直在沖我微笑,媽媽的笑時是那么溫暖,猶如寒冷的黑夜中的一縷燦爛而又溫暖的陽光,照亮了我的心靈。
藏在鼓勵里的愛是無與倫比的,媽媽為我采下來一束自信的鮮花。
鼓勵的作文 篇7
王老師寫的紅筆字就像洶涌澎湃的大海,時常在我腦海里翻騰!昂⒆樱愫軆(yōu)秀但要大膽,積極發(fā)言!”這是老師對我的鼓勵和學習的肯定,也是老師給我指出的缺點。
老師的紅筆字就像大海里的航標燈,給我指明了學習的方向,讓我認識到了自己在學習上應該勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。
老師的紅筆字就像遼闊的大草原,使我心胸開闊,讓我走出發(fā)言時內(nèi)心的.緊張和膽怯。
記得有一次,王老師叫我上講臺朗讀自己的作文。當時我的心咯嘣一聲,緊張極了,我緩緩地站了起來走向講臺。我渾身直冒冷汗,就怕讀錯了。在朗讀時,聲音小得連自己都聽不見。王老師把麥克風遞給我,瞬間我看到了王老師充滿鼓勵的眼神,仿佛在說:“孩子別緊張,對自己要有自信心!蔽业男穆仄届o下來。
還記得有一次上語文課,王老師問了一個問題。我想了想,但我不能確定答案,我恐懼說錯了同學們笑我,沒有舉手。可是老師隨便點名卻點到了我!我急忙站起來,心里有些緊張,腿都發(fā)抖了。我在心里對自己說:“別緊張,只不過是一次發(fā)言而已”。我鼓足了勇氣,結(jié)結(jié)巴巴地說了答案,之后我吐吐舌頭,趕緊坐下。我萬萬沒有想到,老師竟然響亮地說:“你答的真好……”我愣住了,一縷陽光溫暖地流進心底。我抬起頭,與老師溫柔的目光相對,她親切的對我說:“為什么不舉手呢?要勇于舉手發(fā)言哦,老師相信你!”從此,我心里充滿了希望,充滿了自信。就因為老師的一句話,使我克服了內(nèi)心的恐懼。
老師,我永遠忘不了您親切的話語,永遠忘不了您溫柔的目光,永遠忘不了您鼓勵我的第一句話,永遠忘不了您一切的一切……
老師您像明媚的陽光,帶走我心中的陰影,使我變得自信、堅強;老師您就是美麗的花兒,向四周傳播花的芳香。假如您是海洋,我就是貝殼,是您賦予我色彩斑斕。天涯海角有盡處,只有師恩無窮期。感謝您,我敬愛的王老師!
鼓勵的作文 篇8
如今,可以說幾乎用成績就能代表Ta是一個什么樣的人;如今,只有成績才能得到老師的愛戴;如今,身為學生的我,對它幾乎淡漠了……
記得初一那段時間,學習狀態(tài)還不錯,滿分試卷也能考個十分之七八。可是,卻控制不了自己,從而漸漸的,成績就滑落了下來;現(xiàn)在,可以用馮老師的一句話來說“你是沒救了!”雖然,至今還沒有對我說過這句話,但是我覺得也差不多了!心里也很清楚。
七年級的質(zhì)量檢測,因為我的學習狀態(tài)不好,沒有出去考。那時,可以說我的狀態(tài)幾乎跌落到了最低谷,無法自拔…其他同學質(zhì)量檢測的考生,滿載而歸。心里有些酸楚,不知自己是應該替他們高興,還是該為自己嘆息;仿佛自己像失去了靈魂般,不知下一路該怎么走;班里的.鄭雨停被老師夸贊,就是老師的驕傲!他突破了自我,考進了全校前十名!這次的成績,在班里站住了腳跟,同學們也都很佩服他。而我,像迷失的羔羊,不知所措……
當?shù)搅顺跻黄谀┛荚嚨臅r候,我考了個二三十名,覺得已經(jīng)不錯了,可是回到家里,母親對我一陣的謾罵,心里很不舒服。不見母親的安撫,卻受到的是一個棒槌!久久緩不過神來。從那以后,對學習就沒了興趣,慢慢的,便走向了下坡路。上課開小差,作業(yè)不按時完成,還抄作業(yè)。每次的測試都不過關,而且考試的時候還抄襲!
初二時,期中期末的考試,排列四十多名!那時感覺自己對這些分數(shù)都不在乎了!像同學一樣,每天坐在教室里一樣學習,一起玩鬧,可是,差距就是那么的大。
初三,覺得自己就混過去這不到一年的初中時間吧!反正也來不及了……當老師向我們訴說那些沒有上完初中,和盡管上完了初中高中沒上的人的事例,突然覺得自己一無是處!初中畢業(yè)后該干什么?難道還像孩子一樣,依偎在父母的懷里?
現(xiàn)在,想好好學習,也已經(jīng)來不及了。每次看到自己的成績,腦子一片的空白,路在哪?
鼓勵的作文 篇9
夜幕降臨,華燈初綻,一縷柔和月光穿透樹梢,傾灑在窗臺上。仰望鑲嵌在空中的那輪皎潔明月,不覺想起了我們可敬可親的老師們。他們就像那明月,為我們這些小星星們增添光輝,照亮我們前行的路。
有一位老師,她的身材并不高大,卻能讓人感動威嚴,威嚴中透著平易近人。她文雅端莊,干練中透著淡淡的書香。她說話的聲音高亢,洪亮而有力,言談幽默風趣。她講課生動,課堂活躍,所有學生都全神貫注,積極發(fā)言,這,便是我初中的地理老師。
從上她的課那一天起,我便對她心存敬畏和感激,因為我知道一位好的老師總是給你鼓勵和信心,哪怕你回答得不是很準確。
第一堂地理課上,她手握教案,面帶微笑,快步走進了教室。老師的自我介紹精簡快速,生怕耽擱了我們的學習時間。
在自我介紹后老師提出了一個聽起來簡單卻又不好回答的問題——地理是什么?我經(jīng)過快速地思考后,小心翼翼地舉起了手,這也是我上初中后第一次舉手發(fā)言。
班上舉手的同學寥寥無幾,我心里不禁忐忑起來,對自己的答案也失去了信心。就在我想放下手時,老師卻又偏偏叫中了我。我硬著頭皮站起來,磕磕碰碰地說:“我認為地理就是地方氣候和風俗!眲偦卮鹜,就聽見許多同學發(fā)出了疑惑的議論聲,還有一些同學甚至帶著懷疑的眼光,看著坐在最后一排的我。
我的臉“唰”地一下就紅了,變得不知所措,空氣中凝固著尷尬,可是老師不但沒有否定我的.回答,反而質(zhì)問那些發(fā)出聲音的同學。我不禁抬起頭,帶著些期許地看著老師,等待老師的點評。老師溫柔地說道:“這位同學回答得非常好,你們?yōu)槭裁促|(zhì)疑呢?”說完又贊許地沖我點了點頭。我頓時渾身由內(nèi)至外充滿了一種力量,那是一種美好,一種溫暖,一種被老師所認可的神圣。而這一切對于那時剛升入初中的我來說,是多么重要!
正午時分,陽光好像在贊許著老師,夸獎著我,悄悄地從窗戶躍進教室,如精靈般在窗上跳著舞,調(diào)皮地沖著我笑。窗外,天藍藍的,風輕輕的,我的心,是明亮的。
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