本科畢業(yè)論文開題報告格式

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本科畢業(yè)論文開題報告格式模板

　　畢業(yè)論文之前的開題報告是論文寫作的第一步，下面是小編整理的本科畢業(yè)論文開題報告格式模板，給大家學(xué)習(xí)。

本科畢業(yè)論文開題報告格式模板

　　【一】本科心理學(xué)開題報告

　　題目：小學(xué)生快樂感調(diào)查研究

　　1.1 國外的研究綜述

　　1.1.1 由邊沁開始的快樂與功利研究

　　英國倫理學(xué)家洛克和邊沁是其中堅代表。

　　由于倫理學(xué)的學(xué)科使命與問題意識,使得倫理學(xué)家把快樂與行為的道德準(zhǔn)則、價值判斷相聯(lián)系。

　　倫理學(xué)的這一道德追問與價值聯(lián)系,使得哲學(xué)中的快樂演繹成為倫理學(xué)中的“功利”。

　　功利是有利于快樂的事情。

　　“凡是有利于快樂的事情就是好的”,這就是功利主義的行事原則。

　　[1]

　　1.1.2 經(jīng)濟學(xué)關(guān)于快樂與效用的量化研究

　　在經(jīng)濟學(xué)中，把快樂概念引入經(jīng)濟學(xué)。

　　快樂——效用度量問題的研究始于杰文斯創(chuàng)立的邊際效用論。

　　杰文斯認(rèn)為，經(jīng)濟學(xué)的目的就是研究如何以最小痛苦換取最大快樂，人們消費的目的便是追求快樂減免痛苦。

　　19世紀(jì)70年代,英國經(jīng)濟學(xué)家杰文斯把物品能夠給人們帶來快樂的屬性界定為效用。

　　[2]杰文斯把勞動定義為心身所受的痛苦即負(fù)效用，勞動收益得到的快樂則是正效用。

　　而均衡的勞動時間則由勞動的邊際收益(正效用：工資產(chǎn)生的快樂)等于邊際成本(即由勞動產(chǎn)生的負(fù)效用:痛苦)來決定。

　　[3] 在經(jīng)濟學(xué)中,快樂概念轉(zhuǎn)化為“效用”，用以解釋人類在約束條件下的最大化選擇行為。

　　從而可見,經(jīng)濟學(xué)中效用概念的本質(zhì)涵義仍然是快樂,快樂即效用。

　　[4]

　　1.1.3 心理學(xué)視角中的快樂指數(shù)：主觀幸福感測量

　　從心理學(xué)角度看,快樂是個體依據(jù)自身標(biāo)準(zhǔn)對生活質(zhì)量所作的主觀性評價與情感性反應(yīng),即主觀幸福感。

　　[5]由于其注重個體行為心理研究的學(xué)科特征，使快樂研究進(jìn)一步轉(zhuǎn)向主觀分析,并突出對快樂的個體心理感受———情感與認(rèn)知的研究。

　　與之相應(yīng),心理學(xué)家們更愿意以“幸福”來表征快樂。

　　一些哲學(xué)家認(rèn)為幸福是指人們的良好的生活與行為狀態(tài),是人合理地節(jié)制感性欲望、充分發(fā)揮自身的潛能從而使人格、理性不斷完善的活動。

　　[6]

　　1.1.4 社會學(xué)視角中的快樂指數(shù)：生活質(zhì)量與滿意度測量

　　社會學(xué)領(lǐng)域關(guān)于快樂與幸福研究的著眼點在于社會群體體驗,其目的是找到一種能夠用以評價特定社會主觀生活質(zhì)量與滿意度的指標(biāo)體系。

　　社會學(xué)視角中的快樂測量主要表現(xiàn)為生活質(zhì)量主觀指標(biāo)的構(gòu)建過程。

　　社會學(xué)家意識到,社會發(fā)展的根本目的是讓人人得到幸福生活,人人感受快樂。

　　因而,提高人們的生活質(zhì)量,達(dá)到人人快樂的狀態(tài),可以說是對整個人類的終極關(guān)懷。

　　社會學(xué)家對快樂的研究是以人群對社會狀況的“認(rèn)可”即滿意程度為注意點的。

　　[7]

　　1.2 國內(nèi)的研究綜述

　　在我國,20世紀(jì)80年代以后開始重視生活質(zhì)量的研究。

　　1985年林南等首次在天津展開調(diào)查他們認(rèn)為生活質(zhì)量是對生活及其各個方面的評價和總結(jié)，因此研究以人們的主觀態(tài)度資料為基礎(chǔ)從22個方面測量人們對生活的滿意度。

　　1987年,林南等又利用上海市居民生活質(zhì)量調(diào)查數(shù)據(jù)從個體生活的13個方面探討了社會指標(biāo)與生活質(zhì)量這兩個研究領(lǐng)域之間的因果關(guān)系。

　　20世紀(jì)80年代中后期林南所做的這兩次研究側(cè)重于生活滿意具體領(lǐng)域的分析及與社會指標(biāo)關(guān)系的探討,為我國社會學(xué)領(lǐng)域?qū)θ藗兩顫M意度研究積累了一些經(jīng)驗。

　　綜觀國內(nèi)外關(guān)于快樂指數(shù)的研究，在哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)和心理學(xué)等諸多領(lǐng)域，關(guān)于快樂的思考從未停止過，說明快樂對人們整個社會生活的重要性。

　　需要強調(diào)的是,快樂是最能夠準(zhǔn)確表達(dá)人類正向情感的概念,幸福、滿意、效用、偏好等概念所包含的狀況最終都是以主體自身愉悅、快樂的內(nèi)心體驗為根本尺度的。

　　快樂是人的一種主觀的身心體驗。

　　事實上，快樂雖然是一種內(nèi)在的情緒體驗，但這種個體體驗與感受決不是“主觀隨意”的。

　　其實，不同的人對外物的刺激回產(chǎn)生不一樣的情感體驗，不同的人，需要不同，因而對快樂的體驗不同。

　　本人認(rèn)為，快樂是人們主客觀統(tǒng)一性的產(chǎn)物。

　　快樂是一種通過外物的刺激作用于主體而產(chǎn)生的內(nèi)在體驗，并且通過主題評價，它隨主體身心需要的變化而變化。

　　由于快樂最終是通過主體感受的，因此快樂指數(shù)又稱主觀快樂感，是以百分?jǐn)?shù)表示的人們的主觀快樂滿足程度。

　　[8]需要強調(diào)的是我們不能忽視外界對主體的作用。

　　2 選題原因及意義

　　2.1 選題的原因

　　小學(xué)教育在整個國民教育體系中居于基礎(chǔ)地位，為其繼續(xù)接受中等教育提供了條件，在很大程度上決定著對學(xué)生未來的人格、國家和民族的未來發(fā)展起著重要作用。

　　值得思考的是，在素質(zhì)教育口號下，孩子們是否享受到學(xué)習(xí)和生活的快樂。

　　快樂與否，不僅影響著小學(xué)生現(xiàn)在的生活以及學(xué)習(xí)，甚至伴隨著他們一生的成長。

　　作為未來祖國的培養(yǎng)人才，小學(xué)生的快樂、快樂感受與快樂指數(shù)，是值得全社會共同關(guān)注的。

　　在東環(huán)小學(xué)實習(xí)期間，班上的敖文清同學(xué)是一個生活在離異家庭的女孩。

　　在她的臉上，我看不到她天真爛漫的笑臉，看不到孩子們童年時代所應(yīng)有的快樂。

　　她從不按時完成作業(yè)，同學(xué)經(jīng)常嘲笑她不寫作業(yè)的行為。

　　有一次我問她：“為什么不按時完成作業(yè)呢?”她悶悶不樂地回答：“不想寫，我后媽不幫我在作業(yè)上簽字。

　　”到底是什么因素讓這些四年級的孩子多了一份傷感，而少了一份快樂，我想這不僅是家庭、學(xué)校的原因，也許還存在其他的因素，那么這些因素是什么呢?這就引起了我思考。

　　在思考的基礎(chǔ)上，我編制了《小學(xué)生快樂指數(shù)問卷》，共20個題目，題目涉及可能影響小學(xué)生快樂的9個因素(親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)校生活、課余時間、自我意識、自我價值感、自我效能感)對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

　　2.2 選題的意義

　　此研究是從實證的角度，通過自編的問卷調(diào)查手段來來探究小學(xué)生的快樂程度，進(jìn)而測算出小學(xué)生快樂指數(shù)。

　　對于當(dāng)代小學(xué)生的快樂指數(shù)實證研究的價值，筆者認(rèn)為：

　　(1)對小學(xué)生“快樂指數(shù)”進(jìn)行探究，是檢測小學(xué)生精神狀態(tài)的重要指標(biāo)。

　　對小學(xué)生“快樂指數(shù)”進(jìn)行測量與分析，有助于提高他們的生活質(zhì)量，改善快樂的感受，使其能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中，從而有助于小學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

　　(2)掌握小學(xué)生的快樂狀況，能為教師和家長對孩子的教育提供有益參考。

　　(3)對孩子進(jìn)行快樂教育，使其感受到人生的積極意義，對于他們樹立熱愛生活、積極向上具有重要的意義。

　　(4)進(jìn)行快樂教育，可以更好地促進(jìn)孩子們個性的充分發(fā)展，成為人格健全、心理健康的全面發(fā)展人才，提高民族素質(zhì)，為祖國的未來建設(shè)和發(fā)展做出自己的積極貢獻(xiàn)。

　　3 研究的構(gòu)想

　　3.1 研究的內(nèi)容

　　(1)小學(xué)生快樂的研究評述。

　　(2)小學(xué)生快樂的研究現(xiàn)狀。

　　(3)對影響小學(xué)生快樂因素進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出統(tǒng)計結(jié)果。

　　(4)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析小學(xué)生快樂的影響因素，探索影響小學(xué)生快樂的根源。

　　(5)根據(jù)影響小學(xué)生快樂因素以及學(xué)生的心里特征，探索和諧、健康、完整的社會環(huán)境、教育環(huán)境和家庭環(huán)境對孩子健康快樂成長的必要性和重要性。

　　(6)根據(jù)研究的結(jié)果現(xiàn)實，呼吁社會各界都來關(guān)心小學(xué)生的快樂問題，凈化小學(xué)生生活中的周邊環(huán)境。

　　3.2 研究的對象和方法

　　3.2.1 對象

　　調(diào)查選取玉林市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩所小學(xué)兩個班級四年級共110名學(xué)生進(jìn)行測試，回收有效問卷97份。

　　3.2.2 方法

　　(1)問卷調(diào)查法

　　通過自編《小學(xué)生快樂指數(shù)問卷》共20個題目分別對玉林市東環(huán)小學(xué)和桂平市油麻鎮(zhèn)中心小學(xué)兩所小學(xué)四年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問題涉及對親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)校生活、課余時間、自我意識、自我價值感、自我效能感9個不同情境下的情緒體驗。

　　每道題采用李克特氏5點尺度計分的方法，學(xué)生從中選擇一項符合自己的答案，統(tǒng)計時各項賦分分別為5、4、3、2、1。

　　因此,本問卷關(guān)于快樂體驗滿分為100分，表示很快樂,最低分為20分,表示很郁悶。

　　(2)文獻(xiàn)研究法

　　通過查閱報刊雜志，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫論文及相關(guān)研究成果。

　　(3)訪談法

　　根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，編制訪談提綱，對學(xué)生進(jìn)行訪談。

　　3.2.3 數(shù)據(jù)處理

　　對收集的資料進(jìn)行整理，采用spss 17.0統(tǒng)計軟件對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較。

　　3.2.4 研究假設(shè)

　　(1)父母的不同職業(yè)、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系式影響學(xué)生快樂感的主要因素。

　　(2)兒童的年齡也在一定程度上影響小學(xué)生的快樂感。

　　(3)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生的快樂感現(xiàn)狀不同。

　　(4)調(diào)查問卷中的9個因素都在不同的程度上影響小學(xué)生的快樂感。

　　4 研究的創(chuàng)新點

　　(1)開展本課題研究，是在汲取國內(nèi)外有關(guān)快樂指數(shù)、快樂感研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)影響快樂的因素結(jié)合小學(xué)生的年齡特征編制而成的《小學(xué)生快樂指數(shù)問卷》，編制問卷采用了專家評判法，同時征詢了小學(xué)教師的意見以及吸取同學(xué)的意見認(rèn)為這些題目是具有一定的內(nèi)容效度的，保證小學(xué)生看得懂，能夠測量出小學(xué)生的快樂感。

　　(3)本問卷以玉林市城鄉(xiāng)兩所小學(xué)的四年級兩個班級的110位學(xué)生為樣本進(jìn)行調(diào)查，具有代表性，只代表玉林市。

　　5 研究的進(jìn)程

　　本課題研究分為六個階段：XX年6月至XX年5月

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(XX年6月至XX年11月)

　　(1)選擇研究課題。

　　(2)編制調(diào)查問卷。

　　(3)發(fā)放調(diào)查問卷。

　　第二階段：實施階段(XX年12月至XX年1月)

　　(1)選擇畢業(yè)論文導(dǎo)師。

　　(2)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下撰寫開題報告。

　　(3)完成調(diào)查問卷統(tǒng)計。

　　(4)開題報告會。

　　(5)上交相關(guān)表格。

　　第三階段：論文撰寫、修改(XX年1月19日至XX年5月14日)

　　(1)在教師指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文初稿。

　　第四階段：論文評閱、答辯資格審查(XX年5月17日XX年5月21日)

　　(1)打印裝訂，送交指導(dǎo)老師和相關(guān)專業(yè)評閱人評閱。

　　(2)提出答辯申請，由系學(xué)位委員會對我的畢業(yè)論文進(jìn)行資格審查。

　　第五階段：論文答辯(XX年5月24日至XX年5月28日)

　　(1)參加論文答辯會。

　　第六階段：整理畢業(yè)論文及相關(guān)材料(XX年6月1日XX年6月7日)

　　(1)整理畢業(yè)論文及相關(guān)材料，按照要求歸檔或上交，完成工作。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳惠雄,劉國珍.快樂指數(shù)研究概述[j].財經(jīng)論叢, XX, (3)：29--36

　　[2]蔣自強,張旭昆.西方經(jīng)濟學(xué)演化模式研究[m].上海:上海人民出版社, 1996：348

　　[3]杰文斯.政治經(jīng)濟學(xué)理論[m].北京:商務(wù)印書館, 1984：300

　　[4]陳惠雄.快樂原則———人類經(jīng)濟行為的分析[m].北京:經(jīng)濟科學(xué)出版社, XX：57-66

　　[5]邢占軍.主觀幸福感研究:對幸福的實證探索[j].理論學(xué)刊, XX,(05)

　　[6]陳惠雄.“快樂”的概念演繹與度量理論[j].哲學(xué)研究, XX,(09)

　　[7]林劍.幸福論七題——兼與羅敏同志商榷[j].哲學(xué)研究, XX,(04)

　　[8]徐建華,霍麗敏,趙睿.當(dāng)代圖書館員“快樂指數(shù)”的實證分析[j].圖書情報工作, XX,(06)

　　【二】本科生畢業(yè)設(shè)計論文開題報告范文

　　指導(dǎo)教師：

　　班級：服設(shè)

　　所在院系：設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院

　　科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告內(nèi)容

　　課題的目的及意義

　　目的：

　　視覺營銷的根本目的在于爭取目標(biāo)顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。

　　同企業(yè)的所有經(jīng)營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計上予以充分體現(xiàn)。

　　意義：

　　視覺營銷并不是新的“武器”，而是一門被我們遺忘了的“武器”。

　　作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默“呆”在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被“雪藏”的歌手。

　　近幾年當(dāng)我們重新審視和了解它的作用后，“視覺營銷”就開始從幕后走到了前臺。

　　而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開始將作為一門獨立的學(xué)科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進(jìn)行系統(tǒng)的運用。

　　課題的主要任務(wù);研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施

　　研究主要任務(wù):

　　1.論述服裝視覺營銷的含義和范疇。

　　2.針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺注意力方面進(jìn)行分析

　　3.服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象。

　　4.整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。

　　可能遇到的問題:

　　1.現(xiàn)有資料和信息不足;

　　2.對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應(yīng)用與服裝本身認(rèn)識不足。

　　3.視覺營銷的應(yīng)用于賣場銷售是否成功。

　　解決方法及措施：

　　積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱;學(xué)習(xí)研究，向指導(dǎo)老師請教;　　從自己實習(xí)單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺營銷在賣場中的作用的認(rèn)識和了解，逐漸完善課題。

　　論文

　　大綱

　　【三】本科開題報告范文(體育專業(yè))

　　一、題目來源

　　社會實踐

　　二、研究目的和意義

　　體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。

　　它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。

　　如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。

　　在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。

　　但如果學(xué)生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

　　本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。

　　三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

　　[1] 馬啟偉.體育心理學(xué)[m].北京：高等教育出版社.1996

　　[2] 蘇梅青,盧勤.淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j].山西師大體育學(xué)院學(xué)報.XX，4(35)

　　[3] 續(xù)志紅.淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運動興趣[j].延安教育學(xué)院學(xué)報.XX，4(18)：77-78

　　[4] 謝月芳.關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析.

　　[5] 顧久賢.談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j].機械職業(yè)教育.XX年第4期

　　[6] 丁文武.培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣.北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期

　　[7] 羅士達(dá),王立沖.如何培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣[j].體育成人教育學(xué)刊.XX，2(19)：107-108

　　[8] 淺議中學(xué)生對體育課的興趣.121學(xué)校體育網(wǎng)(理論研究)

　　[9] 繆本海，葉條鳳.我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.XX，4(18)：77-78

　　[10] 王天惠.體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[j].濟寧師專學(xué)報.1999，6(20)：52

　　[11] 楊寧宏.淺談體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j].青海教育.XX年第1-2期

　　[12] 衛(wèi)洪斌.體育課激趣體會[j].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.XX，4(18)：97-98

　　[13] 楊國紅.體育興趣與培養(yǎng)[j].理論觀察.XX，5

　　[14] 葉鋼.體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j].陜西教育.XX，12

　　[15] 尚立文.鼓勵性語言在體育教學(xué)中的妙用[j].青海教育.XX年第1-2期

　　四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

　　就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律(練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律)，明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。

　　這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價值。

　　在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。

　　在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。

　　這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。

　　現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。

　　她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。

　　而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

　　五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路

　　本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。

　　研究的主要內(nèi)容包括以下幾點：

　　1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀;

　　2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因;

　　3.解決問題的方法及對策。

　　需重點研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。

　　六、完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法

　　1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對我們開放。

　　2.應(yīng)用計算機輔助設(shè)計，要求學(xué)校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。

　　七、工作的主要階段、進(jìn)度與時間安排

　　本課題的研究時間期限為五個月左右，XX年1月開題，XX年5月結(jié)題。

　　研究進(jìn)度分為查閱指導(dǎo)教師指定及其它相關(guān)文獻(xiàn)資料、總結(jié)分析文獻(xiàn)資料、實地考察、資料整理、最后成文四個階段。

　　XX年1月查閱文獻(xiàn)資料階段。